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1.2. La profesora invitada vendrá a hablar sobre el aula de infantil y explicar que
actividades cotidianas hacen los niñ@s de infantil. (una sesión de 30´)
Material necesario: Se le ofrecerá a la invitada el ordenador y la pizarra digital por si
trae material que nos interese.
1.3. El guión: Después de recopilar mucha información, deberán escribir un guión entre
todos. Deberán dialogar y concretar cómo se planteará el video. Se les dará la idea de un
pequeño teatro para el comienzo del video y otra intervención para acabar.
El teatro: Todos participarán en el video. Se vestirán como niños con las batas y harán
un pequeño teatro de cómo trabajaban en infantil. El teatro lo planificarán entre todos y
lo llevarán a cabo en un aula de infantil. Cantarán una melodía de toda la vida y crearán
una letra especial. La letra la trabajarán entre todos. (2-3 sesiones de una hora)
Material necesario: Vestuario, posibilidad de usar un aula de infantil, reproducyor de
música, cámara de video, cámara de fotos.
Se evaluará el trabajo en equipo mediante una rúbrica que se les facilitará a los
alumnos al comienzo del proyecto. Para ello se hará una observación guiada durante la
actividad de la recogida de información.
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Proporciona Proporciona Proporciona trabajo que, Proporciona
trabajo de la más trabajo de ocasionalmente, necesita trabajo que, por
alta calidad. calidad. ser comprobado o lo
Calidad del rehecho por otros general, necesita
trabajo miembros del grupo para ser comprobado o
asegurar su calidad. rehecho por otros
para asegurar su
calidad.
Casi siempre Usualmente A veces escucha, Raramente
escucha, escucha, comparte y apoya el escucha,
comparte y apoya comparte y apoya esfuerzo de otros, pero comparte y apoya
el esfuerzo de el esfuerzo de algunas veces no es un el esfuerzo de
Trabajando con otros. Trata de otros. No causa buen miembro del grupo. otros.
otros mantener la unión problemas en el Frecuentemente
de los miembros grupo. no es un buen
trabajando en miembro del
grupo. grupo.
Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez
Contribuciones siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas útiles proporciona ideas
útiles cuando útiles cuando cuando participa en el útiles cuando
participa en el participa en el grupo y en la discusión participa en el
grupo y en la grupo y en la en clase. Un miembro grupo y en la
discusión en discusión en satisfactorio del grupo discusión en
clase. Es un líder clase. Un que hace lo que se le clase. Puede
definido que miembro fuerte pide. rehusarse a
contribuye con del grupo que se participar.
mucho esfuerzo. esfuerza.
Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a demorarse, pero Rara vez tiene las
tiempo durante tiempo durante siempre tiene las cosas cosas hechas para
todo el proyecto todo el proyecto, hechas para la fecha la fecha límite y
para asegurar que pero pudo límite. El grupo no tiene el grupo ha tenido
las cosas estén haberse que ajustar la fecha que ajustar la
hechas a tiempo. demorado en un límite o trabajar en las fecha límite o
Manejo del El grupo no tiene aspecto. El grupo responsabilidades por la trabajar en las
tiempo que ajustar la no tiene que demora de esta persona. responsabilidades
fecha límite o ajustar la fecha de esta persona
trabajar en las límite o trabajar porque el tiempo
responsabilidades en las ha sido manejado
por la demora de responsabilidades inadecuadamente.
esta persona. por la demora de
esta persona.
Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia
públicamente el públicamente el critica en público el critica en público
proyecto o el proyecto o el proyecto o el trabajo de el proyecto o el
trabajo de otros. trabajo de otros. otros miembros de el trabajo de otros
Actitud Siempre tiene una A menudo tiene grupo. Tiene una actitud miembros de el
actitud positiva una actitud positiva hacia el trabajo. grupo. A menudo
hacia el trabajo. positiva hacia el tiene una actitud
trabajo. positiva hacia el
trabajo.
2. fase: El teatro
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Aporta ideas y Aporta ideas y No aporta muchas
respeta y admite la aunque respete le ideas.
de los compañeros cuesta ceder en las
Trabajo en equipo
de grupo. suyas.
Las fotos con las Las fotos y las frases Las fotos y las frases
frases tienen mucha están bastante bien han tenido que ser
Contenido del video originalidad y están completadas y constantemente
muy bien organizadas. revisadas y
organizadas. elaboradas.
En esta fase sería interesante hacer una coevaluación entre los grupos sobre el
resultado de cada tarea grupal. Para ello se les pasaría una encuesta con unas preguntas
que deberán responder en grupo. Es decir, grupos "a","b","c" y "d", el grupo "a"
evaluaría al "b", el grupo "b" al "c", el grupo "c" al "d" y el grupo "d" al grupo "a".
Al final del proyecto se les pasará una autoevaluación para que ellos se den cuenta el
trabajo que han realizado y si a llenado sus expectativas del comienzo del proyecto.
