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INFORMACIÓN
Sede/seccional/extensión UDEC Fusagasugá
Programa LEBECS Pregrado ___X_ Posgrado_____
Facultad Educación
Denominación del programa académico Licenciatura en educación básica con
énfasis en Ciencias Sociales
Título que otorga Licenciado en Ciencias sociales
Seminario de Código___182012208
Investigación y ______
Núcleo Temático pedagogía de Teórico____
las ciencias Teórico/Práctico_X__
sociales
Semestre académico del Núcleo Temático___V_ Grupo __I__
Período académico: 1_x_ 2 ___ Curso inter-semestral ___
N° de créditos académicos 3
Relación horas presenciales/ horas trabajo 3/6
autónomo = crédito académico
N° Total de horas semestrales 144
N° Total horas semestrales de trabajo 48
presencial
N° Total horas semestrales de trabajo 96
autónomo
N° Total de Horas semanales 9
N° de horas presenciales semanales 3
N° de horas de trabajo autónomo semanales 6
LINEAMIENTOS GENERALES:
Consultar la información del Proyecto Educativo del Programa (PEP), Documento Maestro
de Condiciones de Calidad del Programa académico, propósito de formación, perfil
profesional, perfil ocupacional, plan de estudios - malla curricular, objetivos del programa,
competencias (genéricas y específicas)1. (Consultar link Oferta académica).
JUSTIFICACIÓN :
¿Por qué es importante el núcleo temático para el proceso de formación profesional?.
Mas enfocados en los paradigmas actuales que sustentan la investigación en las ciencias
1
Proyecto Tuning competencias.
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sociales debemos estudiarlos y comprenderlos desde la influencia del contexto que influye
constantemente en cambios históricos, filosóficos, económicos y teóricos.
Es por ello que este seminario de investigación y pedagogía dentro de las Ciencias
Sociales, se centra específicamente en lograr que consigamos avanzados niveles de
análisis y descripción, dialogando y argumentando sobre la importancia de la teoría
científica y el rigor de los métodos de investigación, mas también teniendo la capacidad de
llevarlos a la practica en escenarios que nos sirven como referencia de discusión en
nuestro territorio, siendo así se hace necesario desamarrar los nudos que atan las
relaciones necesarias entre investigación y pedagogía.
PREGUNTAS ORIENTADORAS :
Formular las preguntas orientadoras para el desarrollo del núcleo temático. (Teniendo
como referente los objetivos a desarrollar).
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?
OBJETIVOS:
General:
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TEMÁTICA
Tema Descripción
El pensamiento y el conocimiento del profesor El profesor visto como sujeto reflexivo, racional,
que toma decisiones, emite juicios, tiene
creencias y desarrolla sus propios métodos para
cumplir con su labor docente. En donde los
pensamientos del profesor guían y orientan su
conducta en el aula.
Análisis del discurso Análisis del conocimiento del profesor, las ideas
que tiene al preparar su clase, como se
comprende su pensamiento para desarrollar la
clase. Análisis de Teorías, convicciones,
creencias sobre el comportamiento de sus
estudiantes.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS :
Determinar las estratégicas didácticas y pedagógicas necesarias para alcanzar los
objetivos (tiempo- espacio). Actividades a desarrollar en las horas presenciales y de trabajo
autónomo. (Consultar link Aulas virtuales).
Las estrategias metodológicas por las que se optan pretenden desarrollar capacidades
propias del pensamiento social como interpretar, clasificar, comparar, formular hipótesis,
sintetizar, predecir, evaluar etc. De la misma manera que desarrollar capacidades del
pensamiento crítico como valorar ideas y puntos de vista, comprender para actuar, tomar
decisiones, producir ideas alternativas y resolver problemas. Y por último desarrollar
habilidades sociales y de comunicación, recuperando la idea de unas ciencias sociales que
ayuden al estudiante a comprender, a situarse y a actuar.
Posteriormente iniciaran con un trabajo de campo que tiene como objetivo articular
comunidad-región y universidad.
INSTRUMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Consultar reglamento estudiantil de pregrado y posgrado, link normatividad vigente)
La evaluación será concebida como un proceso continuo y permanente que debe dar
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El docente definirá la forma como se realizará la evaluación final, la cual puede ser
individual, grupal, mediante examen, presentación de trabajos, o sustentación de
investigaciones.
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA:
Es determinante para el desarrollo del núcleo temático, consultar bibliografía o webgrafía
básica y complementaria con la finalidad de fundamentar y argumentar el tema objeto de
estudio, a través de los diversos documentos; Libros, artículos, revistas, escritos
electrónicos, bases de datos, página web, videos, entre otros. Se requiere la lectura e
interpretación de un artículo en inglés en coherencia con la temática sugerida. (Teniendo en
cuenta el tiempo programado para el trabajo autónomo del estudiante en el desarrollo del
núcleo temático se proyecta la consulta documental en la biblioteca institucional, entre otras
fuentes). Consultar link Biblioteca.
NECESARIA-BÁSICA
LIBRO / REVISTA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL EDICIÓN AÑO
Articulo TENDENCIAS Mavel Endymions Madrid 2004
RECIENTES DE LA Davila
INVESTIGACIÓN EN
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PEDAGOGÍA
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Investigación
Social
Metodología de la Karyna Universidad de Comisión 2010
investigación en Battyany y la Republica sectorial
Ciencias Sociales Mariana De
Cabrera educación
Paulo Freire Liliana Univesidad de Red Puna 2002
Y el método Martinez Jujuy Argentina
La práctica Jiménez CLACSO Universidad 2006
investigativa en Becerra, Pedagógica
ciencias sociales. Absalón; Nacional
Torres
Carrillo,
Alfonso
Producción de Torres NOMADAS Universidad 2014
conocimiento desde Carrillo, Central
la investigación Alfonso
crítica
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GLOSARIO
Competencias: Es el conjunto de valores, habilidades y destrezas que desarrolla un
estudiante en su proceso de formación integral, en correlación con las áreas del
conocimiento para comprender, transformar e interactuar activamente en la vida cotidiana,
profesional, ocupacional o laboral.
Práctica académica: Actividad académica que se realiza dentro o fuera del campus
universitario, es parte de la estructura curricular del programa (plan de estudios), para
su desarrollo se puede incluir en uno o más núcleos temáticos (asignaturas) teórico-
prácticas o prácticas formativas de acuerdo a la naturaleza del mismo.
Flexibilidad curricular: “Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos
general para todos los estudiantes, con diferentes oportunidades de acceder al
conocimiento, es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de
estilos de aprendizaje” en el proceso de formación integral. (Consultar link MEN)2
Crédito académico: Es la “unidad de medida del trabajo académico para expresar todas
las actividades” del núcleo temático (horas presenciales/ horas trabajo autónomo) “que
hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes”. Un (1) crédito
académico equivale = a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico al semestre. 4
(Ver Decreto 1295 de 2010, MEN).
2
MEN, Flexibilización curricular, 2014.
3
http://es.scribd.com/doc/62406586/GLOCALIDAD.
4
MEN, Decreto 1295 de 2010. Registro calificado (Ley 1188 de 2008), la oferta y desarrollo de programas
académicos de educación superior. Pág. 9
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