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“Cap. FAP JOSÉ EMILIO VELARDE VARGAS” SESION DE APRENDIZAJE N° 12 AREA DE MATEMÁTICA
TALARA
PARTE INSTRUCIONAL:
PROPOSITO Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre buscando la toma de decisiones relacionados con la elaboración de
gráficos circulares
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS INDICADORES
ESPERADO
Matematiza situaciones al ANALIZA UNA Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan
ACTÚA Y PIENSA resolver un problema sobre SITUACIÓN CAMPO TEMATICO: cualidades o características y plantea un modelo de gráfico de barras y
MATEMÁTICAMENTE PROBLEMÁTICA SOBRE gráfico circular.
elaboración de gráficos
EN SITUACIONES DE LA ELABORACIÓN Gráfica circular
circulares Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver
GESTIÓN DE DATOS GRÁFICOS CIRCULARES
E INCERTIDUMBRE Comunica representa ideas Variables situaciones que expresan características o cualidades.
matemáticas cualitativas
Elabora y usa estrategias al
resolver problemas sobre
variable cualitativas y
gráficos circulares
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
SECUENCIA DIDACTICA al resolver problemas sobre
PROCESOS gráficos circulares
PROCESOS
ESTRATEGIAS
INDICADOR DE CAPACIDADES
TIEMPO MED. MAT.
PEDAGOGICOS COGNITIVOS DESMPEÑO DEL AREA
MOTIVACION /RECOJO DE pizarra
SABERS PREVIOS/CONFLITO 15’ Plumón
COGNITIVO El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y señala que el día de hoy Palabra
iniciamos un nueva jornada de trabajo en el área de matemática para lo cual se ha hablada
previsto realizar ciertas actividades; coloca en la pizarra un papelote una situación
problemática y les motiva a leerlo en forma coral todos juntos para recoger saberes
previos de los estudiantes:
SITUACION PROBLEMÁTICA:
En el festival de la peruanidad organizado por la I.E FAP las diferentes aulas
prepararon diversos platos típicos de las diferentes regiones del Perú. Los platos
típicos que vendieron las aulas de 1° de secundaria fueron registrados de una
manera muy peculiar por la comisión de ingresos y tesorería de los padres de familia
de las aulas.
Elaboraron una tabla con los nombres de platos y por cada plato que le piden coloca
rayas en cada casilla correspondiente, agrupándoles de a cinco. Al final de la actividad
la información que ofreció la comisión fue la siguiente de acuerdo a los pedidos
registrados:
Plato típico Conteo Frecuencia
Arroz con Pato IIIII IIIII IIIII IIIII III
Seco de Chavelo IIIII IIIII IIII
Cebiche IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
Causa de mariscos IIIII IIIII IIIII III
Carne seca IIIII IIIII IIIII IIIII
Cabrito con tamales IIIII IIIII IIIII
Rocoto relleno IIIII IIIII IIIII
Chicharrón de chancho IIIII IIIII IIIII IIII IIIII
Tacacho con cecina IIIII IIIII IIIII IIII
Juanes IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
Los estudiantes responden las siguientes preguntas
¿Cuántos platos típicos se vendieron?:
¿Cuál fue el plato más pedido? ¿Cuáles fueron los tres platos con mayor cantidad de
pedidos?
¿Cómo lo representarías en un gráfico circular?
12.5 × 360
𝑥= = 45°
100
-Elabora y usa
Luego de que los estudiantes han completado toda la columna de los ángulos, el estrategias
docente les pregunta: ¿Habrá una forma más fácil de hallar el ángulo?
¿Encuentran alguna regularidad entre los datos? (Posibles respuestas: para
trabajar de una forma más rápida se pueden utilizar las frecuencias relativas,
simplemente multiplicándola por 360°).
h Ángulo
0.50 x 360° 180°
0.375 x 360° 135°
0.125 x 360° 45°
1 360°
Mes f h % Ángulo
Julio 7
Agosto 92
Setiembre 86
Octubre 155
Noviembre 43
Diciembre 33
TOTAL
Los alumnos responden las siguientes preguntas
¿Cuáles fueron los tres meses con mayor cantidad de vuelos?
¿Cuál es la Moda? ¿Por qué?
Si tuvieras que escoger un mes para ofrecer una promoción, ¿cuál escogerías? ¿Por
qué?
SITUACION PROBLEMÁTICA 3
El siguiente cuadro muestra la cantidad de turistas extranjeros que llegaron a visitar la
ciudad de Moyobamba en el año 2013. Con dicha información, elabora una tabla de
frecuencias y un gráfico circular
Mes f h % Ángulo
Enero 313
Febrero 280
Marzo 412
Abril 258
Mayo 590
Junio 297
Julio 330
Agosto 392
Setiembre 235
Octubre 260
Noviembre 301
Diciembre 213
TOTAL
Los alumnos responden las siguientes preguntas
¿Cuáles fueron los tres meses de menor afluencia de turistas?
