Debido Proceso

En razón a que la garantía constitucional al debido proceso tiene aplicación en los

procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza
pública y privada. En virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe
estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual
el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las
pruebas presentadas en su contra.”
El derecho a la educación, no es un derecho a la promoción automática ni a la
permanencia en la institución. Tanto la promoción como la permanencia dependen
del cumplimiento de las condiciones académicas y reglamentarias consagradas en
el PEI y el Manual de Convivencia. (Sentencia T-1233 de 2003)

RECEPCIÓN, CONOCIMIENTO Y TRATAMIENTO DE SITUACIONES

Las situaciones que atenten contra el manual de convivencia escolar o lo

dispuesto en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, al tenor de la Ley 1620/2013 y el Decreto
1965/2013, podrán ser recibidas:
a. Por cualquier miembro de la institución, quién deberá
canalizarla hasta el rector (a) (o a quien ella haya delegado esta
función) para ser documentada y puesta a consideración del Comité
de Convivencia Escolar.
b. De manera escrita (medio físico), verbal (que se deberá
documentar), a través de los correos electrónicos institucionales
Instituciongutierez@yahoo.es, al correo electrónico de cualquier
miembro de la institución, o por cualquier otro medio desarrollado
por la institución o por los miembros del Comité Escolar de
Convivencia
3.1.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROTOCOLOS Y LA RUTA DE
ASISTENCIA INTEGRAL

Protocolos para la atención integral

El Art. 41 del Decreto 1965/2013 define que los protocolos son orientaciones o
procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa
frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los cuales deben incluirse
aspectos básicos como:
 1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o
informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los
mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como
oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
3. Las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al
principio de proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas, y
deben estar en concordancia con la Constitución, los tratados
internacionales, la ley y los manuales de convivencia.
4. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe
sobre la ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles
acciones en su contra.
5. Las formas de seguimiento de los casos y de las medidas
adoptadas, a fin de verificar si la solución fue efectiva.
6. Un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de
las siguientes entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de
seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal, distrital o departamental,
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de
Infancia y Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia,
Inspector de Policía, ICBF – Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del
puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa
Civil, Medicina Legal, de las entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, de los padres de familia o acudientes de los niños,
niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.
7. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico, así como
de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en
las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las
mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los
tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581
de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la
materia.

ESTRUCTURA DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

El Art. 29 del Decreto 1620/2013 establece que “la ruta de atención integral para la
convivencia escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las
entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los
casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas,
articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario”.

ACCIONES DE LOS COMPONENTES DE PROMOCIÓN, PREVENCION Y

ATENCION

Se consideran acciones de promoción las políticas institucionales que se

concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento del clima
escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos en la
Ley 1620 de 2013 y el Art. 36 del Decreto 1965/2013.

Componente de Promoción

Para garantizar la promoción de los principios definidos en la ruta integral para la

convivencia escolar y propiciar su fortalecimiento y mejora continua, tendrá que
cuenta que se deben:
1. Realizar acciones pertinentes para el ajuste del manual de convivencia, su
socialización, apropiación de su contenido y para su fortalecimiento y aplicación
efectiva.
2. Implementar las acciones necesarias que favorezcan el bienestar individual y
colectivo, que puedan ser desarrolladas en el marco del proyecto educativo
institucional – PEI.
3. Identificar necesidades de formación de la comunidad educativa sobre las
temáticas referidas a los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente,
convivencia, y mediación y conciliación, para fortalecer el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
4. Fortalecer y hacer operativo los proyectos pedagógicos institucionales
necesarios para la formación integral de los educandos y la realización de
proyectos de vida, como mecanismos de fortalecimiento de las competencias
ciudadanas, el ejercicio sano de la sexualidad y de la prevención de conductas
inadecuadas o delictivas.
5. Revisar, articular el diseño, hacer seguimiento y evaluación a los planes de las
asignaturas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a
cabo de manera transversal en cada uno de ellos, de acuerdo con lo establecido
en el PEI.
6. Articular el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de proyectos
para el desarrollo de competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima
escolar y de aula positivos que aborden como mínimo temáticas relacionadas
con la clarificación de normas, la definición de estrategias para la toma de
decisiones, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio
de habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia
escolar, entre otros.

