COMPLEJO EDUCACIONAL

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

VICTORIA

Profesor(a): MARLENE AGUILAR MEDINA Curso: OCTAVO AÑO BÁSICO Asignatura: LENGUA Y LITERATURA.
SEMANA Nº 1 SEMANA Nº 2 SEMANA Nº 3 SEMANA Nº 4 SEMANA Nº 5

FEBRERO EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:

- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados

UNIDAD DIAGNÓSTICO. UNIDAD 1 EPOPEYA. (OA 6) Leer y (OA 8) Formular una

(OA 2) Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros
textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas
estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada
uno.
(OA 3) Analizar las
MARZO narraciones leídas para
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
enriquecer su comprensión,
considerando,
cuando sea pertinente:
-El o los conflictos de la
historia.
-Los personajes, su evolución
en el relato y su relación con
otros personajes.
-La relación de un fragmento
de la obra con el total.
-El narrador, distinguiéndolo
del autor.
comprender fragmentos interpretación de los textos
de epopeya, literarios leídos o vistos,
considerando sus que sea
características y el coherente con su análisis,
contexto en el que se considerando:
enmarcan. -Su experiencia personal y
sus conocimientos.
-Un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del mismo.
-La relación de la obra con
la visión de mundo y el
contexto histórico en el
que se ambienta y/o en el
que fue creada.
(OA 11) Leer y
comprender textos no
literarios para
contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.

EVALUACIÓN: X EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: X EVALUACIÓN:

ABRIL (OA 16) Planificar, escribir, (OA 14) Escribir, con el (OA 22) Dialogar UNIDAD 2
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito:
-Recopilando información e
ideas y organizándolas antes de
escribir.
-Adecuando el registro,
específicamente, el vocabulario
(uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona
gramatical, y
la estructura del texto al género
discursivo, contexto y
destinatario.
-Incorporando información
pertinente.
-Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto.
-Cuidando la organización a
nivel oracional y textual.
-Usando conectores adecuados
para unir las secciones que
componen el texto
y relacionando las ideas dentro
de cada párrafo.
-Usando un vocabulario variado
y preciso.
-Reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados,
especialmente de pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares, y
concordancia sujeto–verbo,
artículo–sustantivo y
sustantivo–adjetivo.
-Corrigiendo la ortografía y
propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por:
-Una presentación clara del
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
-La presencia de información
de distintas fuentes.
-La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema.
-Una progresión temática
clara, con especial atención al
empleo de recursos
anafóricos.
-El uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes.
-Un cierre coherente con las
características del género.
-El uso de referencias según
un formato previamente
acordado.
(OA 1) Leer habitualmente
para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
constructivamente para EXPERIENCIAS DEL
debatir o explorar AMOR.
ideas:
-Manteniendo el foco. (OA 2)
-Demostrando Reflexionar sobre las
comprensión de lo dicho diferentes
por el interlocutor. dimensiones de la
-Fundamentando su experiencia humana,
postura de manera propia y ajena, a partir de
pertinente. la lectura de
-Formulando preguntas obras literarias y otros
o comentarios que textos que forman
estimulen o hagan parte de nuestras herencias
avanzar la discusión o culturales,
profundicen un aspecto abordando los temas
del tema. estipulados para el
-Negociando acuerdos curso y las obras sugeridas
con los interlocutores. para cada uno.
-Reformulando sus
comentarios para (OA 3)
desarrollarlos mejor. Analizar las narraciones
-Considerando al leídas para
interlocutor para la enriquecer su comprensión,
toma de turnos. considerando,
cuando sea pertinente:
-Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro,
el avaro, el seductor, la
madrastra,
etc.), símbolos y tópicos
literarios
presentes en el texto.
-Los prejuicios,
estereotipos y creencias
presentes en el relato y su
conexión
con el mundo actual.
-La disposición temporal de
los hechos,
con atención a los recursos
léxicos y
 mejorando la presentación.
-Usando eficazmente las
herramientas del procesador de
textos.
EVALUACIÓN:
(OA3)
Analizar las narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
-Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), símbolos y
tópicos literarios presentes en
el texto.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato
y su conexión con el mundo
actual.
-La disposición temporal de los
hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales
MAYO empleados para expresarla.
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
(OA 23)
Expresarse frente a una
audiencia de manera clara y
adecuada a la situación
para comunicar temas de su
interés:
-Presentando información
fidedigna y que denota una
investigación previa.
-Siguiendo una progresión
temática clara.
EVALUACIÓN:
(OA 4)
Analizar los poemas leídos
para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
-Cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes.
-El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
(OA 26)
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas
principales de textos
escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como
estudiar, hacer
una investigación, recordar
detalles, etc.
gramaticales empleados
para expresarla.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 4) (OA 8)
Analizar los poemas Formular una
leídos para enriquecer interpretación de los
su comprensión, textos literarios leídos o
considerando, cuando vistos, que sea coherente
sea pertinente: con su análisis,
-El efecto que tiene el considerando:
uso de repeticiones (de -Su experiencia personal y
estructuras, sonidos, sus conocimientos.
palabras o ideas) en el -Un dilema presentado en
poema. el texto y su postura
-Elementos en común personal acerca del mismo.
con otros textos leídos -La relación de la obra con
en el año. la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que
(OA 1) fue creada.
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, (OA 25)
y seleccionar textos de Realizar investigaciones
acuerdo con sus sobre diversos
preferencias y temas para complementar
propósitos. sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con
el lenguaje y la literatura:
-Delimitando el tema de
investigación.
-Aplicando criterios para
determinar
la confiabilidad de las
fuentes
consultadas.
-Usando los organizadores
y la estructura

EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
UNIDAD 3 RELATOS DE (OA 3)
MISTERIO. Analizar las narraciones
leídas
(OA 2) para enriquecer su
Reflexionar sobre las diferentes comprensión, considerando,
dimensiones de la experiencia cuando sea pertinente:
humana, propia y ajena, a -El o los conflictos de la
partir de la lectura de obras historia.
literarias y otros textos que -Los personajes, su evolución
forman parte de nuestras en el relato y su relación con
herencias culturales, otros personajes.
JUNIO abordando los temas estipulados -La relación de un fragmento
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
para el curso y las obras de la obra con el total.
sugeridas para cada uno. -El narrador, distinguiéndolo
del autor.
-Personajes tipo (por ejemplo,
el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra,
etc.), símbolos y tópicos
literarios presentes en el
texto.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
textual para encontrar
información de
manera eficiente.
-Evaluando si los textos
entregan
suficiente información para
responder
una determinada pregunta
o cumplir un
propósito.
-Descartando fuentes que
no aportan a
la investigación porque se
alejan del
tema.
-Organiza
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 8) (OA 12) (OA 13)
Formular una Aplicar estrategias de Expresarse en forma
interpretación de los comprensión de creativa por medio
textos literarios leídos o acuerdo con sus propósitos de la escritura de textos
vistos, que sea de lectura: de diversos géneros (por
coherente con su -Analizar los distintos tipos ejemplo, cuentos,
análisis, considerando: de relaciones que crónicas,
-Su experiencia establecen las imágenes diarios de vida, cartas,
personal y sus o el sonido con el texto poemas, etc.),
conocimientos. escrito (en textos escogiendo libremente:
-Un dilema presentado multimodales). -El tema.
en el texto y su postura -Identificar los elementos -El género.
personal acerca del del texto que dificultan la -El destinatario.
mismo. comprensión (pérdida de
-La relación de la obra los referentes, vocabulario (OA 22)
con la visión de mundo desconocido, Dialogar
y el contexto histórico inconsistencias entre la constructivamente para
en el que se ambienta información del texto y los debatir o explorar ideas:
y/o en el que fue creada. propios conocimientos) y -Manteniendo el foco.
buscar soluciones. -Demostrando
(OA 18) comprensión de lo dicho
Construir textos con por el interlocutor.
referencias claras: -Fundamentando su
 relato y su conexión con el
mundo actual.
-La disposición temporal de
los hechos, con atención a los
recursos léxicos y
gramaticales empleados para
expresarla.
-Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
-Usando recursos de postura de manera
correferencia como pertinente.
deícticos –en particular, -Formulando preguntas o
pronombres comentarios que
personales tónicos y estimulen o hagan
átonos– y avanzar la discusión o
nominalización, profundicen un aspecto
sustitución pronominal del tema.
y elipsis, entre otros. -Negociando acuerdos
-Analizando si los con los interlocutores.
recursos de -Reformulando sus
correferencia comentarios para
utilizados evitan o desarrollarlos mejor.
contribuyen a la -Considerando al
pérdida del referente, interlocutor para la toma
cambios de sentido de turnos.
o problemas de estilo.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:

(OA 17) VACACIONES VACACIONES DE

Usar adecuadamente oraciones INVIERNO. INVIERNO.
complejas:
-Manteniendo un referente
claro.
-Conservando la coherencia
temporal.
-Ubicando el sujeto, para
determinar de qué o quién se
JULIO habla
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados

(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y
recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:

