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LINGUÍSTICA

MODULO #1
 LINGUÍSTICA
Es una disciplina cuyo
LINGUÍSTICA objeto de estudio es el
lenguaje humano. Se trata
de una ciencia teórica dado
que formula explicaciones
Estudia el lenguaje humano
diseñadas para justificar los
fenómenos del lenguaje,
esto es, el diseño de teorías
¿Cómo
Bien sobre algunos aspectos del
gracias ¿y lenguaje y una teoría general
estuvo tú
el tuyo?
día? del mismo.
Cabe observar que la
lingüística no es solo un
saber teórico, es además una
ciencia empírica que realiza
observaciones detalladas
Justifica los fenómenos del
lenguaje a través del diseño
de teorías.
El término lenguaje en sentido
amplio se aplica a diferentes
sistemas de comunicación
desde el simbolismo
matemático hasta la notación
musical. Suele discutirse
si estos sistemas son o no
lenguajes. Para resolver
este dilema, se observa que
los lenguajes creados para
fines especificos no serían
naturales. De esta manera, se
Es también de conocmiento
empírico. restringe el campo de estudio
de los lingüistas al terreno de
los lenguajes “naturales”.
El lenguaje humano se
caracteriza especialmente
por su aspecto creativo, esto
¿QUÉ ES LA
LINGUÍSTICA?
sobre lenguas, en especial
para confirmar o refutar
afirmaciones de tipo general.
En este sentido, el lingüísta
como científico, habrá de
aceptar el lenguaje tal como
se observa y a partir de su
observación, explicar cómo es.
Su función no es ni la de evitar
el “deterioro” de la lengua
ni mucho menos procurar
una “mejoría” . En efecto,
no es trata de unaciencia
prescriptiva sino meramente
descriptiva.
CONCEPCIONES
DEL LENGUAJE
es la capacidad que poseería
un hablante para combinar
las unidades lingüísticas
en conjuntos infinitos de
oraciones, oraciones que
a menudo son dichas
por primera vez, esto es,
no producidas por mera
repetición.
Respecto a la naturaleza
del lenguaje, es intresante
la síntesis realizada por
Mario Bunge respecto a las
diferentes visiones existentes:
EL LENGUAJE SEGÚN EL
ESTRUCTURALISMO
El lenguaje es un conjunto de fonemas y su función es la de
ser un medio de comunicación. Las gramáticas describen y
codifican lenguajes.
El lenguaje se encuentra en la cultura y por lo tanto, los
universales lingüísticos son culturales.
La facultad del lenguaje está relacionada con otras facultades
cognoscitivas y se adquiere a través del aprendizaje inductivo.
En este sentido, la teoría del aprendizaje subyacente es optativa.

EL LENGUAJE SEGÚN
EL MENTALISMO
En el caso del mentalismo, el lenguaje es concebido como un
conjunto infinito de oraciones siendo además, espejo de la
mente humana.
Las gramáticas generan y transforman oraciones. También las
explican y las predicen.
El lenguaje reside en la mente, consecuentemente los universales
lingüísticos son innatos.
La facultad del lenguaje no está relacionada con otras facultades
cognoscitivas.
La adquisición del lenguaje es una capacidad innata, por lo
tanto la teoría del aprendizaje subyacente resulta innecesaria
y probablemente imposible.

EL LENGUAJE SEGÚN LA
PSICOLOGÍA BIOLÓGICA Y SOCIAL
El lenguaje es un sistema de señales significativas y su función
es la de ser una herramienta para pensar y comunicar.
Las gramáticas describen y codifican lenguajes.
El lenguaje existe en el cerebro en sociedad. Consecuentemente,
los universales lingüísticos son rasgos evolutivos históricos
compartidos. La facultad del lenguaje se relaciona con todas
las capacidades sensorio-motrices y cognitivas.
La adquisión del lenguaje se da a través de la imitación, la
asociación, la inducción y por lo tanto, la teoría del aprendizaje
subyacente resulta necesaria.

