Ivan Pavlov

Ivan Pavlov nació en una aldea

pequeña en Rusia central el 14 de
Septiembre de 1859. Su familia
esperaba que él fuera sacerdote,
estudiando en un seminario teológico.
Después de la lectura de Charles
Darwin, él descubrió que le gustaban
más los temas científicos y la teoría
política de izquierda; realizo sus
estudios en la Universidad de St. Petersburgo, química y fisiología,
recibió su doctorado en 1879. Continuó estudiando y comenzó a
investigar los asuntos que lo interesaron como: circulación de la
digestión y de la sangre. Su trabajo fue muy conocido, y fue designado
profesor de la fisiología en la academia médica imperial.

Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo

condicional que, por un error en la traducción de su obra al idioma
inglés, fue llamada «reflejo condicionado», la cual desarrolló a partir
de 1901 con su asistente Ivan Filippovitch Tolochinov.
Sigmund Freud
Nació el 6 de mayo de 1856
en Freiberg (hoy Príbor, República
Checa).

En 1865, a los nueve años de edad,

Freud entró en el Leopoldstädter
Kommunal-Realgymnasium, donde
demostró ser un alumno sobresaliente y
donde se graduó en 1873 con honores.

Ingresó en la Universidad de Viena con 17 años para estudiar

derecho, aunque entró en la facultad de medicina de la universidad
después de escuchar una conferencia en torno al ensayo Sobre la
naturaleza (atribuido a Goethe). Estudió filosofía como alumno
de Franz Brentano, fisiología con Ernst Wilhelm von Brücke, y
zoología con el profesor darwinista Carl Claus. En el tercer curso, inicia
investigaciones sobre el sistema nervioso central de los invertebrados
en el laboratorio de fisiología dirigido por Brücke. Se graduó como
doctor en Medicina en 1881, tras haber cumplido además un año de
servicio militar obligatorio. Permaneció en la universidad como ayudante
en el laboratorio de fisiología.

Fundador del psicoanálisis.

Freud innovó en dos campos. Desarrolló simultáneamente, por un

lado, una teoría de la mente y de la conducta humana; y por otro,
una técnica terapéutica para ayudar a personas con afecciones
psíquicas.

Probablemente, la contribución más significativa que ha hecho al

pensamiento moderno es la de intentar darle un estatus científico al
concepto de lo inconsciente.

En su obra más conocida, La interpretación de los sueños Freud

explica el argumento para postular el nuevo modelo del inconsciente y
desarrolla un método para conseguir acceder al mismo, tomando
elementos de sus experiencias previas.
Burrhus Frederic Skinner

Nació el 20 de marzo de 1904

en Susquehanna, Pennsylvania.

Obtuvo el doctorado en psicología

por la Universidad de Harvard en
1931, y continuó sus investigaciones
en la misma universidad como
asistente de laboratorio de biología
con el profesor Crozier; en 1936
empezó a trabajar como profesor en
la Universidad de Minnesota, donde
permaneció nueve años.

Fue el principal representante del conductismo en su país, escuela

que pretende explicar el comportamiento humano y animal en términos
de respuesta a diferentes estímulos.

Entre sus trabajos más destacados aparecen La conducta de los

organismos (1938), Walden dos (1961), utopía en la que aplica los
principios del conductismo para el establecimiento de una comunidad
humana ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más allá de
la libertad y la dignidad (1971) propugna el condicionamiento masivo
como medio de control de un orden social dirigido a la felicidad del
individuo. Entre sus últimos trabajos aparecen: Autobiografía: así se
forma un conductista (1976) y Reflexiones sobre conductismo y
sociedad (1978).
William James

William James nació el 11 de enero de 1842

en New York. Recibió su educación en su país
natal, donde también aprendió francés y
alemán. Durante su infancia y niñez, su
familia viajó repetidas veces a Europa y
estuvo en muchos países del continente.
Inicialmente se interesó por el arte, pero
luego decidió estudiar ciencias en la
Universidad de Harvard, lo cual ocurrió en el año 1861.

