EXAMEN FINAL DE PERIODO - 3º PERIODO - CIENCIAS SOCIALES 5º

Destino………… Palmares de Colón

Ser aventurero es parte de mi vida, ya viajé por África, Asia y Europa. Conocí su flora y su fauna.
Ahora emprendo viaje a América donde me voy a encontrar con las maravillas naturales de una
provincia en particular, Entre Ríos, en Argentina. Ya es muy tarde del 16 de septiembre y me
preparó para aterrizar. Empiezo a sentir la adrenalina corriendo por mis venas. Al bajar del
avión, siento la brisa rozar mi piel; tomo un taxi, me encuentro en la ciudad de Colón, voy directo
al Palmar. Me sorprendo con el paisaje, un mosaico de bosquecillos, palmares, pastizales
suavemente interrumpidos por pajonales y sectores de la selva en galería que acompaña los cursos
de agua. Con un relieve poco ondulado y arroyos de caudal tranquilo que lo atraviesan de este a
oeste desembocando en el rio Uruguay, esto es naturaleza verdadera. Me da curiosidad seguir
su curso, me encuentro al margen del rio una selva con vegetación tupida, integrada por mirtáceas
y mataojos; me acerca a tocar la primera, es guayabo colorado, su corteza, lisa y fría.

Miro a mi alrededor, cientos de palmeras yatay, típica característica del Parque, con parches de
diferentes densidades. Las aprecio de arriba abajo, miro su final, un estrato continúo de hierbas
margaritas, petunias silvestres, toda una belleza. Escucho su música natural con armonía única,
arañeros, inambú, pájaros carpinteros, perdices, cachalote castaño, cotorras y el viento que mueve
las hojas suavemente. Lleno de animales, me aproximo a mirarlos, me voy internando más y
más, no sé dónde voy, no sé dónde estoy……… doy vueltas y nada me indica la salida. En eso
encuentro ñandúes tapados entre los pastos altos, vizcachas y un jabalí europeo. Miro a un lado,
un zorro de monte me observa, nuestras miradas se cruzan, siento el contacto entre los dos que
se va perdiendo entre las ramas espinosas.

Seguí un camino sin final, me detengo agacho la cabeza, una víbora yarará quiere atacarme. Corro
sin saber qué hacer, es muy rápida, el cascabel de su cola me aturde. El miedo me hizo olvidar
que solo quedarse quieto y moverse lento es necesario para evitarla; caigo, me siento
acorralado………. retrocedo como puedo. Me doy vuelta, me parece ver una salida, me apresuro
hacia ella, me encuentro en el final de mi recorrido, hay una faja de bosques semixerófilos, camino
mientras aprecio aromos y ñandubayes. El sol se oculta, es hora de regresar. Llego al hotel,
imágenes pasan por mi mente, recuerdos inolvidables. Aún subyugado con lo que viví me
recuesto, cierro mis ojos y me entristece saber que terminó. A pesar de las complicaciones
siempre quedará grabado en mi memoria lo inédito de esta flora y fauna autóctona de un único
lugar, ENTRE RIOS.

Hadita Rebelde (seudónimo). Disponible en: www.encuentros.com

Basándote en la anterior lectura, responde

1. Es cierto afirmar que el tema principal de la lectura es

A. La experiencia de un aventurero por el desierto del África
B. La experiencia de un aventurero por un bosque de Europa
C. La diversidad de flora y fauna de una región de Argentina
D. La diversidad de flora y fauna de las montañas de Colombia

2. De acuerdo con la lectura, Entre Ríos es

A. La capital de Argentina
B. Una provincia de Argentina
C. Una ciudad de Uruguay
D. un país de América

3. Podría afirmarse que Palmares de Colón es

A. Un centro comercial ubicado en la ciudad de Colón
B. Un río que atraviesa la ciudad de Colón
C. Un desierto que tiene problemas de resequedad y ausencia de fauna
D. Un parque ubicado en la ciudad de Colón

4. Basándote en la lectura, se podría decir que el nombre del sitio que está visitando el aventurero
debe su nombre a
A. Los arroyos de caudal tranquilo que lo atraviesan
B. La vegetación tupida de mirtáceas y mataojos
C. La gran cantidad de palmeras yatay
D. A los ñandúes, vizcachas y jabalíes europeos

5. Partiendo del relato del aventurero, es cierto afirmar que el sitio que visitó cuenta con variedad
de climas porque
A. Los arroyos que lo atraviesan tienen poco caudal y van de este a oeste
B. Hay riqueza y variedad de flora con pastizales y selva en galería
C. Habitan variedad de aves, insectos y mamíferos
D. El clima de América no se encuentra en otro lugar del planeta