Componente de Prevención

Se consideran acciones de prevención aquellas que buscan intervenir

oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización efectiva
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se
constituyan en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros
de la comunidad educativa, tal como lo dispone el Art. 37 del Decreto 1965/2013.
Para garantizar la prevención de la ocurrencia de situaciones que puedan afectar
los principios definidos en la ruta integral para la convivencia escolar o su
fortalecimiento y mejora continua, tendrá que cuenta acciones encaminadas a:
1. Identificar los riesgos de ocurrencia de las situaciones que se consideran más
comunes en la afectación de la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Tener presentes las particularidades del clima escolar de esta institución y del
análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y
culturales externas de los estudiantes y que inciden en las relaciones
interpersonales de la comunidad educativa.
3. Implementar programas y estrategias para contribuyan a la mitigación de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos previamente identificadas a partir de las
particularidades de la comunidad educativa y el entorno en el que se encuentra.
La aplicación de los protocolos diseñados para la atención oportuna e integral de
las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, tales como:
4. Amonestación verbal en privado. Se asume como una acción preventiva, como
un correctivo pedagógico, en el caso de faltas Tipo I. Es realizada por el docente
mediante un dialogo reflexivo, constructivo y formativo con el estudiante, para que
tome conciencia sobre la falta y se comprometa con un cambio de actitud. El
compromiso se registrará en el observador del estudiante.
5. Presentar excusa y resarcir los efectos de su conducta con la persona
afectada.
6. Asignación de un trabajo formativo y de reparación, elaboración de actividades,
reflexiones orales o escritas relacionadas con la falta cometida y exposición ante
los compañeros en espacios de formación.
7. Los profesores dialogan con el rector (a) (o quien ésta haya designado para
ello) sobre los problemas de comportamiento de sus alumnos, para obtener mayor
información y una visión a fondo del manejo de la situación.
8. Los profesores dialogan con el psicólogo (en caso necesario) los problemas de
comportamiento de sus estudiantes, para obtener mayor información y una visión
a fondo del manejo de la situación.
9. Los profesores remiten a los estudiantes (en caso necesario) para que el
psicólogo los oriente.
10. Si con los anteriores procedimientos no se logran los resultados que desean,
el estudiante se remitirá entonces a procedimientos disciplinares.
11. Amonestación escrita por parte del docente, si se vuelve a presentar un
comportamiento inadecuado y no se nota mejoría, dejándose constancia en el
observador del estudiante y notificando al padre de familia o acudiente.
12. Citación al padre de familia o acudiente a la dirección, Se dialogará con éstos
para analizar conjuntamente las dificultades presentadas por el estudiante y tomar
medidas disciplinarias como:
a. Presentarse en un horario extracurricular y realizar actividades o acciones
reparadoras relacionadas con la falta cometida.
b. Reparación o pago del daño ocasionado a equipos, muebles o enseres,
acompañado de un trabajo formativo.

Componente de Atención:
Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros
de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos de los
establecimientos educativos y la activación cuando fuere necesario, de los
protocolos de atención que para el efecto se tengan implementados por parte de
los demás actores que integran el sistema Nacional de convivencia escolar en el
ámbito de su competencia. Art. 38 del Decreto 1965/2013.
Con el fin de garantizar que se brinda el componente de atención es pertinente
activar la ruta de atención a través de los procesos de:
1 Verificación

2 Monitoreo,

3 Retroalimentación

4 Registro

Componente de Seguimiento:
Se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema Unificado de
Convivencia Escolar, del Estado de cada uno de los casos de atención reportados
Art. 30 de la ley 1620 de 2013.
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES

. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
 I. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.

II. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de

agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciber acoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:

 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.

III. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo, las situaciones de

agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

Situaciones que Afectan la Convivencia

Las situaciones que afectan la Convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

TIPO I: Son comportamientos del padre de familia que presentan un leve

desvío de la conducta normal a seguir dentro de la institución y la comunidad
educativa escolar afectando así la sana convivencia.

1. Cuando se dirige con un vocabulario soez a cualquier miembro de la

comunidad educativa.

2. Cuando el padre de familia no le da el espacio para realizar los

compromisos escolares.

3. Cuando no presenta los documentos requeridos por la institución

4. Cuando no responde por los daños causados a los elementos o

implementos de la institución
 TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito.

1. agresión psicológica a cualquier miembro de la comunidad educativa

2. ejercer acciones que le producen daños físicos y psicológico al estudiante

TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
Vigente.

1. Agresión física y/o verbal contra un miembro de la comunidad educativa

convirtiéndose en delito.