William James Filósofo y psicólogo estadounidense que desarrolló la

filosofía del pragmatismo.

El primer libro de James, el monumental Principios de Psicología

(1890), le convirtió en uno de los pensadores más influyentes de su
tiempo. El trabajo aplicaba el principio del funcionalismo a la psicología,
cambiándola de su lugar tradicional como rama de la filosofía y
situándola entre las ciencias basadas en el método experimental.

A nivel de la psicología, James fue uno de los principales proponentes

de la escuela del funcionalismo. Fue además uno de los fundadores de la
American Society for Psychical Research y es considerado uno de los
psicólogos más grandes del siglo XX.
 Jean Piaget
Nació el 9 de agosto de 1896,
en Neuchâtel (Suiza).

Jean Piaget se licenció y doctoró

(1918) en biología en la Universidad de
su ciudad natal. A partir de 1919 inició
su trabajo en instituciones psicológicas
de Zúrich y París, donde desarrolló su
teoría sobre la naturaleza del
conocimiento.

Es fundador de la escuela de EPISTEMOLOGÍA GENETICA, es una

de las figuras más prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX.
Autor de numerosas obras entre ellas: “El nacimiento de la inteligencia”,
“El juicio moral en el niño”, “Génesis de las estructuras lógicas y
elementales”.
La teoría de Jean Piaget, se denomina de forma general, como
Epistemología Genética, por cuanto es el intento de explicar el curso del
desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recién nacido
hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de
comportamiento regulado y hábil.

Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño. En el

estadio sensorio motriz -desde el nacimiento a los dos años-, el niño
se ocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo
físico, pero aún no forma símbolos de estos objetos. Después, en el
periodo pre operacional, de los dos a los siete años, el niño se ocupa
de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los
objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el
rigor de las operaciones lógicas. Será después, en la etapa de
las operaciones concretas, de los siete a los doce años, cuando el
niño sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de
establecer relaciones. De los doce a los quince años desarrolla la
etapa operacional formal, si es que alcanza esta etapa, porque según
Piaget, no toda la población llega a este nivel, y operará lógica y
sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa
con los objetos del mundo físico.
WILHELM WUNDT26 JUN

Wilhelm Wundt nació el 16 de

agosto de 1832 en la localidad de
Neckarau, cerca de Mannheim, en
el principado alemán de Baden.

Se matriculó en la universidad
de Turingia como estudiante de pre-
medicina, por mediación de un familiar
de su madre. Después de un año se
cambió a la Universidad de Heidelberg,
donde se graduó en 1855. Para su
disertación médica estudió la sensibilidad
del tacto en pacientes histéricas en la
clínica de la Universidad Ruperto Carolo
de Heidelberg.

Personaje considerado el padre de la psicología, no se inició como

psicólogo sino que fue formado en la fisiología y la medicina, con estos
estudios de base poco a poco se fue interesando en la psicología.

Los aportes de Wundt para la psicología fue la fundación del

Laboratorio de Psicología Experimental en la Universidad de Leipzig y el
aporte más importante fue de haber ayudado a organizar la psicología y
volverla independiente, instruyendo a muchas personas que luego
aportarían a la disciplina, es el caso de Emil Kraepelin (considerado el
iniciador de la psiquiatría moderna)

Cabe destacar que Wundt no consideraba que los aspectos de

memoria y pensamiento podían estudiarse a manera de laboratorio.
Carl Rogers

Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak

Park, Illinois, un suburbio de Chicago.
Cursó estudios de Ciencias Agrarias, luego
concurrió a un seminario de Teología en Nueva
York, en cuyo marco viajó a China en 1922 a
una conferencia internacional que influyó en un
cambio de dirección profesional, volcándose
hacia la Psicología.
Estudió esta disciplina en la Universidad de
Columbia, obteniendo su título de Master en
Psicología en 1928, y de Doctor en 1931.

Carl Rogers fue un psicólogo americano creador de la “Terapia

centrada en el cliente” (posteriormente la llamó Terapia basada en la
persona). Las bases de esta técnica terapéutica las expuso en un libro
publicado en 1951 y titulado “Client-Centered Therapy“.

