Relación de La Política Con El Sistema Educativo Nacional en América Latina

12/3/2018 Relación de la política con el sistema educativo nacional en América Latina
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Relación de la política con el sistema

educativo nacional en América Latina
junio 25, 2017 by Oscar Martínez Peñate — 6 Comments
Por lo general, cuando se aborda el tema de reformar o transformar el sistema educativo nacional, se
toman algunas variables con sus respectivos indicadores, resultados de diagnósticos e investigaciones
realizados por especialistas en la materia. El estudio bibliográ co y de campo se efectúan con el objetivo de
ser precisos y acertados en la mejora de la calidad de la educación.
En la revisión de la bibliografía sobre la educación encontramos diversidad de enfoques educativos,

numerosas experiencias extranjeras de cómo teóricamente mejorar la calidad de la educación, además de
ponencias y discursos de especialistas. La pregunta es ¿Por qué, si hay tanto saber y conocimiento, no se
mejora la educación?
La otra pregunta es ¿Por qué cuando se hacen reformas, no funcionan como teóricamente fueron
elaboradas? A dónde se encuentran las explicaciones del por qué, no se resuelve el problema, sino, lo
contrario, cada vez se empeora. No obstante, los Ministros de Educación cuando toman posición de su
cargo prometen mejorar la educación, pero la dejan en peor estado, de cómo la encontraron.
Podemos encontrar posibles causas, por ejemplo, la reforma fue mal diseñada, la incompetencia de los
funcionarios públicos, enfoques y paradigmas no apropiados a la realidad nacional, falta de presupuesto,
corrupción, etc.
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http://ssociologos.com/2017/06/25/relacion-politica-sistema-educativo-america-latina/ 1/10
Fuente: Propia
Desarrollo expositivo-argumentativo
Las reformas y transformaciones de las estructuras sociales pueden ocurrir por varios factores, por
ejemplo, presión popular, apertura de los grupos de poder económico para que el poder político realice
algunas modi caciones cosméticas permitidas en la superestructura de la sociedad.
El problema no es realizar una reforma o transformación educativa, si el poder político y económico está
concentrado en los grupos de poder, entonces, primero se requiere transformar el modelo económico, a
través del poder político emanando de los partidos y del movimiento social. Es difícil que los cambios en la
sociedad tengan su génesis en los grupos de poder económico, porque son precisamente ellos lo que se
oponen a que existan condiciones favorables a la ciudadanía. Los grupos de poder se interesan por la
existencia de una democracia formal.
La democracia formal es la versión virtual de lo real, donde el sistema te hace creer que habitas en una
democracia formal, porque existen instituciones públicas, en particular asilos, orfanatos, hospitales,
centros educativos públicos, partidos políticos de diferente ideología, religiones de diversas
denominaciones, procesos electorales habituales para “elegir” a través del sufragio a funcionarios en
cargos de elección popular, medios de comunicación, etc.
La democracia virtual es una especie de holograma que lo observas, pero compruebas su existencia,
cuando por el potencial usuario por necesidad requiere los servicios públicos, y se conviertes en fuente
primaria que puede dar fe, que los servicios que prestan las instituciones públicas son ine cientes y el
personal es inepto.
Las instituciones del Estado al disfuncionar prácticamente a nivel general, estamos ante una corrupción
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institucionalizada. El sistema educativo es una de las instituciones más importantes de la sociedad, porque
es el centro donde se forman los ciudadanos del presente y del futuro. Sin ánimo de ser simplista,plugin
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general los sistemas políticos no democráticos poseen un sistema educativo corrupto y de baja calidad, en
donde, en lugar de formar buenos ciudadanos, producen delincuentes para engrosar las pandillas juveniles
y hacen subir las estadísticas de los emigrantes hacia los Estados Unidos y a países europeos.
Los sistemas educativos corruptos poseen alta e ciencia en promociones automáticas de un grado a otro,
de un ciclo a otro, hasta llegar al punto de crear in ación en grados y posgrados académicos, que, en
resumidas cuentas, por el bajo nivel académico esos “profesionales” se pueden tipi car como obreros
cali cados, que incluso llegan a ocupar altas posiciones en la función pública, hasta ser Ministros de
Educación.
La in ación de profesionales, se ha convertido en una “titulitis aguda”, constituye la nueva versión del
ejército de reserva del capitalismo, a los grupos de poder económico, le conviene convertir a las nuevas
generaciones de profesionales universitarios en objetos, dispuestos a trabajar por salarios de obreros, por
ejemplo, en las universidades como docentes, investigadores y administrativos, en las fábricas como
gerentes, administradores, directores, etc.
La lógica de los grupos de poder económico si sitúa en los albores de la Revolución Industrial, cuando se
creía que a ín mo salario era igual a más ganancia, sin tomar en cuenta, que a mayor salario aumenta la
capacidad de compra de los trabajadores, lo que hace incrementar la productividad y la recaudación de
impuestos. Asimismo, es una manera de disminuir el desempleo, la delincuencia, la emigración y mejoran
las prestaciones de servicio de las instituciones del Estado.
Una excelente calidad de la educación es incompatible con sistema políticos no democráticos, porque
estaría formando estudiantes con capacidad de resolver problemas, críticos y competentes de generar
cambios positivos con incidencia, en la ciencia, tecnología, economía, cultural, social, político, etc. El estado
crítico del sistema educativo es una cuestión estructural que tiene que ver con las estructuras de poder
económico. En los países no democráticos el grupo de poder que tiene el poder económico también por lo
general detenta el poder político.
La base fundamental de la democracia, del desarrollo social y del crecimiento económico es la educación.
Para conocer el índice de bienestar de una sociedad es importante el conocimiento de la calidad del
sistema educativo nacional, si éste es ine ciente, se in ere que la corrupción tiene rango de política de
Estado. En el sistema educativo nacional es donde se forman los diferentes profesionales que están al
frente de toda la institucionalidad del Estado, por ejemplo, en los tres Poderes del Estado, qué clase de
diputados legislarán, qué nivel de Ministros se tendrá, qué probidad de los funcionarios del Poder Judicial,
etc.
Cuando los grupos de poder económico oligárquicos controlan el aparato del Estado, estamos frente a un
gobierno de derecha y obviamente con un modelo económico neoliberal. La democracia y el nacionalismo
son incompatibles con el neoliberalismo, porque Uso
es de
dañino
cookiesa la cultura, a la soberanía nacional y a la
autodeterminación del Estado. política de cookies, pinche el enlace para mayor información.
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La principal tarea del sistema educativo nacional es convertirse en una guardería para jóvenes, en donde el
objetivo principal es mantenerlos depositados, para alienarlos, desnacionalizarlos y convertirlos en apáticos
a su propia realidad. Al nal, todos pasarán de grado y todos se graduarán, el éxito de la educación lo jan
por la cantidad de jóvenes graduados y del número de profesionales.
Existe un excedente de profesionales que trabajan en las maquilas, calls centers y en el sector informal,
varias empresas extranjeras al conocer el bajo nivel educativo de los profesionales que se gradúan en el
país, pre eren contratar a profesionales extranjeros para los cargos de gerentes y directores. Por tal razón,
algunas oligarquías latinoamericanas deciden mejor crear su propia universidad para contratar en sus
empresas profesionales con un aceptable nivel académico.
Conclusiones
A los grupos de poder económico no les interesa que exista un elevado nivel del sistema educativo
nacional, porque formará personas que pensarán y no permitirán que se sigan cometiendo injusticias
contra la población, serían personas que defenderían sus derechos contra las estructuras violadoras de los
derechos humanos.
Asimismo, varias universidades tendrían que cerrar, por ser literalmente centro comerciales o malls de la
educación, de igual forma, será imperativo depurar a los funcionarios públicos que permitieron, toleraron y
formaron parte de la corrupción del sistema educativo nacional, se acabaría la in ación de titulados
universitarios, porque se terminaría la “venta” de títulos de varias universidades privadas. Sin embargo, el
primer paso para realizar estos cambios, pasa por cambiar el modelo económico neoliberal y la existencia
de un gobierno realmente democrático.
La cuestión es lograr un crecimiento y desarrollo no centrado en una elite económica, sino en la amplia
mayoría de la población, con una distribución justa de la riqueza. El nivel académico de la educación no es
un hecho aislado ni una parte de un todo, es un eje transversal, que se relaciona con todas las estructuras
de la sociedad, la educación no se puede reformar o transformar, sino se realizan los cambios a nivel
macro.
Esta situación no es una cuestión simplemente ideológica, sino que tiene que ver con la justicia y equidad,
hemos observado que existen gobiernos que se hacen llamar revolucionarios y de izquierda, pero lo que
hacen desde el poder político son acciones de derecha, incluso van más lejos que los mismos derechistas.
Las ideologías políticas tradicionales se convirtieron en marketing, porque el discurso no se encuadra

