PROYECTO DE INNOVACIÓN

CURSOS 2010-2012
ENREDAD@S CON 5Cs; CINE, COEDUCACIÓN, COMPETENCIAS Y CONVIVENCIA
CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

1.-TÍTULO DEL PROYECTO:

ENREDAD@S CON 5Cs; CINE, COEDUCACIÓN, COMPETENCIAS Y CONVIVENCIA
CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

2.-RESUMEN:
Presentamos un proyecto intercentros titulado “Enredad@s con 5Cs: Cine, Coeducación,
Competencias y Convivencia Contra la Violencia de Género” con el que continuamos esta
experiencia de trabajo colaborativo, compartiendo recursos, materiales y conocimiento,
comenzada hace varios cursos académicos desde el Centro del Profesorado “Luisa Revuelta” de
Córdoba. Este proyecto de innovación girará en torno a tres ejes que consideramos
especialmente relevantes; la coeducación, la organización del trabajo educativo por
competencias básicas y la convivencia y resolución de conflictos en el entorno escolar.
Destacando el trabajo contra la violencia de género que, en las primeras etapas educativas debe
ser de tratamiento prioritario y en la educación del alumnado de educación secundaria de básico.

3.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos

aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a
la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que
debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder
lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de
manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Para ello, en este proyecto se incluirán como aspectos esenciales en el tratamiento de las
competencias básicas la educación para la igualdad entre los seres humanos, la convivencia y
resolución de conflictos en la etapa educativa de educación secundaria. Como punto de partida
de nuestro proyecto destacan las relaciones que establecen las y los pre-adolescente y
adolescentes en nuestros centros educativos para centrarnos en las redes de comunicación y
relaciónes interpersonales virtuales a través de chats y otros foros de actuación. Para las y los
jóvenes, la red social es una prolongación de su mundo, del grupo donde se sientn comprendidos
y con el que se identifican. Comparten contenidos de manera constante y, de ese modo, también
conocimientos. En el entorno educativo, es donde las chicas y los chicos pueden aprender el uso
adecuado de estas nuevas tecnologías para poder expandir sus posibilidades, desarrollar nuevas
habilidades, y conocer sus ventajas y riesgos.

Este trabajo lo programaremos a través de la inclusión de las competencias básicas en el

currículo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los
formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no formales. En
segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación
con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios
en diferentes situaciones y contextos. Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar
los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general,
inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

La coordinación de todos los proyectos se realizará a través del Centro del Profesorado “Luisa
Revuelta” de Córdoba, lugar de encuentro, asesoramiento y apoyo de todas las personas que

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comparten esta iniciativa, desde donde se organizará el intercambio de recursos y materiales y se
facilitará la difusión de esta experiencia.

4.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE PRETENDE ALCANZAR:

1.-Comprender el funcionamiento de los centros en el plano humano debemos sumergirnos
en las relaciones interpersonales que configuran la convivencia y la educación en igualdad.

-Analizar las relaciones interpersonales entre las y los adolescentes en el centro educativo desde
una perspectiva de género.
-Analizar relaciones interpersonales virtuales entre las y los adolescentes desde una perspectiva
de género.
-Analizar y prevenir posibles relaciones de violencia de género.

2.-Debatir y analizar series televisivas, películas y spots publicitarios que pueden influir en
la conformación de la identidad y la personalidad de las alumnas y los alumnos de nuestro
centro educativo.
-Elaborar un guión orientativo donde se traten los estereotipos de género que aparecen en el
material que vamos a trabajar, cómo es tratada la afectividad y la sexualidad, modelos de
convivencia que presentan y análisis de los personajes que aparecen así como el estudio de la
influencia que puedan ejercer en las chicas y chicos como referentes a imitar.
-Desarrollar una actitud crítica ante los anuncios publicitarios y la sociedad de consumo.

3.-Incorporar la perspectiva de género y contenidos de Igualdad en nuestras

programaciones didácticas cotidianas.

4.-Investigar el nivel de percepción de desigualdad entre hombres y mujeres y de la

violencia de género en la comunidad educativa del centro.

5.-Incluir en el marco del proyecto de investigación el diseño de programaciones por tareas

que facilitan la consecución de las competencias básicas a través de la realización de
proyectos integrados.
-Impulsar la incorporación de las competencias básicas al currículo real de los centros educativos
mediante la comprensión de sus características y su valoración como un factor de mejora.
-Facilitar la incorporación a la práctica educativa del profesorado de las acciones que
contribuyen al desarrollo de un currículo integrado basado en competencias.
-Promover un aprendizaje colaborativo entre los miembros que participan en los proyectos de
innovación intercentros.
-Crear un espacio colaborativo en el espacio que nuestro CEP tiene habilitado para ello: REDES
DE PROFESORADO.