Algunos de los níeles de
estudio son:
- Nivel fonético-fonológico
- Nivel morfosintáctivo
- Nivel léxico
- Nivel semático
- Prágmática
“ Nos podemos aproximar
al estudio de la lengua en
sus diferentes niveles, por
un lado, como sistema,
atendiendo a las reglas que
la configuran como código
lingüístico”.
Nos podemos aproximar
al estudio de la lengua en
sus diferentes niveles, por
un lado, como sistema,
atendiendo a las reglas que
la configuran como código
lingüístico, es decir, lo que
tradicionalmente se conoce
como gramática y, por otro
lado, como instrumento para
la interacción comunicativa,
desde disciplinas como la
pragmática y la lingüística
textual.
Desde el punto de vista de
la lengua como sistema,
los niveles de indagación y
formalización lingüísticas
que convencionalmente se
distinguen son:
1. Nivel fonético-fonológico
que comprende:
Fonología: estudio de los
fonemas de una lengua.
Fonética: estudio de la
realización alofónica individual
de dichos fonemas. Los
fonos son sonidos del habla,
realizaciones diferenciadas de
un mismo fonema.
Aunque no son campos
estrictamente lingüísticos,
ya que intervienen factores
culturales e históricos también
se suele considerar dentro
de este nivel el estudio la
Grafémica, la Ortologíay la
Ortografía.
NIVELES
DE ESTUDIO
2. Nivel morfosintáctico
que comprende:
Morfología: estudio de
la mínima unidad con
significado (el morfema), la
palabra y los mecanismos
de formación y creación de
palabras.
Sintaxis: estudio de la
combinatoria sintagmática, en
dos niveles: el suboracional,
que corresponde al propio
de los llamados sintagmas,
y el oracional que estudia
las relaciones específicas
sintagmáticas de los signos
lingüísticos que conforman,
a su vez, el signo lingüístico
gramatical superior del
sistema de la lengua.
3. Nivel léxico, que
comprende:
Lexicología: estudio de las
palabras de una lengua,
su organización y sus
significados.
Lexicografía: se ocupa de
los principios teóricos en que
se basa la composición de
diccionarios.
4. Nivel semántico, que, aun no siendo propiamente un
nivel, puesto que afecta a todos, excepto al fonético-
fonológico, (en realidad el fonológico si tiene contenido
semántico, ver pares mínimos) comprende:
Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.
Desde el punto de vista del habla, como acción, se destaca:
Texto: unidad superior de comunicación.

5. Pragmática: estudia la enunciación y el enunciado,

la deixis, las modalidades, los actos de habla, la
presuposición, la estructura informativa del enunciado,
el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.
Dependiendo del enfoque, el método y los componentes de
análisis varían,siendo distintos,
por poner un ejemplo, para la escuela generativista y para la
escuela funcionalista; por tanto no todos estos componentes
son estudiados por ambas corrientes, sino que una se centra
en algunos de ellos, y la otra en otros. Del estudio teórico
del lenguaje se encarga la Lingüística general o teoría de la
lingüística, que se ocupa de métodos de investigación y de
cuestiones comunes a las diversas lenguas.

LA COMUNICACIÓN
Y EL LENGUAJE

¡Hola!

