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EL DIFICIL - ARIGUANI
26 DE NOVIEMBRE DE 2017
REALIDAD AUMENTADA COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA GEOMETRÍA PARA LOS
ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL TÉCNICA AGROPECUARIA CARMEN DE ARIGUANI DEL
MUNICIPIO DE ARIGUANI, MAGDALENA
Tutor
MAURICIO PERDOMO VARGAS
Ingeniero de sistemas con énfasis en telecomunicaciones
EL DIFICIL - ARIGUANI
26 DE NOVIEMBRE DE 2017
2.1 PROBLEMA
En nuestra patria Colombia las estructuras de las clases sociales se hacen cada vez
más abismales, incidiendo en la forma de vida de los colombianos y colombianas,
repercutiendo con más polaridad en las clases menos favorecidas. El 10% de los
hogares con mayores recursos percibe más del 40% de los ingresos laborales,
mientras el 90% obtiene el 60% restante. Según el informe de Riesgos Globales
2014 del Foro Económico Mundial, el mayor riesgo mundial en la próxima década
es el aumento de la brecha entre ricos y pobres, dada la disparidad de ingresos
(Portafolio, septiembre 11 de 2014).
Estudios hechos por del DANE y SISBEN muestran hechos, como cada vez, la clase
social con mayor fuerza económica ejercen más poder sobre los destinos del estado
y se ahonda esos límites ejerciendo más presión sobre las clases menos
favorecidas, trayendo consecuencias bastantes desalentadoras, la falta de empleo,
el subempleo, pequeños microempresarios, asalariados mal pagos; muestran
determinantes básicos en la vida económica y social de la población común y
corriente.
Grafica 1.
La grafica 1 describe de manera porcentual el bajo rendimiento en el área de
matemáticas en el componente de geometría con un 75 % de los estudiantes de
grado 9º se encuentra en insuficiente, un 15 % en mínimo, un 10 % en satisfactorio
y 0% avanzado, esto muestra la necesidad de adoptar el área de matemáticas con
otras metodologías de enseñanza – aprendizaje.
La grafica 3 muestra el promedio en el departamento del Magdalena de los sectores Commented [Usuario d3]: Revisa la alineación de este
o zonas donde existe el servicio educativo, donde ha existido una deficiencia en la párrafo
zona rural en los últimos 5 años. Commented [Usuario d4]: Aún no se ha correjido esto
mira que esta con un tipo de sangria al inicio.
Commented [UdMO5]: Rev5DIC: ajuste ok
La Institución Educativa Departamental Técnica Agropecuaria Carmen de Ariguani
es una escuela oficial, se encuentra ubicada en el municipio de Ariguani del
Departamento del Magdalena, la cual está constituida con tres jornadas y con una
población estudiantil de 1250, de los cuales 27 cursan grado 9º en el ciclo regular
en la jornada de la tarde.
Las causas más frecuentes en los bajos rendimientos son la falta de conocimientos
y competencias sólidas, metodologías típicas con la que se enseña en las aulas por
parte de los docentes, el abandono del grupo familiar en el proceso educativo debido
a la poca formación académica de los padres, falta de táctica que motiven al
estudiante en su proceso de enseñanza – aprendizaje y la poca entrega que tienen
los estudiantes por los procesos académicos.
80% 0.75
60%
40%
20% 0.15
0.1
0
0%
100 - 264 265 - 330 331 - 396 397 - 500
Rango de Puntaje
80%
0.623
60%
40%
0.18 0.2
20%
0
0%
La grafica 5 describe
100 - 264 de manera
265 porcentual
- 330 el bajo rendimiento 397
331 - 396 en - el
500 área de
matemáticas en el componente de geometría con
Rango de Puntajeun 62 % de los estudiantes de
grado 9º se encuentra en insuficiente, un 18 % en mínimo, un 20 % en satisfactorio
y 0% avanzado, esto muestra la deficiencia metodología que se muestra en
Institución y se requiere adoptar medidas inmediatas.