5.-CONTENIDO DEL PROYECTO:

Los contenidos se basan en cómo realizan las y los jóvenes las relaciones entre iguales
promoviendo en ellas la necesidad de la educación en igualdad y convivencia, analizando las
redes virtuales donde también se socializan y construyen su personalidad.

5.1.-Análisis de las relaciones interpersonales entre las y los adolescentes en el centro

educativo desde una perspectiva de género.

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A continuación se enumeran algunos de los factores positivos que influyen directamente en la
dinámica de relaciones presentes en el centro escolar:
1.- Establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
2.-Integrar la educación de los sentimientos.
3.-Presentar una coherencia de actitudes y valores en las programaciones y actuaciones educativas.
4.-Comprender los diversos roles y funciones de los diferentes miembros de la comunidad
educativa.
5.-Participar de manera equilibrada en los procesos de toma de decisiones y en aspectos de la vida
del centro.
6.-Habilitar espacios y programar tiempos y procedimientos para resolver conflictos.
7.-Conocer las formas en que se manifiesta la violencia en las relaciones de noviazgo. Investigar de
forma específica la violencia psicológica.

5.2-Análisis de las relaciones interpersonales virtuales entre las y los adolescentes desde
una perspectiva de género.

1.-Analizar la utilización del ordenador e Internet como nuevo canal de comunicación que ha
ampliado los escenarios de posible interacción entre el emisor y el receptor.
2.-Estudiar esta nueva faceta de socialización es especialmente importante entre las y los
adolescentes ya que para ellas y ellos ha estado presente prácticamente desde su infancia.
3.-Debatir el entorno social en el que se ven sumergidos los adolescentes, y conoceremos los
espacios virtuales más utilizados.

5.3.-Debate y estudio de series televisivas, películas y spots publicitarios que pueden influir
en la conformación de la identidad y la personalidad de las alumnas y los alumnos de
nuestro centro educativo.
1.-Detectar el tipo de mensajes que series de televisión y anuncios publicitarios se están
transmitiendo de forma explícita o subliminal al conjunto de la audiencia,y en especial a la
juventud, analizando si éstos incluyen el respeto a la igualdad entre mujeres y hombres.
2-Realizar un estudio de las series televisivas, estrenos de películas y spots publicitarios siguiendo
este guión:
a. Qué tipo de cuestiones se tratan de forma más recurrente y cómo se interpreta su relación
con la vida cotidiana y las preocupaciones sociales.
b. Cuál es la presencia de personajes femeninos en las teleseries.
c. Cómo se caracteriza y se construye la identidad de cada tipo de personaje.
d. Cuáles son los modelos femeninos y masculinos que se transmiten y cuál su vinculación
con los valores sociales y culturales más interiorizados.
e. Cómo se transmiten las desigualdades basadas en la asignación de roles diferenciados.
f. Cómo se refleja el equilibrio o el desequilibrio de poder entre los sexos en distintos
ámbitos (familia, pareja, trabajo, amigos, ocio,…)
3. Identificar cuáles son los principales elementos de las teleseries que tienden a perpetuar los
estereotipos de género.
4. Reflexionar sobre aquellos elementos de las series de ficción que podrían contribuir de forma
más eficaz a difundir una imagen igualitaria de mujeres y hombres.
5.- Identificar en las relaciones de pareja planteadas en el cine , la televisión, la publicidad,
situaciones implícitas de violencia de género.

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6.-ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE APLICACIÓN:

REUNIÓN INICIAL: Septiembre 2010

PRIMER TRIMESTRE:
FORMACIÓN DEL PROFESORADO: Selección de materiales para lectura y debate del
profesorado implicado en el proyecto de innovación.
-Elaboración de instrumentos de recogida de información. Cuestionario para reflexionar el uso
que hacen nuestras alumnos y alumnos de las nuevas tecnologías, la participación en redes
virtuales, las maneras de relación en estos entornos virtuales: Facebook, Twitter, Twenty, Chats,
-Proyecto integrado:”Enredad@s: Adolescentes nuevas tegnologías e internet”
-Series/ Películas: Creación de un espacio para compartir y debatir miradas que se base en la
proyección de capítulos o fragmentos de teleseries, visionar películas, asistir a una proyección a
la Filmoteca de Andalucía, cuya sede esta en Córdoba y que colaboran gustosamente con la
Delegación de Educación y el Centro del Profesorado.
-Cine-forum “Compartir miradas”: La Convivencia en el entorno escolar
Filmoteca de Andalucía: La clase/ Dejáme entrar
Una de las películas propuestas se puede trabajar con el AMPA, invitando a las familias.
Fragmentos o capítulos de series: Física y Química, El internado, El pacto …
-Convocatoria del Certamen de literatura breve ilustrada (microrrelatos y haikus) contra la
violencia de género.
-Concentración en contra de la violencia de género:Participación a nivel de centro en los
certámenes y concursos que convoca el Centro del Profesorado y en la Concentración del día 25
de noviembre de cada año.
-Creación de un BLOG que se gestione a nivel de centro educativo, donde intervenga
profesorado, alumnado, además, pretendemos integrar a las familias.
-Participación en la RED DE PROFESORADO.
-Difusión y/o participación en el II Plan Director para la mejora de la convivencia y la seguridad
escolar .
Elaboración, cumplimentación y tabulación de un cuestionario para detectar:
1º la percepción masculina y femenina sobre la violencia de género en la comunidad educativa
del centro.
2º La percepción masculina y femenina en las relaciones de noviazgo heterosexual.

