Teorias Pedagogicas y el Aprendizaje Significativo

“linea de Tiempo”

Autor

David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa,

Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Lina Marie Mejia Paez, Magister en Pedagogía, Universidad Industrial de Santander

Universidad de Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo de Teoria de la Pedagogia
Ipiales
2017
 Introducción

La siguiente línea del tiempo corresponde a la evolución de la pedagogía que parte desde la
antigua Grecia hasta nuestra historia contemporánea. En ese sentido, la línea de tiempo pretende
construir la Historia de la Pedagogía, teniendo en cuenta los planteamientos de diferentes
pedagogos acerca de las teorías pedagógicas y el aprendizaje significativo. Por cada de uno se
destaca sus planteamientos y aportes a la educación llevando una secuencia cronológica que permite
hacer seguimiento lineal a cada época.

Para construir la línea de tiempo se utilizó principalmente una herramienta tipo software
denominado “Cmaptools”, el cual sirve para confeccionar esquemas conceptuales, presentar
gráficamente conceptos teóricos, etc.
Teorias Pedagogicas y el Aprendizaje Significativo

Línea de Tiempo
 Referencias Bibliográficas

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teoría de la

Pedagogía. Capitulo 1: Historia de la Pedagogía. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/
Capitulo_Completo.pdf

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teoría de la

Pedagogía. Capitulo 4: La Practica Pedagogica. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/
Capitulo_Completo.pdf

Villegas, V. Z. (2009). La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de

Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/1.pdf

Serrano, M. G. P. (2002). Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Origen y Evolución de la

Pedagogía Social. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=995026

Rodríguez Palmero, Ma Luz (2004). Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept
Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on
Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544.
ISBN 84-9769-064-8. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf