nión de madres, padres, alumnos, alumnas, líderes comunitarios, docentes y directivos

Hoy estamos reunidos todos los actores educativos(padres, madres,

alumnos, alumnas, docentes y directivos), con el propósito de buscar una
estrategia que nos permita fortalecer nuestro centro, para alcanzar las
metas educativas nacionales, a través de las cuales se pretende que más
niños, niñas y jóvenes culminen con éxito su educación.
Para fortalecer nuestro centro educativo, construiremos con la participación
de todos y todas, un Proyecto Educativo de Centro(PEC). Es muy importante
que las madres, los padres, alumnos, alumnas, líderes comunitarios,
docentes y directivos participemos desde el inicio hasta el final en la
construcción del PEC.
Para elaborar el PEC, debemos saber de dónde venimos, donde estamos
como centro educativo, definir para dónde queremos ir y cómo vamos a
lograr lo que nos proponemos. Es decir que el paso siguiente, es la
elaboración del diagnóstico institucional.
Continuemos
Antes de organizarnos para realizar el diagnóstico, comentemos en
pequeños equipos:
¿Qué es un diagnóstico?
¿Qué variables o aspectos investigaremos?
¿Cómo, quiénes y cuándo lo realizaremos?
Presentemos nuestras conclusiones en plenaria.
Recordemos
“El diagnóstico es la aplicación de la investigación social a la realidad
educativa con el fin de descubrir, evaluar y explicar la situación concreta y
predecir su evolución probable, a menos que se intervenga para
modificarla” (Fernández, 2001: 17)
Con el diagnóstico se aspira tener una mirada holística (global), por lo que
debemos analizar cuidadosamente las variables a investigar, y asegurarnos
que sea realizado por los diferentes actores educativos.
El conocimiento que tengamos de la realidad, es fundamental para poder
tomar decisiones acertadas y eficaces.

Profundicemos acerca de lo que es el diagnóstico, leyendo y comentando lo

siguiente:

El diagnóstico sirve para llamar la atención y profundizar en el análisis de

distintas prácticas que se dan en la escuela, y que por ser cotidianas a veces

nos parecen naturales y no les prestamos atención.

Es común escuchar “¿y para qué vamos a perder el tiempo haciendo un

diagnóstico, si ya conocemos la realidad? , lo importante es que actuemos”.

Esto es sumamente grave,cuando a partir de un análisis muy superficial

tomamos las decisiones que definen la vida del centro educativo.

Imagínese un médico que se cree súper médico, y le llega un paciente

grave. Inmediatamente con los síntomas externos que este presenta, no

vacila, diagnostica una malaria y le suministra su tratamiento; pero resulta

que lo que realmente tenía era una tifoidea. ¿Qué cree que le ocurrirá a ese

paciente?; pues bien usted ha acertado, y sabe, eso y más les pasa a los
 niños, las niñas y los jóvenes, como consecuencia de las decisiones que los

docentes y los adultos tomamos.

Como sabemos, un centro educativo es una realidad compleja que incluye

varios aspectos o dimensiones, cada una de las cuales debe ser

diagnosticada y atendida adecuadamente, para poder desarrollar una

gestión efectiva, que nos permita alcanzar las metas educativas del país.

Las dimensiones básicas a tender en un centro educativo son:

a) Pedagógico curricular( todo lo relacionado con la enseñanza y el aprendizaje).

b) Organizativa(estructura organizativa y funciones de cada organización existente en el

centro educativo).

c) Administrativo financiera (todo lo referente a la administración de los recursos: humanos,

financieros, materiales, tiempo, espacio).

d) Comunitaria (relación escuela- familia y comunidad)

e) Convivencial (clima social, relaciones, cultura organizacional)

Las variables o elementos a investigar, pueden ser:

Continuemos...

Considerando que la finalidad del centro educativo es

que más niños, niñas y jóvenes aprendan(alcancen los
Estándares Educativos Nacionales), y egresen sin
interrumpir sus años lectivos; revisemos si
las variables(aspectos) que hemos decidido
investigar, nos darán la información que necesitamos
para diseñar un PEC que garantice el desarrollo del
centro educativo y el logro de las metas educativas.
Recordemos:
La gestión educativa requiere de una visión integral de
los aspectos que inciden en el proceso de
aprendizaje. Las dimensiones se presentan en forma
separada, con el único propósito de no olvidar algún
aspecto que puede ser crítico para el logro de mejores
resultados.
Nos organizamos para realizar el diagnóstico, definiendo las tareas, los
responsables el tiempo y los recursos.
Una forma posible de organizarnos es hacer equipos integrados con padres,
madres, alumnos(as), directivos y docentes, para que se encarguen de
investigar los antecedentes del centro educativo y una dimensión de la
gestión.
Ejemplo:
Introducción
I. Pasos para la construcción de un PEC que apunte al logro de las metas
educativas
I.1. Paso número 1: Motivación

