Universidades

ISSN: 0041-8935
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Unión de Universidades de América Latina y el
Caribe
Organismo Internacional

Yee Seuret, María

El desarrollo del humanismo en un sistema de educación a distancia
Universidades, núm. 23, enero-junio, 2002, pp. 9-20
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
Distrito Federal, Organismo Internacional

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 EL DESARROLLO DEL HUMANISMO
EN UN SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Dra. María Yee Seuret
Introducción
En el mundo actual los cambios políticos, económicos, so-
ciales, educativos y culturales que se producen tanto en so-
ciedades desarrolladas como de bajo desarrollo, contribuyen
a aumentar la brecha que existe entre ambas, en detrimento de
las subdesarrolladas. El panorama que se nos presenta resulta
extremadamente doloroso e injusto, si se tiene en cuenta que:
“ Diez años después de que los gobiernos y la comunidad
internacional se comprometieran a garantizar el acceso
universal a la educación primaria en 2000 y a reducir la tasa
de analfabetismo de los adultos a la mitad del nivel que alcan-
zaba en 1990, hay aún 130 millones de niños en el mundo que
no asisten a la escuela y 872 millones de adultos que carecen
de formación básica indispensable para poder salir de la
pobreza”. (UNESCO, 2000)
Estos datos nos indican cómo en la situación de crisis
internacional que vive el mundo, se agudiza la situación en
el campo educativo lo que acentúa cada vez más el desequi-
librio entre los países del mundo desarrollado y los del sub-
desarrollo. Mientras los primeros han alcanzado altos niveles
de crecimiento y desarrollo económico,
como resultado en parte de la política
educativa, científica y tecnológica apli-
Facultad de Educación a Distancia
cada; los segundos han visto su desarro- Universidad de La Habana. Cuba
llo frenado debido en gran medida al cre-
cimiento poblacional y a la falta de
priorización de los programas educacionales en las políticas
aplicadas. 9
Ante la compleja situación de crisis global de la huma-
nidad, estamos obligados a poner al servicio de las naciones
de esta “aldea global” que es hoy el mundo, todos los
instrumentos del conocimiento; la educación en general y la
educación a distancia, en especial, constituyen, seguramente,
el más valioso de estos instrumentos. (Peñalver; 1990)
En estas condiciones la educación como agente de trans-
formación social puede contribuir a reducir esta brecha por
medio de una enseñanza de calidad, ofreciendo el conoci-
miento a la población en general mediante la incorporación de
nuevas estrategias educacionales y la utilización de una
tecnología innovadora que contribuya a:
!Formar hombres más organizados y comprometidos
con su época, con su sociedad y con el entorno ecológico al
que pertenece.
! Formar hombres creativos con alto espíritu
investigativo.
!Formar hombres capaces de ense-
ñar a las futuras generaciones, cuando
asuman su papel de padres y madres de
familia, principales educadores.
Es decir, que debemos hacer con-
verger el factor humano y el factor tecno-
Universidades, no. 23, Enero-Junio, 2002
 ○
lógico y esto lo podremos lograr mediante la modalidad de la esencia del hombre. Pero en la sociedad actual le hemos

○
○
educación a distancia, si tenemos en cuenta que la visión y la concedido un papel trascendental a la técnica, confiamos en

○
○
misión de nuestras universidades no es sólo un asunto de su eficiencia y eficacia y en buena medida hemos puesto

○
○
perspectiva tecnológica sino también de perspectiva huma- nuestro destino en sus manos. Desde la perspectiva huma-

○
○
nista, de manera que contribuya al mejoramiento individual, nista no podemos asumir esa actitud contemplativa viendo

○
○
grupal y social de los egresados. como son arrebatados nuestros derechos.

○
○
Por tanto, en nuestra exposición haremos, a manera de El humanismo implica al hombre, el ser humano, como

○
○
introducción algunas consideraciones generales sobre eje, como lo central de toda la actividad humana.

○
○
humanismo, tecnología y educación a distancia, para com- En la sociedad de la información y del conocimiento

○
○
prender el impacto social de la educación a distancia y las tenemos la oportunidad de desarrollar un humanismo capaz

○
○
prospectivas de estas en el presente siglo. de lograr un aprendizaje solidario, que contribuya a la

○
○
Finalmente, nos referiremos a la estrategia educativa formación de hombres nuevos en una sociedad equitativa e

○
○
○
seguida en Cuba para el desarrollo del humanismo en el sistema igualitaria, apoyada en los avances de las tecnologías de la

○
○
de educación a distancia. comunicación y la información.
○
○
○
○
Pero a pesar de la divulgación y publicidad que han
Humanismo y tecnología tenido las nuevas tecnologías de información y comunica-
○
○

Hoy día, estamos viviendo un profundo e intenso cambio ción, su utilización no ha sido asumida socialmente de for-
○
○

tecnológico que se concentra en el mundo de la información y ma generalizada debido a que no han sido comprendidas en
○

10
○

la comunicación. Su influencia es de tal magnitud que se su totalidad. Esto ha motivado que en la actualidad, coexis-
○
○

considera que es posible que puedan llegar a modificar las tan dos posiciones, cual de las dos más nocivas: los que se
○
○

actitudes y formas de pensar de la sociedad. fascinan antes las nuevas tecnologías de información y comu-
○
○

Las nuevas tecnologías de información y comunicación nicación y los que se mantienen recelosos al cambio que sig-
○
○

están penetrando en muchos sectores de la economía y de la nifica la aplicación de éstas; cuando de lo que se trata es de
○
○

sociedad, incluyendo aspectos comunes de nuestras vidas. lograr un equilibrio entre la tecnología y la sociedad para
○
○
○

Estas tecnologías contribuyen a mejorar la calidad del obtener una mejor respuesta a las necesidades del ser huma-
○
○

trabajo académico, de la enseñanza, del aprendizaje, de la no.