A Carl Rogers, junto con Abraham Maslow, se le encuadra dentro de

la Psicología Humanista, la cual estuvo muy influida por la Filosofía
Existencialista.

A su vez, las ideas de este psicoterapeuta han sido aplicadas en la

Psicoterapia de grupo, en la Pedagogía de las escuelas de niños con
problemas y en la Ludoterapia. Una fiel seguidora de Carl Rogers fue la
autora de “Terapia por el juego“, Virginia Axline.

Entre la extensa obra publicada de Carl Rogers, no toda traducida al

español, merece citarse “El proceso de convertirse en persona“, además
del ya citado “Psicoterapia centrada en el cliente“.
 Albert Bandura
Albert Bandura nació El 4 de diciembre
de 1925 en Mundare, Alberta del Norte,
Canadá. Estudió en una pequeña escuela
rural y al acabar el Bachillerato se puso a
trabajar durante el verano rellenando
agujeros en la autopista de Alaska en el
Yukon.

Estudió Psicología en la Universidad de

Columbia Británica en Vancouver, en ella finalizó la carrera en 1949.
Este mismo año se trasladó a la Universidad de Iowa donde se doctoró
en 1952, donde conoció a su futura esposa que trabajaba como
profesora de enfermería. Años más tarde ocupó el post-doctorado en el
Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.

A lo largo de una carrera de casi seis décadas, Bandura ha sido

responsable de grandes contribuciones en campos muy diferentes de la
psicología, incluyendo la teoría social-
cognitiva, terapia y psicología de la personalidad. También ha
tenido una influencia decisiva en la transición entre el conductismo y
la psicología cognitiva. Es conocido como el creador de la teoría de
la autoeficacia, un importante contribuyente a la teoría de aprendizaje
social, y siendo responsable del experimento del muñeco Bobo sobre el
comportamiento agresivo de los niños.

Bandura fue además presidente de la American Psychological

Association en el año 1974. En 1980 es nombrado presidente de
la Western Psychological Association (WPA, Asociación de Psicología de
Occidente) y además en el año 1999 recibió el título de presidente
honorario de la Asociación Psicológica Canadiense.3

Una encuesta en 2002 situó a Bandura en el cuarto puesto de los

psicólogos más citados de todos los tiempos, después de B. F.
Skinner, Sigmund Freud y Jean Piaget, y el más citado vivo. Bandura es
reconocido como el más grande psicólogo actual y uno de los más
influyentes de todos los tiempos.
Abraham Maslow

Nació el 1 de abril de 1908 en

Brooklyn, Nueva York.

Para satisfacer a sus padres, primero estudió

leyes en el City College de Nueva York (CCNY)
Después de tres semestres, se transfirió a
Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta
Goodman, su prima mayor, en contra de los
deseos de sus padres. Abe y Berta tuvieron dos
hijas.

Ambos se trasladaron a vivir a Wisconsin de manera que él pudiese

acudir a la Universidad de Wisconsin. Fue aquí donde empezó a
interesarse por la psicología y su trabajo empezó a mejorar
considerablemente. Aquí pasaba tiempo trabajando con Harry Harlow,
famoso por sus experimentos con bebés resus de mono y el
comportamiento del apego.

Impulsor de la psicología humanista, que se basa en conceptos como

la autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la
trascendencia, creó la teoría de la autorrealización que lleva su nombre.

En obras como Motivación y personalidad (1954), Psicología del ser

(1962) y La Psicología de la ciencia (1966), Maslow postuló que cada
individuo tiene unas necesidades jerárquicas -fisiológicas, afectivas, de
autorrealización- que deben quedar satisfechas, y que el objetivo
fundamental de la psicoterapia debe ser la integración del ser. Cada
nivel jerárquico domina en cada momento de consecución y las
necesidades inferiores en la jerarquía (comida, refugio o afecto), en
caso de no quedar suplidas, impiden que el individuo exprese o desee
necesidades de tipo superior.