Pactos de Convivencia

A. CUIDADO DEL SI

a. Conozco, entiendo y practico las normas establecidas en el pacto de

convivencia de la institución, como requisito previo de matrícula.

b. Asisto puntualmente a todas las reuniones y citaciones programadas por la

institución o cuando se requiera de mi presencia, (escuela de padres,
comisiones de evaluación y promoción, entre otros) respetando los horarios
previamente establecidos y sin delegar esta responsabilidad, participando
activamente en; asociación de padres, juntas y comisiones.

c. Mantengo buenas relaciones, ofreciendo un trato respetuoso y cordial a todos

los estamentos de La Comunidad Educativa.

d. Conozco el PEI, respeto la ruta de atención y el horario establecido por la

Institución ante cualquier requerimiento de mi hijo o acudido.

e. Apoyo a la Institución en la realización de sus proyectos.

f. Demuestro mi identidad institucional apoyando sus diferentes proyectos y me

abstengo de hacer comentarios no comprobados que atenten contra la
 imagen de la misma o de alguno de los miembros de la Comunidad
Educativa.

B. CUIDADO DEL OTRO

a. Me Comprometo a la formación y educación de mis hijos o acudidos en

concordancia con los lineamientos establecidos por La Constitución Política
art. 17 Ley 115, Código de Infancia y Adolescencia, Ley 1620 (artículo 22) con
el presente Pacto de Convivencia Escolar.

b. Proporciono a mi hijo un ambiente de comprensión, respeto y cuidado dentro

del hogar y no lo recargare de trabajos que le impidan el cumplimiento de sus
labores escolares.

c. Presento la documentación y requisitos necesarios para que mi acudido

cumpla con lo establecido en la norma para ser miembro activo de la
comunidad educativa y cancelo los costos educativos no considerados en la
ley de gratuidad como los exámenes de estado Pruebas Saber 11 como lo
estipula el decreto 1290.

d. Al finalizar el año escolar es mi obligación como acudiente, estar a paz y salvo

por todo concepto con la Institución (daños ocasionados por el estudiante en
propiedad del colegio, libros de la biblioteca, aparatos de los laboratorios,
implementos de educación física, equipos de sala de informática y otros.)

e. Me comprometo a recibir de parte de los docentes, las actividades del plan de

mejoramiento, presentado en el transcurso del periodo escolar
convirtiéndome así en agente activo del proceso educativo.

C. CUIDADO DEL ENTORNO

a. Establezco hábitos de cuidado y preservación del medio ambiente en el

entorno.

b. Motivo en mi acudido la participación en campañas, proyectos y actividades

de ambientales, como las sugeridas por el PRAES. Buscando crear en él, la
cultura y preservación de un entorno sano.

c. Acompaño a mí acudido a desarrollar los diferentes procesos ambientales,

reforzando y trabajando de la mano para lograr una participación exitosa.

Ruta de Atención
 a. Cuando un acudiente es citado por la Institución, tiene 5 días hábiles para
notificarse de la citación, en caso de no poder presentarse informará por
escrito y la Institución le hará la segunda citación dentro de los cinco (5) días
hábiles siguientes.

b. Cuando no cumple con lo establecido por la ley se enviará el informe a la

comisaria de familia o a al ente que corresponda

ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN DE DIRECTIVOS, DOCENTES

Y ADMINISTRATIVOS

Situaciones que Afectan la Convivencia

TIPO I: Son comportamientos del directivo docente o docente que presentan

un leve desvío de la conducta normal a seguir dentro de la institución y la
comunidad educativa escolar afectando así la sana convivencia.

1. dirigirse con un vocabulario soez a cualquier miembro de la comunidad

educativa.

2. no responder por los daños causados a los elementos o implementos de la

institución

TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito.

3. Agresión psicológica a cualquier miembro de la comunidad educativa

4. Ejercer acciones que le producen daños físicos y Psicológico al estudiante

TIPO III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
Vigente.
Agresión física y/o verbal contra un miembro de la comunidad educativa
convirtiéndose en delito.

Pactos de convivencia

CUIDADO DEL SI

a. Cumplir estrictamente con las funciones del cargo establecidas en la

normativa vigente y el pacto de convivencia.

b. Participar activamente en las capacitaciones que fortalezcan los procesos

pedagógicos y administrativos de la institución.

c. Liderar y gestionar proyectos en pro de la institución.