LINGUÍSTICA GRAMÁTICA

SINTÁCTICO DESCRIPTIVA

MORFOLÓGICO
NORMATIVA

FONÉTICO
FONOLÓGICO

SEMÁNTICO

Lengua o sistema
La lengua es el sistema de
signos convencionales y
a! arbitrarios o código creado por
¡Hol
una determinada comunidad
de hablantes, es por lo tanto,
social y colectiva.
LENGUAJE Ejemplo: la letra ñ, no existe
en el idioma chino
Norma
Conjunto de usos colectivos
sociales. Son distintos
tipos de lenguaje: familiar,
popular, literario, científico,
¿Cómo How are
you?
ESTUDIO LINGUÍSTICO
estás?
Lingüística precientífica
La ciencia que se ha constituido
LENGUA
en torno de los hechos del
lenguaje ha pasado por tres
fases sucesivas antes de
adoptar el enfoque moderno
actual.
Se comenzó por organizar lo
que se llamaba la gramática.
Este estudio, inaugurado
por los griegos y continuado
Me llamo especialmente por los
Sofia. franceses, estaba fundado
en la lógica y desprovisto
de toda visión científica y
desinteresada de la lengua
misma; lo que la gramática
HABLA se proponía era únicamente
dar reglas para distinguir las
formas correctas de las formas
incorrectas; se trataba de una
disciplina normativa, muy
TERMINOLOGÍA
LINGUÍSTICA
etc. Hacemos uso de estas
normas según sean nuestros
interlocutores.
Habla
Es la individualización de la
lengua mediante actos de
comunicación oral.
Ejemplo: diferentes
registros del habla:
“Tengo calor”
ENFOQUES DE
alejada de la pura observación
y su punto de vista era, por
lo tanto, necesariamente
reducido.
Después apareció la filología.
Ya en Alejandría existía una
escuela filológica, pero este
término se asocia sobre todo
con el movimiento científico
creado por Friedrich August
Wolf a partir de 1777, que
continúa hasta nuestros
días. La lengua no es el
único objeto de la filología,
que quiere sobre todo fijar,
interpretar, comentar los
textos. Este primer estudio
lleva también a la historia
literaria, de las costumbres,
de las instituciones, etc.; en
todas partes usa el método
que le es propio, que es la
crítica. Si aborda cuestiones lingüísticas, es sobre todo para
comparar textos de diferentes épocas, para determinar la lengua
particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones “Se comenzó por organizar
redactadas en una lengua arcaica u oscura. Sin duda estas lo que se llamaba la
investigaciones son las que se prepararon para lingüística gramática. Este estudio,
histórica: los trabajos de Ritschl sobre Plauto pueden ya llamarse inaugurado por los
lingüísticos, pero, en ese terreno, la crítica filológica falla en un griegos y continuado
especialmente por los
punto: en que se atiene demasiado servilmente a la lengua
franceses, estaba fundado
escrita, y olvida la lengua viva. Por lo demás, la antigüedad en la lógica y desprovisto
grecolatina es la que la absorbe casi por entero. de toda visión científica y
desinteresada de la lengua
El tercer período comenzó cuando se descubrió que las
misma”
lenguas podían compararse entre sí. Este fue el origen de
la filología comparada o gramática comparativa. En 1816, en
una obra titulada Sistema de la conjugación del sánscrito,
Franz Bopp estudió las relaciones que unen el sánscrito con
el germánico, el griego, el latín, etc. y comprendió que las
relaciones entre lenguas parientes podían convertirse en una
ciencia autónoma. Pero esta escuela, con haber tenido el mérito
indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no llegó a
constituir la verdadera ciencia lingüística. Nunca se preocupó
por determinar la naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal
operación elemental, una ciencia es incapaz de procurarse un
método. (Fragmento del capítulo I “Ojeada a la historia de la
lingüística” de la Introducción del Curso de lingüística general.
Ferdinand de Saussure)

Lingüística científica
Ferdinand de Saussure, lingüista suizo del siglo XIX, que inspiró
un enfoque científico de la lingüística.
La lingüística moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con
las actividades de los conocidos como neogramáticos que,
gracias al descubrimiento del sánscrito, pudieron comparar
las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el idioma
proto-indoeuropeo. Esto animó a los lingüistas tratar a crear
una ciencia positiva en la que incluso se llegó a hablar de leyes
fonéticas para el cambio lingüístico.
No será, sin embargo, hasta la publicación del Curso de
lingüística general (1916), compuesto por apuntes que alumnos
tomaron en el curso dictado por el suizo Ferdinand de Saussure,
cuando se convierte la lingüística en una ciencia integrada a una
disciplina más amplia, la semiología, que a su vez forma parte
de la psicología social, y defina su objeto de estudio.
La distinción entre lengua (el sistema) y habla (el uso) y la
definición de signo lingüístico (significado y significante) han
sido fundamentales para el desarrollo posterior de la nueva
ciencia. Sin embargo,
su perspectiva —conocida comoestructuralista y que podemos
calificar, por oposición a corrientes posteriores, como de corte
empirista— será puesta en cuestión en el momento en que ya LINGUÍSTICA
había dado la mayor parte de sus frutos y, por lo tanto, sus PRE-CIENTÍFICA
limitaciones quedaban más de relieve.

z la
una ve
Erase o lo que seb
d
de to una vez lashc
Erase o lo que se hvc
Sin modificaciones
de todbc jbcd hvdz la fruto del estudio y
bn x se una ve seshc
Era o lo que
de tode una vez laeshc
análisis linguistico
Eras o lo que s hvc
de todbc jbcd hvd
bn x

