DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: ____2012 B ____

ASIGNATURA: _INFORMÁTICA I_______________ HRS: __48_________

ACADEMIA: __INFORMÁTICA_____________________________.

COORDINACIÓN: ZONA No.2

FECHA 27 de Junio del 2012

MTRO. FERNANDO TORRES CASUSO

____ ING. MARCELA SIFUENTES ORDAZ_____ ____ MTRO. CÉSAR CHAPA MALDONADO____
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO COORDINADOR DE ZONA

1
 DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA

ING. JORGE VALENTE RIVERA DEL ANGEL PLANTEL 07
LIC. RUBEN AMERICO REYNA MOLINA PLANTEL 07
ING. FLOR EUNICE MONITA GRIMALDO PLANTEL 08
LIC. MARTHA ISABEL MARTINEZ BRINGAS PLANTEL 08
ING. MONICA FIERRO VILLELA PLANTEL 09
PROFR. JESUS ELIAS MARTINEZ TERAN PLANTEL 14
ING. ODILIA LAM MORAN PLANTEL 17
MCA. NELLY CEPEDA BORJA PLANTEL 17
LIC. CESAR LUNA RAMOS PLANTEL 17
LIC. DANIEL AVILA GUZMAN INCORPORADO 02
LIC. LILIANA BERENICE REYES FLORES CEMSADET 18
MTRO. JESUS ADALBERTO RAMIREZ ESQUIVEL CEMSADET 29
PRESIDENTE DE ACADEMIA CEMSADET18
Lic. Gilberto Martínez López
PRESIDENTE DE ACADEMIA:
Lic. Gilberto Martínez López

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 24 - Septiembre-2012 29- Octubre -2012

2
 DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS
EDUCATIVOS

NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO FIRMA

PROFRA. EDIT GÓMEZ GARCÍA PLANTEL 08 “SANTIAGO SALINAS GONZÁLEZ”

LIC. ABRAHAM ÁNGELES GONZÁLEZ CEMSADET 29 SANTA APOLONIA

LIC. ÓSCAR ALEJANDRO RODRÍGUEZ SUÁREZ PLANTEL 09 “RAMIRO IGLESIAS LEAL”

LIC. DANIEL TORRES CASTRO PLANTEL 22 REYNOSA

PROFR. IGNACIO ESPITIA RODRÍGUEZ PLANTEL 14 CAMARGO

LIC.MA. DEL CARMEN VÁZQUEZ SÁNCHEZ PLANTEL 14 CAMARGO

LIC. VÍCTOR MANUEL GARZA MENDOZA PLANTEL 17 REYNOSA

LIC. ROSA MARÍA BOLADO GUERRA PLANTEL INCORPORADO 02

LIC. EDMUNDO ALBERTO BÁRCENAS HERNÁNDEZ CEMSADET 18 ALFREDO V. BONFIL

C.P. PEDRO A. RODRIGUEZ BARRERA PLANTEL 07

3
 ENCUADRE

Apertura del curso

Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica
Actividades Fecha de sesión
ENCUADRE ¿Qué materiales de apoyo voy a
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo?
utilizar?
1. Presentación de la Presentar al grupo la información general de la materia describiendo Presentación Electrónica,
Mediante la exposición de los contenidos al
asignatura principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los desempeños
grupo.
computadora, cañón y 20 – 24 Agosto
a lograr, así como el número y nombre de los bloques que la forman. acondicionamiento del aula
2. Actividades de
Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales, para Mediante dinámicas de integración de equipos. Hojas de máquina, marcadores,
aprendizaje medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos. rotafolio. 20 – 24 Agosto

3. Evidencias Instrumentos de evaluación como

Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos,
Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque.
resúmenes, cuadro sinóptico.
listas de cotejo, guías de observación, 20– 24 Agosto
rúbricas.
4. Tarea integradora Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar correspondientes
a los 4 bloques.
Mediante una presentación electrónica donde se Presentación Electrónica,
B I. El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje
B II. Relación intercultural entre hombres y mujeres mediante redes sociales
muestren los criterios a tomar en cuenta para la computadora, cañón, material impreso 20 – 24 Agosto
evaluación de cada tarea integradora. y acondicionamiento del aula.
B III. Publicar un ensayo en la red, tema: vida saludable.
B IV. Cuento Derechos y obligaciones de los jóvenes.
5. Portafolio Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas
Integrar todas las actividades realizadas en cada bloque. Integrándolas en un folder para su evaluación.
de máquina, marcadores, regla. 20 – 24 Agosto
6. Instrumentos de Mediante la observación del alumno, registrar
Diseñar y elaborar
en cada instrumento el cumplimiento de los
Evaluación Listas de Cotejo,
criterios, registrando su avance en el portafolio
Hojas impresas 20 – 24 Agosto
Guías de Observación, rubricas.
del alumno y el registro docente.
7. Formas y Momentos Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al inicio
del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las Con la aplicación examen diagnóstico y Exámenes.
de la Evaluación sesiones de trabajo. actividades de aprendizaje variadas para medir Hojas impresas.
Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la coevaluación y observar el desempeño de los estudiantes Registro docente. 20 – 24 Agosto
en actividades en equipo y la heteroevaluación durante las actividades durante las sesiones de clase. Portafolio de evidencias.
grupales.
8. Criterios y
Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así como el
Porcentajes de la Integrando el 50% del peso para el portafolio de Presentación Electrónica
valor de cada una de ellas, con el propósito de que el alumno o alumna lleve
evidencias y 50 % para las tareas Integradoras. Hojas impresas 20 – 24 Agosto
Evaluación de cada el control de su desempeño y su calificación a lograr.
bloque.
9. Acuerdos y normas de Coordinar una participación de grupo para
Trabajo colaborativo con equidad de genero, desarrollando las actividades
trabajo con tolerancia.
solicitarles sus sugerencias en los acuerdos y Pizarrón, marcadores, gis. 20 – 24 Agosto
normas de trabajo.
10. Evaluación Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para
determinas las acciones por grupo.
Aplicación de un examen al inicio del curso. Hojas. 20 – 24 Agosto
diagnóstica

4
 PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: BLOQUE 1 Operas las funciones básicas del sistema operativo y garantiza la
seguridad de la información
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación / ExpoCom 2012
PERIODO: FECHA DE INICIO: 20 de agosto FECHA DE TÉRMINO: 21 de septiembre

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
5. Desarrolla Innovaciones y/o propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos en un
texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información
Comentario [J1]: Anotar los atribut
que se favorecen

DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

 Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema Computadora

entrada -proceso- salida)
 Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo. Sistema operativo
 Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la información
de forma ética y responsable Seguridad de la información

5
Contextualización En el próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante apoyo de recursos tecnológicos,
de la TI: para lo que se requiere que los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas mediante maqueta de como tendría que ser un aula ideal.
Instrucciones En equipos mixtos hombres – mujeres de 6 integrantes, deberán presentar a los compañeros cual a su criterio considera debe ser el equipo
Generales: mínimo ideal para una aula tecnológica bien equipada, facilitando y mejorando el proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante la
elaboración de una maqueta y exposición de sus puntos de vista para este proyecto, definiendo:
1. Requerimientos en hardware.
2. Requerimientos de software.
3. Estructura física o medio ambiente del salón.
3. Estrategias para la seguridad de la información.
4. Presentación oral y escrita de la propuesta. Comentario [J2]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
Actividades Evaluación entrega y el valor porcentual.
D F S evidencias e instrumentos Peso %
Investigación
1. Investiga los requisitos mínimos de hardware con los que 10
X (LC)
debe de contar una computadora para poder instalar un
sistema operativo. Lista 10
X (LC)
Actividades a 2. Enlista las características de 3 sistemas operativos y decide
realizar en la T. I.: cual sería el más apropiado para ser instalado en los
equipos de computo y ¿Por qué? Resumen 10
X
3. Elabora un resumen de cuál sería el antivirus más indicado (LC) Comentario [J3]: Si en la rúbrica to
20 en cuenta las 4 fases no es necesario
para resguardar la seguridad de la información. X colocar instrumento para las evidencias
4. Diseña la estructura física y medio ambiente del aula Maqueta Coloquen los 50 % de peso a la rúbrica
tecnológica (R)

Fase 1. http://windows.microsoft.com/es-MX/windows7/products/system-requirements ; http://www.configurarequipos.com/doc169.html

http://www.genbeta.com/windows/requisitos-minimos-de-windows-vista
Fase 2. http://www.dei.uc.edu.py/tai2004-2/14/caracteristicas.htm; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_7; http://es.wikipedia.org/wiki/Windows_XP
Fase 3. http://www.nachox.com/2008/12/23/tipos-de-antivirus/; http://www.alegsa.com.ar/Notas/70.php; http://soyestudiambre.com/524/los-10-mejores-
Recursos
antivirus-gratis-del-2010/
Fase4.http://www.univo.edu.sv:8081/tesis/014213/014213_Cap5.pdf;
http://www.google.com.mx/search?q=dise%C3%B1o+de+centro+de+computo&hl=es&biw=1280&bih=683&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=
X&ei=URMKTtHwEKL30gGXibmXAQ&ved=0CE8QsAQ

Materiales Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web Sites, Colores, Reciclables, etc.

6

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; El aula tecnológica, un medio para el aprendizaje
CRITERIOS
Excelente 4
Investigación Emplea Software (procesador de Textos),
(10%) incluye datos generales en la presentación,
su trabajo demuestra limpieza, Analiza y
entiende claramente el contenido, No
presenta errores de Ortografía, incluye
fuentes de Información, Entrega en el
tiempo programado, Aborda temas
principales, presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 10%)
Lista Incluye datos generales en la presentación
(10%) (Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de
la actividad, lista de cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Entrega su lista impresa.
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en fuentes
variadas.
Hace referencia a los 3 sistemas operativos.
Entrega en tiempo programado. (10 %)
Emplea Software (procesador de Textos).
Resumen Incluye datos generales en la presentación.
(10%) Entrega el resumen impreso.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Analiza y entiende claramente el contenido,
No presenta errores de Ortografía, incluye
fuentes de Información, aborda temas
principales, presenta originalidad, incluye
conclusiones, entrega en el tiempo
programado, (10%)
Utiliza materiales reciclables, el diseño es
Maqueta
ordenado y demuestra limpieza, distribuye
(20%) uniformemente el equipo de computo, utiliza
diferentes colores en el diseño, Muestra
creatividad. (20 %)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE LOGRO
Bueno 3
Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, No presenta errores de
Ortografía, Entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 8%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Entrega su lista impresa.
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo solo demuestra la consulta
en una fuente.
Hace referencia a los 3 sistemas
operativos.
Entrega en tiempo programado. (8%)
Emplea Software (procesador de
Textos).
Incluye datos generales en la
presentación.
Entrega el resumen impreso.
Demuestra limpieza en su trabajo.
Analiza y entiende claramente el
contenido, No presenta errores de
Ortografía, incluye solo una fuente de
Información, presenta originalidad, No
incluye conclusiones, entrega en el
tiempo programado, ( 8%)
El diseño es ordenado y demuestra
limpieza, muestra creatividad en su
diseño, utiliza diversos materiales en su
trabajo. (15 %)
Regular 2
No Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente el
contenido, presenta algunos errores de
Ortografía, No entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye conclusiones (
6%)
Incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de
la actividad, lista de cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Entrega su lista escrita a mano.
Presenta algunos errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en una
sola fuente.
Hace referencia de solo 2 sistemas
operativos.
No entrega en tiempo programado. (6%)
Emplea Software (procesador de Textos).
No Incluye datos generales en la
presentación.
Entrega el resumen impreso.
No demuestra limpieza en su trabajo.
No muestra ideas claras en su trabajo,
presenta algunos errores de Ortografía,
incluye solo una fuente de Información,
presenta originalidad, No incluye
conclusiones, entrega en el tiempo
programado, ( 6%)
El diseño es ordenado y demuestra limpieza,
el alumno no muestra creatividad en su
trabajo, los materiales no son los
adecuados. (10%)
No suficiente 1
. No Emplea Software (procesador de
Textos), No incluye datos generales en la
presentación, su trabajo no demuestra
limpieza, No entiende el contenido,
presenta algunos errores de Ortografía,
No entrega en el tiempo programado, No
aborda temas principales, No incluye
conclusiones ( 3%)
No incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Entrega su lista escrita a mano.
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no incluye fuentes
bibliográficas.
Hace referencia de solo 2 sistemas
operativos.
No entrega en tiempo programado. (3%)
No Emplea Software (procesador de
Textos).
No Incluye datos generales en la
presentación.
No demuestra limpieza en su trabajo.
No muestra ideas claras en su trabajo,
presenta errores de Ortografía, incluye
solo una fuente de Información,
Su trabajo es de mala calidad, No incluye
conclusiones, no entrega en el tiempo
programado, (3%)
El diseño no cuenta con un orden, no
demuestra limpieza, la creatividad es nula
en su diseño, los materiales que utilizo no
son los adecuados. (5%)
7
 PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1