DEL OTRO

1. Permitir el dialogo conciliador con todos los miembros de la CE

(Comunidad Educativa) cuando se presenten situaciones o puntos de vista
diferentes

2. Hacer llamados de atención en privado con la presencia de un mediador,

para así evitar el escarnio público.

3. No requerir la presencia de docentes en sus oficinas, en horas de clase.

4. Reconocer los méritos obtenidos por cualquier integrante de la CE

5. Ajustarse a las normas legales vigentes en materia de evaluación de

docentes

6. Evitar el llamado de estudiantes durante las horas clases, para tratar

asuntos que se puedan solucionar en otros momentos.

CON EL MEDIO

a. Abstenerse de hacer comentarios sobre la institución que la afecten en su

buen funcionamiento

b. Supervisar que los espacios físicos se conserven, adecuen y permanezcan

en óptimas condiciones de funcionamiento.

b. RUTA DE ATENCION
 a. Recepción de la queja por escrito o verbalmente por parte del CCE Comité
de Convivencia Escolar

b. Descargos por las partes por escrito

c. Búsqueda de la conciliación y acción reparadora

d. Seguimiento a las acciones conciliadas o reparadas

e. Cualquier miembro de la CE que se considere afectado por la omisión o

extralimitación de los pactos directivos, podrá reportar su inconformidad al
CCE de forma escrita.

f. El CCE cita las partes para mediar en la consecución de un acuerdo

concertado

g. De no llegarse a una conciliación, el CCE reportara el caso al comité de

convivencia municipal o departamental según sea el caso o instancias
superiores

h. El CCE dejará constancia en acta de todo lo ocurrido de las decisiones

adoptadas para su eventual uso si se requiriere.

De Los Administrativos

DEL SI.

a. Cumplir estrictamente con las funciones establecidas para su cargo y las

plasmadas en el Pacto de Convivencia de la institución

b. Dirigirse a la persona indicada según el grado de autoridad, para solicitar todo

lo relacionado con su labor dentro del colegio.

c. Compenetrarse con las actividades institucionales como miembro activo de

ella.

CON EL OTRO

 Prestar un servicio amable y respetuoso, a las personas que lo soliciten en

cualquier dependencia de la institución.

CON EL MEDIO.
a. Apropiarse y participar activamente en el desarrollo de proyectos relacionados
con el medio ambiente, dentro y fuera de la institución

b. Mantener su espacio de trabajo en condiciones adecuadas para atender a la

comunidad

RUTA DE ATENCIÓN

a. Recepción de la queja por escrito o verbalmente por parte del CCE

b. Descargos por las partes por escrito

c. Búsqueda de la conciliación y acción reparadora

d. Seguimiento a las acciones conciliadas o reparadas

e. Reunir a las partes involucradas en el conflicto y mediar para que éstas

expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

f. Fijar la forma de solución apelando a la justicia y con el único fin de buscar una
reparación y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
entre las partes. De este se dejará constancia.

g. Realizar seguimiento de los compromisos a fin de a fin de verificar su

efectividad.

ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Situaciones Que Afectan La Convivencia Escolar. Las situaciones que

afectan la Convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

TIPO I: Son comportamientos del educando que presentan un leve desvío de

la conducta normal a seguir dentro de la institución y la comunidad educativa
escolar afectando así la sana convivencia.

1. CUIDADO DEL SI

a. Carecer de hábitos de higiene personal.

b. Presentar las prendas del uniforme de manera inadecuada.

c. Lucir maquillaje en tonos fuertes en ojos, labios, uñas, tintes de cabello y
peinados extravagantes durante la jornada escolar, actividades de la Institución o
portando el uniforme, así como con elementos adicionales – piercing.
d. El corte de cabello para los hombres debe ser corto, que no permita ningún tipo
de peinado extravagante.

e. Asistir al plantel sin portar el uniforme completo correspondiente.

f. Emplear accesorios (manillas, piercing, expansiones) con el uniforme. Los aretes

y accesorios para el cabello de las niñas inadecuados en tamaño y de colores
fuera de los tonos azul, negro y blanco.

g. Usar tintes, peinados y cortes no tradicionales. Salvo por identidad étnica.

h. Portar prendas distintas a las del uniforme sin previa autorización.

i. El desinterés por el estudio y por las actividades escolares, indisciplina

constante o bajo rendimiento académico siempre y cuando no sea producido por
factores médicos, alimenticios o familiares comprobados.

j. Negarse a cumplir con los deberes educativos.

k. Introducir al colegio, o portar material pornográfico (revistas, videos, etc.)

l. Utilizar manifestaciones de autolesión que atenten contra la vida de cada

individuo.