La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del holismo

y la psicología humanista y parte de la idea de que el hombre es un todo
integrado y organizado, sin partes diferenciadas. Cualquier motivo que
afecta a un sistema afecta a toda la persona.
 La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una
teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943
Una teoría sobre la motivación humana, posteriormente ampliada.
Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría
defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres
humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados.

Teoría jerárquica de las necesidades de Maslow

Erich Fromm

Erich Pinchas Fromm nació en Francfort del

Meno, Alemania, el 23 de marzo de 1900 en el
seno de una familia judía ortodoxa que contaba
entre sus antepasados a varias generaciones de
rabinos.

Estudió Derecho y
después Sociología y Psicoanálisis en las
universidades de Heidelberg y de Munich y en el
Instituto Psicoanalítico de Berlín.

Fue uno de los principales renovadores de la teoría y práctica

psicoanalítica a mediados del pasado siglo. Rompió con las
teorías biologicistas de la personalidad para considerar a los seres
humanos más bien como frutos de su cultura. Su perspectiva
terapéutica se orientó también en este sentido, proponiendo que se
intentasen armonizar los impulsos del individuo y los de la sociedad
donde vive. Entre sus publicaciones destacan: El miedo a la libertad
(1941), El hombre para sí mismo (1947), El lenguaje olvidado (1951),
La sociedad sana (1955), El arte de amar (1956), La misión de Sigmund
Freud (1956), Más allá de las cadenas de la ilusión (1962), ¿Tener o
ser? (1976) o La anatomía de la destructividad humana (1973).
Kurt Lewin

Nació el 9 de septiembre de
1890 en Moglino, provincia
de Poznań, Polonia.

Cursó estudios de Medicina

en Friburgo de Brisgovia
y Biología en Múnich,
doctorándose
en Filosofía por la
Universidad Berlín en 1916.

En 1924, realizó estudios

sobre recuerdo de tareas
incompletas. Fue profesor
en la Universidad de Berlín.

Está reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna y

contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt Theorie. Desarrolló
y orientó los estudios sobre el llamado liderazgo democrático y
actividades que se conocen actualmente como de "participación". Apoyó
la investigación básica resaltando la aplicación práctica. Su Teoría del
campo, sostiene que las variaciones individuales del comportamiento
humano con relación a la norma son condicionadas por la tensión entre
las percepciones que el individuo tiene de sí mismo y del ambiente
psicológico en el que se sitúa, el espacio vital. Esta teoría afirma que es
imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno.
Alfred Adler
Psicólogo y psiquiatra austriaco.

Nació el 7 de febrero de 1870 en Viena.

Estudió medicina en la Universidad de Viena

(Medizinischen Fakultät der Universität Wien),
entre 1888 y 1895, que por entonces era uno de
los principales centros docentes del mundo. Se
sintió interesado por la patología, la psicología y
también mostró atracción por la filosofía. Se
graduó en 1895.

Adler ocupa un puesto importante en la historia

de la psicoterapia, junto con Sigmund Freud y Carl Jung,
constituyen lo que suele denominarse "los tres grandes", los fundadores
de la Psicología Profunda. Adler se encontraba entre los partidarios de
Freud en los primeros tiempos del psicoanálisis, pero luego tuvo
discrepancias con él e inició su propia escuela de psicoterapia,
denominada Psicología Individual. La Psicología Individual ponía el
acento en la importancia de la voluntad consciente y en la capacidad de
cada individuo para asumir su propio destino.

En 1911, Adler, crea su propio sistema psicoanalítico que se basa

en la importancia de las compensaciones (nuestra integración en el
medio). Las compensaciones tienen la finalidad de compensar nuestros
complejos. El complejo más estudiado en Europa y en EEUU es el de
inferioridad, que se compensa creando psicológicamente un complejo de
superioridad (en el ámbito inconsciente, sentirse superiores a los
demás). Ambos mecanismos inferioridad-superioridad, se suelen dar
juntos.