NO. HRS./ SESIONES 15/15 EVALUACIÓN

TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%
EVIDENCIA instrumentos
Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

APERTURA:
- El docente presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación que en el
próximo año la escuela está planeando construir un aula tecnológica para el aprendizaje mediante
apoyo de recursos tecnológicos donde los alumnos y alumnas expresaran sus propuestas
mediante maquetas, fotografías o mural de como tendría que ser un aula ideal.
- El alumno, se organiza en equipos de hombres y mujeres, realiza anotaciones relativas a la tarea
Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe los bloques, competencias,
así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el semestre propiciando un análisis de
las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, participa, reflexiona y comparte con el grupo sus expectativas del curso, el docente y
de sí mismo.
20-24 - El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
Agosto previos, al finalizar solicita hacer una reflexión personal sobre la actividad
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y expresa
X Examen (C)
su experiencia sobre la actividad.
- El docente, genera lluvia de ideas para definir Tic y sus términos (hardware, software,
computadora, sistema, archivo, informática, computación.
- El alumno, aporta ideas generando una lista de términos para la elaboración de un glosario. X Glosario (LC)
DESARROLLO:
-El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y
características de una computadora.
27-31 -El alumno, en binas hombre – mujer, elabora un mapa conceptual sobre funciones y
X Mapa conceptual (LC) 10%
Agosto componentes de una computadora
-El docente, solicita que se investigue los requisitos mínimos con los que debe de contar una
computadora para poder instalar el Sistema operativo.
-El alumno, Investiga en equipos de alumnos y alumnas, los requisitos mínimos con los que debe
X Investigación (LC) 10%
de contar una computadora para poder instalar el Sistema Operativo (Fase 1 TI).
-El docente, explica por medio de una presentación en PowerPoint los tipos de sistemas
operativos.

8
3-7Sep -El alumno, elabora en binas mujer - hombre, un cuadro sinóptico de los tipos de sistemas
X Cuadro Sinóptico (LC) 10%
operativos.
-El docente, solicita que realicen un listado de los diferentes sistemas operativos y decide qué
sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los equipos de computo y ¿Por
qué?
-El alumno, enlista en equipos de hombre – mujer, las características de diferentes sistemas
operativos y decide qué sistema operativo sería el más apropiado para ser instalado en los X Lista (LC) 10%
equipos de computo y ¿Por qué? (Fase 2 TI.)
-El docente, proporciona fuentes para la elaboración de una representación gráfica para describir
el entorno de trabajo de un sistema operativo.
-El alumno, elabora en binas mujer - hombre, una representación gráfica para describir el entorno
X Representación gráfica (GO)
y elementos de un sistema operativo gráfico.
-El docente, demuestra las herramientas comunes para el funcionamiento del administrador de
archivos.
10 al X
-El alumno, utiliza en binas mujer – hombre, mediante una práctica de las herramientas básicas
14 de Práctica (GO) 10 %
del administrador de archivos.
sep
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint explica cómo se debe de llevar la
seguridad en la información, qué hacer con el software dañino como prevenirlo y eliminarlo.
17-21 -El alumno, en equipos de 4 integrantes de hombres – mujeres, realiza un ensayo sobre la
septie importancia de mantener segura la información y como evitar un posible ataque de virus X Ensayo (LC) 10 %
mbre informático.
- El docente, enlista las características de los virus más peligrosos y modo de prevenirlos.
- El alumno, investiga en equipos mixtos los antivirus como método de protección elaborando un
resumen señalando el más indicado para resguardar la información en un aula tecnológica? (Fase X Resumen (LC) 10%
3 TI.)
CIERRE:
-El docente, propiciara un debate en clase sobre si tenemos derecho o no a que nuestra
información sea compartida en internet.
-El alumno, elabora en binas hombre – mujer un resumen justificando el porqué tiene derecho o
X Resumen (LC) 10%
no a que su información sea compartida en internet. (Act 4)
- El docente, organiza la presentación de la maqueta por equipos.
-El alumno, presenta en equipos de hombre – mujer, la estructura física y el medio ambiente
X Maqueta (R) 20%
definido en su maqueta como tarea integradora. (Fase 4 TI.)