2. CUIDADO DEL OTRO

a. Manifestaciones excesivas de afecto dentro o fuera del colegio, portando el

uniforme y en actividades programadas por la institución.

b. Presentar conductas sexuales inapropiadas. (complementar con ley 1098)

c. Hurtar o inducir a otros a este hecho.

d. Descuidar y dañar los elementos, bienes, equipos, instalaciones e implementos

de la institución, de los estudiantes, del personal docente y administrativo.

e. Impuntualidad reiterada e injustificada al inicio de la jornada escolar, las clases y

actividades programadas por la institución.
f. Manipular, portar o accionar aparatos electrónicos, como radios, grabadoras,
celulares, Tablet u otros aparatos electrónicos, sin la debida autorización en las
actividades académicas, culturales y deportivas.

g. Efectuar chanzas o bromas bruscas que ofendan o afecten la dignidad de las

personas, ya sea de forma verbal, escrita, gestual o por cualquier otro medio
electrónico o virtual.

h. No cooperar con el aseo del salón y del colegio.

i. No devolver los elementos de la tienda escolar, biblioteca, laboratorio, aulas y

demás dependencias de la institución bajo las condiciones pactadas de entrega.

j. Ubicarse en los pasillos y ventanas o puertas de las aulas de clase mientras

otros desarrollan sus actividades académicas.

k. Consumir alimentos en las aulas, laboratorio, biblioteca y demás espacios en

donde se estén desarrollando las actividades académicas.

l. Utilizar sin permiso los sanitarios de los docentes y empleados en general.

m. Interrumpir las clases y ubicarse en los pasillos, ventanas o puertas de las

aulas de clase mientras otros desarrollan sus actividades académicas.

n. Desperdiciar los alimentos que provee el programa de nutrición escolar.

o. Recurrir a engaños para salir del aula y evadir clases, actividades académicas y
formativas.

p. Esconder implementos de otros compañeros, o de cualquier miembro de la

Comunidad Educativa.
q. Dañar o averiar parcial o totalmente implementos u objetos de otros
compañeros o de cualquier miembro de la comunidad educativa, institucional o
persona externa que en ella se encuentre
r. Llegar a la institución después del horario de entrada o retirarse antes del horario
de salida, sin justificación y/o autorización.
CUIDADO DEL AMBIENTE ESCOLAR

a. Incumplir con las normas ambientales establecidas en la institución. (áreas

sociales, aulas, zonas verdes y escenarios deportivos y baños.)

b. Masticar, manipular, lanzar, pegar chicles a personas o bienes.

c. El mal comportamiento en los vehículos y sitios públicos portando el uniforme.

d. Entrar o salir del plantel por sitios diferentes a los estipulados para tal fin.

e. Realizar celebraciones que fomenten el irrespeto, desorden y daño a bien ajeno

dentro o fuera de la institución portando el uniforme.

f. Copia y fraude en evaluaciones, sustentaciones, trabajos o consultas.

Protocolo de atención para la situación tipo I

PASO CONDUCTO DEBIDO PROCESO PROTOCOLO DE ACTUACION

REGULAR
1. Docente Evalúa la falta y determina El docente conocedor de la falta
conocedor de la gravedad, acorde a lo escucha al estudiante, quien
la falta establecido en el pacto de realiza sus descargos y
convivencia y realiza compromiso en el observador del
llamado de atención estudiante. Se deja registro en el
verbal. observador del llamado de
atención verbal con la respectiva
firma del docente que conoce el
caso y el estudiante.
2. Director de Conoce el caso, escucha El director o directora de curso
curso al estudiante a fin de revisa frecuentemente el
establecer compromiso en observador e identifica al
la búsqueda de estudiante con 2 situaciones tipo I
soluciones. registradas. Propicia encuentro
con el estudiante, dialoga
reflexivamente frente a las
situaciones. y será registrados los
acuerdos en el observador del
estudiante.
3. Director de Remisión al Grupo Convoca al grupo Hermes, si es
curso o Hermes o llamado a una situación de conciliación y a
coordinación padres de familia padre de familia para enterarlo de
las faltas de su hijo, se hace
compromiso de convivencia,
dejando constancia de las
responsabilidades y acuerdos que
hace tanto el estudiante como el
padre de familia
4. Director de Remisión a Orientación Ante la reincidencia de la situación
grupo, persona tipo I el director de grupo o
conocedora de cualquier persona puede generar
 la situación y la remisión a orientación
orientación diligenciando en su totalidad el
formato respectivo.
5 Orientación Planteamiento de Cita a los padres de familia con el
estrategias de solución. estudiante, para poner en
conocimiento la situación y el
seguimiento realizado hasta el
momento, para firmar acuerdos y
compromisos. Al llegar a este
punto el observador debe estar
firmado por estudiante, padre de
familia y el orientador.