LINGUÍSTICA
CIENTÍFICA

- Estructura en niveles
- De ella surgen contenidos
de estudio ya que ha sido
analizada..
z la
una ve
Erase o lo que seb
d
de to una vez lashc
Erase o lo que se hvc
de todbc jbcd hvdz la
bn x se una ve seshc
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de todbc jbcd hvd
bn x
 DIACRONÍA
Y SINCRONÍA

DIACRONÍA
En lingüística, dos puntos En evidente oposición a
SINCRONÍA
de vista diferentes y aquella manera de ver las
DIRIGEN UN ANÁLISIS MI- complementarios, pueden ser cosas, sabemos que Saussure
CRO-DESARROLLADO adoptados cuando se analizan hizo notar que los hablantes
hechos de lengua. no tenemos conciencia de
¿QUÉ ES? ¿QUÉ ES? que nuestra propia lengua,
El enfoque diacrónico se tal como la empleamos,
interesa en la historia 1 de experimente o haya
Es la manera la lengua, y estudia sus experimentado variaciones
de estudiar evoluciones (la etimología,
los fenómenos que alteren su fisonomía.
la evolución fonética, la Por el contrario, creemos
linguísticos
atendiendo a semántica, el léxico, la sintaxis, que utilizamos el mismo
sus aspectos etc.). El término es unpréstamo idioma que emplean nuestros
históricos lingüístico construido sobre abuelos y que emplean –o
evolutivos las raíces griegas, « a través emplearánnuestros hijos
», y, « tiempo »; la lingüística y nuestros nietos. Así, la
comparada, por ejemplo, lengua, tal como la sienten
tiene una aproximación los hablantes de una época
Se interesa en
la lengua en un obviamente diacrónica; cualquiera, es una realidad
momento preciso El enfoque sincrónico se sincrónica –es decir, es
de la historia. interesa en una lengua en un sistema de signos
un momento preciso de la coexistentes en un momento
EN LINGUÍSTICA historia. Esa palabra también dado-, y resulta legítimo
deriva de dos raíces del griego estudiarla con las mismas
Modo de analizar
antiguo: « con », y « tiempo pretensiones científicas que
la lengua en
un momento ». La gramática escolar, en lo su anterior evolución.
determinado. esencial, es sincrónica, pues
indica cuales son las normas
consideradas como reglas de
EN LINGUÍSTICA una lengua, las que pueden
haber variado respecto
Se dice de los estudios de estados anteriores.La
referentes a fenómenos lengua, tal como existe en un
de la lengua
momento dado –como existe,
por ejemplo, en nuestro
presente o durante la época
de los Reyes Católicos-, es el
resultado de una evolución
secular y, a la vez, una etapa de
esa evolución, que proseguirá
a lo largo del tiempo. Ya vimos
cómo la lingüística del siglo
XIX pretendió que sólo ese
aspecto evolutivo, o histórico,
era digno de estudio.