○
○

investigación y de las actividades de desarrollo. Sin embargo, Se trata de que con los recursos a nuestro alcance desa-
○
○

hemos de reconocer que la tecnología, por sí sola no solucio- rrollar una tecnología educativa que integre las ideas funda-
○
○

na todos los problemas. La tecnología es una herramienta y mentales del humanismo y las posibilidades tecnológicas en
○
○

como tal debe ser utilizada. el proceso educativo, para que éste contribuya en la tarea que
○
○

Las nuevas tecnologías crean vínculos entre los dife- tiene la humanidad de lograr nuevas formas de organización
○
○

rentes pueblos del mundo, ayudándolos a tomar conciencia social y de relaciones con el entorno que sean justas y
○
○

más cabal de su pertenencia a la humanidad y de sus preocu- ecológicamente perdurables.

○
○

paciones y esperanzas comunes respecto al futuro. Al mismo En estas condiciones, la educación a distancia y la
○
○

tiempo, esas tecnologías ahondan las divisiones tanto dentro tecnología son dos herramientas que puestas al servicio del
○
○

de cada sociedad como entre sociedades, entre quienes son bien común, pueden contribuir de manera significativa a lograr
○
○
○

capaces de utilizarla para mejorar su situación cultural, social, un mundo más solidario y humano, a potenciar la capacidad
○
○

económica y política y quienes no pueden hacerlo porque del hombre con sus semejantes y a facilitar los procesos de
○
○

son pobres o carecen de los conocimientos teóricos y prácticos aprendizaje.

○
○

necesarios (Mayor; 1998).

○
○

Llamamos humanismo a toda posición que se ajusta a Humanismo y educación a distancia

○
○

No. 23 Universidades Enero-Junio, 2002

 ○
La educación es la preparación del individuo para la cultura, La educación a distancia apoyada en el uso de las nuevas

○
○
para el trabajo, para hacer ciencia, moral, arte. Es la fuente tecnologías puede ayudar a resolver las necesidades de la

○
○
más importante y tradicional de la socialización de las sociedad actual de una demanda por educación permanente

○
○
personas porque contribuye a la formación de su ideología, con calidad; pero sin perder de vista que la cuestión no es un

○
○
cultura, moral, orientaciones de vida y trabajo. problema sólo de índole tecnológica sino también de

○
○
Suele entenderse desde dos puntos de vista diferentes: perspectiva humanista. El factor humano en esta modalidad

○
○
uno como transmisor de datos y conocimientos del educador es un aspecto que debe tenerse en cuenta en la misma medida

○
○
al educando. En este aspecto puede apoyarse en las nuevas que el factor tecnológico.

○
○
tecnologías de información y comunicación; otro como Es evidente que en la educación a distancia el humanis-

○
○
preparación del educando al mundo en que vive, referido no mo es fundamento y principio, es sensibilidad por el factor

○
○
sólo a las cosas físicas sino también a los valores y relacio- humano para comprender, organizar y proyectar la vida de

○
○
nes humanas. forma integral.

○
○
○
Actualmente, el énfasis mayor de la educación está en Una educación a distancia humanista debe:

○
!Desarrollar en los educandos la capacidad de reflexión

○
impartir sólo conocimientos, sin embargo, también es nece-

○
○
sario enseñar valores y actitudes, no significa desarrollar sólo e indagación, la capacidad de asombro, de sorpresa, ante
○
○
habilidades y destrezas sino que debemos enseñarlo a aprender ○
○
nuestra propia realidad.
a vivir. !Cultivar el desarrollo de la razón y potenciar ca-
○
○

Pasar por la universidad no sólo significa aprender la pacidades para percibir y transformar la realidad; ayudar a
○

1
○

profesión de médico, abogado, economista, químico o biólo- intuirla.

○
○

go; los estudiantes al egresar de la universidad deben contar !Crear valores.

○
○

con un conocimiento relevante para vivir en sociedad y con Esta modalidad ofrece una amplia gama de posibilida-
○
○

las destrezas para aplicarlo y adaptarlo a un mundo en des, ya que permite dar independencia, flexibilidad y libertad
○
○

constante cambio. al aprendizaje, que se producirá acorde con los conocimien-

○
○

La educación necesita de aprendizajes innovadores que tos previos, disponibilidad de tiempo, ritmo y otras
○
○
○

respondan a la problemática del mundo y preparen a las nuevas características del estudiante.
○
○

generaciones para enfrentarlo de forma creativa y La educación a distancia es una estrategia educativa
○
○

constructiva. que permite eliminar barreras espaciales y temporales, im-

○
○

En estas circunstancias, la educación a distancia puede pulsa al docente al trabajo en equipo y fomenta la comuni-
○
○

ser una estrategia educativa eficaz para promover la educa- cación bidireccional mediante el uso de la tecnología y el
○
○

ción permanente y mejorar los conocimientos, al ofrecer mayor apoyo de una organización institucional.
○
○

cobertura, generalmente, con mucho menos costo. Los espacios educativos que se están configurando
○
○

La educación a distancia es una modalidad de estu- por el influjo de las TIC no pueden comprenderse al margen
○
○

dios que ha estado muy vinculada al desarrollo tecnológico, de otros elementos humanos con los que interacciona (cul-
○
○

desde los estudios por correspondencia hasta los sistemas tura, sociedad, técnica). El desarrollo de la industria del
○
○

sostenidos por medios audiovisuales, lo que ha implicado ocio o de las comunicaciones, los cambios culturales, los
○
○

que en su desarrollo se identifiquen tres gene-raciones. avances técnicos, la política, la economía, ... condicionan el
○
○
○