9
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites: http://inepja.inea.gob.mx/cursos/computacion/CursoComputo/Computadoras/Componentes.htm
http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm
http://www.eumed.net/cursecon/ecoinet/seguridad/virus.htm
http://www.aulafacil.com/seguridad-informatica/seguridad_informatica.htm

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: II “Navegas y utilizas recursos de la red”

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación; “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana”
PERIODO DE ELABORACIÓN: 24 de Septiembre FECHA DE TÉRMINO: 12 de Octubre

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno
con base en la consulta de diversas fuentes.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
creativa.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, Comentario [J4]: Anotar los atribut
resolver problemas, producir materiales y transmitir información. que se favorecen

DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

 Busca, valora, adapta y emplea información con base en los - Internet

requerimientos de las actividades que realiza. - Correo Electrónico
 Intercambia información vía electrónica con estudiantes de otras - Grupos
comunidades, estados y / o países. - Foros
 Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión, crea blogs, - Blog
WebQuest o diversas herramientas con propósitos académicos y / o - WebQuest
personales. -

10
 Contextualización Hoy en día existen diferentes blogs donde se abordan variados temas que son consultados por distintos usuarios que hacen comentarios u
de la TI: opiniones sobre el tema a tratar, todo esto para poder analizar los diferentes puntos de vista que se tienen desde diversas perspectivas, en
este caso se abordara el tema: “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana.
Instrucciones En equipos mixtos de 5 integrantes, deberán publicar un blog en internet e invitar a debatir a los demás compañeros del grupo sobre el tema
Generales: “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana” para lo cual deberás:
1. Investigar sobre la diversidad de culturas de cada estado.
2. Obtener una cuenta de correo electrónico, si no cuentas con ella puedes crear una utilizando Gmail.
3. Investiga como diseñar tu blog, puedes consultar la dirección: www.Blogger.com
4. Diseña tu blog y una vez creada la pagina y publicada en internet, invita a tus compañeros a participar, también a tu maestro-maestra. Comentario [J5]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
Actividades Evaluación entrega y el valor porcentual.
D F S evidencias e instrumentos Peso %

Elabora una reseña de cada estado (introducción, desarrollo y

X Reseña
conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir como argumento 15
(LC)
para iniciar el debate en internet.

Realiza una práctica para obtener una cuenta de correo electrónico

X Practica
Actividades a realizar en Gmail o Hotmail y envía por este medio a tu maestro-maestra el 10
(LC)
en la T.I.: ensayo anterior

Realiza un listado en el cual incluyas los pasos para crear un blog.

X Listado
(LC)
Diseña tu blog y una vez creado y publicado en internet, invita a tus
compañeros y compañeras a participar, también a tu maestro-
X Blog
maestra.
(R)
10
Comentario [J6]: Si en la rúbrica to
en cuenta las 4 fases no es necesario
colocar instrumento para las evidencias
15 coloquen los 50 % de peso a la rúbrica.

Fase 1. http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Las-Redes-Sociales/615506.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-De-Redes-Sociales/1810676.html
http://www.blogger.com/feeds/5171173126576189169/posts/default
Recursos Fase 2. http://www.vinagreasesino.com/articulos/como-crear-una-cuenta-de-gmail-el-correo-de-google-ya-no-necesitas-invitacion-para-
tener-tu-correo-gmail.php http://cibergeek.com/como-crear-un-correo-electronico/
Fase 3. www.blogger.com
Fase 4. www.blogger.com
Materiales Libros, revistas, Computadora, Web sites, etc.

11
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación;“Diversidad de Culturas de los estados de la República

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Excelente
4 3
Introducción: introduce con
generalidades el tema central, hace
explicito el objetivo dela reseña, así
mismo describe de manera general
Reseña el contenido del mismo, explica los
(15%) pasos que siguió para realizar el
trabajo
Desarrollo del tema: describe los
elementos de la teoría y la usa para
describir lo que encontró en el
documento a analizar, lo cual le
sirve para respaldar la respuesta a
la pregunta – problema.
Conclusión: hace una reflexión
sobre lo leído en dos sentidos:
dando respuesta a la pregunta –
problema y respecto al contenido
del artículo.
Formato del documento y
redacción: Sigue el formato para la
presentación del trabajo en relación
a:
Tipo de letra
Alineación
Sangría
Espacio entre líneas
Ortografía
Referencias
Trabajo completo e impecable.
Bibliografía
(15 %)
Bueno
Introducción: El objetivo dela
reseña se encuentra implícito y
describe o no el contenido del
mismo. Enlista los pasos que siguió
para hacer el análisis.
Desarrollo del tema: Presenta
algunas descripciones de la teoría,
pero puede incluir elementos
secundarios y lo que encontró en el
documento de análisis, sobre todo
aquellas que son más evidentes de
encontrar.
Algunas de las afirmaciones están
sustentadas con evidencias, otras
no, o no son evidencias
representativas principales.
Conclusión: Concluye dando
respuesta a la pregunta – problema.
Formato del documento y
redacción: Toma en cuenta
algunas recomendaciones para la
presentación de la reseña, en
algunos puntos no es totalmente
adecuado como introducción,
tratamiento de la información y
conclusiones
(10 %)
Regular
2 1
Introducción: Resumen del
documento a analizar donde no se
plantea el objetivo del ensayo ni se
escribe el contenido del mismo. No
especifica la forma en que hizo la
reseña.
Desarrollo del tema: No presenta
resultados con base en el marco de
análisis, más que argumentaciones
son opiniones basadas en sentido
común personal.
Conclusión: No hace una
conclusión del análisis.
Formato del documento y
redacción: No considera el formato
para la presentación del ensayo, el
documento luce incompleto,
adolece de redacción y
estructuración (8%)
No suficiente
Introducción: No sigue los pasos
para realizar en la reseña.
Desarrollo del tema: No describe
los elementos de la teoría, no
analiza a la pregunta – respuesta.
Conclusión: No hace conclusión
del análisis.
Formato del documento y
redacción: trabajo que adolece de
lagunas conceptuales, mala
ortografía y redacción, no cuenta
con referencias y bibliografía. (5%)