UNIDAD 4 NATURALEZA. (OA 4) (OA 4) (OA 1) UNIDAD 5 LA

AGOSTO Analizar los poemas leídos Analizar los poemas Leer habitualmente para COMEDIA.
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
(OA 2) para enriquecer su leídos para enriquecer aprender y recrearse, y
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que
forman parte de nuestras
herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 3)
Analizar las narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
-El o los conflictos de la
historia.
-Los personajes, su evolución en
el relato y su relación con otros
personajes,.
-La relación de un fragmento de
la obra con el total.
-El narrador, distinguiéndolo
del autor.
-Personajes tipo (por ejemplo, el
pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra,
etc.), Símbolos y tópicos
literarios presentes en el texto.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el relato
y su conexión con el mundo
actual.
-La disposición temporal de los
hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales
empleados para expresarla.
-Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
-Cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes.
-El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
-El efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en
el poema.
-Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
(OA 8)
Formular una interpretación
de los textos literarios leídos
o vistos, que sea coherente
con su análisis, considerando:
-Su experiencia personal y sus
conocimientos.
-Un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo.
-La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
su comprensión, seleccionar textos de (OA 2)
considerando, cuando acuerdo con sus Reflexionar sobre las
sea pertinente: preferencias y propósitos. diferentes dimensiones
-Cómo el lenguaje de la experiencia
poético que emplea el (OA 21) humana, propia y ajena,
autor apela a los Comprender, comparar y a partir de la lectura de
sentidos, sugiere evaluar textos orales y obras literarias y otros
estados de ánimo y crea audiovisuales tales como textos que forman
imágenes. exposiciones, discursos, parte de nuestras
-El significado o el documentales, noticias, herencias culturales,
efecto que produce el reportajes, etc., abordando los temas
uso de lenguaje figurado considerando: estipulados para el curso
en el poema. -Su postura personal frente y las obras sugeridas
-El efecto que tiene el a lo escuchado y para cada uno.
uso de repeticiones (de argumentos que la
estructuras, sonidos, sustenten. (OA 5)
palabras o ideas) en el -Los temas, conceptos o Analizar los textos
poema. hechos principales. dramáticos leídos o
-Elementos en común -El contexto en el que se vistos, para enriquecer su
con otros textos leídos enmarcan los textos. comprensión,
en el año. -Prejuicios expresados en considerando, cuando sea
los textos. pertinente:
(OA 16) -Una distinción entre los -El conflicto y sus
Planificar, escribir, hechos y las opiniones semejanzas con
revisar, reescribir expresados. situaciones cotidianas.
y editar sus textos en -Diferentes puntos de vista -Los personajes
función del expresados en los textos. principales y cómo
contexto, el destinatario -Las relaciones que se sus acciones y dichos
y el propósito: establecen entre imágenes, conducen al desenlace o
-Recopilando texto y sonido. afectan a otros
información e ideas y -Relaciones entre lo personajes.
organizándolas antes de escuchado y los temas y -Personajes tipo,
escribir. obras estudiados durante el símbolos y tópicos
-Adecuando el registro, curso. literarios.
específicamente, -Los prejuicios,
el vocabulario (uso de estereotipos y creencias
términos presentes en el relato y su
técnicos, frases hechas, conexión con el mundo
palabras actual.
propias de las redes -Las características del
sociales, términos género dramático.

EVALUACIÓN:
(OA 7)
Leer y comprender comedias
teatrales, considerando sus
características y el contexto en
el que se enmarcan.
(OA 8)
Formular una interpretación de
los textos literarios leídos o
vistos, que sea coherente con su
SEPTIEMBRE análisis, considerando:
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
-Su experiencia personal y sus
conocimientos.
-Un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo.
-La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
EVALUACIÓN:
(OA 7)
Leer y comprender comedias
teatrales, considerando sus
características y el contexto
en el que se enmarcan.
(OA 11)
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
y expresiones propios -La diferencia entre obra
del lenguaje dramática y obra teatral.
hablado), el uso de la -Elementos en común con
persona otros textos leídos en el
gramatical, y la año.
estructura del texto
al género discursivo,
contexto y
destinatario.
-Asegurando la
coherencia y la cohesión
del texto.
-Cuidando la
organización a nivel
oracional y textual.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
FIESTAS PATRIAS. (OA 16)
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus
textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito:
-Recopilando información e
ideas y organizándolas
antes de escribir.
-Incorporando información
pertinente.
-Usando un vocabulario
variado y preciso.
-Reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados, especialmente
de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y concordancia
sujeto–verbo, artículo–
sustantivo y sustantivo–
adjetivo.
-Corrigiendo la ortografía
y mejorando la
presentación.
-Usando eficazmente las
herramientas del
procesador de textos.