I.2 Paso número 2: Diagnóstico

I.3 Paso número 3 Visión, Misión y Principios que guiarán la gestión del centro
educativo

I.4 Paso número 4: Estrategias de acción

I.5 Paso número 5 : Instrumentos de regulación de la convivencia
I.6 Paso número 6: Proyectos Específicos
I.7 Paso número: 7 Evaluación del PEC
II Glosario
III Bibliografía
IV.... Anexos
IV.1 Anexo nº 1: Instrumentos para realizar el diagnóstico

Dimensión Aspecto a investigar Responsables Tiempo Recursos

Historia del centro Equipo nº 1 3 Entrevista a personas de
educativo semanas la comunidad, revisión de
libro de vida del centro
Administrativa Administración de Equipo nº 2 Entrevista a docentes y
- Financiera Recursos humanos, directivos.
financieros-, materiales,
necesidades de
infraestructura, espacios
para la recreación.
Planificación estratégica y Análisis de los planes e
operativa. (existencia y informes existentes
funcionalidad).
Pedagógica- Metodología utilizada para Equipo nº 3 Observación de clases (
Curricular el aprendizaje aplicación de ficha de
observación) y ficha de
Formas de evaluación auto evaluación

Ambiente del aula

Materiales educativos
 Tiempo real de
aprendizaje

Planificación didáctica
Indicadores educativos de Libros de
los últimos 3 años registro,(elaboración
(repitencia, reprobación, de gráficos de barra)
deserción, rendimiento
académico, matrícula
consolidada, sobre edad ,
ausentismo).
Clima social del centro Equipo nº 4 Cuestionario sobre clima
educativo, (relaciones, social
comunicación, regulación
de la convivencia)
Liderazgo Cuestionario sobre
Convivencial
liderazgo
Organizativa Organizaciones existentes Equipo nº 5 Entrevista, revisión de
en el centro y POA.
funcionalidad de las
mismas. Revisión de
documentos(organigrama,
Estructura nóminas, manuales que
organizativa(organigrama, regulan el
nóminas), manuales que funcionamiento.
regulan su
funcionamiento.
Comunitaria Relación escuela – Equipo nº 6 Encuesta a padres y
familias. madres.

Proyección del centro Entrevista a padres,

madres, alumnos,
Participación de los alumnas)
actores
Dimensiones
Pedagógico- Organizativa Administrativo Comunitaria Convivencial
curricular financiera
Variables
Conocimientos Participación de Recursos Participación de las Clima social
previos de los los actores materiales y familias en el proceso del centro
alumnos financieros de aprendizaje
Metodología Formas de Formas y Estrategias de Relaciones de
del organización y procedimientos comunicación con los los miembros
aprendizaje roles de cada administrativos padres y madres de la
ente comunidad
educativa
Recursos del Liderazgo Planificación Proyección del centro Participación
aprendizaje directivo estratégica y hacia la comunidad de los actores
operativa en la toma de
decisiones
 Formas de Monitoreo, Formas de
evaluación seguimiento y comunicación
evaluación de las
metas
Liderazgo
pedagógico
Asistencia a
clases y
tiempo
efectivo de
aprendizaje
Indicadores
educativos del
centro

Continuemos...
Después de haber escuchado la presentación de la información
relacionada con los aspectos que decidimos investigar, en
equipos hacemos un árbol con las principales Fortalezas y
Debilidades de nuestro centro educativo.
...............EL ÁRBOL QUE ES EL CENTRO
EDUCATIVO
Fortalezas:...................................Debilidades
Presentamos nuestro trabajo en plenaria y construimos el árbol de
fortalezas y debilidades de nuestro centro educativo.
Para tener un análisis más completo de cómo está nuestro centro educativo,
podemos también aplicar la técnica del FODA.
Ejemplo:
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Edificio escolar  Vecinos de la Falta de servicios Epidemia por
propio y con escuela interesados públicos: contaminación
suficiente espacio en desarrollar un *aguas negras ambiental.
físico. proyecto de aguas * energía eléctrica
negras, con quienes
podemos hacer una
alianza estratégica.
 Presencia en el
departamento de
ONG´s y Organismos
cooperantes, que
apoyan la educación
Analizamos los indicadores educativos de calidad del centro en
los últimos 3 años, que nos ha presentado la comisión
encargada de investigar este aspecto.
Ahora identifiquemos los principales problemas o nudos
críticos(prioricemos los problemas a intervenir con el PEC) por cada una
de las dimensiones de la gestión institucional, con base en las variables ó
aspectos que investigamos y la información que obtuvimos.
Seleccionemos aquellos problemas que más afectan el buen
desempeño de nuestro centro educativo.
Ejemplo:
¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS O NUDOS CRÍTICOS QUE ENFRENTA EL CENTRO
EDUCATIVO PARA ELEVAR LA CALIDAD?
CONVIVENCIAL