12
 Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
papel activo en el desarrollo de
la practica y fue capaz de
Practica
compartir tiempos y trabajo.
(10%)
(10%)
Identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
Listado principales a través de un esquema.
(10%) Su trabajo demuestra limpieza.
No presenta errores ortográficos,
Entrega en tiempo programado.
(10%)
Demuestra interés en la
creación de su blog.
Muestra creatividad en el diseño
Blog del blog.
(15%) Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeros-
compañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
Invita a participar en el blog a
estudiantes de otros planteles
educativos.
(15%)
En gran parte del trabajo el
alumno – alumna manifestó
papel activo en el desarrollo de
la practica y fue capaz de
compartir tiempos y trabajo.
(8%)
Identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Su trabajo demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
Entrega en tiempo programado.
(8%)
Demuestra interés en la
creación de su blog.
Muestra creatividad en el diseño
del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeros-
compañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
(10%)
Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
poco interés en el desarrollo de
la practica y ocasionalmente fue
capaz de compartir tiempos y
trabajo.
(5%)
No identifica plenamente el tema
principal.
Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Su trabajo demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
No entrega en tiempo programado.
(5%)
Muestra poco interés en la
creación de su blog.
Es poco creativo en el diseño
del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeros-
compañeras y a su maestro (a)
vía correo electrónico.
(5%)
Durante todo el trabajo el
alumno – alumna manifestó
desinterés en el desarrollo de la
práctica. (3%)
No identifica plenamente el tema
principal.
Los conceptos principales no los
presenta a través de un esquema.
Su trabajo no demuestra limpieza.
Presenta errores ortográficos,
No entrega en tiempo programado.
(3%)
Muestra poco interés en la
creación de su blog.
No demuestra creatividad en el
diseño del blog.
Realiza la invitación a participar
en el blog a sus compañeros-
compañeras y a su maestro (a)
de forma verbal. (3%)
13
 PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NO. HRS./ SESIONES 12/12 EVALUACIÓN

TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%
EV. instrumentos
Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S
APERTURA:
-El docente presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de
desempeño “Diversidad de Culturas de los estados de la República Mexicana ”.
- El alumno, se organiza en equipos de trabajo de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas
a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de
evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, competencias, así
como los elementos y criterios a evaluar propiciando un análisis de las expectativas del alumno.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, aplica una evaluación diagnóstica.
24-28
Septie -El alumno, resuelve cuestionario diagnóstico para recuperación de conocimiento. X Examen (C)
mbre
-El docente presenta brevemente ¿Qué es el Internet? y ¿Qué servicios que ofrece?
-El alumno realiza un esquema sobre que es el internet y sus usos. ACT. 1
- El alumno, en binas mujer – hombre, elabora un listado para describir el internet y sus servicios. X Listado (LC)
DESARROLLO:
- El docente, proporciona material de consulta relativo a los recursos disponibles para navegar en la
red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest).
- El alumno, elabora en equipos de 4 integrantes hombre – mujer, un cuadro de los recursos
X Cuadro comparativo (LC) 15%
disponibles en la red (Correo electrónico, grupos, foros, blogs y WebQuest). ACT.2
-El docente, solicita un ensayo sobre las redes sociales que pueden servir como argumento para
iniciar un debate.
-El alumno, elabora en equipos de alumno – alumna, solicita una reseña sobre los estados de la
republica mexicana (introducción, desarrollo y conclusión) de una cuartilla, que te pueda servir X Reseña (LC) 15%
como argumento para iniciar el debate en internet. (FASE 1 T.I.).
-El docente, proporciona fuente de consulta sobre el correo electrónico, grupos, foros, blogs y
WebQuest.

14
 -El alumno, realiza en binas de hombre – mujer, un cuadro comparativo sobre las ventajas y
desventajas del uso de los recursos disponibles en la red (correo electrónico, grupos, foros, blogs y X Cuadro comparativo (LC) 15%
WebQuest). ACT.3
-El docente, solicita al alumno obtener una cuenta de correo electrónico en Gmail u Hotmail y
enviar la reseña por medio de las redes sociales, realizada, la fase 1 de la T.I. (las redes sociales).
-El alumno, Realiza en equipos de hombres – mujeres una práctica para obtener una cuenta de
correo electrónico en Gmail u Hotmail y envía por este medio a su maestro-maestra enviar su X Práctica (GO) 10%
reseña. (FASE 2 T.I.)
-El docente, proporciona material de consulta sobre las WebQuest.

-El alumno, en equipos de 4 hombres y mujeres enlista las características, utilidad y pasos de las
X Lista (LC) 10%
WebQuest. ACT.4
-El docente, proporciona fuente electrónica para crear un blog.
-El alumno, realiza en equipos de alumnos y alumnas, un listado en el cual describa los pasos para
X Listado (LC) 10%
crear un blog. (FASE 3 T.I.)
CIERRE:
-El docente, solicita la publicación del blog para invitar a otros a participar.
-El alumno, diseña y publica blog en internet, realizando una invitación al docente a participar para
X Blog (R) 15%
completar la última fase de la tarea integradora. (FASE 4 T.I.)
- El docente, solicita el elaborar en binas una conclusión de la utilidad del blog para la vida escolar y
personal.
1-12
- El alumno, elabora en binas de hombre – mujer, un conclusión de la actividad donde exprese que
Octubr X Resumen (LC) 10%
tan útil puede ser un blog redactando un resumen.
e
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites:
http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/
http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php
http://blogger.com/
http://cursoticicarloshaya.nireblog.com/post/2008/04/05/tutorial-de-como-hacer-una-webquest