Adler crea así la Psicología Individual donde lo importante es el

individuo, la persona. Le interesa la integración, con un Yo que controla
todas las facetas de la personalidad, para ver como una persona se
adapta e integra en la sociedad. Para esta psicología, el individuo debe
integrarse en la sociedad y ser lo más feliz posible.
Albert Ellis

Albert Ellis fue un psicólogo

americano de renombre, nació el
27 de septiembre de 1913 en
Pittsburgh, Pennsylvania.

Después de graduarse en 1934 con

una licenciatura en administración
de empresas, Ellis intentó
emprender una carrera en los
negocios y luego otro como escritor.
En 1942 se inscribió en el Colegio de
Profesores de la Universidad de
Columbia para obtener un doctorado en psicología clínica.

Desarrolló el enfoque psicoterapéutico conocido como Terapia Racional

Emotiva Conductual, que ayuda a los pacientes a superar las
creencias irracionales y las expectativas poco realistas. Ellis popularizó
su enfoque en numerosos libros de éxito y por medio de seminarios
semanales. Estableció su propio instituto en 1959. Murió el 24 de julio
del 2007 tras una larga y exitosa trayectoria profesional.

Llamó a su terapia inicialmente Terapia Racional, y más tarde cambió el

nombre a Emotiva Conductual Terapia racional (REBT). Esta forma de
terapia, considerada como un precursor de la Terapia Cognitivo
Conductual, tenía como objetivo abordar los comportamientos y
sistemas de creencias de un cliente. El enfoque de Ellis no fue muy bien
aceptado en un primer momento, pero eso no impidió que Ellis fundara
el Instituto para una vida racional en 1959.
John Broadus Watson
Nació el 9 de enero de 1878
en Greenville, Carolina del Sur.

Cursó estudios en las universidades de

Furman y Chicago.

Obtuvo el primer título de doctor en

psicología que otorgó la Universidad de
Chicago. Profesor y director del laboratorio
de Psicología de la Universidad Johns Hopkins
entre 1908 y 1920.

fue un psicólogo estadounidense y el fundador de una de las escuelas

de la psicología, el conductismo. John B. Watson pretendía generar un
cambio en la psicología, lo cual logró a través de su discurso titulado
“Psychology as the Behaviorist Views it”, el cual dio en la Universidad de
Columbia en 1913. A través del conductismo, Watson se dedicó a
estudiar a los animales, a los niños e incluso a la publicidad. También
fue el conductor del controvertido experimento conocido como “Pequeño
Albert”.

En su obra El comportamiento (1914), afirma: "Dadme a una

docena de niños sanos y bien formados y mi propio mundo específico
para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar y lo educaré de
manera que se convierta en un especialista en cualquier ramo que yo
elija (...), cualesquiera que sean sus aptitudes, inclinaciones, propósitos,
talento, o independientemente de quienes sean sus ascendientes".
 Gordon Allport

Gordon Allport nació en

Montezuma, Indiana en 1897.

Fue un psicólogo estadounidense

que comenzó estudiando filología y
economía en la prestigiosa
Universidad de Hardvard, para
posteriormente doctorarse en la
Psicología en esa misma universidad
tras acabar sus primeros estudios.

Allport fue uno de los primeros

psicólogos dedicados al estudio de la
personalidad, y a menudo se le
considera como uno de los fundadores representativos de la psicología
en las personas. Contribuyó a la formación de la Balanza de Valores y
rechazó tanto el enfoque psicoanalítico de la personalidad, del cual
pensaba que muchas veces era demasiado profundo, como el
enfoque conductista, del que pensaba que no lo era lo suficiente.
Enfatizó en la unicidad de cada individuo, y la importancia del contexto
presente, en contraposición al pasado histórico, para entender la
personalidad.

Allport tuvo una influencia profunda y duradera en el campo de

la psicología, incluso aunque su trabajo se cite menos que el de otras
figuras más conocidas.
 Solomon Asch

Nació en Varsovia, Polonia, y emigró

a los Estados Unidos en 1920. Recibió
su grado de bachiller en el College of
the City of New York en 1928. Luego,
en la Universidad de Columbia, recibió
su grado de maestría y de Doctor, en
1930 y 1932, respectivamente. Fue
profesor de psicología en el
Swarthmore College durante 19 años,
donde trabajó con destacados
psicólogos, incluyendo a Wolfgang
Köhler.

