CAPÌTULO III

MARCO METODOLÒGICO

Arias (2006) explica el marco metodológico como el “Conjunto de pasos,

técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas”. Este
método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o
descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema.

Tamayo y Tamayo (2003) define al marco metodológico como “Un proceso

que, mediante el método científico, procura obtener información relevante para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”, dicho conocimiento se
adquiere para relacionarlo con las hipótesis presentadas ante los problemas
planteados

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÒN

La siguiente investigación está sustentada en la modalidad de proyecto

cuantitativo apoyada en una investigación de campo, tipo documental.

En este sentido este estudio, está orientado a proponer estrategias dirigidas al

docente para el abordaje del aprendizaje en niños de edad preescolar con TDAH.
Siendo un enfoque cuantitativo, Este paradigma es el más usado en las ciencias
exactas o naturales; según explica Sampieri (1991: 5), “usa la recolección de datos
para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías de tipo descriptiva, ya que
explicamos el caso de los niños que son diagnosticados con déficit atención e
hiperactividad (TDAH), el cual es un trastorno crónico del desarrollo

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neuropsiquiátrico que se caracteriza por la inatención (distracción moderada a grave,
períodos de atención breve), hiperactividad (inquietud motora) y comportamiento
impulsivo (inestabilidad emocional y conductas impulsivas) y se ve presente
actualmente en las aulas con más frecuencia. Buscamos a través de las estratégicas
lúdicas ayudar al niño a desarrollar sus habilidades y obtener resultados satisfactorios
en el ámbito escolar.

3.2 NIVEL DE INVESTIGACIÒN

Como caso de estudio, esta investigación es de tipo descriptiva, Según

(Gallardo, 2001) ya que explicamos el caso de los niños que son diagnosticados con
déficit atención e hiperactividad (TDAH), el cual es un trastorno crónico del
desarrollo neuropsiquiátrico que se caracteriza por la inatención (distracción
moderada a grave, períodos de atención breve), hiperactividad (inquietud motora) y
comportamiento impulsivo (inestabilidad emocional y conductas impulsivas) y se ve
presente actualmente en las aulas con más frecuencia. Buscamos a través de las
estratégicas lúdicas ayudar al niño a desarrollar sus habilidades y obtener resultados
satisfactorios en el ámbito escolar.

3.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN

Esta investigación es de carácter No Experimental, ya que explica (Arias, 2006)

en un estudio no experimental, no se genera ninguna situación, sino que se observan
situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación por
quien la realiza.

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3.5 FASES DE LA INVESTIGACIÒN

FASE I: Determinar los elementos que causan el TDAH en los niños.

FASE II: Una vez revisada, analizada e interpretada la información que se

seleccionó para la investigación, se comenzó a elaborar el posible instrumento que se
utilizaría para la recolección de la información.

FASE III: Una vez obtenida la encuesta definitiva se procedió a la aplicación de

la misma a los sujetos del estudio.

3.6 POBLACIÒN Y MUESTRA

POBLACIÒN

Según Tamayo y Tamayo (1997), La población se define como la totalidad

del fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen una característica
común la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación.

Se trabajó en el CEI LOS TULIPANES, específicamente en el salón de 2do

nivel, el cual posee una matrícula de 25 niños y 2 maestras, con un total de 27
personas.

Wigodski (2010) Define la población como conjunto total de individuos,

objetos o medidas que poseen algunas características comunes observables en un
lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna
investigación debe de tenerse en cuenta algunas características esenciales al
seleccionarse la población bajo estudio.

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MUESTRA

Para Tamayo y Tamayo (1997), la muestra es el grupo de individuos que se

toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico.

En esta investigación se trabajó específicamente con los niños que tienen o que
se les aproxima a detectar el TDAH, los cuales en total son 4 niños y 2 maestras. Ya
que la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

3.7 TÈCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÒN DE DATOS

Para la recolección de los datos necesarios, se utilizaron dos instrumentos, una

entrevista para las docentes de 2do nivel en el CEI LOS TULIPANES, y la técnica de
la observación con un diario de campo como instrumento para la mayor facilidad de
obtención de datos y desarrollo del planteamiento en los niños que tienen TDAH.

Con respecto a la entrevista, estará estructurada con un cuestionario, liada a una

revisión de las tesis y trabajos de campo, utilizadas como antecedentes en esta
investigación.

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 CAPÌTULO IV

4.1 RECURSO HUMANOS

En el proceso de la elaboración de este proyecto formaron parte:
investigadoras Ana Sola, Helen Pérez, Andrea Bompart y Franmig
Betancourt, el tutor María Silva, maestras y alumnos.

4.2 RECURSOS MATERIALES

En sentido general, se usaron los materiales usualmente conocidos en estas
investigaciones, ya sea. Computadora, hojas blancas, internet, libros
bibliográficos. etc.

4.3 RECURSOS INSTRUMENTALES

Para la realización de este proyecto fue necesario utilizar como recurso el
preescolar C.E.I Los Tulipanes y la Universidad José Antonio Páez.

4.4 RECURSOS FINANCIEROS

En esta investigación no se hará ningún procedimiento de cálculo.

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 1
4.5 RECURSO TIEMPO.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANAS-
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Planificación de la X
investigación

Prueba del X
instrumento

Aplicación del X
instrumento

Recolección de datos X

Análisis e X
interpretaciones de
los datos recaudados
Redacción del X
informe final
Defensa X

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