PEDAGÓGICO- COMUNITARIA ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVO -

CURRICULAR FINANCIERA

Falta de aplicación Existen pocas Poca participación Falta motivación No existe un plan de
de estrategias normas en el de los padres en el en el personal para mejora del centro.
metodológicas centro. aprendizaje de los cumplir los
variadas. niños(as) objetivos.
Pocos recursos Hay poca No existen No existe buena Hace falta definir la
didácticos. oportunidad para mecanismos de comunicación misión, visión y
que el personal comunicación entre los diversos principios de
docente y los permanente con actores y las gestión.
padres participen los padres distintas
en la toma de organizaciones
decisiones. existentes en el
centro
Evaluación centrada Poca relación entre Hace falta trabajo Existen proyectos
en el aspecto el personal de equipo. que se realizan en
cognoscitivo. docente de la forma desarticulada.
jornada matutina y
la jornada
vespertina.
Reprobación alta en No hay claridad en Hay poca claridad en
primer grado las funciones de los objetivos
cada ente. institucionales.
La multiplicidad de
funciones
administrativas
impiden

hacer acompañamiento
pedagógico.
Hemos dado un paso importante (la identificación y priorización
de los problemas) pero no suficiente para elaborar el PEC; es
 necesario que ahondemos en el análisis de las causas, los
efectos y las posibles soluciones a esos problemas.
Para lograr este propósito podemos apoyarnos en
herramientas como el diagrama causa –efecto.
Veamos un ejemplo:
Problema Causa Efecto Solución
Reprobación alta en Poca aplicación de Bajo nivel de Capacitación al personal en
primer grado.(Ejemplo diversas técnicas aprendizaje en los nuevas técnicas y metodologías
de un problema de que faciliten el alumnos. que faciliten el aprendizaje.
dimensión pedagógica- aprendizaje.
Curricular)

Deserción. Seguimiento, a la aplicación en

Baja asistencia a el aula. de las nuevas técnicas
clases de parte de y metodologías de enseñanza.
los alumnos.
Desinterés de los
alumnos durante la clase
Evaluación de los resultados
Carencia de libros alcanzados con la aplicación de
de lectura y las técnicas y metodologías.
matemáticas.

Adquisición de libros de lectura

Poca participación de y matemáticas.
las madres y padres
de familia en el
aprendizaje de los
niños.
Organización de una escuela de
madres y padres.
La multiplicidad de Falta de un sistema Poco tiempo de los Diseñar bases de datos.
funciones administrativo directivos para atender
administrativas eficiente. las funciones técnico
impiden hacer pedagógico.
acompañamiento
pedagógico. (Ejemplo Automatizar la información
de un problema de administrativa.
dimensión
administrativa)

Elaborar un plan de apoyo a la

labor docente.
.
Ahora definamos la estructura del informe de diagnóstico y
nombremos una comisión para que sintetice la información
obtenida.
Ejemplo de la estructura:
I. datos generales
(Nombre del proyecto, nombre de la institución, período en el que se
ejecutará el PEC, nombre del Director, lugar y fecha.)
II breve historia del centro
(Como surgió el centro, avances, personal que laboró, entre
otros)
III diagnóstico situacional del centro educativo
Descripción general (Condiciones de infraestructura
educativa, histograma de indicadores educativos en el tiempo).
Enunciado de problemas existentes (educativos, de infraestructura, socio
económicos, ambientales, e históricos-)
Priorización de los problemas a intervenir mediante el PEC
(principales problemas del centro educaivo).
Análisis causa- efecto de los principales problemas (nudos
críticos de la gestión del centro educativo)
Paso Nº 3: Elaboramos la misión, visión y principios que guiarán al centro
educativo.
Lo que hemos logrado Lo que nos falta por lograr