Hoy el impacto de la educación a distancia radica en uso que las TIC tengan en el ámbito educativo. (Salinas;
○
○

que apoyada en las potencialidades que le ofrecen las nuevas 1998)

○
○

tecnologías de la información y las comunicaciones, puede

○
○

resolver problemas de espacio y/o tiempo al llevar los cono- Estrategia educativa para el desarrollo del huma-
○
○

cimientos hasta quienes lo necesitan. nismo en un sistema a distancia: el modelo

○
○

Enero-Junio, 2002 Universidades No. 23

 ○
cubano taria ya había alcanzado los 145 000 estudiantes, el 50% de

○
○
El sistema educacional cubano es eminentemente humanista, los cuales eran trabajadores, pero continuaba siendo necesaria

○
○
ya que el objetivo fundamental es el ser humano. En Cuba, la la ampliación de las capacidades para satisfacer las necesida-

○
○
educación es considerada un derecho humano fundamental, des crecientes de nuestra población.

○
○
mediante ella el individuo no sólo recibe los conocimientos, Es así que en el curso 1979-80 surgió la educación a

○
○
sino que se capacita para una vida plena y fructífera intelectual distancia, como una alternativa educativa que conjugara ade-

○
○
y moralmente. cuadamente las disponibilidades en instalaciones y recursos

○
○
Esto se plasma en una política educacional caracteriza- humanos con las ansias de estudios de nivel superior.

○
○
da por los siguientes rasgos: En Cuba, la estrategia educacional ha estado en concor-

○
○
!El Estado es el responsable de garantizar las condiciones dancia con la estrategia de desarrollo (socioeconómico) que

○
○
para que la educación llegue a todos por igual. se ha propuesto el país. La educación a distancia como parte

○
○
!La educación es un derecho de todos. de esa estrategia ha sido una respuesta eficaz a las aspiracio-

○
○
!Ser gratuita y universal en todos los niveles de enseñanza.

○
nes de nuestra población de realizar estudios de nivel superior.

○
!El perfeccionamiento constante de los planes de estudios,
○
Esta modalidad, como se ha dicho, desde el principio
○
○
acorde con las necesidades del país y el avance del ○
○
ha desarrollado una singular estrategia, que han caracterizado
conocimiento a escala internacional. los más de 22 años de práctica educacional. En la estrategia
○
○

Este sistema ha tenido como resultados más relevan- de la educación a distancia se distinguen tres elementos:
○
○

tes: educación para todos, la formación profesional y la forma-

○

12
○

!La realización en 1961 de una Campaña de Alfabetización, ción de valores.

○
○

que en menos de un año redujo el índice de analfabetis- !Educación para todos.

○
○

mo, de un 23, 1% a sólo el 3,9%, al ser alfabetizadas La educación a distancia surge con el objetivo de per-
○
○

700 mil personas, el 53% de las cuales eran mujeres y mitir el acceso a la educación superior, a todo el que lo
○
○

la mayoría residía en zonas rurales. Esta Campaña se- deseara, sin otra limitante que tener aprobado el nivel acadé-
○
○

ñala, el punto de partida de la gran revolución educa- mico precedente.

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○
○

cional que se realiza en todo el país. En estas condiciones, se creó una Red integrada por 15
○

!Se aprobó la Ley de Nacionalización de la Enseñanza (1961)

○

Centros de Educación Superior que liderada por la Universi-

○
○

y la Reforma Universitaria (1962). dad de La Habana, llevara la educación superior a todas las
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○

!Formación de decenas de miles de maestros y profesores. regiones del país, ofreciendo con ello oportunidad de acceder
○
○

!Construcción de cientos de escuelas. a la universidad a todas aquellas personas que no habían

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○

!Se incrementó el número de centros de educación superior. podido o no podrían en el futuro realizar estudios en este
○
○

!Población con nueve grados como mínimo. nivel.

○
○

!Alrededor de 700 mil profesionales universitarios, lo que Se ofrecieron carreras, como en el caso de Información
○
○

significa que más del 6% de la población ha alcanzado Científico-Técnica y Bibliotecología, que sólo mediante la
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○

el nivel superior. educación a distancia es posible abarcar a estudiantes de todo

○
○

En la medida que se fueron alcanzando los objetivos el país.

○
○

previstos inicialmente, se fueron logrando satisfacer las La educación a distancia ha constituido también una
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○
○

ansias de superación de la población; lo que fue creando nueva oportunidad de estudio para las mujeres cubanas, que
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○

nuevas necesidades, una de ellas fue el crecimiento del nú- son casi el 50% de nuestra población y representan más de la
○
○

mero de personas interesadas en los estudios univer-sitarios. mitad de los estudiantes matriculados, y para personas con
○
○

Como resultado de la rápida expansión que tuvieron alguna discapacidad física y/o motora.
○
○

los estudios de nivel superior, en 1978 la matrícula universi- Además, de las seis carreras de pregrado que se ofrecen
○
○

No. 23 Universidades Enero-Junio, 2002

 ○
–Derecho, Historia, Información Científico-Técnica y Distancia y aunque no todos han conseguido graduarse, es

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○
Bibliotecología, Contabilidad, Economía y Estudios cierto que lo que un estudiante aprende, sea una unidad,

○
○
Socioculturales- mediante la educación a distancia, ésta se ha asignatura o grupo de asignaturas, contribuye a elevar el nivel

○
○
diversificado hacia otros programas de posgrado y extensión general de educación y cultura de nuestra población,

○
○
universitaria, con el objetivo de que la universidad llegue a conscientes de, como decía ese gran humanista que fue José

○
○
otros estratos de la población que también requieren una oferta Martí, “todo hombre tiene el deber de cultivar su inteligen-

○
○
de estudios, para continuar éstos a lo largo de la vida. cia, por respeto a sí mismo y al mundo”.