Grafica 6
70% 0.62
60%
50%
40%
30%
0.18 0.2
20% 0.15
0.1
10%
0 0
0%
100 - 264 265 - 330 331 - 396 397 - 500
Rango de Puntaje
2013 2014
2.2 Alcance.
Este proyecto tiene una gran importancia para mí ya que se encamina a reforzar el
proceso de enseñanza-aprendizaje como lo es la motivación por la geometría,
utilizando las Tics en forma paralela y despertando la creatividad, de la misma
manera que los docentes obtengan estrategias de faciliten el estudio de los
contenidos en geometría.
Realizar una investigación que permita ahondar en los problemas de ineficiencia del
servicio educativo que se brinda en la institución educativa departamental técnica
agropecuaria Carmen de Ariguani se hace necesario desde la práctica docente
porque debemos reaccionar ante las causales que nos afectan. Es importante
porque identificar los factores que inciden negativamente en el proceso se puede
indicar las posibles soluciones para disminuir su incidencia y mejorar gradualmente
el proceso educativo desarrollado.
Responde a los intereses del estudiante actual, asumiendo su rol como centro del
proceso educativo, y el rol del docente como mediador y facilitador del mismo.
Permite formar a estudiantes con habilidades, de acuerdo al manejo y uso de la Commented [Usuario d7]: revisar
tecnología que se encuentra inmersa en todos los campos de la sociedad. Commented [Usuario d8]: ajuste OK
Identificar los factores que inciden en el bajo nivel de desempeño de los Commented [UdMO10]: Debes ubicar un 4 objetivo
estudiantes de grado noveno en los resultados de la prueba saber en el área orientado a validar el resultado de la estartegia de
aprendizaje una vez se aplique.
de matemáticas.
Commented [Usuario d11]: Objetivo Ok
Examinar las causas de los riegos en los bajos desempeño de la prueba
saber en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa
Departamental Técnica Agropecuaria Carmen de Ariguaní. Commented [UdMO12]: Rev5DIC: esto parece más un
objetivo que un logro. Recuerda que el alcance se basa en
Monitorear a través de la aplicación de pruebas periódicas el impacto de las establecer lo que se pretende lograr con el desarrollo del
proyecto una vez este esté finalizado. Estos logros deben
herramientas tecnológicas en el desempeño académico de los estudiantes. ser muy puntuales por eso te sugiero que los revises todos
y los ajustes.
Definir la interrelación objetivos – contenidos y el fin a alcanzar en el
Commented [Usuario d13]: Objetivo OK
mejoramiento de las pruebas saber noveno con la aplicación de la estrategia.
3.1 ANTECEDENTES.
3.2 Antecedentes Históricos: Commented [UdMO14]: En estos antecedentes existe
texto que no esta citado de forma correcta y esta copiado
La inclusión de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el textualmente de internet lo cual se constituye en un plagio.
mundo, ha venido creciendo de una manera exponencial en los últimos años. “La Esto debes ajustarlo porque el plagio lo penaliza la
universidad.
educación sobre todo en los jóvenes, el uso de las tecnologías rivaliza mucho por
la atención tanto dentro como fuera del salón de clases compitiendo por el tiempo Recuerda que las Citas se deben usar dentro del documento
invertido para la adecuada comprensión y aprendizaje” (Díaz-Campos,2016, pp. 47- en formato APA
53). Es por esto que mediante el uso de las TIC. Ruiz (2011) afirma. “la Realidad Agrega en estos antecedentes, información relacionada con
Aumentada está consiguiendo un protagonismo cada vez más importante en la evolución del problema en la IE, que se ha hecho en la
diversas áreas de conocimiento, mostrando la versatilidad y posibilidades que institución para solucionar el problema, que efectos han
tenido estas iniciativas y porque no se ha solucionado el
presenta esta nueva tecnología derivada de la Realidad Virtual” (p.212-226). problema.
Evolución de la Realidad Aumentada (R.A)
La exponencial evolución que ha tenido las TIC y la rápida adaptación que se ha
dado en los ciudadanos a nivel mundial ha sido satisfactorio más que todo en
materia de educación. La realidad aumentada (R.A) ha incursionado como unas de
la tecnología emergente más revolucionaria en el mercado tecnológico.