Tú, ¿Cómo crees que se
originó el leguaje?
Teoría creacionista
Indica que Dios creo al
hombre desde un inicio con
sus facultades lingüísticas
Teoría onomatopeya
La onomatopeya es la
imitación lingüística o
representación de un sonido
natural o de otro fenómeno
acústico no discursivo. Según
la Real Academia Española,
es imitación o recreación del
sonido de algo en el vocablo
que se forma para significarlo
o vocablo que imita o recrea
el sonido de la cosa o la acción
nombrada. Ejemplos típicos
de onomatopeyas son «bum»,
«pam», «bing»,«clic»,«clá»
o «crac». También puede
ser casos para referirse a
fenómenos visuales como
«zigzag».
La teoría onomatopéyica
data del siglo XVIII. También
denominada teoría “Bow-
bow”, sostiene que el lenguaje
primitivo fue el resultado
de los intentos realizados
por el hombre para imitar
los sonidos emitidos por los
animales, o los ruidos de la
naturaleza.
Existen onomatopeyas en
todos los idiomas aunque
generalmente difieren de uno
a otro, a veces radicalmente,
ya que la mayoría de los
TEORÍAS DEL
ORIGEN DEL LENGUAJE
sonidos no se pueden articular La interjección es un tipo
fonéticamente. El idioma de enunciado en una lengua
japonés es posiblemente natural que expresa alguna
la lengua más rica en impresión súbita, exclamativa
onomatopeyas, ya que éstas o un sentimiento profundo,
se encuentran incorporadas como asombro, sorpresa,
en el habla cotidiana y son dolor, molestia, amor, etc.
utilizadas tanto para describir Sirven también para apelar
sonidos como figuras o para al interlocutor, o como
enriquecer acciones. Existen fórmula de saludo, despedida,
así, por ejemplo, alrededor de conformidad, etc.; por
diecisiete onomatopeyas para
describir el acto de caminar, ejemplo:
permitiendo discernir ¡Alto!: se usa como llamada
entre pequeños pasos de enérgica imperativa.
bebé, un paso acelerado
o un caminar arrastrando ¡Ay!: se emplea para expresar
los pies. Actualmente un sentimiento vivo.
las onomatopeyas son
¡Eh!: se usa para preguntar,
comúnmente utilizadas en
llamar, despreciar, reprender
historietas como efectos de
o advertir.
sonido.
¡Hola!: se usa como salutación
Teoría interjectiva familiar
Esta teoría afirma que el
lenguaje surgió a partir de las
experiencias sentimentales
del hombre, (el origen
acústico Del lenguaje), a
finales del siglo XVIII, Jean
Jacques Rousseau había
adelantado la tesis de que esta
se había originado en aquellas
expresiones emotivas del
hombre causadas por el dolor,
la sorpresa, el miedo, el placer
o la rabia tales como ¡ay! ¡chist!
¡hum! Estos gritos sirvieron
para la composición de las
palabras, que el hombre
encontró como instrumento
de comunicación más
efectivos que los gestos.
 CLASES DE LINGUÍSTICA Y ESTUDIOS
INTERDISCIPLINARIOS DE LA LINGUÍSTICA
Ejemplo linguístiva verbal: Lingüística verbal:
Un ejemplo puede ser un cuento o Es la capacidad de emplear
una historia en la que el juego de
palabras de sentido a la misma.
de manera eficaz las palabras,
manipulando la estructura
“Había una vez dos barcos que se o sintaxis del lenguaje, la
encontraron en medio del basto
fonética, la semántica, y sus
mar...”
dimensiones prácticas. Está
en los niños a los que les
N
encanta redactar historias,
N
E O
leer, jugar con rimas,
O E
S
S
trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros
idiomas.
Lingüística visual:
Es la habilidad de apreciar
con certeza la imagen visual
y espacial, de representarse
gráficamente las ideas, y de
Ejemplo de linguística acústica sensibilizar el color, la línea,
la forma, la figura, el espacio
y sus interrelaciones.
Lingüística gestual:
Es aquella forma de
comunicarse que utiliza
gestos, es decir, un sistema
lingüístico o de comunicación
que usan dos o más personas,
por medio del movimiento del
cuerpo, manos y/o rostro,
para entenderse entre sí.
Lingüística acústica:
Es la capacidad de percibir,
distinguir, transformar y
expresar el ritmo, timbre y
tono de los sonidos musicales,
esta transformación se
ve reflejado en el uso de
canciones o notas musicales
que se interpretan con un
instrumento musical o algún
aparato
Lingüística virtual:
Es la que se establece haciendo
lazos de unión entre los
hechos científicos y el público
en general, creando espacios
y medios de vinculación social,
económica y de tecnología;
que posibilitan la circulación
de datos e información de
forma simultánea hacia
cualquier lugar del planeta.
Antropología Lingüística.
Es una disciplina de la
antropología, que se ocupa
del estudio de la diversidad
de lenguas habladas por
las sociedades humanas y
como se relacionan el léxico
y los usos lingüísticos con
las características culturales
básicas de dichas sociedades.
Duranti (2003) identificó
tres estadios diferentes en el
desarrollo de esta disciplina.
Endolingüística.
La exactitud de la información
de este artículo está
discutida. La endolingüística
es la ciencia del “lenguaje
interior”. Etimológicamente
la palabra proviene del griego
endo, que significa interior
y lingüística, ciencia del
lenguaje. Esta teoría sostiene
que ex iste un lengu aje
interno, subconsciente,
en todos los hablantes de
una lengua; lo cual implica
ciertas consecuencias para la
morfología lingüística. Se basa, la endolingüística, en el desarrollo
de la capacidad de aprendizaje de las lenguas, a través de la
estimulación del “punto de Meulemans”, el cual se dispondría
simétrico al área de Broca; pero, en el hemisferio derecho del
cerebro. El Dr. Roger W. Sperry recibió el Premio Nobel de
Medicina en el año de 1981 por la descripción de las funciones
en los dos hemisferios cerebrales, lo cual complementaba los
trabajos realizados por el Dr. Josef Meulemans hasta la década
de 1960.