○
○
En este sentido, se han ofrecido cursos de posgrado La formación de profesionales responde a la estrategia

○
○
con el objetivo de mantener actualizados a nuestros profe- global de desarrollo del país, por lo cual los planes de estu-

○
○
sionales sin abandonar sus puestos de trabajo. También se dios están diseñados de manera tal que reflejen los vínculos

○
○
han desarrollado programas de extensión universitaria, con el entre el sistema educativo y la vida activa, en particular el

○
○
objetivo de llevar a la comunidad temas o aspectos de su empleo. Este aspecto ha estado presente en el desarrollo y la

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○
○
interés, algunos de ellos dirigidos a los adultos mayores, que mejora de la formación profesional.

○
○
han ofrecido una oportunidad de realizar estudios a personas En este sentido, los planes de estudios y programas

○
○
que por lo avanzado de su edad no pueden asistir han estado sometidos a un perfeccionamiento sistemático,
○
○
sistemáticamente a un aula. ○
○
orientado a garantizar un nivel adecuado de actualización en
Mediante esta modalidad se desarrollan importantes los contenidos de las asignaturas y de las habilidades y des-
○
○

programas para la formación, capacitación y recalificación trezas a desarrollar en los estudiantes, la calidad de los estu-
○

1
○

del personal que trabaja en diferentes sectores de la econo- dios universitarios a distancia y la formación integral del futuro
○
○

mía, tales como la industria ligera, la industria de la pesca y la egresado.

○
○

salud. Como resultado del perfeccionamiento, se han incor-

○
○

Otros de los principales logros es haber contribuido a porado nuevas asignaturas a los planes de estudios o en
○
○

brindar a los jóvenes (13% de matrícula) una oferta más de otras se han modificado los contenidos, de forma tal que
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○

estudios, en el nivel superior. garanticen al profesional los conocimientos que demanda el

○
○
○

Pero los beneficios de la educación a distancia no se desarrollo de la sociedad actual. Se ha introducido la prácti-
○
○

han limitado a nuestro país, mediante ella hemos podido llevar ca preprofesional como una vía para lograr la combinación
○
○

el conocimiento a otros pueblos hermanos de África, que de la teoría con la práctica al vincular el estudio con el
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○

durante siglos han estado privados de los beneficios del trabajo.

○
○

desarrollo. La aplicación de las Nuevas Tecnologías en algunas

○
○

No cabe duda, que la aplicación de esta modalidad en materias es otro factor que contribuye a adiestrar a los profe-
○
○

Cuba y los resultados obtenidos durante más de veinte años sionales que egresan de la educación a distancia, en el
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transcurridos desde su creación, han demostrado que la conocimiento y dominio de las mismas y en la aplicación a su
○
○

educación a distancia constituye una vía para el desarrollo, futura actividad laboral.
○
○

que en nuestro caso ha devenido en la alternativa ideal de En todo este proceso han desarrollado un papel funda-
○
○

nuestro sistema educativo, que, como principio fundamen- mental los profesores orientadores, que han tenido la res-
○
○

tal, contempla la igualdad de posibilidades para todos los ponsabilidad de orientar el proceso docente-educativo, a partir
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○
○

ciudadanos cubanos con deseos de superación. de considerar al estudiante como sujeto y principal actor de
○

!La formación profesional.

○

este y en el que es fundamental enseñar al estudiante a

○
○

Durante los 22 años de funcionamiento de la educación “aprender a aprender”.

○
○

a distancia , han llegado a la universidad más de 200 mil Las investigaciones realizadas durante varios cursos,
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○

ciudadanos a través de la Red de Centros de Educación a han demostrado que los objetivos propuestos en la forma-
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○

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ción profesional de los estudiantes de la educación a distancia También la participación en encuentros deportivos y

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○
se han logrado, al asumir con eficiencia y eficacia la solución culturales, en los que representan a la facultad en la que

○
○
de los problemas de la esfera social en la que desarrollan sus estudian, no sólo ha ido despertando el interés por este tipo

○
○
actividades como profesionales. de actividades, sino también ha fortalecido la identidad con

○
!La formación de valores.

○
nuestra institución al competir representándola.

○
○
La estrategia educacional cubana, en todos sus niveles, La realización de la práctica pre-profesional, como parte

○
○
ha estado encaminada a lograr la formación de un nuevo tipo de su formación profesional, ha desarrollado en nuestros

○
○
de ciudadano, de un hombre nuevo, como se le ha denomina- estudiantes valores como: el amor al trabajo, la disciplina, la

○
○
do, que responda a las características y valores que demanda responsabilidad.

○
○
la sociedad cubana actual. El individualismo, según algunos, característica innata

○
○
Es decir, que la Universidad recibe un individuo en el de los sistemas a distancia, debido al aislamiento en que se

○
○
que las normas de conducta de los niveles educativos prece- realiza la mayor parte del proceso de aprendizaje, ha estado

○
○
○
dentes, han ido contribuyendo a la formación de una serie de prácticamente ausente en nuestro modelo, prueba de ello fue

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○
valores éticos, morales y espirituales. De lo que se trata en- en los 90, el período más crítico de la crisis económica que
○
○
tonces es de completar o terminar de conformar la formación ○
○
afectó a nuestro país y en los que hubo escasez de algunos
del estudiante, de manera que esté preparado para enfrentar libros de texto, éste se caracterizó por la cooperación, el
○
○

con éxito la vida. colectivismo, el intercambio de materiales y el apoyo entre

○
○

La educación a distancia, en contra de lo que algunos unos y otros compañeros de estudio.