(OA 14)
Escribir, con el propósito
de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por
ejemplo, artículos,
informes, reportajes,
etc.) caracterizados por:
-Una presentación clara
del tema en que se esbozan
los aspectos que se
abordarán.
-La presencia de
información de distintas
fuentes.
-La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que
desarrollen el tema.
-Una progresión temática
clara, con especial
atención al empleo de
recursos anafóricos.
-El uso de imágenes u otros
recursos gráficos
pertinentes.
-Un cierre coherente con
las características del
género.
-El uso de referencias
según un formato

EVALUACIÓN:
(OA 20)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión al
lector:
-Aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
-Verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no
está sujeta a reglas.
-Usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos.
(OA 22)
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas:
-Manteniendo el foco.
-Demostrando comprensión de
OCTUBRE lo dicho por el interlocutor.
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados -Fundamentando su postura de
manera pertinente.
-Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del
tema.
-Negociando acuerdos con los
interlocutores.
-Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
-Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse,
y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
EVALUACIÓN:
UNIDAD 6 EL MUNDO
DESCABELLADO.
(OA 2)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras
herencias culturales,
abordando los temas
estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada
uno.
(OA 3)
Analizar las narraciones
leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
-El o los conflictos de la
historia.
-Los personajes, su evolución
en el relato y su relación con
otros personajes,.
-La relación de un fragmento
de la obra con el total.
-El narrador, distinguiéndolo
del autor.
-Personajes tipo (por ejemplo,
el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra,
etc.), Símbolos y tópicos
literarios presentes en el
previamente acordado.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 8) (OA 11)
Formular una Leer y comprender textos
interpretación de los no literarios para
textos literarios leídos o contextualizar y
vistos, que sea complementar las lecturas
coherente con su literarias realizadas en
análisis, considerando: clases.
-Su experiencia
personal y sus (OA 16)
conocimientos. Planificar, escribir, revisar,
-Un dilema presentado reescribir y editar sus
en el texto y su postura textos en función del
personal acerca del contexto, el destinatario y
mismo. el propósito:
-La relación de la obra -Recopilando información e
con la visión de mundo ideas y organizándolas
y el contexto histórico antes de escribir.
en el que se ambienta -Adecuando el registro,
y/o en el que fue creada. específicamente, el
vocabulario (uso de
términos técnicos, frases
(OA 9) hechas, palabras
Analizar y evaluar propias de las redes
textos con finalidad sociales, términos y
argumentativa, como expresiones propios del
columnas de opinión, lenguaje hablado), el uso
cartas y discursos, de la persona gramatical,
considerando: y la estructura del texto
-La postura del autor y al género discursivo,
los argumentos e contexto y destinatario.
información que la -Incorporando información
sostienen. pertinente.
-La diferencia entre -Asegurando la coherencia
hecho y opinión. y la cohesión del texto.
-Con qué intención el -Cuidando la organización
autor usa diversos a nivel oracional y textual.
modos verbales.
-Su postura personal
 propósitos.
EVALUACIÓN:
(OA 15)
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de
diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director,
editoriales,
críticas literarias, etc.),
caracterizados
por:
-La presentación de una
afirmación referida a temas
NOVIEMBRE contingentes o literarios.
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
-La presencia de evidencias e
información pertinente.
-La mantención de la
coherencia temática.
(OA 22)
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas:
-Manteniendo el foco.
-Demostrando comprensión de
texto.
-Los prejuicios, estereotipos y
creencias presentes en el
relato y su conexión con el
mundo actual.
-La disposición temporal de
los hechos, con atención a los
recursos léxicos y
gramaticales empleados para
expresarla.
-Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
EVALUACIÓN:
UNIDAD 7 MEDIOS DE
COMUNICACIÓN.
(OA 9)
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa,
como columnas de opinión,
cartas y discursos,
considerando:
-La postura del autor y los
argumentos e información que
la sostienen.
-La diferencia entre hecho y
opinión.
-Con qué intención el autor
usa diversos modos verbales.
-Su postura personal frente a
lo leído y argumentos que la
sustenten.
(OA 10)
Analizar y evaluar textos de
frente a lo leído y (OA 1)
argumentos que la Leer habitualmente para
sustentan. aprender y recrearse, y
seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 16) (OA 21)
Planificar, escribir, Comprender, comparar y
revisar, reescribir evaluar textos orales y
y editar sus textos en audiovisuales tales como
función del contexto, el exposiciones, discursos,
