MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA

EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.

MAESTRANTE:
MOISES TENORIO TINOCO

GRUPO B
ASESOR:
DR. ANTONIO CRUZ BLANCAS

SEGUNDO CUATRIMESTRE
ENTREGA DE PRODCUTOS DE LA 2ª SESION
 Índice

1. La Didáctica como Disciplina Pedagógica.

1.1 Breve Historia de la Didáctica.
1.2 Las Corrientes contemporáneas de la didáctica.
1.3
1.4
1.5
2 Los elementos que constituyen una estrategia didáctica.
2.1Eestrategia de enseñanza.
2.2 Estrategia y método.
2.3 Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades.
2.4
2.7
4.0 Estrategias didácticas de acuerdo al área de conocimiento.
4.1 La estrategia didáctica mediadora.
4.2 La docencia en forma de investigación como una estrategia didáctica
4.3 Estrategias para el desarrollo cognitivo.
4.4 Estrategias para el desarrollo de valores.
5. La utilización de recursos tecnológicos en el diseño de estrategias.
6. La evaluación de estrategias didácticas.
 PRODUCTO
Equipo #1 Cuadro de Relaciones.
1. La Didáctica como Disciplina Pedagógica. 1.1 Breve Historia de la Didáctica.
1.2 Las Corrientes contemporáneas de la didáctica.
Instrucciones: Lee con atención las siguientes propuestas y une con una línea al autor
correspondiente.

1.- Indica que lo educativo

constituye un espacio
especializado de las ciencias
humanas.
2.- Lanza un libro denominado
“Didáctica Magna”:
3.- Es el primero en estudiar la
evolución del pensamiento del
niño y su desarrollo.
4.- Son autores que crearon
propuestas de enseñanza:
5.- Dedicó gran parte de su vida y
su pensamiento a la Educación.
6.- Defiende la figura del
preceptor como la más adecuada
para la formación.
7.- Ideólogo del moderno
Liberalismo Europeo:
8.- Se basa en la concepción de la
historia humana como proceso de
desarrollo de su razón y su 10 Paulo Freire.
fantasía.
9.- Distingue dos tipos de
educación. Una educación 9 Jean-Jacques Rousseau.
negativa y una educación positiva.
10.- Concibe la educación como
una acción política para la 11 Jerome Bruner.
liberación y la emancipación.
11.- Psicólogo que se convirtió en
13 Lev Semiónovich
un humanista interesado por la Vigotsky.
educación.
12.- Viene del campo de la
biología y se interesa por la 12 Joseph Schwab.
enseñanza a partir de 1957.

13.- Es citado como autoridad 3 Jean William Fritz Piaget.

científica en Psicología,
Lingüística y Didáctica.
4 Montesson, Ovide
Decroly,
Adolphe Ferriére, Célestin
Freinet.

6 Michel de Montaigne.

2 Juan Amós Comenio.

8 Giambattista Vico.

5 Juan Luis Vives.

1 Miguel A. Zabalza.

7 John Locke.
 “Cuadro de relación”

Equipo 2: tema 1.3, 1.4 y 1.5

RELACIONA LAS ORACIONES CON SU COMPLEMENTO

Afirma que las formas para organizar los

Enfoques que se conocimientos no son innatas sino aprendidas a
derivan del modelo través del desarrollo de las capacidades
constructivista logicomatemáticas y de su interacción con la
realidad.

Contextos de Desde nuestro nacimiento interactuamos con la

curriculum escolar, realidad que nos envuelve, a pesar de que no
expresan… tengamos conciencia, comenzamos a interactuar.

Síntesis de las Crea conciencia innovadora al descubrir su

teorías innatas y auténtico valor al interrelacionar y complementar
síntesis empirista. el aprendizaje de cada estudiante.

Lucha por el control simbólico de la producción y

reproducción del conocimiento, y en este sentido,
El aula la disputa se convierte en el rasgo común a los tres
contextos. La diferencia se advierte en el que se
disputa.
-El aprendizaje es una actividad solitaria
-Con amigos se aprende mejor
Piaget respalda… -Sin amigos no se puede aprender, hace énfasis en
que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser
interactivo.