○

14
○

piensan, rescata los valores del estudio independiente y au- En la actual revolución educacional, la educación a
○
○

tónomo, afianza virtudes como: la equidad, la confianza, la distancia desempeña un rol fundamental para lograr una
○
○

libertad, el respeto, la abnegación, la solidaridad, la creativi- educación con calidad y eficacia que contribuya al desarro-
○
○

dad, la cooperación y la innovación. llo educativo, cultural, científico, artístico, político e ideo-
○
○

En esta modalidad, donde la mayoría de los estudian- lógico de nuestra sociedad, mediante programas para reali-
○
○

tes son adultos, que comparten el estudio con otras obliga- zar estudios de pregrado, posgrado y extensión
○
○
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ciones y tienen un campo de valores diferentes del estu- universitaria.

○
○

diante de la presencial, el éxito del proceso de aprendizaje Es como decía Fidel Castro en un discurso reciente: es la
○
○

depende fundamentalmente del esfuerzo, responsabilidad, batalla del humanismo contra la deshumanización, la batalla de
○
○

iniciativa y creatividad propia del estudiante. Valores estos la hermandad y la fraternidad frente al más grosero egoísmo; de
○
○

que puede desarrollar con ayuda del profesor-tutor, figura la libertad frente a la tiranía, de la cultura frente a la ignorancia;
○
○

que en el modelo cubano de educación a distancia ha ido de la igualdad y la justicia frente a la desigualdad.
○
○

tomando una mayor relevancia y ha contribuido en gran

○
○

medida a la formación de los valores anteriores; pero ade- Impacto social de la educación a distancia
○
○

más se ha enfatizado en otros, que por las características de La educación a distancia es una estrategia educativa que pue-
○
○

la educación a distancia, algunos autores señalan que están de ser utilizada como una alternativa más de educación, en la
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○

ausentes, éste es el caso de la identidad con la institución a búsqueda de soluciones a los graves problemas educativos
○
○

la cual pertenecen, en el que la distancia, el tiempo y otros actuales.

○
○
○

factores hacen que el estudiante sienta como algo lejano, Las políticas de desarrollo aplicadas, así como las
○
○

que no forma parte de su vida cotidiana. desigualdades económicas, políticas y sociales existentes en
○
○

En nuestro caso, se han creado espacios que facilitan el los países han propiciado que este tipo de estrategia se desa-
○
○

vínculo profesor-tutor y estudiantes y estudiante-estudian- rrolle y prospere, tanto en países desarrollados, como en
○
○

te, mediante los encuentros cara a cara, las salas de lectura. vías de desarrollo.
○
○

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 ○
La aparición de los conceptos de educación permanen- tradicionales existentes, y sus programas tratan de ofrecer

○
○
te y educación continua también han favorecido el desarrollo igualdad de oportunidades a personas de diferente raza,

○
○
de la educación a distancia, al plantear la necesidad de educar color, sexo, procedencia social, ubicación geográfica, etcé-

○
○
al hombre a lo largo de la vida y de ofrecer a los adultos tera.

○
○
formación profesional, cultural y habilidades técnicas que les En la actualidad, es una realidad que la educación a

○
○
permitan asimilar los cambios científico-técnicos que ocurren distancia constituye una modalidad educativa viable y efi-

○
○
en el mundo. ciente, para aprender, tanto a nivel universitario como a otros

○
○
La educación a distancia en buena medida constituye niveles, incluyendo el entrenamiento industrial y ello se de-

○
○
un cambio social que brinda acceso a la educación a grupos muestra en los innumerables programas que a lo largo de es-

○
○
que no podían acceder a la enseñanza formal de tiempo com- tos años han llevado adelante instituciones de diferentes

○
○
pleto. Representó un cambio en los métodos de enseñanza al países. Estos programas han estado dirigidos a:

○
○
utilizar procedimientos modernos de comunicación mediante ! la búsqueda de soluciones para alcanzar la democratiza-

○
○
○
los cuales superar el problema de la distancia, es un cambio ción de la educación con eficiencia y calidad;

○
! impulsar el desarrollo de la población femenina, que re-

○
de los supuestos educativos que dependen de nuevos estilos

○
○
de diseño de planes de estudios, enseñanza y evaluación del presenta más de la mitad de la población, la que a pesar de
○
○
trabajo de los estudiantes. ○
○
la liberación alcanzada, aún se encuentra muy limitada en
Con su sello distintivo de propiciar un aprendizaje que su desarrollo profesional debido a que muchas se encuen-
○
○

logre salvar la distancia espacial existente entre el estudiante tran atadas a las labores del hogar y continúan sien- do
○

1
○

y el centro de estudios, la educación a distancia brinda, sin objeto de discriminación por parte de algunas sociedades en
○
○

duda alguna una modalidad de estudios mas flexible, mas capaz las que prevalecen determinadas tradiciones y costumbres;
○
○

de adaptarse a las nuevas necesidades de la población ! ampliar la influencia educativa en la población madura y en
○
○

trabajadora, a las aspiraciones personales y a la capacidad de los adultos mayores que conforman la llamada Tercera Edad,
○
○

los estudiantes, a la educación continua, así como a basado en la educación permanente. La educación a distancia
○
○

aspiraciones culturales diversas de la población, estimulando combinada con otros procedimientos constituye una
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○
○

una mayor independencia y una mayor capacidad de estudio alternativa atractiva, que resulta muy eficaz al contar sus
○
○

individual. participantes con un alto sentido de responsabilidad,

○
○

Por sus características especiales es una estrategia muy autocontrol y autogestión;