¿Cuál es la Moda? ¿Por qué?
Si tuvieras que escoger un mes para ofrecer una promoción, ¿cuál escogerías?
¿Por qué?
METACOGNICION/EVAL Los estudiantes con ayuda del profesor llegan a la conclusión que para resolver 15 Pizarra
UACION problemas se siguen los siguientes pasos: Entender el problema (identifican datos y Plumones
la/s pregunta/s), elaboran un plan (buscar una estrategia), desarrollar el plan (aplicar Palabra
la estrategia) y evalúan la solución (verificar tu respuesta y que cumpla con lo pedido, hablada
reflexionar sobre lo realizado).
-Responden las siguientes preguntas: ¿Qué has aprendido en esta sesión? ¿Cuáles
son los pasos que has seguido para resolver los problemas? ¿Qué dificultades has
tenido para resolver los problemas? ¿Cómo lo superaste?
-Compruebo el aprendizaje logrado mediante la aplicación de una ficha de trabajo.
(opcional, para colocar nota)
MATRIZ DE EVALUACION
IMPLEMENTACION: (ANEXOS)
BIBLIOGRAFIA
- MINEDU. (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? VI Ciclo. Área Curricular Matemática. 1º y 2º grados de Educación Secundaria. Editorial
Quad/Graphics Perú S.A. - Lima.
- MINEDU. (2014). Módulo de actualización sobre condiciones para aprender. Rol docente y construcción del conocimiento. Primera situación para la reflexión pedagógica. Lima – Perú.
- MINEDU. (2014). Módulo de actualización sobre condiciones para aprender. Profundización teórica y pedagógica. La construcción del conocimiento: Implicancias pedagógicas. Lima –
Perú.
- DÍAZ BARRIGA, F. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, Edit. McGraw Hill. México.
- MARÍN, R. y otros (2012). Matemática 1 “Manual para el docente”. Primera edición. Editorial Grupo Editorial Norma S.A.C. Lima – Perú.
- MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Número y operaciones Cambio y relaciones. VI CICLO. Primer y segundo grados de
Educación Secundaria. Editorial Corporación Gráfica Navarrete S.A. Lima 43.
- MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Hacer uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos. Fascículo General 2. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Editorial Corporación Gráfica Navarrete S.A. Lima 43.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..……..………….…………………………………… ……………………………………………………………
Prof. MANUEL DEMETRIO VASQUEZ HURTADO Lic. ALEXANDER SOBRINO AQUINO
DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA
INSTITUCION EDUCATIVA FAP
“Cap. FAP JOSÉ EMILIO VELARDE VARGAS”
TALARA
Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:
ACTIVIDAD 1
ENCUESTA
Responde las siguientes preguntas
¿A qué región del Perú pertenecen los platos típicos que más te gustan?
¿Cuál es el departamento que tiene la mejor cultura gastronómica según la región de tu preferencia?
Los estudiantes luego de contestar la encuesta registran la información sobre su preferencia gastronómica sobre
las regiones naturales del Perú.
Días f h % Ángulo
Costa
Sierra
Selva
TOTAL 8 1 100% 360°
El MINCETUR (Ministerio de Comercio Exterior y Turismo) ha contabilizado la cantidad de vuelos domésticos que
han llegado a Tarapoto en el año 2013. Con dicha información, elabora un gráfico circular.
Mes f h % Ángulo
Julio 7
Agosto 92
Setiembre 86
Octubre 155
Noviembre 43
Diciembre 33
TOTAL
El siguiente cuadro muestra la cantidad de turistas extranjeros que llegaron a visitar la ciudad de Moyobamba en el
año 2013. Con dicha información, elabora una tabla de frecuencias y un gráfico circular
.
Mes f h % Ángulo
Enero 313
Febrero 280
Marzo 412
Abril 258
Mayo 590
Junio 297
Julio 330
Agosto 392
Setiembre 235
Octubre 260
Noviembre 301
Diciembre 213
TOTAL
Indicador Identifica las Señala los datos del Establece relaciones Explica los
De desempeño dimensiones que problema haciendo entre los datos y procedimientos
comprende el uso del lenguaje presentan formas de realizados para
N° contenido del matemático. operar con ellas. resolver el problema
problema (). la elaboración de
de
gráficos circulares
ord. haciendo uso del
Apellidos lenguaje matemático.
