"clase sandia"

*Presentacion de los alumnos por medio de juegos.

*En asamblea dialogar sobre lo que les gusta, no les gusta, sobre su maestra o su
salon, etc.

*Guiar la charla e inducilos a elegir el nombre de la clase que sea de alguna fruta.

*La educ. escribe en el pizarron el nombre de la frutas y anotara el nombre de las

frutas que se repiten.

*Someter a votacion la seleccion, para esto elegir a un secretario (niño) q anotara

cuantos votos tiene cada fruta.

*La fruta mas votada sera la ganadora y la que determinara el nombre de la clase.

*Comunicar a sus compañeros el nombre de la clase.

DESARROLLO:

*Escribir el nombre de la clase en un cartel para colgar en la puerta del salon y

confeccionar junto con los niños, la fruta y colocarla en el cartel.

*Realizar un gran baile para celebrar el nombre de la clase.

*Decorar pulseras plasticas del color de la fruta, con el nombre de los niños y
pegar una silueta de la fruta.

*Llevar a casa la pulsera y mostrarsela a la familia.

*Inventar una cancion, para identificarse con el nombre de la clase.

*En casa buscar informacion sobre la fruta ganadora.

*Compartir el material aportado por los niños.

*Conformar una carpeta con todo el mateial recabado.

*Realizar una de las recetas de cocina apotadas por los niños.

CIERRE:

*Invitar a los padres de familia y contarles lo que se ha aprendido y lo que han

hecho los niños.

*Que los papas asistentes realicen una receta con la fruta ganadora.
*Elaborar un mural que explique por que es tan saludable comer la fruta ganadora.

*Exibir el mural en el exterior del aula para que la comunidad educativa lo observe.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITEROS, REGLAS Y

CONVERSIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS
DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA.

Þ Bienvenida a los niños.

Þ Plática con ellos sobre ellos, lo que les gusta y su familia.

Þ Elaboración de un dibujo de ellos donde se dibujen.

Þ Exposición de los trabajos de los niños colocarlos en algún espacio del salón
visible.

Þ Recorrido por el jardín mostrando los diversos espacios con los que
contamos.
Þ Plática con ellos de lo que más les gustó de lo que observaron en el jardín,
buscar que expresen la mayoría.

Þ Establecimiento de reglas en el aula, por medio de los niños, realizando un

dibujo donde expresarán lo que les gusta y lo que no les gusta, registrarlas y
mantenerlas a la vista de los niños.

Þ Platicar con los niños acerca de lo que piensan acerca del trabajo realizado,
hablar sobre el salón la organización y los materiales con que contamos, los
espacios en que podemos utilizarlos, la importancia de escuchar lo que los demás
tienen que decir.

ACTIVIDADES Permanentes: Lectura de cuentos y experimentos.

LUNES: actividades musicales.

MARTES: actividades físicas

MIERCOLES: Actividades musicales

JUEVES: actividades físicas y permanentes.

VIERNES: Honores a la bandera.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

COMPETENCIA: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella.

Þ Plática acerca de la importancia de la alimentación sana en los niños, ellos

comentarán sobre lo que conocen, los alimentos que les gusta y la definición de la
comida saludable.

Þ Los niños realizarán un dibujo donde ellos expresarán la comida saludable

que conocen.

Þ Investigar la definición de vitaminas, comentar con los niños sobre lo que

investigaron, y registrarlo en el pizarrón, hacer saber a los niños que es importante
consumir alimentos que contengan vitaminas que les ayudarán a crecer sanos y
fuertes.

Þ Lectura y observación de un libro donde los niños observarán diferente

comida saludable, se comentarán los tipos de alimentos y de dónde se obtienen.

Þ Modelado de alimentos que los niños observaron en el libro.

Þ Plática de lo que los niños conocen sobre los animales que se pueden
comer, observar en el libro los que ahí vienen y comentar lo que los niños han
comido, mencionar las vitaminas que tiene la carne y lo que ayuda en la salud.

Þ Realizar un dibujo donde ellos expresen lo que se comentó.

Þ Investigar sobre lo que significa comida chatarra.

Þ Plática sobre lo que hemos platicado, con comentarios de los niños definir lo
que es comida chatarra, recalcar el daño que puede hacerle a nuestro cuerpo la
comida chatarra.

Þ Buscar en revistas comida saludable y comida chatarra, y registrarla en un

cuadro.

ACTIVIDADES PERMANENETES: Lectura de cuentos y experimentos.

LUNES: actividades musicales.

MARTES: actividades físicas

MIERCOLES: Actividades musicales

JUEVES: actividades físicas y permanentes.

VIERNES: Honores a la bandera.

CAMPO FORMATIVO : DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

COMPETENCIA: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera
de ella.

Þ Leer un cuento en voz alta donde se observen situaciones de riesgo donde

los niños puedan observar la importancia de cuidarse.

Þ Realizar una plática donde los niños comenten sobre las diferentes
situaciones del cuento, registrar las participaciones de loa niños, realizar
cuestionamientos como: ¿Por qué creen que pasó? ¿qué hubiera sucedido si no lo
hubiera hecho así? ¿cómo creen que sintió? ¿ustedes qué hubieran hecho?. Se
comentará sobre la importancia de conocer los lugares de riesgo de la escuela
para que todos aprendan a cuidarse y adviertan a alguien si se encuentra en
peligro.
Þ Realizar un dibujo libre donde los niños expresen lo que escucharon o
experiencias propias donde ellos han estado en riesgo.

Þ Investigar por medio de sus padres cómo podemos cuidarnos cuando

estamos en peligro.