○
○

utilizada en la educación de adultos, ya que estimula la auto ! lograr el ascenso cultural de la población y la preparación
○
○

disciplina y el aprendizaje autónomo; desarrolla la autono- que los capacite para asumir los cambios continuos que de-
○
○

mía y permite integrar el estudio con el trabajo. manda el desarrollo científico-técnico y social;
○
○

Éstas son razones suficientes que explican el desarrollo ! el entrenamiento y la educación de poblaciones dispersas
○
○

alcanzado por la educación a distancia y que hacen invaluables o que tengan dificultades de acceso a los centros educati-
○
○

los servicios prestados, ya que ha permitido alcanzar un ma- vos;

○
○

yor nivel educativo de la población trabajadora que indudable- ! la educación básica de los que no la tienen y que ya han
○
○

mente representa mayor capacidad para todo el sistema sobrepasado la edad escolar;
○
○

económico. Ha propiciado el desarrollo de estudiantes con un ! la formación y perfeccionamiento del personal docente.
○
○
○

alto espíritu independiente, crítico y creativo, capaces de asu- Incalculables resultan los aportes que la educación a
○
○

mir los retos del desarrollo científico y tecnológico. distancia ha hecho en favor de la educación de minorías na-
○
○

Hoy las instituciones de enseñanza a distancia pue- cionales, rurales, étnicas o en sectores que se encuentran en
○
○

den ser encontradas en cualquier país del mundo, tanto como situación marginal respecto al progreso de otros sectores na-
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○

instituciones autónomas o formando parte de instituciones cionales.

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○

Enero-Junio, 2002 Universidades No. 23

 ○
Hemos arribado a un nuevo siglo, en el que a pesar de do de Ramanujam, 1997).

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○
los impresionantes niveles de desarrollo en la ciencia y la Por todo lo anterior, es evidente que si en los primeros

○
○
técnica alcanzados por la humanidad, que han permitido lograr momentos la educación a distancia surgió como un nuevo

○
○
un desarrollo del intelecto en una parte de la población del movimiento pedagógico, por sus propias características, con

○
○
planeta, no se ha podido alcanzar una respuesta de educación el tiempo ha constituido una modalidad de estudios con un

○
○
para todos. gran impacto social, al convertirse en este siglo en un

○
○
Todas estas cuestiones, que resumen los principales instrumento sumamente útil para lograr la democratización

○
○
retos en materia de educación en este siglo, encuentran una de la enseñanza; ofrecer una respuesta real a los grandes

○
○
respuesta en la utilización combinada de la educación pre- problemas educativos que enfrenta la humanidad y ser un

○
○
sencial y la educación a distancia, atendiendo, como ya se nuevo factor de esperanza para los 900 millones de adultos

○
○
ha dicho, que no resulta factible aspirar a un desarrollo de analfabetos, los 130 millones de niños no escolarizados y

○
○
la educación, en el mundo actual, sin contar con programas los 100 millones de niños que abandonan prematuramente

○
○
○
de educación a distancia como otra alternativa educativa la escuela, con los cuales la sociedad tiene una gran respon-

○
○
que ofrecer al hombre. sabilidad.
○
○
Por otra parte, el desarrollo tecnológico y social de- ○
○
Considero que en general, los aspectos tratados hasta
manda de un constante proceso de reciclaje, actualización y aquí constituyen una clara evidencia de lo que la educación a
○
○

perfeccionamiento que plantean a los sistemas educativos la distancia ha representado en las últimas tres décadas para el
○
○

necesidad de desarrollar estrategias viables para responder a desarrollo socio-económico y del futuro promisorio para
○

16
○

estas demandas sin afectar los procesos del propio desarro- alcanzar nuestros propósitos en este nuevo siglo.
○
○

llo, y es precisamente en este sentido que la modalidad a La educación a distancia se ha ganado un espacio en el
○
○

distancia ofrece condiciones óptimas para adaptarse y res- escenario educativo y su impacto social se hace sentir por
○
○

ponder a estas necesidades. sus resultados, esta modalidad, en mi criterio, ha demostrado

○
○

La integración de los sistemas educativos, en estos tiem- que es una alternativa viable y prominente, por lo que debe
○
○

pos, es una de las vías para eliminar las fronteras, haciendo de constituir tarea de todos los educadores comprometidos con
○
○
○

la educación un medio de unión de los hombres y a su vez de la formación del talento humano contribuir a su
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○

los pueblos, mediante acciones en las cuales la metodología a perfeccionamiento y desarrollo.

○
○

distancia marcha a la vanguardia en este empeño. La actual revolución educacional que se desarrolla en
○
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La Educación a Distancia puede asumir los principios Cuba, en que se plantea un redimensionamiento del papel de
○
○

para una educación integral y global, ya que por sus caracte- la universidad, la educación a distancia ocupa un primer plano
○
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rísticas es una modalidad de estudios que permite preparar al en los principales campos de acción.
○
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hombre a lo largo de la vida, ofrece a todos oportunidades de

○
○

acceso a la educación priorizando programas que beneficien a

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○

las mujeres y a minorías marginadas, permite al estudiante Bibliografía

○
○

combinar el estudio con el trabajo, al poder estudiar sin

○
○

abandonar la actividad laboral. (———————). «La crisis de la educación en el Mundo», en El Co-

○
○

rreo, UNESCO. Parías, 2000.