destinatario y el documentales, noticias,
propósito: reportajes, etc.,
-Recopilando considerando:
información e ideas y -Su postura personal frente
organizándolas antes de a lo escuchado y
escribir. argumentos que la
-Adecuando el registro, sustenten.
específicamente, -Los temas, conceptos o
el vocabulario (uso de hechos principales.
términos técnicos, -El contexto en el que se
frases hechas, palabras enmarcan los textos.
propias de las redes -Prejuicios expresados en
sociales, términos y los textos.
expresiones propios del -Una distinción entre los
lenguaje hablado), el hechos y las opiniones
uso de la persona expresados.
gramatical, y la -Diferentes puntos de vista
estructura del texto al expresados en los textos.
EVALUACIÓN:
(OA 23)
Expresarse frente a una
audiencia de manera
clara y adecuada a la
situación para
comunicar temas de su
interés:
-Presentando
información fidedigna y
que denota una
investigación previa.
-Siguiendo una
progresión temática
clara.
-Recapitulando la
información más
relevante o más compleja
para asegurarse de que
la audiencia comprenda.
-Usando un vocabulario
variado y preciso y
evitando el uso de
muletillas.
lo dicho por el interlocutor.
-Fundamentando su postura de
manera pertinente.
-Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del
tema.
-Negociando acuerdos con los
interlocutores.
-Reformulando sus comentarios
para desarrollarlos mejor.
-Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
los medios de comunicación,
como noticias, reportajes,
cartas al director, textos
publicitarios o de las redes
sociales,
considerando:
-Los propósitos explícitos e
implícitos del texto.
-Una distinción entre los
hechos y las opiniones
expresados.
-Presencia de estereotipos y
prejuicios.
-La suficiencia de información
entregada.
-El análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su
relación con el texto en el que
están insertos.
-Similitudes y diferencias en la
forma en que distintas fuentes
presentan un
mismo hecho
género discursivo, -Las relaciones que se -Usando conectores
contexto y destinatario. establecen entre imágenes, adecuados para hilar la
-Incorporando texto y sonido. presentación.
información pertinente. -Relaciones entre lo -Usando material visual
-Asegurando la escuchado y los temas y que apoye lo dicho y se
coherencia y la cohesión obras estudiados durante el relacione directamente
del texto. -Cuidando la curso. con lo que se explica.
organización a nivel
oracional y textual. (OA 22) (OA 24)
-Usando conectores Dialogar constructivamente Usar conscientemente los
adecuados para unir para debatir elementos que
las secciones que o explorar ideas: influyen y configuran los
componen el texto y -Manteniendo el foco. textos orales:
relacionando las ideas -Demostrando comprensión -Comparando textos
dentro de cada párrafo. de lo dicho por el orales y escritos para
-Usando un vocabulario interlocutor. establecer las diferencias,
variado y preciso. -Fundamentando su considerando el contexto
-Reconociendo y postura de manera y el destinatario.
corrigiendo usos pertinente. -Demostrando dominio de
inadecuados, -Formulando preguntas o los distintos registros y
especialmente de comentarios que estimulen empleándolos
pronombres personales o hagan avanzar la adecuadamente según la
y reflejos, conjugaciones discusión o profundicen un situación.
verbales, participios aspecto del tema. -Utilizando estrategias
irregulares, y -Negociando acuerdos con que permiten cuidar la
concordancia sujeto– los interlocutores. relación con el otro,
verbo, artículo– -Reformulando sus especialmente al mostrar
sustantivo y sustantivo– comentarios para desacuerdo.
adjetivo. desarrollarlos mejor. -Utilizando un volumen,
-Corrigiendo la -Considerando al una velocidad y una
ortografía y mejorando interlocutor para la dicción adecuados al
la presentación. toma de turnos propósito y a la
-Usando eficazmente las situación.
herramientas del
procesador de textos.
(OA 15)
Escribir, con el
propósito de persuadir,
textos breves de diversos
géneros (por
 ejemplo, cartas al
director, editoriales,
críticas literarias, etc.),
caracterizados
por:
-La presentación de una
afirmación referida a
temas contingentes o
literarios.
-La presencia de
evidencias e
información pertinente.
-La mantención de la
coherencia temática
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:

(OA 25)
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y
la literatura:
-Delimitando el tema de
investigación.
-Aplicando criterios para
determina la confiabilidad de
las fuentes consultadas.
DICIEMBRE -Usando los organizadores y la
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente.
-Evaluando si los textos
entregan suficiente información
para responder una
determinada pregunta o cumplir
un propósito.
-Descartando fuentes que no
aportan a la investigación
porque se alejan del tema.
-Organizando en categorías la
información encontrada en las
fuentes investigadas.
-Registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
-Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.

(OA 26)
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de textos
escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.

EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:

UTP/2018