15
 PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: III “Elaboras documentos”
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa”
PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 15 de Octubre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiadas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
- Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos.
- Publica el documento a través de las TIC.
FECHA DE TÉRMINO: 31 de Octubre
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
3. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa Utiliza las
tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información.
4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, Comentario [J7]: Anotar los atribut
que se favorecen
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
- Características de un documento.
- Procesador de texto.
16
 Contextualización Como persona es importante el fomentar y practicar una vida saludable, con ayuda de las redes sociales, se puede hacer llegar a
de la TI: muchas personas hábitos y costumbres que faciliten esta práctica, con este propósito en COBAT se inicia la campaña “Vida saludable”
el cual los estudiantes de la misma institución participarán con una publicación por medio de la redes sociales.
Instrucciones En equipo de 4 integrantes “Hombre y mujeres” donde investigarán los datos reales de un Gimnasio y la vida saludable.
Generales: 1.-Investigación y entrevista a los propietarios de un Gimnasio.
2.-Realización de una carta y cupón de descuento.
3.-Elaboración de un Catálogo de servicios a ofrecer. Comentario [J8]: De los incisos en l
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Actividades Evaluación
D F S evidencias e instrumentos Peso
%
1. Investigación y entrevista al propietario de un Gimnasio. X Investigación y Entrevista
(LC)
15
Fases o Actividades 2. Realización de una carta y cupón de descuento. 15
a realizar en la T.I.: Carta y Cupon
X
(LC) Comentario [J9]: Si en la rúbrica to
en cuenta las 3 fases no es necesario
3. Elaboración de un catálogo de servicios a ofrecer.(FASE 1) X Catálogo de Servicios colocar instrumento para las evidencias
20 coloquen los 50 % de peso a la rúbrica
(R)
FASE 1. http://vidasana.lapipadelindio.com/
Recursos http://vidasana.lapipadelindio.com/
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/Vida.pdf
Materiales Libros, Computadora, Fotografías, Recortes, Web sites, Colores, Reciclables, etc.

17
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto tecnológico; “Caso Practico aplicando el procesador en una empresa ”
NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS
Excelente
4 3
Emplea (procesador de Textos), incluye
datos generales en la presentación, su
trabajo demuestra limpieza, Analiza y
entiende claramente el contenido, No
Investigación y Entrevista
presenta errores de Ortografía, incluye
(15%)
fuentes de Información, Entrega en el
tiempo programado, Aborda temas
principales, presenta originalidad,
incluye conclusiones ( 15%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
Carta y cupón
cotejo).
(15%)
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (15 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Catálogo de Servicios l Emplea Software (procesador de texto)
(20%) No presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (20%)
NIVELES DE LOGRO
Bueno
. Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, No presenta errores de
Ortografía, Entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 10%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta algunos errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (10 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (15%)
Regular
2 1
No Emplea Software (procesador de
Textos), incluye datos generales en la
presentación, su trabajo demuestra
limpieza, Analiza y entiende claramente
el contenido, presenta algunos errores
de Ortografía, No entrega en el tiempo
programado, Aborda temas principales,
presenta originalidad, incluye
conclusiones ( 8%)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Entrega en tiempo programado. (8 %)
Incluye datos generales en la
presentación (Nombre, grupo, materia,
fecha, nombre de la actividad, lista de
cotejo).
Demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
Publica el trabajo en tiempo
programado. (10%)
No suficiente
. No Emplea Software (procesador de
Textos), No incluye datos generales en la
presentación, su trabajo no demuestra
limpieza, No entiende el contenido, presenta
algunos errores de Ortografía, No entrega en
el tiempo programado, No aborda temas
principales, No incluye conclusiones ( 5%)
No incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la
actividad, lista de cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
No entrega en tiempo programado. (5 %)
No incluye datos generales en la presentación
(Nombre, grupo, materia, fecha, nombre de la
actividad, lista de cotejo).
No demuestra limpieza en su trabajo.
Emplea Software (procesador de texto)
Presenta errores ortográficos.
Su trabajo no demuestra la consulta en
fuentes variadas.
Hace la publicación en la red social.
No publica el trabajo en tiempo programado.
(5%)
18
 PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NO. HRS./ SESIONES: 9/9 EVALUACIÓN

TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%
EV. instrumentos
Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S
APERTURA:
-El docente, presenta la tarea integradora y todos sus elementos detonando la situación. Con el
propósito de cuidar la salud visitando un gimnasio aplicando algunas estrategias promocionales,
el cual los alumnos de la misma institución utilizaran las redes sociales para su difusión.
- El alumno, se organiza en equipos mixtos de alumnos y alumnas, realiza anotaciones relativas a
la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como criterios de
evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque, la competencia,
así como los elementos y criterios que se evaluarán durante el semestre propiciando un análisis
de las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.
15-19
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y expresa
Octub X Examen (C)
su experiencia sobre la actividad.
re
- El docente, muestra ejemplos de documentos elaborados con el procesador de textos para
generar una lluvia de ideas sobre el concepto de un procesador de textos.
- El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de procesador,
x Resumen (LC)
ventajas, desventajas y su utilidad.
DESARROLLO:
-El docente, señala por medio de una presentación en PowerPoint las funciones básicas y
características del procesador de texto.
-El alumno, elabora en binas mujer – hombre un cuadro sinóptico del concepto, versiones y x Cuadro sinóptico (LC) 10%
características del procesador de texto.
-El docente, demuestra las partes que componen el ambiente de operación del procesador de
texto.
22-26 X
-El alumno, señala en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una ilustración las
Octubr Ilustración (LC) 10%
partes del entorno de un procesador de texto.
e

19
 -El docente, proporciona material de consulta sobre las herramientas básicas (manejo de
archivos, edición de texto, ortografía y gramática, formato, diseño de página, insertar imágenes e
imprimir documentos) para la elaboración de documentos profesionales en Word.
-El alumno, explica en equipos de 4 integrantes hombre – mujer mediante una representación x Representación gráfica (LC) 10%
gráfica las herramientas para el diseño de documentos con apariencia profesional.
-El docente, solicita al alumno una investigación y entrevista a los propietarios de un gimnasio.
-El alumno investigará en equipos mixtos de mujer – hombre, diferentes gimnasios creando esto X Investigación (LC) 15%
la opción más óptima para su desarrollo (Fase 1)
-El docente, explica las herramientas de edición del procesador de texto, copiar, pegar, cortar
buscar, ortográfico, gramatical, encabezado y pie de página.
29-31 x
-El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de
octubr Práctica (GO) 10%
texto y a través de un texto dado por el docente.
e
-El docente, solicita al alumno elaborar una carta y cupón.
-El alumno, en equipos de hombres y mujeres, utiliza las herramientas de edición y formato de x Carta y cupón (LC) 15%
texto en el diseño dela carta y el cupón. (Fase 2)
CIERRE:
-El docente, solicita una investigación en internet sobre el respeto y la libertad de creencias entre
culturas.
El alumno, emplea en binas de hombre – mujer, las herramientas de edición del procesador de x Práctica (GO) 10%
texto y a través de un texto dado por el docente, estructura sus ideas en inicio, desarrollo y cierre.
-El docente, propicia un debate en clase sobre como publicar la información “La vida saludable en
las redes sociales”
-El alumno, argumenta en equipos de hombre – mujer lo establecido por el docente mediante su X Publicación (R) 20%
investigación y publica su información en internet. (FASE 3 TI)
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites: http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm
http://setebc.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacin-intercultural-impartida-por-silvia-schmelkes-del-valle/
http://www.youtube.com/watch?v=l5c8zkCMOAY
http://www.youtube.com/watch?v=6yB03scJnBc