Actualmente, existen 986 instituciones de educación
○

ESCOTET, MIGUEL A. Universidad y Devenir, Ideas. Instituto de Es-

○
○

abierta y a distancia de diferentes tipos y tamaños localiza- tudios y Acción Social. Buenos Aires, 1998.
○

GARCÍA ARETIO, L. La educación a distancia. De la teoría a la

○

das en 107 países. El número de estudiantes es aproximada-

○

práctica. Ariel Educación. Barcelona, 2001.

○

mente de 50 millones en el nivel de educación superior, el

○
○

cual se espera que alcance 90 millones para el principio del

○
○

siglo y 120 millones para el 2023 (Dhanarajan, 1996) (Toma-

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○

No. 23 Universidades Enero-Junio, 2002

LAASER, W. «Educación a Distancia ¿ Una solución para las necesi- rediris.es/documentos/1998.

○
○
dades educativas de países en vías de desarrollo?», en Revista SILVIO, JOSÉ. Calidad, Tecnología y Globalización en la Educación

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de la Red Universitaria de Educación a Distancia (Rueda), Año Superior Latinoamericana. UNESCO/CRESALC, Caracas,

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1/No.1. Argentina, (—). 1992.

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MARTÍNEZ, O. Y OTROS. Investigación sobre Desarrollo Humano y (———————) MEMORIAS. X Congreso Internacional Tecnología y

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Equidad en Cuba 1999. Centro de investigaciones de la Econo- Educación a Distancia. UNED, San José, Costa Rica, 1999.

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mía Mundial. Caguayo S.A., La Habana, 2000. YEE, MARÍA. «Impacto Social de los proyectos de Educación a Dis-

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MAYOR, FEDERICO. Informe Mundial sobre Educación. Santillana, tancia. Acerca de la Distancia». Tercer Seminario de Educación

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Ediciones UNESCO, Madrid, 1998. a Distancia. Red Universitaria de Educación a Distancia (RUE-

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MIRANDA, A. « La educación a distancia una estrategia para los países DA). Córdoba, Argentina, 1999.

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en vías de desarrollo: El Modelo Cubano», en Revista Educacao

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a Distancia, Vol. 3 No. 6. Brasil, 1994.

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PEÑALVER, L. La Educación a Distancia. Desarrollo y Apertura.

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International Council for Distance Education (ICDE), Caracas,

○
○
1990.

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RAMANUJAM P.R. Distance Education in the 21st Century:

○
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Implications for the Developing Countries. ICDE XVII World

○
Conference.

○
○
SALINAS, JESÚS. Redes y Educación. Tendencias en Educación Flexi-

○
ble y a Distancia. Universitat Illes Balears. http://editor.edutec/

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1
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ANUNCIO
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ANUNCIO VOICES
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PROBLEMAS DEL
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OF MEXICO
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DESARROLLO
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Enero-Junio, 2002 Universidades No. 23

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4O Y 5O TALLERES LATINOAMERICANOS

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DE CAPACITACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS

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!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!

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La Unión de Universidades de América Latina, los ! Concepciones generales sobre la educación superior

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Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la en general (sistemas educativos) y tendencias contem-

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○
Educación Superior (CIEES), la Universidad Peruana poráneas en el ámbito internacional.

○
○
Cayetano Heredia y la Universidad Católica de la ! Conceptos generales de la evaluación como parte del
Santísima Concepción invitan al 4° taller que se ○
○
○
○ proceso de mejoramiento académico.
celebrará del 14 al 18 de octubre de 2002, en las ! Diseños conceptuales en evaluación.
○
○

instalaciones de la Universidad Peruana Cayetano ! Diferentes concepciones y mecanismos de regulación

○
○

Heredia, Lima, Perú y al 5° taller, que se realizará del 11 universitaria: autoevaluación, evaluación externa y acre-
○

18
○
○

al 15 de noviembre de 2002, en las instalaciones de la ditación.

○
○

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Con- ! Características y condiciones de aplicación de: refe-
○
○

cepción, Chile. rentes, criterios e instrumentos de auto evaluación y

○
○

evaluación externa. Procedimientos, procesamiento y

○
○

Objetivos del taller: análisis de información.

○
○

!Capacitar personal en la planeación y el desa- ! Características del informe de evaluación externa.

○
○

rrollo de procesos de evaluación externa para el mejora-

○
○

miento institucional. B) Capacitación

○
○

!Proveer de los elementos básicos para organi- Adquirir habilidades para:

○
○

zar y conducir un proceso de evaluación externa y de ! Identificar referentes, criterios, e instrumentos, así
○
○

validación de un proceso de autoevaluación, tanto en como las fuentes de información adecuados al proceso
○
○

la perspectiva de quienes evalúan, como de la institución de evaluación que desarrolle.

○
○

! Recopilar, procesar y analizar información relevante y

○

que se evalúa o valida un autoestudio.

○
○

pertinente al proceso de evaluación externa.

○
○

Perfil del egresado: ! Analizar informes de auto evaluación y evaluación

○
○

Al final del taller, los participantes habrán desarrollado externa.

○
○

habilidades para la organización y conducción de pro- ! Organizar equipos de trabajo para autoevaluación y
○
○

cesos de evaluación externa orientados al mejoramiento evaluación externa.

○
○

institucional. ! Elaborar un informe de evaluación externa.