6. De acuerdo con la descripción que hace el aventurero de Palmares de Colón, es posible afirmar
que su relieve corresponde a una
A. Colina
B. Montaña
C. Península
D. Acantilado

7. Palmares de Colón, es un área de reserva natural protegida y fue creada como tal, según tú,
porque permite garantizar el derecho a
A. Que los ciudadanos tenga un espacio público
B. Conservar un medio ambiente sano
C. Continuar con una educación pública de calidad
D. Que los ciudadanos se puedan movilizar con libertad

8. Si tuvieses la oportunidad de utilizar esta lectura en un evento, la utilizarías para

A. Generar conciencia de la biodiversidad de nuestro planeta
B. Crear valores de respeto entre las personas para con sus mayores
C. Mostrar las riquezas en recursos energéticos de un país
D. Educar a los jóvenes en la prevención de bebidas alcohólicas
 Hacendados y mineros: el sector tradicional de la elite
Los hacendados coloniales fueron los descendientes de españoles de las primeras generaciones de
“conquistadores” que recibieron de la Corona Española, tierras, solares, estancias e indígenas en
resguardos, los cuales bajaron de sus pueblos de indios hacia sus tierras para usarlos como mano
de obra en sus posesiones rurales y urbanas. Esto les dio la posibilidad de hacerse mineros
debido a la extensión de sus tierras, o la posibilidad de explorar otros territorios no adjudicados.
Así lograron hacer al interior de sus extensos latifundios unidades productivas de menor
envergadura, con ganadería vacuna de la cual se obtenía carne fresca, cecina o salada, sebo,
cacho, cueros y productos lácteos, o ganado caprino, porcino, mular, caballar; cultivos de caña
de azúcar para la producción de pan de azúcar, miel, melcochas y alfandoques, aguardientes, los
cuales comercializaban hacia los centros urbanos y mineros.

Otras producciones del hacendado eran para su abastecimiento familiar como maíz y otros granos.
Se distinguían los hacendados en el contexto colonial más que por sus bienes ostentosos, por otra
serie de ademanes y costumbres que tenían que ver con un estatus (la mayor de las veces
autodenominación de ser noble), y por el título muchas veces comprado de Don o Doña, si se
trataba de una mujer. Hechos que les obligaba en su sentido moral a resguardarse de laborar con
sus propias manos, a vestirse diferente, ser tratado de forma especial por quienes no tenían igual
título y guardar el honor de si y de su familia.

El historiador German Colmenares mostro como sus haciendas se componían de una casa con
techos de teja y pobre de mobiliario, un trapiche cañero, unas fanegas de maíz, chozas para sus
esclavos, y apartados, chozas para los indígenas de trabajo. Los hacendados rotaban sus estadías
entre la hacienda, la casa de la ciudad y las minas; en su mayoría permanecían endeudados,
razones que los llevaron a introducir en sus haciendas formas laborales contractuales con
pobladores libres mestizos en su mayoría.

Ministerio de Educación Nacional. Colección Bicentenario.

Castas, mujeres y sociedad en la Independencia. Bogotá 2009. (Fragmento)

De acuerdo con la lectura anterior, responde

9. La expresión “hacendados” hace referencia, en la lectura, a

A. Indígenas que trabajan en las haciendas
B. descendientes de españoles dueños de tierras y solares
C. Españoles que “conquistaron” el territorio americano
D. Negros traídos del África como esclavos

10. De acuerdo con la lectura, el cultivo comercial de mayor importancia durante la Colonia en
tierras cálidas y templadas fue
A. El maíz
B. La lenteja
C. El pasto
D. La caña de azúcar
11. Es posible afirmar que, de acuerdo a la lectura,
A. Los hacendados se distinguían como clase social no solo por su poder económico sino por sus
costumbres.
B. Los títulos de “Don” y “Doña”, que compraban en la mayoría de las veces, les permitía hacer
obras de caridad con los indígenas
C. No había distinción entre hacendados e indígenas usados como mano de obra porque los
primeros participaban de las labores de la hacienda
D. Los negros traídos del África tenían privilegios sociales dentro de los hacendados por la
importancia de su trabajo.