20
 PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV “Elaboras Presentaciones Electrónicas”

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”
PERIODO DE ELABORACIÓN: FECHA DE INICIO: 5 de Noviembre FECHA DE TÉRMINO: 21 de Noviembre
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,

considerando la intención y situación comunicativa.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas cotidiana y académica
apropiadas. 11. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad de información.
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Comentario [J10]: Anotar los atribu
que se favorecen.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Presentaciones electrónicas
 Emplea presentaciones electrónicas como recurso para
comunicarse.
 Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo
de presentaciones electrónicas.

21
 Contextualización
En la actualidad hombres y mujeres contamos con los mismos derechos y obligaciones, por lo tanto es importante conocer las repercusiones de
de la TI:
no cuidar el medio ambiente y en que nos esta afectando al hacerlo, es por ello que el alumno elaborará una investigación del deterioro
ambiental “Contaminación” para que la comunidad haga conciencia, se demostrará en una presentación electrónica.
Instrucciones En equipos mixtos de 4 integrantes de hombres y mujeres, crear una presentación electrónica del deterioro ambiental “contaminación”
Generales: describiendo los beneficios al momento de hacer lo indicado con el medio ambiente y las posibles soluciones en su localidad, por medio de una
presentación electrónica se expondrá en el salón de clases.
Indicaciones para lograrlo:
1. Investigar todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu localidad.
2. Investigar los aspectos a mejorar dentro de tu comunidad.
3. Elaborar la presentación electrónica.
4. Utilizar SmartArt.
5. Emplear elementos multimedia (imágenes animadas, sonidos, videos)
6. Exponer el deterioro ambiental al grupo. Comentario [J11]: De los incisos en
rúbrica se solicita anotar la fecha de
entrega y el valor porcentual.
Actividades Evaluación
D F S evidencias e instrumentos Peso %
1. Investiguen todo lo relacionado con el deterioro ambiental de tu
Ciudad. X Investigación 10
(LC)
x Reporte 10
2. Realicen un reporte de investigación sobre las consecuencias de no
(LC)
Fases o Actividades cuidar el medio ambiente en tu comunidad y que hacer para mejorarlo.
a realizar en la T.I.:
3. Elaboren en borrador del deterioro ambiental y mostrarlo a tu x Borrador (escrito) 10
maestro. (LC) Comentario [J12]: Si en la rúbrica
toman en cuenta las 4 fases no es
x necesario colocar instrumento para las
Presentación electrónica evidencias y coloquen los 50 % de peso
4. Realicen la presentación electrónica del deterioro ambiental. 20
(R) rúbrica.

Recursos Fase 1 http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/estruc.htm

http://tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1005:Partes-de-un-cuento&catid=60:primaria-4-espanol&Itemid=130
Fase 2 http://www.codhem.org.mx/LocalUser/codhem.org/infantil/pdf/jovenes2.pdf
Fase 4: http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls
http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI
Materiales Manual de Referencia, Computadora, Imágenes, Software Presentador Grafico, Internet.

22
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentación; “Deterioro Ambiental.”

NOMBRE DEL ALUMNO

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO
Excelente Bueno Regular No suficiente
4 3 2 1
Investigación El formato de la investigación sigue sin error El formato de la investigación sigue sin error los El formato de la investigación No incluye el formato de la investigación
(10%) los criterios establecidos por el docente para el criterios establecidos por el docente para el caso sigue sin error los criterios establecido por el docente. (3%)
caso de: establecidos por el docente para
de: - Márgenes el caso
- Márgenes - Orientación de:
- Orientación - Tamaño - Márgenes
- Tamaño - Fuente - Orientación
- Fuente - Limpieza - Tamaño
- Limpieza - Orden (8%) - Fuente
- Orden (6%)
y, además aborda el tema de manera clara y
precisa.(10%)
Reporte Elabora el reporte con los parámetros Elabora el reporte con los parámetros Elabora el reporte con los No elabora el reporte con los parámetros
(10%) establecidos por el docente. establecidos por el docente. parámetros establecidos por el establecidos por el docente.
Demuestra limpieza en el trabajo. Demuestra limpieza en el trabajo. docente. No demuestra limpieza en el trabajo.
Demuestra orden en el desarrollo de su Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Demuestra limpieza en el trabajo. No muestra orden en el desarrollo de su
trabajo. Menciona los derechos. Entrega puntualmente su No demuestra orden en el trabajo.
Menciona los derechos y obligaciones de los trabajo. (8%) desarrollo de su trabajo. Menciona los valores.
jóvenes y elige cual a fomentar. Menciona obligaciones. (6%) No entrega puntualmente su trabajo. (3%)
Entrega puntualmente su trabajo. (10%)
Borrador Demuestra orden en el desarrollo de su Demuestra orden en el desarrollo de su trabajo. Demuestra orden en el desarrollo No sigue orden en el desarrollo de su trabajo.
(Escrito) trabajo. Fomenta solución del deterioro ambiental. de su trabajo. No fomenta ni describe soluciones del deterioro
Fomenta soluciones al deterioro ambiental. Muestra creatividad. Describe que es el deterioro ambiental.
Muestra creatividad. Entrega en tiempo programado su trabajo. ambienta. No muestra creatividad.
No presenta errores ortográficos. (8%) Muestra poca creatividad. No entrega en tiempo programado su trabajo.
Entrega en tiempo programado su trabajo. Presenta errores ortográficos. (3%)l
(10%) No entrega en tiempo programado
su trabajo.(6%)
Presentación Electrónica Emplea Software (Presentador Grafico). Emplea Software (Presentador Grafico). Emplea Software (Presentador Emplea Software (Presentador Grafico).
(20%) Incluye datos generales en la presentación. Incluye datos generales en la presentación. Grafico). No incluye datos generales en la presentación.
Utiliza herramientas para que su trabajo sea Utiliza muy pocas herramientas para que su Incluye datos generales en la No utiliza herramientas para que su trabajo sea
llamativo como animaciones, transiciones de trabajo sea llamativo como animaciones, presentación. Utiliza muy pocas llamativo como animaciones, transiciones de la
la diapositiva, imágenes, etc. transiciones de la diapositiva, imágenes, etc. herramientas para que su trabajo diapositiva, imágenes, etc.
Demuestra limpieza en su trabajo. Demuestra limpieza en su trabajo. sea llamativo. No demuestra limpieza en su trabajo.
Aborda el tema de manera clara y precisa. Aborda el tema de manera clara. Demuestra limpieza en su trabajo. No entrega su trabajo en tiempo programado
Entrega su trabajo en tiempo programado Entrega su trabajo en tiempo programado (15%) No entrega su trabajo en tiempo (5%)
(20%) programado (10%)