○
○
○
○

A) Información C) Formación
○
○

Tener conocimientos sobre: Desarrollar actitudes para:

○
○
○
○

No. 23 Universidades Enero-Junio, 2002

! Mostrar un comportamiento autocrítico, ético y sen-

○
tutores del taller.

○
○
sible ante el proceso de evaluación externa: ! Para quedar definitivamente inscrito en el taller, los

○
○
! Al interpretar y emitir juicios. aspirantes deberán contestar el control de lectura del

○
○
! En la planeación y sugerencias de los cambios futu- material recibido y enviarlo a su tutor y a la Secretaría

○
○
ros para la institución a partir de la evaluación. General de la UDUAL, a más tardar, 6 días hábiles antes

○
○
Estrategia Metodológica: de la fecha de inicio del taller. Se cancelará la

○
○
El taller se diseñó mediante un esquema dinámico. Pre- inscripción del aspirante que no envíe el control de

○
○
viamente, los participantes deberán estudiar, con el apo- lectura resuelto en la fecha especificada. En este caso,

○
○
yo de un tutor, el material que se les enviará por correo se devolverá la cuota de recuperación menos un cargo

○
○
electrónico. Durante el taller se llevará a cabo la de 300.00 dólares.

○
○
aplicación de un proceso real de evaluación externa en ! Para que el taller sea factible de llevarse a cabo, es

○
○
la universidad sede. Se formarán equipos no mayores necesario que se inscriba el número mínimo establecido

○
○
de ocho participantes y cada equipo contará con la de participantes. En caso de no cubrirse dicho número

○
○
○
orientación de su tutor. El taller tendrá, como producto el taller se pospondrá y se devolverá la cuota de

○
○
final, un informe del trabajo realizado. recuperación sin cargo alguno.
○
○
○
○

Requisitos: Cuota de recuperación:

○
○

Para ser aceptados en el taller los aspirantes deberán: La cuota de recuperación incluye:
○

1
○

! Fungir como responsables o miembros de una unidad ! Hospedaje durante el periodo de duración del taller:
○
○

de planeación y/o evaluación en su institución. Podrán -En Lima, Perú: Sheraton Lima Hotel & Casino
○
○

participar dos personas como máximo por institución. www.sheraton.com/lima

○
○

! Haber realizado algún proceso de autoevaluación en - En Concepción, Chile: Hotel El Araucano

○
○

su unidad de adscripción. www.carrera.cl

○
○

! Aceptar el compromiso de llevar a cabo o continuar la ! Alimentación (desayuno, almuerzo y cena durante el
○
○

evaluación externa de su unidad y participar en el se- periodo de hospedaje)

○
○

! Transporte terrestre del aeropuerto al hotel.

○

guimiento de la misma en conjunto con los CIEES -

○

! Los materiales del taller.

○

UDUAL.
○
○

! De acuerdo con el taller al que desee inscribirse, en- ! Las asesorías personalizadas, a distancia y presen-
○
○

viar a la Secretaría General de la UDUAL, en los plazos ciales.

○
○

establecidos, la solicitud de inscripción, así como la ! La participación en todas las actividades teórico –
○
○

cuota de recuperación correspondiente. El plazo para prácticas del taller.

○
○

enviar la solicitud y cubrir la cuota de recuperación es ! El equipo y servicios de apoyo para las actividades
○
○

improrrogable. Asimismo, como el cupo es limitado, del taller.

○
○

no se aceptarán más solicitudes una vez completado el ! Actividades culturales.

○
○

mismo.
○
○

! Una vez que el aspirante aceptado cubra el costo de El monto de la cuota de recuperación es de:
○
○

recuperación del taller se le enviarán, por correo ! 1,700.00 dólares estadounidenses por persona
○
○
○

electrónico, los materiales de lectura correspondientes para las instituciones afiliadas a la UDUAL.
○

! 2,500.00 dólares estadounidenses por persona

○

a cada uno de los temas con el fin de que los revise y

○
○

estudie. Durante ese lapso, los participantes contarán para las instituciones no afiliadas a la UDUAL.
○
○

con asesoría, vía correo electrónico, por parte de los

○
○

Enero-Junio, 2002 Universidades No. 23

 ○
Se entregará constancia de asistencia al finalizar esperan conformar un grupo de evaluadores externos

○
○
el taller. Asimismo, cuando el participante concluya en favor del mejoramiento de la calidad académica de

○
○
un proceso de evaluación externa que él mismo realice las universidades latinoamericanas.

○
○
en su institución, se le hará llegar, previa valoración,

○
○
un certificado emitido por los CIEES – UDUAL en el ! La cuota de recuperación deberá cubrirse en el plazo

○
○
que conste que se encuentra capacitado para iniciar indicado en la solicitud de inscripción correspondien-

○
○
procesos de evaluación externa en instituciones de te. La factura por el pago de la cuota de recuperación

○
○
educación superior. Con ello, los CIEES y la UDUAL del taller se entregará el primer día del mismo.

○
○
La solicitud de inscripción a cada taller puede lle-

○
○
narse directamente en la página de Internet de la

○
○
UDUAL, cuya dirección es: http://www.unam.mx/udual

○
○
○
○
O bien, enviarla dentro del plazo establecido a:

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○
SECRETARIA GENERAL
UNION DE UNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA
○
○

Circuito Norponiente del Estadio Olímpico

○
○

de Ciudad Universitaria
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20
○

Coyoacán, C.P. 04510 México, D.F.

○
○

Teléfono: (52 55) 56-16-14-14

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Fax: (52 55) 56-16-23-83

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○

Correo Electrónico: udual@servidor.unam.mx

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ANUNCIO ANUNCIO
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ALFORJA COCIJO
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