PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS I

PROFESOR: PROFESOR: YESSICA YANETH OROZCO MARTÍNEZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 15
Esc. Sec.: Téc. No. 123 GABRIEL GARCÍA GRADO Y GRUPOS: 1° A Y 1°B CIUDAD: GARCÍA, NL.
MÁRQUEZ

BLOQUE 3
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Problemas multiplicativos
-Resolución de problemas que impliquen la multiplicación de números decimales en
distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional
CONTENIDOS -Resolución de problemas que impliquen la división de números decimales en distintos
contextos, utilizando el algoritmo convencional.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepción de la división
CURRICULARES entre polinomios.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Utilicen el cálculo • Resuelve problemas que implican efectuar
mental, la estimación multiplicaciones o divisiones con fracciones y números •Resolver problemas de manera
decimales. autónoma
de resultados o las
• Resuelve problemas que impliquen el uso de
operaciones escritas • Comunicar información
ecuaciones de las formas: x + a = b; ax = b y ax + b =
con números enteros, c, donde a, b y c son números naturales y/o decimales. matemática
fraccionarios o • Resuelve problemas que implican el cálculo de
decimales, para cualquiera de las variables de las fórmulas para • Validar procedimientos y
resolver problemas calcular el perímetro y el área de triángulos, Resultados
aditivos y cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación
que existe entre el perímetro y el área de las figuras. • Manejar técnicas eficientemente
multiplicativos.

EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA Solucionan diversos problemas de
manera individual, sobre divisiones
Nivel de desempeño Calificación que implican multiplicaciones,
1 Inaceptable 5.0 divisiones y sumas entre otras y lo
2 Bajo 6.0 exponen al grupo.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Soluciona problemas de multiplicación y división
identificando la propiedad de multiplicar el
dividendo y el divisor por el mismo número, a
sabiendas de que el resultado no cambiará

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se ejemplificaran los diversos casos para llevar a cabo la división de números decimales:

1) Dividendo está formado por un numero decimal y el divisor por un entero

2) Dividendo está formado por un numero entero y el divisor por un decimal
3) Cuando existe punto decimal en el dividendo y en el divisor

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se efectuaran problemas sencillos que impliquen la división de números decimales en sus diversos contextos

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Se resolverán ejercicios que impliquen la división de números decimales

ACTIVIDADES GENERALES:

Se explicará que para multiplicar dos números decimales:

Se multiplican como si fueran números enteros.

El resultado final es un número decimal que tiene una cantidad de decimales igual a la suma del número de
decimales de los dos factores.

Ejemplo:
46.562 · 38.6

-Proponer a los alumnos problemas de multiplicación y división para que identifiquen la propiedad de multiplicar el
dividendo y el divisor por el mismo número, a sabiendas de que el resultado no cambiará.

-Propiciar la reflexión respecto de la información e identificar la incógnita y los datos disponibles en el problema
planteado.

-Organizar el grupo en equipos de tres para que planteen problemas que impliquen la división de números decimales
en situaciones de su vida cotidiana.

-Propiciar el análisis de los problemas presentados por el resto del grupo y solicitar su resolución.

-Solicitar que propongan un procedimiento para verificar el resultado de los problemas resueltos y que expliquen
porqué lo consideran el más adecuado.
-Proponer al grupo que repita la misma secuencia de actividades, pero ahora con números fraccionarios.

-Promover que expresen las dificultades encontradas y las formas como las solucionaron.

Recibe: Profesor (a)________________________