23
 PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 9/9 TIPO DE Evidencias (C, D, P) e Peso%

EV. instrumentos
Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S
APERTURA:
5 al 7 nov -El docente, presenta la tarea integradora del bloque, sus procesos de elaboración e indicadores de
desempeño.
- El alumno, se organiza en equipos de alumnos y alumnas para el trabajo, realiza anotaciones
relativas a la tarea Integradora, cuestiona dudas y registra tiempos de entrega, así como
criterios de evaluación.
- El docente, por medio de una presentación en PowerPoint describe el bloque,
competencias, así como los elementos y criterios se van a evaluar durante el desarrollo del
mismo propiciando un análisis de las expectativas del alumno para el curso.
-El alumno, cuestiona dudas, reflexiona y comparte con el grupo las expectativas del curso.
- El docente, proporciona una evaluación diagnóstica al alumno para recuperar conocimientos
previos, al finalizar solicita una reflexión personal sobre la actividad.
- El alumno, participa en la solución de la evaluación diagnóstica, al concluir reflexiona y
X Examen (C)
expresa su experiencia sobre la actividad.
- El docente, genera una lluvia de ideas sobre el concepto y utilidad de un Presentador gráfico.
- El alumno, participa en la lluvia de ideas y redacta resumen sobre el concepto de
x Resumen (LC)
presentador, ventajas, desventajas y su utilidad.
- El docente explica el ambiente de trabajo de PowerPoint.
-El alumno, elabora en binas de hombre y mujer, un dibujo para identificar las partes del x
entorno de trabajo del Presentador electrónico con líneas de colores y escribe su principal Dibujo (LC) 5%
función.
DESARROLLO:
Del 12 al
-El docente, solicita que investiguen las todo lo relacionado al deterioro ambiental.
16 de nov
- El alumno, realiza en equipos de alumnas y alumnos, una investigación sobre el deterioro x
ambiental. Investigación (LC) 10%
(FASE 1. T.I.)
-El docente, proporciona material de consulta del procedimiento para el diseño de una
diapositiva (configurar página, establecer tema y fondo).
-El alumno, realiza en binas mujer – hombre, una representación grafica de los pasos para
x Representación grafica (LC) 5%
configurar página, establecer tema y fondo en una diapositiva.

24
 -El docente, solicita un reporte sobre el deterioro ambiental en tu ciudad.
-El alumno, realiza un reporte de investigación en equipos de hombres – mujeres, sobre el
X Reporte (LC) 10%
deterioro ambiental y sus posibles soluciones. (FASE 2. T.I.)
-El docente, demuestra el proceso de insertar texto, imágenes y tablas.
Del 19 al
-El alumno, realiza una práctica donde inserte texto, imágenes prediseñadas o imágenes desde
21 de X Practica (GO) 10%
un archivo.
Noviembre
-El docente, solicita elaboren un borrador del deterioro ambiental.
-El alumno, elabora en equipos mixtos de hombre y mujeres un borrador del deterioro
ambiental. (FASE 3. T.I.)
-El docente, explica mediante una presentación electrónica el procedimiento para aplicar
X Borrador (LC) 10%
animaciones y transiciones de las diapositivas.
-El alumno, aplica en binas de hombre – mujer, ejercicio de animaciones y transiciones en una
X Practica (GO) 10%
diapositiva.
-El docente, explica cómo utilizar la herramienta de revisión para corregir errores gramaticales
en el texto.
-El alumno, realiza una práctica donde revise y corrija errores gramaticales en un texto. x Practica (GO) 10%
CIERRE:
-El docente, propicia un debate en clase sobre si las presentaciones electrónicas representan
una estrategia para la comunicación de información y en qué campos se pueden aplicar.
-El alumno, participa en el debate, elaborando en binas de mujer – hombre, una presentación
electrónica con sus argumentos, mencionando la importancia de las presentaciones
x Practica (GO) 10%
electrónicas en los diferentes contextos y aplicando las herramientas para la elaboración de
presentaciones.
-El docente, organiza la exposición de la tarea integradora.
-El alumno, expone sus presentaciones electrónicas de la tarea integradora frente a grupo.
x Presentación ( R ) 20%
(FASE 4. T.I.)
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Informática 1, Perla Romero Mora, Editorial Pearson.
Web Sites:
http://office.microsoft.com/es-es/training/familiarizarse-con-powerpoint-2007-RZ010068986.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/power2007/index.htm
http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
http://www.youtube.com/watch?v=lgOt1v-gAls
http://www.youtube.com/watch?v=tgYGTfXK2lI

25