SECUENCIA DE TRABAJO:
Los alumnos realizarán el proyecto a través de grupos de trabajo cooperativo, con 4 componentes
por grupo. Se utilizará la estructura cooperativa 1-2-4.
FASE PREVIA:
Búsqueda de canciones cuya letra formen parte de algún poema: Cada alumno
individualmente buscará en internet y hará la selección de sus poemas.
Selección del poema a trabajar: Posteriormente, se ponen de dos en dos, intercambian sus
respuestas y las comentan, eligiendo dos de sus canciones. Finalmente todo el equipo ha de
decidir cuál es poema que trabajarán.
Lectura de su poema al resto del grupo clase.
Visita de un poeta que les hable sobre la poesía y su influencia en otras áreas. Se le pedirá
que recite algún poema de los que ellos han trabajado
Búsqueda y recogida de información a través de algún buscador de internet acerca del poeta
autor de su poema, época a la que pertenece y rasgos distintivos de la misma.
El producto final que elaboran los alumnos a la finalización del proyecto se realizará en dos
formatos:
Elaboración de Glogster (murales interactivos) con la herramienta
http://edu.glogster.com/ en torno al poema, la figura del autor y las característica de la época
a la que pertenece. Estos glogster serán publicados en la página web del colegio para que todo el
mundo pueda verlos.
Creación de murales en papel que serán expuesto en los pasillos del centro.
En ambos casos, se incluirá un enlace al vídeo de la canción.
EVALUACIÓN:
Se utilizarán distintos instrumentos de autoevaluación, coevaluación entre compañeros y
heteroevaluación, que serán aplicados en distintos momentos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
* DIARIO REFLEXIVO DE APRENDIZAJE:Herramienta de autoevaluación, es el propio
alumno quien debe evaluar los siguientes aspectos:
DIARIAMENTE:
¿Qué hemos hecho?
¿Cómo lo hemos hecho?
¿Qué hemos aprendido?
• DE TODO EL PROCESO
¿Qué es lo que más me ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué cambiarias?
¿Qué momento destacarías de todo el proceso?¿Por qué?
* CUESTIONARIOSHeteroevaluación del compañero al finalizar el trabajo realizado en
parejas. Cada alumno evalúa unos ítems propuestos referentes a la capacidad de trabajo, diálogo
y escucha (Sí No A veces ¿Por qué lo dices?) y después dialogan sobre ello.
* DIANA DE EVALUACIÓNCoevaluación intergrupal para evaluar la Colaboración, respeto,
ejecución del trabajo según lo planificado y colaboración dentro del grupo.
Se aplicará al final del proyecto pero evaluará todo el proceso. Cada alumno realizará su diana y
después deben consensuar una grupal.
* RÚBRICA Utilizada por el profesor como herramienta de heteroevaluación para valorar
tanto el trabajo en equipo como el producto final (contenido, presentación…).La misma rúbrica
puede servir a los alumnos a la hora de elaborar el producto final para ir evaluando si cumplen
los indicadores propuestos por el profesor.
* ESCALAS DE OBSERVACIÓN EN EL AULAHeteroevaluación llevada a cabo por el
profesor a través de la observación directa de los alumnos, a lo largo de todo el proceso para
valorar aspectos como la navegación por la web. Esta información, de cada alumno, queda
registrada por escrito.
EL SON EN LA PINTURA
http://www.madrealberta.com/blog_infantil/blog/2014/05/27/3-anos-a-
proyecto-la-musica/
3.2. Relación entre la secuencia del trabajo y las materias o área de conocimiento.
Áreas implicadas para el proyecto sería danza y música, conjugando durante el
proceso la admiración por la pintura y el amor por la música como resultado final de
una obra única.
DIFUNDIMOS:
Sesión 11-12 Comparto la pintura mediante una exposición.
Propósito de la sesión
Montaje de las obras.
Exposición las pinturas elaboradas a la comunidad.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje Indicador de desempeño
Divulgar las pinturas que elaboraron Dar a conocer una obra que sirve de
´para dar a conocer la época en que se justificación de ciertas
desarrolla y dar a conocer su creatividad circunstancias que suceden en el
e imaginación. tiempo.
4.1. Agrupamientos.
Trabajaremos con diferentes tipos de agrupamiento:
• Trabajo individual.
• Pequeño grupo (equipos de 3 miembros).
• Grupo-clase (alrededor de 25 alumnos).
Los grupos estarán establecidos con la finalidad de crear confianza y lograr un buen
clima de interrelaciones entre los miembros del grupo (equilibrio socio-emocional),
establecer la cooperación, haciendo saber a los miembros del grupo el valor del trabajo
en equipo y mayor productividad en el logro de los objetivos propuestos, toma de
decisiones, organizar, estructurar y realizar las tareas.
4.2. Temporalización.
El proyecto tendrá un tiempo de desarrollo aproximado de 12 sesiones de 2 hrs., durante
el periodo del sumario.