Solomon Asch fue un psicólogo

estadounidense mundialmente conocido y prestigioso debido a sus
trabajos pioneros en psicología social.

Se volvió famoso en la década del 1950 debido a los experimentos

que condujo sobre la conformidad, donde se demostró que la presión
social sobre las personas puede inducirlas voluntariamente al error.

Asch fue uno de los pioneros en la Psicología Social. El gran desafío

para la Psicología social es unir el rigor de la ciencia física con la rica
complejidad de la vida humana. Asch apuntó la manera de obtener una
mezcla equilibrada y productiva de ciencia natural y social, un
acercamiento que produjo algunos experimentos pioneros y muy
influyentes, así como un libro de texto Psicología Social (1952), ya
clásico. Este libro formó una generación de psicólogos sociales y sigue
siendo ampliamente utilizado. Asch ayudó a establecer el punto de vista
dominante en la Psicología social contemporánea: la conducta no es una
respuesta al mundo como es, sino al mundo como es percibido. Los
experimentos sociales más conocidos de Asch versan sobre la
formación de impresiones y la conformidad.
 Erik Erikson

Nació el 15 de junio de 1902 en Frankfurt

(Alemania).

Psicoanalista alemán nacionalizado

estadounidense.

Trabajaba de maestro cuando conoció a la

psicoanalista Anna Freud, y gracias a su ayuda
cursó estudios en el Instituto Psicoanalítico
de Viena, especializándose en psicoanálisis
infantil.

En 1933 emigró a los Estados Unidos, donde se interesa por la

influencia de la cultura y la sociedad en el desarrollo del niño.

La teoría más conocida de Erik Erikson es la que escribió sobre el

Desarrollo de la personalidad. Este psicoterapeuta distingue en el
desarrollo del yo ocho estadios en los cuales hay que resolver tareas
específicas en cada etapa, con repercusiones psicológicas universales,
antes de pasar a la siguiente.

Para Erikson estos estadios se articulan con el “medio social“, el cual

influye sobre la resolución individual de la tarea correspondiente, y esto,
a su vez, tiene rasgos peculiares y propios de cada sociedad o cultura.
Debido a esta influencia de los factores sociales, él la llamó “Teoría
psico-social del desarrollo de la personalidad“.

En 1950 publica “Infancia y Sociedad” y en 1970 recibe el premio

Pulitzer y el National Book Award por su libro “Gandhi’s Truth“.

Los estudios de Erik Erikson sobre lo que él denominó “crisis de

identidad“, tan en boga en los años sesenta entre la juventud, le
dieron mucha fama. En español los podemos encontrar en un pequeño
librito titulado “Sociedad y adolescencia” que contiene cuatro ensayos,
entre los que se encuentra el autobiográfico anteriormente citado.
 Victor E. Frankl - Viktor E.
Frankl

Psicoanalista austriaco.

Nació el 26 de marzo de 1905 en Viena

(Austria).

Asistió a la universidad de esta ciudad, siendo

nombrado en 1947 profesor de neurología y
de psiquiatría. Doctor en Medicina a los 25
años, en 1936 Frankl se especializó en
neurología y psiquiatría.

Fue un neurólogo y psiquiatra austriaco, fundador de la

logoterapia.

Viktor Frankl es una de las figuras más destacadas de la historia de la

psicología. Como creador de la logoterapia, Frankl abordó el
tratamiento de alteraciones mentales desde una perspectiva y
existencialista que décadas más tarde sirvieron para reforzar una
corriente conocida como Psicología Humanista, a la que
pertenecieron Carl Rogers y Abraham Maslow entre otros.