“Los chicos de hoy argumentan y discuten, se

consideran sujetos de derechos, portadores de
Innovación del aula
saberes, deseos e intereses que quieren sean
tenidos en cuenta”

Esfera innovadora cuando el dialogo entre los

agentes y la comunidad logra un sentido de
El profesorado búsqueda, aportaciones relevantes e intercambio
de conocimientos guiados a obtener verdaderos
valores educativos.

Cultura adecuada, que ayuda a aportar mejoras

I. Dussel en lo formativo, procesos de enseñanza-
menciona… aprendizaje y las prácticas educativas asociando el
conocimiento con la comunidad.
 Equipo #3

Tema 2.4/2.7 La estrategia didactica

Instrucciones: resuelve la sopa de letras de acuerdo a las preguntas del

cuestionario. ¡suerte!

1. Este término, se utiliza con frecuencia referido a determinado orden

sistemático establecido para ejecutar alguna acción.
2. Sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acción, permite
conseguir un objetivo que sirve para obtener determinados resultados.
3. Son una actividad generalizada pues todos los días, los docentes de todos
los niveles educativos abordan sus procesos de enseñanza aprendizaje.
4. Este término se refiere a la ubicación que se pretende ocupen dentro del plan
y los programas de estudio determinado.
5. Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Z A C T I V I D A D F R D H P G D A R Y E
T A P R E N O Z A J T A O G M I O D S A S
R N O E M Y Q M I A H J O S A F A T T E T
A L E N I T N F E Y R J N A D O H M A L R
N R E C U R S O S D I D A C T I C O S I A
L U M A C A U C A R A C T E W F D S G D T
O E Q U I N O P O T R E S T W E R M N I E
E N E C E V S I D A D E S B A S I C A S G
S N I V E E L P R I M A R O D O T E M A I
H S E C V R N D A R I A P R E P A R A T A
R G R U P S O B M A E C T R A N T R D S K
I M A N U A C E F T U M A E S T Y A M E G
O M E X I L B R J F B J Y A R T Y I B V F
M O D E L O S D E E N S E Ñ A N Z A Z A E
M T A Q I T P M A U T D N L K D R Y D D S
O I T Z E L M A R T I H D E N Z A N Z E U
Ñ A R V O I R I S N O I C N E V R E T N I
Producto del equipo 4.

Nomenclatura: 2, 2.1, 2.2, 2.3e

Temas:
2 Los elementos que constituyen una estrategia didáctica.
2.1Eestrategia de enseñanza.
2.2 Estrategia y método
2.3 Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades.

INSTRUCCIONES: Lee con atención las siguientes oraciones y coloca delante de ella si es falsa o bien si es
verdadera.

1.- Según Huerta las estrategias: Son aquellas que permiten

conectar una etapa con la otra en un proceso; es la unión
entre el contexto social y el objeto, donde el concepto F
representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto. ________

2.- Chacón la define a las estrategias como un conjunto de

procesos y secuencias que sirven para afectar el desarrollo
de tareas intelectuales y manuales que se derivan de los
contenidos, para lograr un propósito. F
________
3.- Estrategia de aprendizaje: es para aprender, reconocer y
manejar la información que el alumno adquiere mediante un proceso. ____V____

4.- Estrategia de enseñanza: es el soporte que ofrece el

asesor al estudiante para la mejor comprensión y aplicación F
de conocimiento que se adquiere en forma significativa. ________

5.- Monereo considera quince elementos fundamentales para

tener en cuenta para la selección de estrategias de F
enseñanza-aprendizaje. _________

6.- El aprendizaje basado en problemas es un método de trabajo

pasivo, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión F
para llegar a la solución de un problema planteado. ___________

7.- Técnica didáctica es también un procedimiento lógico y

con fundamento psicológico destinado a orientar a jóvenes, lo
puntual de la técnica es que ésta incide en un sector V
específico o en una fase del curso o tema. ___________

8.- Una estrategia según G. Avanzini, resulta siempre

Una mala implementación para el aprendizaje del individuo. _____F___

9.- La estrategia es primeramente una guía de acción, V

en el sentido de que la orienta en la obtención de criterios familiares. _________

10.- El método de casos parte de la descripción de una V

situación concreta con finalidades pedagógicas. _________
 UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA DE LAS AMERICAS

EL DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Producto

equipo #5

Instrucciones: Coloca en la parte derecha del recuadro verdadero o falso.