Þ Realizar un recorrido por el jardín para observar espacios peligrosos, realizar

dibujos donde los niños ubiquen en el jardín lugares que pueden ser peligrosos.

Þ Realizar una plática donde los niños comentarán qué se podría hacer para
reconocer cuando nos encontramos en riesgo.

Þ Investigar cuales son las señales preventivas, comentar con los niños el
significado de cada una, y los lugares donde se pueden colocar.

Þ Platicar que aspectos pueden ser de riesgo aparte de los lugares como
personas, cuestionar a los niños sobre ¿qué personas debemos evitar? ¿Por qué?
¿cómo sabemos cuales personas nos quieren hacer algo malo? ¿qué hacer si
alguien que no conocemos nos da regalos?.

Þ Anotar las respuestas de los niños, buscar que los niños reflexionen sobre el
tema, realizar un dibujo para que los niños expresen lo que comentamos.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos
somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

Þ Los niños platicarán acerca de sus gustos, se observarán físicamente y

observarán a sus demás compañeros.

Þ Los niños se dibujarán a ellos mismos, se observarán físicamente.

Þ Cada uno expresará lo que dibujó y buscarán diferencias y semejanzas con

sus compañeros.

Þ Con ayuda de una fotografía los niños distinguirán aspectos que ellos
consideren importantes de las que observamos, la diferencia que tiene a hoy, o
algún recuerdo que tenga cuando la tomaron, etc.

Þ Se realizará un collage con las fotografías que los niños traigan.

Þ Por medio de lo que expresen los niños se buscará que los niños expresen
las obligaciones y derechos que como niño tienen, así como también el trabajo
colectivo.
Þ Por medio de la observación de láminas se explicará a los niños los derechos
y obligaciones de los niños.

Þ Los niños expresarán por medio de dibujos libres lo que entendieron de lo

que se explicó.

ACTIVIDADES PERMANENTES: LECTURA DE CUENTOS

Lunes: música

Martes: educación física

Miércoles: música

Viernes: honores a la bandera y actividad general

o Todos los días se dedicará un tiempo al finalizar las actividades para lectura
de cuentos*

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA: formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por

saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.

Þ Mostrar al grupo una lámina donde observen y describan la ilustración.

Þ Se realizarán cuestionamientos, ¿qué observas? ¿conoces los animales o

plantas que observas? ¿sabes dónde viven? ¿qué comen, como nacen?.
Þ Se registrarán las respuestas de los niños, y se comentará sobre lo que ellos
observaron.

Þ Por medio de esta observación se realizará una plática donde se cuestionará

a los niños acerca de las diferencias de todas las plantas y los animales y los
niños las distribuirán según su hipótesis.

Þ De acuerdo a estas observaciones los niños realizarán un dibujo libre, se

buscará que los niños expresen de manera oral lo que realizaron.

Þ Se investigarán en su casa acerca de los animales y plantas que se conocen

dentro de la región.

Þ Los niños comentarán acerca de su tarea.

Þ Se distribuirá el grupo en equipos con ayuda de los niños, según como ellos
lo propongan con ayuda de plastilina los niños realizarán las plantas y los
animales que investigaron.

ACTIVIDADES PERMANENTES: LECTURA DE CUENTOS

Lunes: música

Martes: educación física

Miércoles: música

Viernes: honores a la bandera y actividad general

o Todos los días se dedicará un tiempo al finalizar las actividades para lectura
de cuentos*

Situación didáctica diseñada por la practicante Karina.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos

geométricos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA.

· Partir de los conocimientos previos de los niños.

· Cuestionar, si conocen las figuras Geométricas, cómo son , para qué nos
sirven y dónde las podemos encontrar.

· Dar una pequeña explicación sobre el tema.

· Mostrar figuras geométricas más sencillas (circulo, cuadrado, triángulo,

rectángulo).

· Darles a conocer el nombre de cada una de ellas.

· Contar entre todos los lados de la figura.

· Ver la figura desde varias perspectivas y ángulos, ¿si la volteo qué pasa,
sigue teniendo la misma forma?.

· De manera individual relacionar tarjetas con objetos comunes con figuras

geométricas.

· Colorear y unir los que son iguales de una hoja que contenga un objeto
común en relación a una figura geométrica.
· De una hoja con figuras geométricas (circulo, triángulo y cuadrado) pintar de
azul los círculos, de rojo los cuadrados, y verde los triángulos.

· Buscar objetos dentro del salón de clases que se relacionen con la figura
geométrica.

· De un dibujo, colorear solamente las figuras.

· Jugar memoria con figuras geométricas, trabajar en equipos.

· En una hoja que contenga figuras geométricas hechas en el lado izquierdo

copiar estas en el lado derecho.

· Equipos de figuras geométricas confeccionadas en cartulina individuales,

armar un dibujo a partir de las figuras, mostrar imágenes.

· De una hoja con objetos encerrar solo el que aparece o que tiene forma de
figura .

· Dibujar y colorear figuras geométricas de su elección.

ACTIVIDADES PERMANENETES

Lectura de cuentos y experimentos.

LUNES: actividades musicales.

MARTES: actividades físicas

MIERCOLES: Actividades musicales

JUEVES: actividades físicas y permanentes.

VIERNES: Honores a la bandera.

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMINETO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

COMPETENCIA: DISTINGUE Y EXPLICA ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA

CULTURA PROPIA Y DE OTRAS CULTURAS.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

· Realizar comentarios entre el grupo sobre la investigación del

descubrimiento de América.