Lingüística aplicada.
Es un área interdisciplinaria de la lingüística, que se centra
en el estudio de problemas sociales, que tienen que ver con
el lenguaje. El desarrollo de la lingüística aplicada, se dio
especialmente durante el siglo XX: en Norteamérica, Gran
Bretaña, Europay Australia, en el mundo anglosajón. En
Estados Unidos y Gran Bretaña, se centró en la enseñanza del
idioma inglés; mientras en Australia, la preocupación fue por
los estudios de las lenguas aborígenes y cómo enseñar inglés,
al inmenso número de inmigrantes que el país recibió en ese
siglo. A partir de la década de los 50, esta se preocupó de otros
problemas del lenguaje, que tenían que ver con la educación,
la lingüística, la psicología, la antropología y la sociología. La
disciplina bien pronto alcanzó otros contextos por fuera del
mundo inglés y, en la actualidad, tiene un amplio panorama
internacional e intercultural.

Lingüística computacional.
Es un campo multidisciplinar de la lingüística y la informática, la
cual utiliza para estudiar y tratar el lenguaje humano. Para lograrlo,
intenta modelar de forma lógica, el lenguaje natural desde un
punto de vista computacional. Dicho modelado, no se centra en
ninguna de las áreas de la lingüística en particular, sino que es un
campo interdisciplinar; en el que participan lingüistas, informáticos
especializados en inteligencia artificial, psicólogos cognoscitivos
y expertos en lógica, entre otros. Algunas de las áreas de estudio
de la lingüística computacional son:

Lingüística histórica o comparada.

La lingüística histórica (o lingüística diacrónica y, a veces,
lingüística comparativa) es la disciplina lingüística que estudia
el cambio de las lenguas con el tiempo y el proceso de cambio
lingüístico. Por tanto, la lingüística histórica ocupa un lugar
destacado en el estudio de la evolución diacrónica de las
lenguas y su relación o parentesco genético. Los resultados de
la lingüística histórica,pueden ser frecuentemente comparados
con los de otras disciplinas como la historia, la arqueología o la
genética. En los estudios interdisciplinares de este tipo, lo que se
pretende es reconstruir la cronología relativa de contactos entre
pueblos; rutas de expansión e influencias culturales mutuas.
El nombre lingüística comparada o gramática comparada, se
refiere propiamente a una de las técnicas principales de la
antigua lingüística histórica sincrónica.

Neurolingüística.
La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano,
que posibilitan la comprensión, producción y conocimiento del
lenguaje; ya sea hablado, escrito o con signos establecidos, a
partir de su experiencia o de su propia programación. Busca
integrar a la persona, en un todo y, permite influir en ella de
manera sutil; manteniendo la visión de donde se encuentra la
negociación con el otro individuo y, hacia donde se pretende
llegar.

Psicolingüística.
Es una rama de la psicología interesada en cómo se adquiere,
se usa, resulta y funcionan para la especie humana, el lenguaje.
Para ello, estudia los factores psicológicos y neurológicos
que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro
del mismo; uso, comprensión, producción del lenguaje y sus
funciones cognitivas y comunicativas. La psicolingüística nace
de los estudios del lingüista francés Gustave Guillaume; motivo
por el cual también se la conoció a principios del siglo XX, como
guillaumismo. Guillaume llamó a su teoría del psicosistema y
en ella vinculó los elementos lingüísticos con los psicológicos.

Sociolingüística.
Es un campo científico de la lingüística y la sociología, que se
define como el estudio de la influencia de la sociedad en el
lenguaje; estos incluyen las normas culturales y el contexto en
que se mueven los hablantes.