Las estrategias no están conformadas por la F

planificación y la evaluación de los
aprendizajes.
En las estrategias instruccionales es V
indispensable la interacción del docente y el
alumno.
Las estrategias de aprendizaje son los V
procedimientos que realiza el estudiante de
manera consciente y deliberada para aprender.

Estrategias centradas en prácticas educativas V

en contextos no reales promueven el
razonamiento, la identificación y empleo de
información relevante.

Son cinco las clasificaciones de las estrategias F

didácticas
El aprendizaje colaborativo es el empleo V
didáctico de grupos pequeños en el que los
alumnos trabajan juntos para obtener los
mejores resultados de aprendizaje
V
El nombre de la estrategia, el contexto,
duración total y la planificación son elementos
que deben tomarse en cuenta para
documentar una estrategia.
La planificación conllevara a un aprendizaje V
exitoso en la medida en que este planificado
La metodología es la secuencia no ordenada de F
acciones específicas y los recursos que no
utiliza el docente.
Para aplicar los momentos didácticos V
efectivamente se toma en cuenta la necesidad
del estudiante, ambiente educativo y los estilos
de aprendizaje.
 EQUIPO 6

4.0 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ACUERDO AL ÁREA DE CONOCIMIENTO

4.1 LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADORA.
4.2 LA DOCENCIA EN FORMA DE INVESTIGACIÓN COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
4.3 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO.

ENCIERRA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS

-EMD W E
-PLANIFICACIÓNN T -EJECUCIÓN
V O R S -AUTOEVALUACIÓN
U P N E A E -EVALUACIÓN
E Y A E W D
-APRENDIZAJE Q W
-MEDIADOR E R -INVESTIGACIÓN
T Y U Y I-CURIOSIDAD
O N A J E – AUTONOMÍA.
S A C V T R
V E N U N R H J I H O A C E U V A C E S
U N O E R O P E V C Z N E T A M V E N E
U N I M E W C X E I B E O N M E I N O N
N E C A Y F O C D E F N D T N G E W I O
O O U W R R T N B B O U E R U L B D C P
I P C R E U E E E M U M R O M I R B A L
C N E E D R U T I U P O U D O P T U U Y
A U J D P E D A D T O H Y A B O Y O L E
C M E A C A C M U M N Y V I D Y I M A D
I U D O E C E A E O E J S D S I O H V S
F I B Q T R T C Y Y T M A E E U D F E A
I N C U R I O S I D A D F M C T E R O C
N V J C I P Y R C B N E R T U R S E T G
A U H T O I M E A A O V N G G E C S U U
L E A E N N O I C A U L A V E Y D A A Y
P B I N V E S T I G A C I O N H F T O J
E A V T E C T E R A U R I T E O U R S C
 PRODUCTO EQUIPO 7 4.4 Estrategias para el desarrollo de valores.
INSTRUCCIONES: Encuentra en la siguiente sopa de letras las palabras
complementaria a estos enunciados.

1.- Los problemas que afectan a la sociedad actual se han globalizado, son
multidisciplinares, además exigen ATENCION y ACCION.

2.- El desarrollo de VALORES SOCIALES y PERSONALES podría transformarse, junto a

la alfabetización científica y tecnológica, en los objetivos prioritarios de la educación.

3.- Por otra parte, Buxarrais (1997) plantea que como la SOCEIDAD es CAMBIANTE, la
formación que reciban los profesores debe ser integral.

4.- El docente tiene que tener presente cuáles valores quiere contribuir a FORMAR o
FORTALECER.

5.-LA MODIFICACION DE CONDUCTA Concibe la conducta determinada por el

reforzamiento externo (positivo y negativo). Desarrolla tácticas de control de modificación
de conductas en la escuela y fuera de ella.