12. Según la lectura, una de las herencias culturales del periodo colonial que se mantiene hasta la
actualidad es
A. La elaboración de arepas de maíz
B. La compra de títulos nobiliarios como “Don” o “Doña”
C. La dependencia de huertas caseras
D. El modelo de la decoración de los hogares

13. Es posible afirmar que durante la Conquista y la Colonia se modificaron los ecosistemas
americanos porque
A. Dentro de la dieta se mantuvo el maíz como ingrediente básico
B. La explotación minera se inició en territorio americano después del siglo XVI
C. En tiempos prehispánicos no se construían núcleos urbanos
D. Los europeos introdujeron plantas y animales de otros continentes

14. Se puedo plantear que los resguardos se crearon para beneficio de la población española y
criolla más que para la protección de los indígenas, si se tiene en cuenta que
A. Eran tierras donde tenían autonomía las autoridades tradicionales
B. Los blancos y negros podían vivir dentro de estas tierras
C. Los pueblos de indios tenían categoría inferior a las ciudades y villas
D. Concentraban a la población y dejaban amplios terrenos para apropiar

15. La división de clases sociales durante el periodo colonial se expresaba en aspectos cotidianos
como
A. los bailes y la música
B. los oficios y el vestuario
C. la religión y la lengua
D. los juegos y las fiestas

16. De acuerdo a la lectura, a los hacendados se les dio la posibilidad de hacerse mineros debido a
A. El trabajo cooperativo y solidario con la población indígena
B. Las grandes extensiones de tierras que poseían
C. La crianza de ganado vacuno, caprino, porcino, mular y caballar
D. El cultivo de maíz y otros granos
 Las diferencias, una oportunidad de respeto
En diferentes ocasiones clasificamos a las personas según su origen cultural, sus gustos, e incluso su
apariencia. Al hacerlo, muchas veces sin querer, estamos comparando de tal forma que llegamos
a menospreciar y discriminar a aquellos que son diferentes a nosotros.

Lo cierto es que a través del tiempo las personas y los grupos humanos se han esforzado para
construir su cultura, así como su manera de entender y explicar el mundo que los rodea. Nosotros,
por ejemplo, del proceso de conquista y encuentro con los españoles, aprendimos a cultivar el
trigo, la cebada, el arroz y a criar el ganado vacuno, y ellos llevaron a su tierra la papa, el maíz, el
tomate y el cacao, entre otras cosas.

Este intercambio, no solo fue de productos sino de cultura, lengua, religión, tradiciones y
costumbres que, al mezclarse, nos diferencian de otras naciones y nos permite aprender que la
diferencia es una gran oportunidad para valorar a los demás y enriquecernos con lo que nos puedan
enseñar. Con este ejemplo, seguramente entenderás que cada vez que tengas la oportunidad
de conocer a niños y niñas de otras culturas o etnias, bien vale la pena estar dispuestos a ofrecerles
nuestra amistad para iniciar la maravillosa aventura de aprender de ellos y con ellos.

Sociales para pensar, Editorial Norma, 2011.

De acuerdo a la lectura, responde

17. El artículo séptimo de la Constitución dice que el Estado reconoce y protege la diversidad étnica
y cultural de la nación colombiana. ¿En cuál de los siguientes enunciados se evidencia el
cumplimiento de este artículo?
A. A este almacén solamente pueden entrar a comprar personas de raza blanca
B. A este lugar entra cualquier persona, sin tener en cuenta su raza, ni color de piel
C. A este establecimiento entran personas nacidas en el interior o centro del país
D. A este sitio entran solamente personas que practiquen la gimnasia o un deporte

18. Para formar parte del grupo de danzas de un colegio, los estudiantes deben pasar unas pruebas
de baile. Camila le dijo a la entrenadora que quería hacer las pruebas, pero la entrenadora no la
dejó intentarlo porque Camila no es delgada. ¿Quién procedió de modo incorrecto en esta
situación?
A. El colegio, por establecer pruebas para entrar en el grupo de danzas
B. Camila, por no hacer dieta para poder entrar en el grupo de danzas
C. La entrenadora, por rechazar a Camila por su peso
D. La entrenadora, por tomar las decisiones del grupo

19. Un grupo de los niños más grandes del salón le dice al niño nuevo: "Ya sabe, ¿no? Aquí a los
nuevos, si se portan bien, les va bien. Además, se les garantiza la seguridad. Uno nunca sabe: puede
haber robos, accidentes...". ¿Cómo se puede entender lo que querían decir los niños grandes?
A. Se trata de una amenaza que involucra posibles robos y violencia
B. Se trata de un pedido para ayudar a vigilar a otros alumnos nuevos
C. Se trata de una información importante sobre el reglamento del colegio
D. Se trata de una invitación para que el niño nuevo se una al grupo de los grandes
20. En una investigación se encontró que en una discoteca de Bogotá se negaba sistemáticamente
la entrada a las personas de raza negra. De las siguientes opciones, ¿cuál describe mejor el conflicto
que probablemente se presenta aquí?
A. El dueño de la discoteca no quiere que los afrocolombianos salgan a bailar, pero ellos sí
B. El dueño no quiere que su discoteca se llene demasiado y los afrocolombianos quieren entrar
C. Los afrocolombianos quieren conocer discotecas que están de moda y en donde hay buena
música
D. Los afrocolombianos quieren ser tratados de la misma manera que las personas de otras razas.