y nombres SI NO SI NO SI NO SI NO
01 ARCA RAMIREZ, XYOMARA CRISTINA
02 ARCELA VILLALTA ANTHONY STIWAR
03 ARCELA VIVAS, DANIEL ALEXANDER
04 CANALES FLORES, ANDREA ISABEL
05 CASTAÑEDA MORAN ANGIE MARILYN
06 CHIRA MEJIA, ELIZABETH JHOSNEYRI
07 CHUICA AGURTO, KATHERINE
08 CIELO HISBI, HAROL SMITH
09 CORDOVA VALLADARES, INDIRA NOEMI
10 CORONADO BOULANGGER ANDERSON
11 CORTEZ SANDOVAL MERCEDES
12 CRUZ ECHEANDIA, KIARA AISA
13 GARCIA SANDOVAL, LEYDY CAROLINA
14 HERNANDEZ VELASCO, HENRY ALONSO
15 LLONTOP CORREA, BRAYAN DANIEL
16 MALDONADO MEDINA, LEONEL ALDAIR
17 MAURICIO PARDO, NATHALY
18 MEDINA CRUZ, REBECA RODE
19 MEDINA MEDINA, ANA LIZBETH
20 NEYRA CORNEJO, BRIAN JAVIER
21 NIMA MOGOLLON, EDGAR
22 NOE ECHEANDIA, DEYSI SAMYRA
23 NUÑEZ PEÑA, SEGUNDO NEHEMIAS
24 ÑOPO PALACIOS, JOSE ARMANDO
25 PALACIOS GUERRERO, STWAR LANDER
26 PANTA NAVARRO, MARYURI KATHERINE
27 PARDO PINZON, YOVANY EMPERATRIZ
28 PEÑA URBINA, JESUS MANUEL
29 QUINTANA BELLIDO MARICARMEN
30 RAMOS CRUZ, JULIA MERCEDES
31 RIOS URBANO, MIRELLA NATALY
32 RUFINO SAAVEDRA, JOSE CARLOS
33 SANCHEZ NAVARRO, JOSE FRANCISCO
34 SILUPU PAYSI, MAYLIN YAJAIRA
35 SILVA AYALA, KENLLY JAHIRO
36 VALDIVIEZO MERINO, ADRIANA BEATRIZ
37 VARGAS GONZALES LINCOL
38 VENTIMILLAS RODRIGUEZ YUVICSA
39 ZAPATA MOGOLLON, JEANPIER ALONSO
40 ZAPATA TORRES, JHONATAN ESMITH
FICHA DE OBSERVACIÓN
Nº
ORD INDICADORES A B C D E TOT
APELLIDOS Y NOMBRES
01 ARCA RAMIREZ, XYOMARA CRISTINA
02 ARCELA VILLALTA ANTHONY STIWAR
03 ARCELA VIVAS, DANIEL ALEXANDER
04 CANALES FLORES, ANDREA ISABEL
05 CASTAÑEDA MORAN ANGIE MARILYN
06 CHIRA MEJIA, ELIZABETH JHOSNEYRI
07 CHUICA AGURTO, KATHERINE
08 CIELO HISBI, HAROL SMITH
09 CORDOVA VALLADARES, INDIRA NOEMI
10 CORONADO BOULANGGER ANDERSON
11 CORTEZ SANDOVAL MERCEDES
12 CRUZ ECHEANDIA, KIARA AISA
13 GARCIA SANDOVAL, LEYDY CAROLINA
14 HERNANDEZ VELASCO, HENRY ALONSO
15 LLONTOP CORREA, BRAYAN DANIEL
16 MALDONADO MEDINA, LEONEL ALDAIR
17 MAURICIO PARDO, NATHALY
18 MEDINA CRUZ, REBECA RODE
19 MEDINA MEDINA, ANA LIZBETH
20 NEYRA CORNEJO, BRIAN JAVIER
21 NIMA MOGOLLON, EDGAR
22 NOE ECHEANDIA, DEYSI SAMYRA
23 NUÑEZ PEÑA, SEGUNDO NEHEMIAS
24 ÑOPO PALACIOS, JOSE ARMANDO
25 PALACIOS GUERRERO, STWAR LANDER
26 PANTA NAVARRO, MARYURI KATHERINE
27 PARDO PINZON, YOVANY EMPERATRIZ
28 PEÑA URBINA, JESUS MANUEL
29 QUINTANA BELLIDO MARICARMEN
30 RAMOS CRUZ, JULIA MERCEDES
31 RIOS URBANO, MIRELLA NATALY
32 RUFINO SAAVEDRA, JOSE CARLOS
33 SANCHEZ NAVARRO, JOSE FRANCISCO
34 SILUPU PAYSI, MAYLIN YAJAIRA
35 SILVA AYALA, KENLLY JAHIRO
36 VALDIVIEZO MERINO, ADRIANA BEATRIZ
37 VARGAS GONZALES LINCOL
38 VENTIMILLAS RODRIGUEZ YUVICSA
39 ZAPATA MOGOLLON, JEANPIER ALONSO
40 ZAPATA TORRES, JHONATAN ESMITH
Leyenda: Puntaje:
A. Participa con iniciativa en las actividades que se desarrollan. - Nunca : (0)
B. Cumple con sus tareas oportunamente. - Algunas veces: (2)
C. Comparte sus saberes en el grupo. - Muchas veces : (3)
D. Expresa sus opiniones y sugerencias con asertividad y empatía. - Siempre : (4)
E. Actúa con equidad frente a los demás.