dentro de las acciones que hacen, da la impresión que la ideología es la misma, y que lo que cambia es la
retórica, colores de banderas, género de canciones y consignas etc.
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Filed Under: Columnistas, Jóvenes, Óscar Martínez Peñate, Política, Sociedad, Sudamérica, Universidad
About Oscar Martínez Peñate

Oscar Martínez Peñate, nació en El Salvador, Centro América. Realizó estudios de
B.A. y Lic. en Relaciones Internacionales en la Universidad Autónoma de Centro
América, Costa Rica, M.A. en Ciencia Política en L’Université du Québec à Montréal, Canadá y
doctorando en Ciencias Sociales en la Universidad de El Salvador. Fue docente e investigador en
la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA), docente, investigador y editor de la
Universidad Francisco Gavidia (UFG), director administrativo del Centro de Investigación Social
de El Salvador (CINAS). Investigador académico de la Escuela de Formación Registral (ESFOR)
del Centro Nacional de Registros de El Salvador. Es autor y coautor de trece libros sobre temas
políticos, sociológicos, relaciones internacionales y de historia.
Comments
Daniel Slutzky says

junio 26, 2017 at 4:38 pm
Pregunta: PARA USTED: LE CABE ESTAS CONSIDERACIONES A LA UES????? QUE SE

