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Lectura 8 Planific-Educativa-Bolivariana-Mppe PDF
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LECTURA 8: LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA DEL SISTEMA
EDUCATIVO BOLIVARIANO
LECTURA 8
Equipo Técnico de la
Dirección General de
Currículo
Finalidad
Tiene por finalidad establecer de manera sencilla y precisa los aspectos
filosóficos que orientan la misión de la escuela, que aunque están diseñados a la
luz de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y de los planes
de la nación, se diferencian en función de las características socio-culturales de la
comunidad donde está ubicada la escuela; se operacionaliza a través de un plan
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Organización
Se realiza a través de cuatro fases donde todas las personas que hacen vida
en la escuela y en la comunidad, participan en la construcción del mismo. Entre
ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras, vecinos, vecinas, y
organizaciones comunitarias y consejos comunales, quienes participan
impulsando acciones liderizadas por el Directivo de la institución educativa, el cual
debe consolidar el principio de corresponsabilidad de todos y todas como
integrantes de la comunidad educativa.
Fases para desarrollarlo
FASE I: Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo, donde se determinan las debilidades y dificultades a
vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las acciones
que se hayan propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y su
vinculación con la comunidad.
Para tales efectos, se deben utilizar la matriz FODA, entre otras estrategias,
técnicas e instrumentos (conversatorios, entrevistas, revisión de fichas de
inscripción, resultados del Diagnóstico Integral de Salud (DIS), cuestionarios,
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La comunidad:
Identidad institucional de la comunidad
Reseña histórica de la comunidad
Caracterización de las necesidades con respecto:
-Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias,
costumbres.
-Las organizaciones existentes y los servicios que prestan.
-Situaciones problemáticas a nivel social.
Para la organización del PEIC, se proponen los siguientes elementos:
LA CLASE PARTICIPATIVA
Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que
interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en
cuenta los siguientes momentos:
1. Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos habilidades,
destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes,
permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal
hacia las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento
deben estar relacionadas con la edad, características de los y las
estudiantes y de los componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar:
clarificación de los objetivos, uso de analogías, lluvias de ideas, canciones,
cuentos, palabras de reflexiones, entre otros.
Frontal Semicircular
Trios
Duos
Espontáneo
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ORGANIZACIÓN DOCENTE
Y PLANIFICACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES Qué componentes
del CBN se van a
desarrollar y que
Pilares y ejes se
ESTUDIANTE van a integrar
APRENDIZAJE
LIBERADOR
¿Qué aprender?
Cómo
¿Cómo es?
Actividades y Estrategias,
¿Por qué es así?
recursos
¿Es correcto lo que realicé? y procedimientos que
¿Puedo aplicar lo qué propicien la investigación
aprendo? para el desarrollo de
¿Para qué? potencialidades cognitivas,
sociales, afectivas, físicas,
otras,
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grupo, siendo por ello de suma utilidad para detectar fenómenos como el
liderazgo. Se construye pidiendo a cada miembro que señale a las
personas que más congenian con él y las que menos lo atraen. Esta
información se recoge mediante el uso de breves cuestionarios de dos o
tres preguntas, y luego es procesada para construir el diagrama
correspondiente.
Torbellino de ideas: esta técnica consiste en estimular a partir de un
concepto o problema para que los estudiantes expresen ideas originales,
novedosas, mediante el mecanismo de libre asociación de ideas.
Juego de roles: esta técnica consiste en representar, actuar o dramatizar
una situación crítica con la finalidad de despersonalizarla a fin de que el
grupo la comprenda, pueda analizarla y discutirla.
Demostraciones: es una técnica que consiste en la presentación lógica de
procesos que conducen a un determinado resultado.
Exposiciones: es una técnica que consiste en la presentación de un tema,
debidamente justificado a partir de ideas claras, poco repetitivas. Prevé la
estructura y organización de un material precisando aspectos importantes
de una información.
Plenaria: es una técnica que permite a sus participantes presentar los
resultados logrado a partir de discusiones en mesas de trabajo.
Mesa redonda: es una técnica que se utiliza para mostrar ante un auditorio
los acuerdos y divergencias que pueden tener distintas personas sobre un
tema. No pueden ser menos de tres participantes.
Igualmente, pueden utilizar, otras técnicas y estrategias como:
Mapas mentales: es la expresión externa del pensamiento irradiante y, por
lo tanto; una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica
gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro,
ya que moviliza toda la gama de actividades corticales, incluyendo
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LOS PROYECTOS
Son considerados como una forma de organización del aprendizaje en la
que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan, en conjunto, solución a un
problema de su interés, preferiblemente con relevancia social, mediante un
proceso activo y participativo.
Por otra parte, es importante señalar que el diseño del formato de planificación
queda a la creatividad de la maestra y del maestro; para ello deben considerar
los siguientes elementos: datos de identificación (nivel/grado/año, sección y
tiempo de ejecución), las áreas de aprendizaje, finalidad del área, contenidos
del componente seleccionado, aprendizaje a ser alcanzados (sólo en
Educación Inicial Bolivariana), los ejes integradores, los componentes a
integrar, estrategias de aprendizaje, recursos; indicadores, estrategias e
instrumentos de evaluación.
PLAN INTEGRAL