TIPO II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito.

1. Reincidir en faltas tipo I hasta tres (3) veces.

2. Hacer uso del celular y otros aparatos electrónicos iPad, Tablet, reproductores
de música, computadores entre otros que no sean autorizados para las
actividades académicas, serán decomisados en rectoría para ser entregado
tres días hábiles después de ser decomisado al acudiente.

3. Tomar objetos con pleno desconocimiento del dueño con intención de

perjudicar. (en el debido proceso se investiga la intención)

4. Destruir o dañar los implementos del plantel o de otro miembro de la

comunidad educativa, intencionalmente.

5. Pintar o escribir en paredes, pupitres, puertas, muros o baños.

6. Celebrar dentro del plantel o actividades extramurales fomentando desorden,

con harina, huevos, talco.

7. Evadirse del plantel, de clases y actos de comunidad institucional durante la

jornada escolar.

8. Copia y fraude en evaluaciones, sustentaciones, trabajos o consultas. En estos

casos comprobados su nota será la mínima.
9. El encubrimiento de las faltas de otros compañeros o demás miembros de la
comunidad educativa.

10. Hacer burlas o mofas durante algún acto solemne, en una salida en comunidad
o en alguna actividad en que participe el colegio.

11. No cumplir con las acciones correctivas acordadas en cualquier instancia.

12. La realización de cualquier actividad distinta a las programadas y autorizadas

por el plantel, utilizando el nombre de la institución o aprovechando su calidad
de estudiante.

13. Denigrar del plantel o de sus estamentos y símbolos patrios afectando

negativamente su prestigio.

14. El irrespeto lesivo, la calumnia o la injuria hacia alguno de los integrantes de la

comunidad educativa de la institución.

15. Utilizar lenguaje que ofenda o denigre contra alguno de los miembros de la
comunidad educativa.

16. La práctica de juegos de azar o las apuestas de dinero en actividades

programadas del plantel y dentro de la institución.

17. Retener u ocultar la comunicación que envíe el plantel por su intermedio, a

padres de familia, acudientes o viceversa.

18. Realizar ventas o negocios dentro de la institución que no estén debidamente

autorizadas.

19. Acoso escolar, como prácticas que atenten contra la dignidad de los miembros
de la comunidad educativa, incluyendo chanzas o bromas, ya sea de forma
directa, indirecta, individual o colectiva, de forma verbal, escrita, GRAFICA,
gestual o digital.

20. Promover o participar en actividades que contaminen o dañen el entorno, las

zonas verdes, el desperdicio del agua y de la luz.

21. Practicar el aborto o llevar a otros a esta práctica.

22. Exponer públicamente los genitales o partes íntimas del cuerpo.
23. Usar material pornográfico (revistas, videos, etc.), con fines de venta o
comercialización, entendiéndose esto como perturbador para el desarrollo
psicosexual, como inducción a la pornografía infantil
24. Organizar y dirigir movimientos que en su acción y funcionamiento, violen los
derechos constitucionales fundamentales de miembros de la comunidad
educativa o de terceros.
25. El incumplimiento de compromisos pactados a nivel académico y/o de
convivencia en el momento de firmada o firmar la matrícula, en el observador
del estudiante y/o a través de actas.
26. Agredir o atentar contra la integridad física de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa y demás personas que se encuentren en la institución.
27. Incitar a cualquier persona de la comunidad educativa a hacer manifestaciones
de autolesión que atenten contra la vida de cada individuo.

28. Desafiar e invitar estudiantes de la Institución a realizar encuentros o duelos

con fines violentos para agredirse mutuamente o agredir a otros dentro de la
Institución Educativa o sus alrededores.
29. Subirse, traspasar, sentarse o pararse sobre techos, bardas, cercas y barreras
de protección de la infraestructura institucional.
30.
31. Agredir de forma verbal o no verbal a otras personas por razones de raza,
género, nivel socioeconómico, ideología, religión, opinión, filiación política, nivel
intelectual, apariencia física, orientación sexual o cualquier aspecto físico,
cultural, social o psicológico característico de la persona.
32. Utilizar el nombre de la Institución para adelantar actividades no autorizadas
por sus directivas.