Muy centrada en la fenomenología y lo subjetivo, la logoterapia de

Viktor Frankl es difícilmente comparable con formas de intervención
psicoterapéutica cuya eficacia ha sido demostrada en estudios
independientes, y actualmente su estatus científico está seriamente
cuestionado. Pero, para entender bien los orígenes del trabajo de Viktor
Frankl hay que tener en cuenta el contexto histórico en los que se
dieron.
Paul Ekman
Paul Ekman nació en Washington, DC
en el 1934.

Ekman cursó sus estudios de grado en

la Universidad de Chicago y en la
Universidad de Nueva York, y obtuvo su
licenciatura en 1955. Para el año 1958
obtuvo su doctorado en psicología clínica
en la Universidad Adelphi. Comenzó sus
investigaciones sobre las expresiones faciales y el movimiento corporal
en 1954, cuando aún era estudiante. Ese fue el tema de su tesis de
pregrado.

Recibió el Premio de Investigación Científica del National Institute of

Mental Health (NIMH) en 1971, que renovó en 1976, 1981, 1987, 1991
y en 1997.

Paul Ekman es un psicólogo pionero en el estudio de las

emociones y su expresión facial. Ha sido considerado uno de los cien
psicólogos más destacados del siglo XX.

A diferencia de las creencias de algunos antropólogos culturales, como

Margaret Mead, Ekman encontró que las expresiones faciales de las
emociones no son determinadas culturalmente, sino que son más bien
universales y tienen, por consiguiente, un origen biológico, tal como
planteaba la hipótesis de Charles Darwin.

Ekman describió "micro expresiones" faciales que, según demostró,

pueden utilizarse para detectar las mentiras con cierto grado de
confiabilidad; ello como parte del denominado Proyecto Diógenes.
También desarrolló el Sistema de Codificación Facial de Acciones
(en inglés "Facial Action Coding System", FACS) para clasificar todas las
expresiones del rostro humano que sea posible imaginar. Ha publicado
investigaciones acerca de una variedad muy amplia de temas dentro del
ámbito del comportamiento no verbal. Sus trabajos acerca de la
mentira, por ejemplo, no se limitaron a las expresiones del rostro, sino
que se basaron en observaciones acerca del cuerpo humano en su
totalidad.
 Raymond Cattell

Raymond Cattell nació en Inglaterra de

1905, Creció en Devonshire, un pueblito
costero.

Estudió Química en la Universidad de

Londres y se doctoró en 1929 por la misma
universidad. Posteriormente comenzó a
sentirse interesado por la Psicología y
trabajó bajo la dirección de Charles E.
Spearman, en la Clínica de Orientación
Infantil de Leicester, desde 1932 hasta
1937. En este mismo año se desplazó a
Nueva York y realizó varias investigaciones con Edward L. Thorndike.

Fue un psicólogo británico afincado posteriormente en Estados

Unidos.

Psicólogo inglés que estableció un método experimental y

cuantitativo para el estudio de la personalidad y la motivación
humana. En sus primeras investigaciones aisló 16 factores de
personalidad, los cuales agrupó en un test denominado 16PF.

Fue el investigador más famoso en el campo de las teorías de la

personalidad basadas en la clasificación de los sujetos según sus
"rasgos".

Cattell define la personalidad como la integración de rasgos y viene

hacer lo que determina el comportamiento de los sujetos ante
una situación y estados de ánimo definido.

El rasgo representa una tendencia general que nos

indica características de conductas del sujeto que son relativamente
permanentes.
 Hans Eysenck

Psicólogo británico.

Nació el 4 de marzo de 1916 en Berlín.

Cursó estudios en la Universidad de Londres,

ciudad en la que desarrolló toda su actividad
profesional como psicólogo, entre 1942 y 1945
en el Mill Hill Emergency Hospital, y desde 1945
en el Maudsley Hospital de la Universidad de
Londres.

Conocido por ser el creador del EPI

(Inventario de Personalidades de Eysenck).

Basándose en las teorías de Carl Jung, estableció una jerarquía que

va desde la personalidad de reacciones y rasgos habituales, que sitúa en
la parte más baja de la escala, pasando por la neurótica, hasta llegar a
la personalidad psicótica, situada en la cúspide. Sus controvertidos
métodos de análisis se basan en la psicología y la genética.

