Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del
Algebra Lineal
curso
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento Intermedia,
de la Inicial ☐ Unidad 1: ☒ Final ☐
evaluación: Fase 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 95/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
31 de marzo de 2018
2018

Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los

fundamentos conceptúales de la teoría de vectores, matrices y
determinantes en el estudio, análisis e interpretación de situaciones
problemas en contextos del desarrollo profesional donde es oportuna y
acertada su aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1 – Vectores, matrices y determinantes.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje

basado en problemas (ABP), organizada en fases para ser presentadas
en los diferentes entornos del curso.

Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad

propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo,
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

1. Asignación de roles. El estudiante participa libremente en la

asignación de su rol para el desarrollo de la actividad colaborativa.

2. Preparación. El estudiante interactúa de forma individual en los foros

con sus comentarios que contribuyan a una apropiada planificación del
trabajo a realizar.

3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual

realiza aportes significativos directamente en el foro de producción y
no por fuera de él. El tutor retroalimenta al estudiante utilizando las
diferentes herramientas de acompañamiento docente sincrónico y
asincrónico.

4. Debate grupal. El estudiante colabora con su grupo para el desarrollo

de la actividad propuesta y el grupo consolida un documento final, y de
acuerdo con la asignación de roles, un integrante del pequeño grupo
publica un único producto final en el entorno de evaluación y
seguimiento, teniendo en cuenta los lineamientos establecidos para la
actividad propuesta.

5. Presentación de evaluación. Con el fin de afianzar los conocimientos

adquiridos en la Fase 2, el estudiante presenta la fase 3: Evaluación
Vectores matrices y determinantes.
6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances,
logros y expectativas durante su proceso de aprendizaje autónomo, así
como las dificultades que se le han presentado durante el desarrollo de
la fase propuesta.

Actividades a desarrollar

Para cumplir a cabalidad con la actividad propuesta, el estudiante debe:

Realizar aportes desde el inicio de la actividad propuesta: Fase 2 –

Vectores, matrices y determinantes (entorno de aprendizaje
colaborativo) y no al final de ella.

Asumir su rol específico al interior del pequeño grupo colaborativo.

Revisar y socializar los aportes de los demás compañeros del grupo con
el acompañamiento del docente.

Elegir 2 ejercicios propuestos en la fase 2 para desarrollar y 2 más para

retroalimentar a sus compañeros.

Contribuir a consolidar un único producto final, el cual debe ser

publicado en el entorno de evaluación y seguimiento por un integrante
del grupo, según programación de la agenda de curso.

Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de

aprendizaje práctico) y socializar la importancia de las mismas en el
foro de trabajo colaborativo.

Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades y sus

oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento)
Entorno de conocimiento

Entornos El estudiante consulta los recursos educativos

para su requeridos correspondientes a la unidad 1 para realizar
desarrollo la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo

 El estudiante participa en el foro colaborativo en la
planeación, socialización, construcción y consolidación
del producto final.

Entorno de aprendizaje práctico

El estudiante consulta el material dispuesto en este

entorno como ayuda para el desarrollo de la actividad
propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento

El estudiante que ha asumido su responsabilidad en la

entrega de un único producto final lo hace en este
entorno, siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Individuales:
El estudiante presenta en el entorno de evaluación y
seguimiento la Fase 3: Evaluación de Vectores, matrices
y determinantes en forma individual (realimentación
automática), sobre los conocimientos adquiridos en las
diferentes temáticas de la unidad 1.

Ponderación de la actividad individual:

Productos a (Hasta 80/500 puntos)

entregar
por el Fecha de programación de la actividad individual:
estudiante Del 19 de febrero de 2018 – Hasta el 31 de marzo de
2018

Colaborativos:
El grupo colaborativo, a través del entorno de
evaluación y seguimiento hará entrega del producto
final, de acuerdo a las siguientes condiciones:
- Revisar en el entorno de información inicial la agenda
del curso (fecha de inicio y cierre de la actividad
colaborativa).
- Revisar en el entorno de conocimiento los recursos
educativos (requeridos y adicionales) de la unidad 1.

- Identificar sus compañeros del grupo colaborativo e

interactuar con ellos para establecer roles y estrategias
con el fin de dar inicio a la actividad colaborativa.

- Participar en forma individual y colaborativa en el foro

de la Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes. No
se revisan o califican aportes de estudiantes que no
hayan participado en el foro colaborativo.

- Adjuntar un único archivo como definitivo en el

entorno de evaluación y seguimiento. El grupo que no
suba dicho archivo como trabajo definitivo, en el tema
correspondiente para ello, obtendrá una penalización
en la nota final (ver rúbrica de evaluación)

- Participar activamente durante todo el periodo de la

actividad “no al final de ella”. No se aceptan aportes de
estudiantes que ingresan por primera vez al foro de
producción intelectual faltando dos o tres días para el
cierre de la actividad, ya que estos difícilmente se
pueden tener en cuenta en la construcción del producto
final (resolución rectoral No. 006808 del 19 de agosto
de 2014).

- Diseñar los aportes mediante la utilización de un

editor de ecuaciones como el de Word, no se aceptan
aportes escaneados. Estos aportes deben ser de la
autoría de cada uno de los participantes del grupo.

- Revisar con detenimiento cada ítem de la rúbrica

analítica de evaluación, antes de presentar cualquier
inconformidad por la realimentación brindada de su
participación tanto individual como colaborativa en la
actividad propuesta.
- Relacionar todo aporte individual en un archivo aparte
o independiente del archivo que en su momento esté
consolidando el pequeño grupo colaborativo. No se
revisan o califican aportes que se incluyan en el
consolidado sin antes haber sido relacionados como un
archivo individual.