Protocolo de atención para la situación tipo II

PASO CONDUCTO DEBIDO PROCESO PROTOCOLO DE ACTUACION

REGULAR
1. Docente De acuerdo a la El docente conocedor de la situación,
conocedor del situación presentada deberá proceder de acuerdo al caso:
caso se debe informar al
En casos de daño al cuerpo o a la
ente pertinente
salud debe garantizar la atención
inmediata en salud física y mental de
los involucrados mediante la remisión
a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejara
 constancia art 43 decreto 1965 de
2013 e informara al padre de familia
y/o acudiente.
Cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derecho remitir la
situación a las autoridades
administrativas, dejando constancia.
Adoptar las medidas para proteger a
los involucrados en las situaciones en
su contra dejando constancia.
Si es una situación de conflicto en la
que se pueda solicitar el apoyo del
grupo Hermes.
Se citara al padre de familia con el
estudiante que presento dicha
situación para que haga sus
descargos y compromisos en el
observador; estará firmado por
estudiante, padre de familia, director
de curso y coordinador y orientador.
2. Comité de Investigación y Si el estudiante reincide en la
Convivencia estudio de la falta. situación o en otras de la misma
Escolar tipificación; el docente conocedor de
la falta informa al coordinador y este
a su vez al rector (a) para que cite al
comité de convivencia. Citando a
padres de familia y estudiantes. Se
firmara acta de compromiso por
todos los que intervinieron.

TIPO III:

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.

a. reincidir tres (3) veces o cometer tres (3) faltas tipo ll

b. agresión verbal, física, gestual, virtual y daños a bienes e inmuebles de

cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y fuera de la
 institución. niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresaliente o
especial

c. Introducir, negociar, inducir o consumir durante el desempeño de

actividades escolares y extraescolares o en las cuales haya representación
de la institución licores, cigarrillos, drogas, sustancias sicotrópicas
afectando su salud física y mental (decreto 135, art. 16 código nal. de
policía).

d. Incurrir en prácticas dentro de la institución vistas en revistas y material

pornográfico, videos y demás elementos que atenten contra la moral y
buenas costumbres de los educandos y contra los principios de formación
institucionales.

e. ejecutar o realizar actos inmorales o viciosos dentro y fuera del plantel,

portando el uniforme.

f. participar, incitar o tomar parte en actos que perturben y atenten contra la

disciplina y el normal funcionamiento del colegio.

g. realizar o facilitar cualquier género de violencia o irrespeto contra las

personas o elementos del colegio.

h. incurrir en cualquier infracción o delito punibles por las leyes que rigen
nuestra nación.

i. el acoso escolar, como prácticas que atenten contra la dignidad de los

miembros de la comunidad educativa, ya sea de forma directa, indirecta,
individual o colectiva, de forma verbal, escrita, gestual o virtual digital.
artículo 44 en su numeral 4 de la ley 1098, esto se considera una falta
gravísima y en estos casos sin excepción, se considera como una acción
punible, infracción de ley (delito) de presunción de amenaza, calumnia,
difamación, escarnio, instigación o daños a la imagen, la honra y la moral.
responderán jurídico-legalmente los padres de los alumnos y los
estudiantes que incurran en estas acciones;

j. presentarse al plantel a los actos programados por éste, en estado de

embriaguez o bajo el efecto de estupefacientes o psicotrópicos.

k. hurto comprobado dentro de la institución.

l. falsificar firmas, documentos, permisos o conceptos evaluativos.

 m. Suplantar personas del común, familiares o personal educativo.

n. portar cualquier clase de armas: de fuego, blanca, corto punzante, química,

biológica o contundente que pueda causar daño en la integridad o vida de
las personas, dentro o fuera de la institución cuando se la esté
representando.

o. el incumplimiento de los compromisos sobre desempeño académico y/o

disciplinario y actitudinal, suscritos entre el acudiente o los padres del
educando y el colegio a través de las comisiones de seguimiento y
valoración continua, promoción y/o comité de convivencia dentro del ámbito
de su competencia, garantizando siempre el debido proceso para dar
cumplimiento al artículo 96 de la ley 115, así como la Ley 1620 de 2013.

p. Amenazar, intimidar, chantajear o extorsionar a sus compañeros, docentes

o cualquier persona y/o miembro de la comunidad a través de cualquier
medio.
Protocolo de atención para la situación tipo III