La Realidad Aumentada representa actual-mente una potente herramienta
que ha mostrado su versatilidad en un amplio abanico de aplicaciones
en diferentes áreas de conocimiento. Una de ellas ha sido el campo
educativo donde ha encontrado grandes posibilidades para la difusión
y conocimiento de contenidos que se presenta de una forma atractiva y
pedagógica al mismo tiempo. (Ruiz, 2011, p.212-226).
Teniendo en cuenta esta tecnología como referencia donde existen la posibilidad de
fortalecer la percepción de los espacios físicos que nos rodean en combinación con
lo digital.
La realidad aumentada es una transformación radical de nuestra relación con
las imágenes, la realidad y el conocimiento. Se refiere a los dispositivos
capaces de superponer a la imagen, o directamente sobre la propia realidad,
una serie de parámetros relacionados con aquellas características y
cualidades que no revela la mera apariencia, pero sin embargo forma parte
de la ontología del objeto o de la situación. Las técnicas de la R.A combinan
en tiempo real la realidad óptica con la información misma formando distintos
tipos de información. Los sistemas de Realidad Aumentada se transforman
así en una serie de tecnologías que pueden convertirse en prototipos de la
naciente sociedad del conocimiento. (Cantaro,2012, p.5).
En la institución educativa departamental técnica agropecuaria Carmen de Ariguani
se han desarrollado trabajos pedagógicos tendientes a mejorar la situación
problemática en el cual se incluye en el análisis, factores como: tiempo destinado a
la docencia, prácticas de refuerzo, uso de juego como recurso didáctico,
compromiso del personal docente y de dirección. Es decir, el estudio del bajo
rendimiento en geometría se va tornando más complejo a medida que el fenómeno
se comprende mejor. Todas estas propuestas hechas por directivos y docentes, es
con el objetivo de mejorar el mal rendimiento académico que se esta presentado en
el curso de grado noveno.
Evolución de la Realidad Aumentada en la educación.
La Realidad Aumentada (R.A) ha sido un aporte significativo en el contexto
educativo, donde docentes y estudiantes han podido interactuar de manera positiva
y motivacional en las aulas de clases, donde actualmente se ha desarrollado
aplicaciones para el aprendizaje de diferentes áreas en el contexto educativo.
Quizá una de las aplicaciones más conocidas de la Realidad Aumentada en
la educación sea el proyecto Magic Book del grupo activo HIT de Nueva
Zelanda. El alumno lee un libro real a través de un visualizador de mano y ve
sobre las páginas reales contenidos virtuales. De esta manera cuando el
alumno ve una escena de Realidad Aumentada que le gusta puede
introducirse dentro de la escena y experimentarla en un entorno virtual
inmersivo. (Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J.
C, 2010, p.2)
Las tecnologías de la información y comunicaciones están proyectadas a todas las
instituciones educativas, en fomentar las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en pro de mejorar la atención de los estudiantes en las aulas de clases
y su rendimiento académico en las todas las áreas.
El docente Luis Guillermo Carvajal licenciado en matemáticas de la institución
educativa departamental técnica agropecuaria Carmen de Ariguaní, implemento
una propuesta de aprendizaje de mejoras en la pedagogía en el aula de clases
donde descubren a través de la observación, experimentación las características de
las figuras y al distinguir las características emergen las propiedades y se
generalizan en tipos de cuadriláteros, donde el objetivo busca mejorar ineficiencias
que se pueden estar presentado en el proceso de enseñanza desarrollado por los
docentes.
Ley 1341 del 30 de julio de 2009 - Ley de las tics “Por la cual se definen principios
y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -TIC-, se crea la Agencia
Nacional del Espectro y se dictan otras disposiciones”
Ley 115 de 1994. Ley general de Educación. LEY 115 DE 1994. Por la cual se
expide la ley general de educación. EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA
TITULO I
Disposiciones Preliminares
ARTICULO 1o. Objeto de la ley.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de
la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en
las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público.
Fombona Cadavieco, J., & Pascual Sevillano, M., & Ferreira Amador, M. (2012).
REALIDAD AUMENTADA, UNA EVOLUCIÓN DE LAS APLICACIONES DE
LOS DISPOSITIVOS MÓVILES. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,
(41), 197-210.
Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe, J. C. (2010). Realidad
Aumentada en la Educación: una tecnología emergente. Bilbao, España.