RACIONALISMO

Sostiene que el conocimiento valido y

verdadero tiene su origen en la razón
y no en los sentidos, (el propio yo).

Las ideas innatas,

Se desarrolló a lo largo Los lugares donde se Su prioridad es la
donde utiliza el método
del siglo XVII, por el desenvolvió fueron razón, basándose en el
lógico, donde gracias a
matemático y filósofo Francia, Holanda y método racional
la razón conoceremos
Rene Descartes. Alemania. intuición-deducción.
el mundo exterior.

Piaget
Constructivismo Cognitivista
Para Piaget el aprendizaje
es un proceso que
mediante el cual el sujeto,
a través de la experiencia,
la manipulación de objetos,
la interacción con las
personas, genera o
construye conocimiento.
El sujeto que aprende es activo
en la construcción del
aprendizaje y la potencialidad
cognitiva dependerá del sujeto
dependerá del nivel de
desarrollo que esté presente,
basándose en tres mecanismos:
Asimilación, Acomodación y
Equilibrio.
Las etapas establecidas
para el Desarrollo Cognitivo
son:
1.- Sensoromotor (desde 2.- Preoperacionall (de los
neonatos hasta los 2 años) 2 años a los 7 años.
4.- Operaciones Formales
3.- Operaciones Concretas
(de los 11 años en
(desde los 7 a los 11 años)
adelante.
Antecedentes del Cognoscitivismo.
Vygotsky Bruner
Constructivismo Social Operacionalización
La enseñanza, debe El Apredizaje Se produce en
La Enseñanza debe descubrir la
Zona de Desarrollo Próximo. ya La Debe entusiasmar a los
proveer las oportunidades un contexto de interacción estudiantes a descubrir
que tiene que ver con lo que niño El Aprendizaje se da en el
y materiales para que los con: adultos, pares, cultura, Proceso activo en que los principios por sí mismos.
puede hacer con ayuda, alumnos construyen o
niños aprendan instituciones, que se
preocupándose de conductas o descubren nuevas ideas o
activamente, descubran y encargan de regular el
conocimientos en proceso de conceptos, basados en el
comportamiento del sujeto. conocimiento pasado y
formen sus propias cambio. presente o en una estructura
concepciones o nociones cognoscitiva.
del mundo que les rodea.
El sujeto tiene un rol activo
El desarrollo se fundamenta
en su aprendizaje porque va
en la interiorización o
a desarrollar sus habilidades
apropiación de instrumentos
mentales a través del
o signos de la cultura los que
descubrimiento y así el
se adquieren en la
estudiante debe construir su
interacción social.
La experiencia de Burner se basa en las
comprensión. intrucciones en clase creando asi su teoria
que se basa en cuatro aspectos principales:
1) la predisposición al aprendizaje,
Elxisten niveles de desarrollo 2) la vía en que el cuerpo de conocimiento
y una zona de desarrollo
próximo.
puede ser estructurado así que pueda ser
rápidamente "aprehendido" por el
educando,
3) las secuencias más efectivas para
Desarrollo potencial: presentar el material, y
Real o efectivo: Acciones que
Actividades que el niño
el niño es capaz de realizar
puede realizar con ayuda de 4) la naturaleza y ritmo de premio y castigo.
por sí mismo debido a los
otras personas o
instrumentos o signos que ya
instrumentos mediadores
ha interiorizado.
externos.
Los principios de Bruner para ser aplicados en el
aula son:
La Zona de Desarrollo Próximo:
las capacidades de solución de 1. La instrucción debe abarcar a las experiencias y
problemas pueden ser de tres
tipos: 1) aquellas realizadas los contextos que hacen a los estudiantes deseosos
independientemente por el
estudiante de aprender (presteza).
2) aquellas que no puede
realizar aún con ayuda y 2. La instrucción debe ser estructurada de forma tal
3) aquellas que caen entre que puede ser fácilmente aprehendida por el
estos dos extremos, las que
puede realizar con la ayuda de educando (organización en espiral).
otros.
3. La instrucción debe ser diseñada para facilitar la
extrapolación y para llenar las brechas (ir más de la
información ofrecida).