E Q U I P O P I F Q E N E O J A B A R M
N D E M R E N T O A S E E I P T H J U O
D I R E C T C T R W Q L I D E E A Z G D
E S P E R W U A M Z A V N I T N O G E I
R I G O W O L Q A A Z A T R O C L S C F
E C C L N O T W R I E L R O S I U E O I
Z A P O O E U I O Q N O H T O O R D S C
A Q W R B R A F W S R B N L N Q U I A
C S T Z A Q A Z O E A E P E I Y U Q I C
C O S A A W L L R S T S E I Q A I M S I
U C A M B I A N T E E S R M D C I W T O
P I A C R E Q N A Z W O S I A C Z Y E N
N E O N I O Q E L A A C O C R I W U M D
U D A L I O L Q E L E I N O I O Q T M E
I A A W A B W A C I Q A A N D N A O O C
O D Q R E V I E E N U L L O A I A O Y O
N P C I O P N N R O P E E S O N A T E N
A C C I O M T E P Q F S S E R M A U R D
E U A M O T R Q A E T U U N I B O L G U
I N T E R C O N B X I O N G L O B A L C
E U A M O T R Q L E T U U N I B O L G T
I N T E R C O N O X I O N G L O B A L A
 5. LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL
DISEÑO DE ESTRATEGIAS
EQUIPO 8
PRODUCTO
INSTRUCCIONES:
ESCRIBE EN EL CUADRO LAS NUEVAS TIC’S DEL PROCESO APRENDIZAJE Y REALIZALO EN POWER POINT UTILIZANDO TU CREAT
TIC’S
 PRODUCTO EQUIPO 9
TEMA 6. LA EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Instrucciones: Tienes que elegir y marcar con una X la letra que creas que es la correcta.

1.- Quien decía que la evaluación no puede ser un tema periférico:

A) Hadhi
B) Litwin
C) Ahedo
A B C

2.- Portafolios, mapas conceptuales, autoobservación y valoración de las adquisiciones mediante el uso
de parillas de evaluación son:
A) B y C
B) Recursos favorecedores de una evaluación centrada en el proceso más que en los resultados
C) Estrategias de evaluación de naturaleza metacognitivas
A B C

3.- Intervención docente, iniciativa del docente, surge del proceso de enseñanza y proviene de fuera; son
características de:
A) La evaluación formativa
B) La evaluación formadora
C) Ambas
A B C

4.- Parte del propio discente u orientada por el docente, iniciativa del discente, surge de la reflexión del
discente, proviene de dentro; son características de:
A) La evaluación formadora
B) La evaluación formativa
C) Ambas
A B C

5.- El acto de evaluación se divide en:

A) Diagnóstica, formadora y tradicional
B) Diagnóstica, tradicional y participativa
C) Diagnóstica, formativa y sumaria
A B C

6.- Se realiza al comienzo del curso académico, de la implantación de un programa educativo, del
funcionamiento de una institución escolar, etc.:
A) Evaluación Procesual
B) Evaluación Final
C) Evaluación Inicial
A B C

7.- Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la
realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc.
A) Evaluación Procesual
B) Evaluación Final
C) Evaluación Inicial
A B C

8.- Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento
de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un
profesor, etc.
A) Evaluación Procesual
B) Evaluación Final
C) Evaluación Inicial
A B C

9.- Una colección selectiva deliberada y variada de los trabajos del estudiante donde se reflejan sus
esfuerzos, progresos y logros en un periodo de tiempo y en alguna área específica. (Villarini, 1996).
A) Diario reflexivo
B) Portafolio
C) Mapa conceptual
A B C

10.- Consiste en reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje.

A) Portafolio
B) Mapa conceptual
C) Diario reflexivo
A B C

11.- Diagramas que expresan las relaciones entre conceptos generales y específicos de una materia,
reflejando la organización jerárquica entre ellos.
A) Portafolio
B) Mapa conceptual
C) Diario reflexivo
A B C

12.- Diagramas que expresan las relaciones entre conceptos generales y específicos de una materia,
reflejando la organización jerárquica entre ellos.
A) Portafolio
B) Mapa conceptual
C) Diario reflexivo
A B C