El PAPEL DEL DOCENTE EN LA PLANIFICACION

EDUCATIVA PARA MOTIVAR A SUS ESTUDIANTES

Maiqui Flores

Docente- Investigador

Abril 2010

El docente a la hora de planificar para motivar a sus participantes

debe cumplir un rol fundamental en lo personal, familiar y en lo social.

En lo personal, tiene que reconocer y practicar la ética de

respeto mutuo, solidaridad, confianza. Honestidad, humildad, fidelidad,
honradez y amistad. Tiene que reconocer los valores positivos y
actitudes de los estudiantes, en un diagnóstico inicial, motivando a sus
seguidores para que satisfagan sus necesidades y alcancen su plena
realización; tiene que dirigir por medio de la palabra, inspirar por medio
de la confianza y la simpatía (carismático), poder cambiar
suficientemente el clima a fin de que todos puedan hacer las cosas que
deben hacer.
 En lo familiar, tiene que sembrar y desarrollar los sentimientos que
conllevan a la unificación y armonía de las personas, respetando y
revalorando las actitudes y valores de la familia, como el elemento
fundamental de progreso social, también tiene que enseñar a sus
estudiantes los aspectos, de la vida real, para que sean buenos padres y
buenos ciudadanos.

En el aspecto social, tiene que reconocer y practicar la ética

de trabajo en equipo y la ética de progreso social, creando una
comunidad humana unida por el vínculo del trabajo y la amistad,
encaminando hacia la felicidad compartida.

En resumen, los roles del docente en la planificación para

motivar a sus participantes se orientan a lograr un desarrollo humano
sostenido, apoyándose en la creatividad humana en la propiedad
intelectual, en el poder de la mente y en el trabajo individual y en
equipo.

EL PAPEL DEL DOCENTE EN LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

PARA LA ENSEÑANZA.

Enseñar: es la orientación por conocimientos, convicción, y

ejemplificación, del proceso aprendizaje con el objetivo de lograr una
retroalimentación visible en un cambio de conducta.

Es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita

contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un
alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro
de un contexto.

El proceso de aprender es el proceso complementario de

enseñar. Aprender es el acto por el cual un estudiante intenta captar y
elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra
fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas
de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es
realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse
con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado
contexto.

La reflexión del rol del Docente, desde las distintas teorías de

aprendizaje (conductual, humanista y cognositivista) estudiados hasta el
momento en clase, nos abre la posibilidad y obligación de inscribirnos en
una política y filosofía de vida, dentro de nuestro actuar en el aula como
educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en nuestro
quehacer cotidiano.

La característica del paradigma conductual es el pragmatismo y su

primordial principio el ESTÍMULO-RESPUESTA, donde una de ellas se
encuentra en total dependencia de la otra, con un cerrado y reaccionario
enfoque determinista de la respuesta con respecto al estímulo dado o
recibido. El paradigma humanista valora y da una importancia, hasta
entonces desconocida, a la vida socio-afectiva y las relaciones
interpersonales de la especie humana tomando en cuenta la influencia
que se genera en el sujeto y considerándolo de tal manera como a un
ser más integral, respetando sus elecciones, decisiones, puntos de vista
y considerando la subjetividad individual como consecuencia de la
percepción externa e interna en cada ser. Sus principales supuestos son
la autorrealización, la autoconsciencia y la responsabilidad con un
enfoque holista del estudio de la persona.
 Por otra parte, el paradigma cognitivo, insiste más en la
capacidad intelectual del estudiante, abocándose a las categorías del
conocimiento o cognitivas como son la atención, la percepción, la
memoria, el lenguaje, el pensamiento, entre otras. Considerando sus
antecedentes desde tres disciplinas primordiales: la lingüística, la teoría
de la información y la ciencia de los ordenadores. Este último
paradigma cobra importancia a las representaciones mentales como:
símbolos, esquemas, imágenes, ideas.

Para concluir es importante recalcar que hoy en día no podemos

limitarnos a trabajar con un paradigma de manera ortodoxa y único, ya
que más bien se trata de rescatar experiencias válidas del conocimiento
científico utilizando diferentes teorías, postulados y principios que nos
permitan lograr un mejor desenvolvimiento y, sobre todo, un proceso de
enseñanza-aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el
educando, según el contexto..