SEGUNDO TRIMESTRE:
PROYECTO INTEGRADO: Enredad@s: Adolescestes nuevas Tecnologías e internet
-Cine -forum : “Compartir miradas”: Redes virtuales de relaciones interpersonales
La ola/ Soy un Cyborg
Series televisivas, películas, anuncios publicitarios...
Charlas y talleres de expertas/expertos.
-Participación en el Certamen SEXJOVEN: La sexualidad vista por la juventud, así como acoger
si se desea la exposición itinerante del certamen.
-Jornadas de Puertas Abiertas al Centro educativo en la Subdelegación del Gobierno de España y
celebración de Mesas Redondas sobre Violencia de género en los centros.

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TERCER TRIMESTRE:

RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYESCTO INTEGRADO:

Enredad@s: Adolescentes nuevas Tecnologías e internet
Cine-forum:“Compartiendo miradas”: Series televisivas, películas, anuncios publicitarios:
Modelos y referentes en la televisión, el cine y la publicidad: Crepúsculo, Luna Nueva, Ávatar
… etc.
-Análisis de los resultados obtenidos.
-Charlas y talleres de expertas/expertos.
-Participación en actividades de intercambio de experiencias dando voz y espacio al punto de
vista de nuestras alumnos y alumnos, que sean ellas y ellos los que nos relaten cómo vivieron la
experiencia.
-Acto y entrega de premios del Certamen SEXJOVEN.

REUNIÓN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: Primera semana del mes de junio de 2011.

7.-RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES QUE SE REQUIERAN:

Cantidad máxima: 3.000€

A.-ASESORAMIENTO EXTERNO:

-Charlas conferencias de expertas y expertos en la materia. 400€

B.-MATERIALES:

-Expositores: 10 expositores para alojar los materiales que contratemos o de producción propia del
alumnado del centro. 500€
-Diseño de materiales; pancartas, pósters, camisetas, marcapáginas, boletines informativos... etc.:
600€

C.-BIBLIOGRAFÍA: 300€

D.-FILMOGRAFÍA: 400€
-Películas: Los mundos de Coraline, Déjame entrar, Crepúsculo, La clase, La ola, Soy un
Cybord, Como una imagen....etc

-Colecciones de series televisiva: Física y Química, Sin tetas no hay Paraíso, El Pacto, Inocentes,
Al salir de clase…

-Cortometrajes.

-Anuncios y campañas publicitarias.

E.-VISITAS A EXPOSICIONES Y EVENTOS RELACIONADOS CON EL PROYECTO DE

INNOVACIÓN: 800€
-Visitas.
-Salidas a la Filmoteca de Andalucía.

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8.-CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUAR EL DESARROLLO DEL

PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU
INCIDENCIA EN EL CENTRO. PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL
FUTURO DE LAS MEJORAS INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL
PROYECTO.

1-Investigación y puesta en práctica del desarrollo de proyectos integrados intercentros de

Córdoba y provincia.

Se evaluará el grado de consecución y la implicación del profesorado participante en la

realización y puesta en práctica de estos proyectos.

2.-Mejora de la convivencia en el centro educativo.

3.-Ser conscientes de las ventajas que aportan las nuevas tecnologías de la información y las
redes virtuales de relación interpersonal y la importancia que requiere el hacer un buen uso de las
mismas.

4.-Debatir, criticar y posicionarse ante los modelos de chicas y chicos, mujeres y hombres que
presentan las series, los anuncios publicitarias y el cine.

PREVISIONES DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO DE LAS MEJORAS

INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL PROYECTO.

-Mejora de la convivencia.

-Consolidar y fomentar la implantación del I Plan de Igualdad entre mujeres y hombres en

educación en Andalucía.

-Ventajas de las redes virtuales de comunicación.

-Hacer un buen uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información.

-Ser críticos con los modelos de identificación que presenta la televisión y el cine.

OBSERVACIONES:
Las actuaciones y apartados específicos de Violencia de Género contarán con la participación y
colaboración de la Unidad de Violencia de Género de la Subdelegación del Gobierno de España
en Cór

9.-RELACIÓN DE CENTROS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN:

NOTA: Si el Proyecto de Innovación es intercentros.

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