Otra de sus contribuciones a la psiquiatría ha sido la terapia

conductista en el tratamiento de las enfermedades mentales como la
neurosis. Esta terapia, denominada 'de la aversión' es utilizada con el
fin de que los pacientes mejoren su comunicación o se aparten de
conductas no aceptadas socialmente, como ocurre con la violencia.

Entre sus obras destacan: Dimensiones de la personalidad (1947),

Estudio científico de la personalidad (1952), Raza, inteligencia y
educación (1971) y su autobiografía Rebelde con causa (1990).
 Aaron Beck
El doctor Aaron Beck nació en la
ciudad de Providence del estado de
Rhole Island, el día 18 de junio del
año 1921.

Psicólogo norteamericano. Aunque

inicialmente se encontraba interesado
en la psiquiatría, se decidió por la
neurología, atraído por el alto grado
de precisión que caracterizaba a esta
disciplina. Se unió al Departamento de
Psiquiatría de la Universidad de Pensilvania en 1954 y actualmente es
profesor emérito de psiquiatría.

Este psicólogo es mundialmente conocido por haber desarrollado la

Terapia Cognitiva, inicialmente para la Depresión y aplicado,
posteriormente, a otros muchos problemas psicológicos, demostrando
una gran eficacia terapéutica.

Según la Teoría Cognitiva de Beck, existe una clara relación entre

los pensamientos de la persona, las emociones y los sentimientos que
experimenta. A su vez, esta reacción emocional influirá en la reacción
comportamental de la persona ante esa situación, ante la conducta de
otro, o ante los síntomas que experimenta, según el caso.

Cuando las emociones son muy negativas e intensas, nuestro

comportamiento se ve entorpecido o se vuelve desadaptativo, de modo
que los problemas se mantienen o empeoran.

Realmente, lo que ocurre, desde esta teoría, es que no son las

situaciones en sí las que producen malestar directamente, sino las
interpretaciones personales que hacemos de ellas. Esto implica que,
muchas veces, al no poder ser objetivos en una situación, podemos
distorsionar la información de la que disponemos en un momento dado,
o sacar conclusiones negativas sin información suficiente o incluso
ignorando otra información disponible más realista y constructiva.
Cuando esto ocurre, dice Beck, cometemos errores en la interpretación
o errores de razonamiento.
 Alfred Binet
Psicólogo francés.

Nació el 8 de julio de 1857 en Niza.

Al final de sus estudios secundarios en el Liceo

Louis-le-Grand de París, estudió derecho en La
Sorbona, aunque posteriormente se interesó
más por la medicina y la psicología, se inició
en este campo a los 37 años de edad.

Alfred Binet fue un pedagogo, grafólogo y

psicólogo francés. Se le conoce por su esencial
contribución a la psicometría y a la psicología
diferencial como diseñador del test de predicción
del rendimiento escolar, en colaboración con
Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test
de inteligencia. El test tenía como finalidad práctica y única la de
identificar a escolares que requerían una atención especial. Tenía la
esperanza de que su test se utilizara para mejorar la educación de los
niños, aunque temía que se empleara para etiquetarlos y en
consecuencia se limitaran sus oportunidades. Binet jamás hubiera
aceptado que el test que diseñó como una guía práctica para identificar
a niños con aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto
fuera utilizado como una medición numérica de la inteligencia heredada.

En 1899, la Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant

ofreció a Binet pasar a formar parte de ella. En esa época, el gobierno
francés promulgó una ley que ordenaba la escolarización obligatoria de
todos los niños entre los 6 y los 14 años. Los niños llegaban con unos
niveles de formación ampliamente dispares, por lo que la clasificación de
los mismos según su edad resultaba demasiado ineficaz. Esta sociedad
psicológica para el estudio de los niños esperaba poder estudiar el caso
de una forma científica. Binet, junto con otros miembros de la sociedad,
fueron asignados una comisión para la educación de estudiantes
retardados por el gobierno francés, el cual les pidió crear alguna forma
mecánica de identificar alumnos que necesitarían una educación
especial.