ENCUENTRA ACTUALMENTE EN UNA SITUACION MUY DEBIL, MUY ALEJADA DE LA HONROSA
UES DE LOS AÑOS 60-70????? . DANIEL
Responder
Oscar Martínez Peñate says

junio 28, 2017 at 2:03 pm
Estimado Daniel, lamentablemente sus apreciaciones son acertadas, la UES dejó de ser un
tanque de pensamiento y conciencia social
Uso decrítica
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principales problemas nacionales y regionales no sienta posición, mucho menos hace
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aportaciones cientí cas para su solución. Es evidente el rezago ante algunas universidades
privadas, lo cual signi ca mucho.
Responder
Eduardo Sandoval Forero says

junio 26, 2017 at 5:12 pm
Estimado Oscar Martínez,,

comparto con usted la argumentación que presenta sobre la relación de la política con el sistema
educativo en A.L.. Considero que faltó exponer la otra cara de la moneda, la comparsa del
sistema, la que tiene que ver con el servilismo, la sumisión, el acomodamiento, la insubordinación
y la satisfacción de los docentes e investigadores que acompañan todo ese proceso de alienación
en la academia y con congresos, foros, simposiums, e in nidad de eventos de pasarelas y de
pagos para otorgar constancias y certi cados que sirven para avalar la simulación del quehacer
cientí co.
En ello también participa el llamado “pensamiento crítico” que simula ser crítico y resulta funcional
al sistema.. Son críticos de palabras y sistémicos de hecho. Es un “pensamiento crítico”
demasiado domésticado y simulador, que incluso navega con banderas “críticas” en asociaciones
latinoamericanas. Por lo pronto los llamaría (sociólogos, antropólogos, lósofos, psicólogos,
historiadores, etc) “Pensamiento crítico neoliberal”.
Saludos, Eduardo Sandoval (México).
Responder

junio 28, 2017 at 2:14 pm
Estimado Eduardo, estoy completamente de acuerdo con su comentario, es necesario

escribir algunas líneas al respecto, porque observamos en algunas universidades
latinoamericanas que se realizan encuentros cientí cos, congresos especializados, etc., que
son verdaderos shows de entretenimiento (con honrosas excepciones), los organizan para
ganar o mantener el “prestigio” académico, sin embargo, constituyen conocimientos lights
que no son dañinos para el neoliberalismo, sino, al contrario lo fortalecen.
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Fredi Quintanilla says

julio 5, 2017 at 11:19 pm
Creo que nos hace falta trascender de la palabra a la acción; de la investigación a la

transformación; del escribir y describir, a exigir; de la re exión al compromiso. Muchos
discursos, muchos libros, muchas diagnosis versan sobre lo mismo que aparece en el
artículo pero no transforman nada. Los escritores de libros son absorvidos, al nal de
cuentas, por el mismo sistema capitalista neoliberal. Escriben para vender sus ideas
como cualquier otra mercancia que adquiere un valor de cambio aunque su valor de uso
no deje de ser meramente intelectivo y sin trascendencia práctica. Quisiera que la UES
volviera a ser la conciencia crítica que antes fue. Que nuevamente se volviera a eregir
sobre sus tres vertebras principales como son: la Docencia, la Investigación y la
Proyección Social. Que produjera cerebros como Juan Crisóstomo Segovia, quien
diagnosticara por primera vez, hace aproximadamente 104 años (7 de julio de 1913), 4
años después de haber sido descubierta en Brasil la enfermedad de Chagas, producida
por el parásito Trypanosoma cruzi que genera la picadura de la chinche y que, junto al
Dr. Rafael Antonio Cedillos son muy conocidos en EE.UU. y, lamentablemente,
desconocidos en su propia patria que los vio nacer, crecer, desarrollarse y prepararse en
la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador. Por supuesto que hay otros
tantos cerebros surgidos de la UES que ameritarían también se les nombre, como el
mismo Dr. Fabio Castillo (QDDG), ex Rector del Alma Mater y otros cerebros más que
lamentablemente ha robado el imperio porque no solo despoja de los recursos
materiales a los pueblos latinoamericanos, sino, también, de grandes cerebros.
Responder

julio 10, 2017 at 3:20 pm
No hay que zatanizar a los escritores ni a los investigadores cientí cos, porque
publican su producción intelectual en libros, ponencias o conferencias, etc.,
tampoco vivir en la conformidad de glorias pasadas, somos la presente generación
que debemos retomar la acumulación histórica de la lucha social, para tratar de
crear nuevos paradigmas que conduzcan a contribuir positivamente en el cambio
social.
Responder
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Daniel Slutzky says

Pregunta: PARA USTED: LE CABE ESTAS CONSIDERACIONES A LA UES????? QUE SE

Oscar Martínez Peñate says

Eduardo Sandoval Forero says

Estimado Oscar Martínez,,

Oscar Martínez Peñate says

Estimado Eduardo, estoy completamente de acuerdo con su comentario, es necesario

Fredi Quintanilla says

Creo que nos hace falta trascender de la palabra a la acción; de la investigación a la

Oscar Martínez Peñate says

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