- Elegir 2 ejercicios propuestos en la fase 2 para

desarrollar y aportar; y 2 más para retroalimentar a sus
compañeros.

- Utilizar las herramientas interactivas propuestas en el

entorno de aprendizaje práctico.

- Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificultades

y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación
y seguimiento)

Especificaciones de entrega de la Fase 2

Formato:
- Página: carta
- Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm
- Interlineado: sencillo
- Texto: Verdana 12 puntos
- Formato de entrega: Pdf

El informe debe contener:

1. Portada (nombre de la institución, nombre del curso,

título del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)
2. Introducción
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias (norma APA versión 3 en español,
traducción de la versión 6 en inglés)
Nombre y formato del archivo:
1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el
entorno de evaluación y seguimiento en la actividad
tarea: Fase 2 – Vectores, matrices y determinantes.
Este archivo se debe anexar en formato Pdf por un
integrante del equipo en el tema creado para ello por el
director de curso.

2. El archivo del producto final debe tener el siguiente

nombre: código del curso_número del grupo_Fase
2_Trabajo. Ejemplo: si el número de su grupo es 31:
100408_31_Fase 2_Trabajo.

Ponderación de la actividad colaborativa:

(Hasta 95/500 puntos)

Para el desarrollo de la actividad colaborativa

correspondiente a la Fase 2 – Vectores, matrices y
determinantes, se debe revisar el anexo para consultar
los ejercicios a desarrollar.

Anexo 1. Ejercicios fase 2 – Vectores, matrices y

determinantes.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

Planeación
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
de
actividades
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
para el
para participar con aportes significativos en el foro que
desarrollo
enriquezcan la actividad propuesta.
del trabajo
colaborativo
Socializa al interior del grupo, los dos ejercicios
elegidos para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los 2 ejercicios

elegidos, los cuales fueron solucionados por sus
compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a
desarrollar - Compilador
por el - Revisor
estudiante - Evaluador
dentro del - Entregas
grupo - Alertas
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
 p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la

UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación
.,
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación Fase 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
selecciona los
ejercicios a
El estudiante NO
El estudiante participa desarrollar pero
selecciona los
activamente durante aporta en el foro
ejercicios a
todo el periodo de la solamente el
desarrollar NI envía
actividad, aporta la desarrollo de
aportes al foro con
solución de los algunos de ellos O el
Participación ejercicios
ejercicios estudiante no 20
y debate desarrollados O los
seleccionados selecciona los
aportes los realiza
demostrando que ejercicios a
durante los últimos
comprende las desarrollar y aporta
tres (3) días de la
temáticas otros ejercicios
actividad
seleccionados por
sus compañeros

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)

El estudiante El estudiante NO
El estudiante
realimenta de manera selecciona los
selecciona los
clara y pertinente los ejercicios a
ejercicios a
ejercicios realimentar NI
realimentar, pero
seleccionados, su discute en el foro
Realimentació sus discusiones en el
realimentación es algunos ejercicios
n de aportes foro no tienen 10
valiosa para la desarrollados O los
a compañeros argumentación O el
construcción del aportes los realiza
estudiante no
documento final, y durante los últimos
selecciona los
demuestra que tres (3) días de la
ejercicios a
comprende las actividad
realimentar y
temáticas.
discute con
 argumentos otros
ejercicios
seleccionados por
sus compañeros

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante
contribuye a la contribuye con
construcción del algunos aportes para
Participación
documento final con la Introducción, El estudiante NO
en la etapa
aportes significativos Objetivos o contribuye
grupal –
para la Introducción, Conclusiones, pero significativamente a
Consolidación 15
Objetivos o éstos NO son la construcción del
del
Conclusiones, O significativos O documento final
documento
colabora en la demuestran poca
final
consolidación de los apropiación de las
ejercicios temáticas
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (0 puntos)
El formato de
El formato de presentación, no El formato de
presentación corresponde a lo que presentación no
corresponde con lo se solicita y aunque corresponde con lo
solicitado, incluye se presenta solicitado: No
introducción, introducción, presenta
objetivos y objetivos y introducción, ni
Estructura del conclusiones que conclusiones, están objetivos, ni 5
documento están acordes al incompletos o no conclusiones y no
pensamiento de todo son coherentes con se presentan los
el grupo colaborativo. el trabajo O se procedimientos
Los procedimientos presentan algunos digitados en editor
están digitados en ejercicios en editor de ecuaciones.
editor de ecuaciones. de ecuaciones y
otros no.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
 Se presenta el
Aunque presenta el
contenido del trabajo,
contenido del
de forma clara y
trabajo, NO es claro
corresponde en todo
o no corresponde No se presenta el
con lo solicitado,
Contenido del completamente a lo contenido del
incluye todos los 40
documento solicitado, O tiene trabajo
procedimientos y
errores de cálculos,
están correctos en
signos y
cada una de sus
procedimientos.
etapas
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (0 puntos)
El grupo
colaborativo
relacionó más de un
Producto final en el
El grupo colaborativo El grupo
entorno de
relacionó colaborativo no
evaluación y
Entrega del correctamente un relacionó un
seguimiento o el
Producto solo Producto final en Producto final en el
Producto final fue 5
final. el entorno de entorno de
relacionado en el
evaluación y evaluación y
foro de trabajo
seguimiento. seguimiento.
colaborativo y no en
el entorno de
evaluación y
seguimiento.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (0 puntos)
Calificación final 95