INSTITUCION EDUCATIVA “MODESTO BASADRE” JORNADA ESCOLAR COMPLETA

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: MODESTO BASADRE
1.2 AREA : COMUNICACIÓN
1.3 GRADO : CUARTO GRADO
1.4 DURACION : 2 HORAS PEDAGÓGICAS (90 minutos)
1.5 DOCENTE : PROF. MARISOL FLORES AROCUTIPA

II. TITULO DE LA SESION

Nos comunicamos a través de las redes sociales

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Produce textos escritos Textualiza con claridad sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Establece semejanzas y Las redes sociales
diferencias entre las
ventajas y desventajas de
las redes sociales a través
diversos textos.
Escribe su argumentación
sobre el uso personal de
las redes, a partir de sus
conocimientos previos y
fuentes de información.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIAL TIEMPO
EDUCATIVO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se les indica el propósito de la Proyector 5 min
sesión: “En esta clase se establecerán las ventajas y desventajas del uso de multimedia
las redes sociales” y para ello se tendrá acceso a información virtual a partir Laptops
de ella los estudiantes podrán redactar sus argumentos sobre el tema.

 Los estudiantes observan una diapositiva en la que se visualiza un muro de Redes 5 min
Facebook con una publicación. sociales:
Facebook
 Después de observar la diapositiva el docente conversa con los estudiantes 5 min
sobre su vida en Facebook: ¿Cuántos like has dado hoy día? y escucha las
diversas respuestas de los estudiantes.

 El docente explica la dinámica: “Dame un like” les pide que imaginen que
se encuentran conectados vía Facebook y desean recibir la mayor cantidad 5 min
de like posible de parte de sus compañeros, para ello tendrán que escribir
en su cuenta un comentario o idea (El docente entregará un formato) así
mismo le entregará un ícono de “like”
10 min
 Los estudiantes escribirán en un lapso de tres minutos. Luego reunidos en
círculo manifestarán lo que escribieron. Cada uno de los estudiantes Internet
escucharán los comentarios u opiniones que escribieron, luego el docente Páginas Web
dará un minuto para que ellos designen a que compañero le darían su like
y por qué razón. Gana quien recibe más “like”. 15 min

 El docente agrupa a los estudiantes en tríos. Cmaptool

 El docente realiza preguntas predictivas antes de leer el texto
argumentativo: “Comunicación superflua” (libro MED pág. 136-137): a
través del título, de la imagen y deducen el tipo de texto.

 Durante la lectura, los estudiantes realizan la lectura silenciosa

individualmente, luego se realiza la lectura expresiva, comparan y
conversan sobre el tipo de texto que han leído, así como qué quiso
transmitir el emisor y en qué se sustenta.

 Los estudiantes comentan si están de acuerdo con los argumentos del

autor.

 Los estudiantes reflexionan: ¿La comunicación es siempre vacía o

superflua? Dan sus razones.

 El docente pide a los estudiantes leer información que se encuentra en las

páginas http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redes-sociales.html
http://noticias.universia.hn/enportada/noticia/2012/08/21/960187/descubre-
ventajas-desventajas-uso-redes-sociales.html Durante la lectura prestan
atención a los siguientes puntos: ¿Qué son redes sociales? ¿Qué características
presentan? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las redes sociales?

 Los estudiantes elaboran un mapa conceptual, a partir de lo leído,

empleando el Cmaptool (Ver modelo de recurso TIC 4 teniendo en cuenta
que el estudiante puede hacer su propia versión). Deben exportar el
Cmaptool creado como imagen para poder insertarlo en una diapositiva.

 El docente pide observación de la historieta que se encuentra en la pág.

http://servindi.org/actualidad/106206

 Los estudiantes comentan voluntariamente la interpretación y

consecuencias de las redes sociales, la dependencia. Escriben sus
comentarios en recurso Tic, diapositiva. Asimismo socializan lo investigado:
ventajas, definición y características de las redes sociales.

 El docente pide observar y analizar un caso sobre el uso de la redes

sociales: caso de Gianmarco http://www.larepublica.pe/30-11-2014/gian-
marco-via-facebook-agradece-apoyo-tras-criticas-por-hablar-sobre-
chespirito. En grupos de tres analizan y comentan el caso y la finalidad del
Facebook: ¿Por qué y para qué muchos usuarios utilizan el Facebook?
¿Qué riesgos se presentan en su uso? (Recurso Tic Diapositiva)

 El docente concluye con las mejores ideas sobre las ventajas y desventajas
del uso del Facebook y establecen las condiciones de su uso.

 El docente solicita a los estudiantes escribir vía Facebook su argumentación

personal sobre el uso de las redes sociales y dar dos réplicas a favor o en
contra sobre los comentarios de sus compañeros.

 El docente busca la reflexión en los estudiantes sobre el uso de las redes

sociales evitando caer en la dependencia
  Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo superé? ¿Para qué
aprendí? ¿Cómo me sentí? (Recurso TIC , diapositiva)

V. EVALUACION
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica que las especies Ficha de evaluación
basado en conocimientos conocimientos científicos actuales proceden de del organizador visual
científicos y argumenta ancestros extintos.
científicamente Justifica la diversidad de Ficha de evaluación
seres vivos a partir de sus de la exposición
características
macroscópicas y
microscópicas.

VI. BIBLIOGRAFIA
1. Rutas de aprendizaje del VII ciclo
2. Uso del Cmaptool ,OpenOficce: ppt
3. Unidades de conocimiento: utilización de herramientas de internet: navegadores, buscadores, facebook
4. Enlaces Web:
http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/redes-sociales.html
http://noticias.universia.hn/enportada/noticia/2012/08/21/960187/descubre-ventajas-desventajas-uso-
redes-sociales.html
http://www.larepublica.pe/30-11-2014/gian-marco-via-facebook-agradece-apoyo-tras-criticas-por-
hablar-sobre-chespirito
ANEXOS:

FICHA DE EVALUACION DEL ORGANIZADOR VISUAL:

DOCENTE: MARISOL FLORES AROCUTIPA AREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCION: CUATO A FECHA: 02 DE DICIEMBRE
APELLIDOS Y NOMBRES DEL CRITERIOS A EVALUAR
ESTUDIANTE Presenta el tema El organizador La redacción es Presenta buena Cumple con el TOTAL
de forma visual cuenta con clara y precisa ortografía objetivo
articulada y todos los ( 4 ptos) ( 4 ptos) propuesto
atractiva elementos ( 4 ptos)
( 4 ptos) ( 4 ptos)

FICHA DE EVALUACION DE LA EXPOSICION

DOCENTE: MARISOL FLORES AROCUTIPA AREA: COMUNICACIÓN

GRADO Y SECCION: CUATO A FECHA: 02 DE DICIEMBRE

APELLIDOS Y NOMBRES DEL CRITERIOS A EVALUAR

ESTUDIANTE Realiza la Tiene dominio Su exposición es Utiliza ejemplos Las conclusiones TOTAL
presentación del del tema clara y coherente variados son claras
tema ( 4 ptos) ( 4 ptos) ( 4 ptos) ( 4 ptos)
( 4 ptos)