PASO CONDUCTO DEBIDO PROTOCOLO DE ACTUACION

REGULAR PROCESO
1. Docente De acuerdo a la El docente conocedor de la situación,
conocedor del situación deberá proceder de acuerdo al caso:
caso presentada se
debe informar al En casos de daño al cuerpo o a la
salud debe garantizar la atención
ente pertinente
inmediata en salud física y mental de
los involucrados mediante la remisión
a las entidades competentes,
actuación de la cual se dejara
constancia art 43 decreto 1965 de
2013 e informara al padre de familia
y/o acudiente.
2. Remite a Policía Rectoría de manera inmediata y por el
Nacional medio más expedito, pondrá la
El presidente del situación en conocimiento de la Policía
Comité de Nacional actuación de la cual se dejara
Convivencia Constancia.
Escolar

Rectoría convoca a consejo directivo

para exponer la falta, da a conocer el
seguimiento y la sanción de
 suspensión hasta por un determinado
número de días. Se hará acta y
registro en el observador firmado por
rectoría y secretaria del consejo
directivo.
3. Rectoría convoca al comité escolar de
convivencia para que se identifique,
Rectoría Comité de estudie, documente y analice la
Convivencia consecución de la falta teniendo en
escolar cuenta las circunstancias atenuantes y
agravantes. En presencia del
estudiante y padre de familia.
Si se concluye con una acción
correctiva esta será ejecutada a través
de resolución rectoral, la cual será
notificada a los padres de familia y al
estudiante. Se registrara en el
observador con firma de rector, padre
de familia y estudiante.
4. Rectoría Comité de Si el estudiante reincide en la situación
Convivencia será sometido a Comité de
Municipal Convivencia Municipal.
5 Rectoría y Matricula de última La rectoría expone la recurrencia en
consejo directivo oportunidad. las situaciones, el seguimiento
realizado hasta el momento y las
acciones correctivas sugiere matrícula
de última oportunidad. Se hará acta y
registro en el observador firmado por
rectoría y secretaria del consejo
directivo.

,
 Reconocimiento
Reconocimiento
1.
Responsable cualquier
Responsable cualquier
miembro
miembro de la
de la
comunidad educativa
comunidad educativa

2.
2. Atencion del
Atencion del Tipo I:
Tipo I:
caso
caso de acuerdo
de acuerdo 1.
1. Remision
Remision
aa protocolos del
protocolos del Grupo
Grupo
grupo
grupo HERMES
HERMES
HERMES.
HERMES. Responsable:
Responsable:
2.

Director
Director de
de
Identificaci‫ף‬n
Identificaci‫ף‬n
3. Seguimiento.
3. Seguimiento. Curso,
Curso,
Orientadora,
Orientadora,
Responsable:
Responsable:
33 Citacion
Citacion aa las partes
las partes Coordinadora
Coordinadora
Tipo II: ,,
Tipo II:
Docente,
Docente,
involucradas,
involucradas, en diferentes
en diferentes Orientadora
Orientadora
1.
1. Remitir
Remitir aa
Director de
Director de
momentos.
momentos. Coordinacion
Coordinacion
Orientación Escolar

Curso,
Curso,
4.
4. Informar
Informar aa las familias
las familias orientacion
uu orientacion
Coordinadora
Coordinadora ,,
inmediatamente
inmediatamente Responsable:
Responsable:
Orientadora
Orientadora
5.
5. Restablecimiento
Restablecimiento de
de Director
Director de
de
derechos
derechos Curso
Curso
66 Acciones correctivas
Acciones correctivas
7. Seguimiento
7. Seguimiento
2.
2. Remitir
Remitir inmediatamente la
inmediatamente aa la Tipo III:
Tipo III: Lista de
Lista de
entidad
entidad que
que corresponda para
corresponda para 1. GARANTIZAR
1.GARANTIZAR Chequeo
Chequeo
la
la activación
activación de
de los protocolos
los protocolos INMEDIATAMENTE
INMEDIATAMENTE
internos.
internos. LA
LA ATENCION EN
ATENCION EN
SALUD
SALUD
Responsable: Rector
Responsable: Rector
Responsable: Director
Responsable: Director
3.
3. Atender
Atender los requerimientos
los requerimientos
de
de Curso, Orientadora,
Curso, Orientadora,
de
de las entidades
las entidades
Coordinadora
Coordinadora
4. Seguimiento
4. Seguimiento