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PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA. GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
EJE TEMATICO: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Literatura. 3 periodo. Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octub 13
COMPETENCIAS: identifica características de diversos personajes y actúa de manera espontánea en la representación de estos, mientras avanza
en el desarrollo de la competencia comunicativa.
Aplicar normas ortográficas al escribir textos. Ortografía: Uso del punto y la coma.
Reglas ortográficas (palabras con ce, ci se, si y uso de la k la c y la q.
El acento en las palabras
La receta
La televisión
Teatro (sembrador y los pájaros)
La descripción de los personajes
Precisión léxica
Las redundancias
Uso de la coma enumerativa
Plural de las palabras que terminan en z y d
Utilización del punto seguido y aparte en
Hora de lectura.
Centro literario.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Los estudiantes son protagonistas y En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
constructores de su propio aprendizaje, Textos, Guías, Diccionarios de lengua castellana, Internet, Ciencias sociales: el entorno,
abierto y flexible los estudiantes se orientan Computador, sala de audiovisuales, aula móvil. medios de comunicación.
por una metodología constructivista que Ciencias naturales: descripción e
busca la práctica y la indagación y la Cartulina, marcadores, tijeras, revistas, periódicos, libros, paisajes.
construcción del conocimiento. cuadernos, lapiceros, lápiz, colores, tijeras etc. Inglés: vocabulario.
Motivación por medio de juegos, dinámicas, Ética: respeto, responsabilidad.
cantos
Presentación, observación y comentario de
láminas.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Relacionar imágenes, moldear letras, colorear letras. Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Escribir silabas, formar palabras, cortar palabras. Colorear, punzar, rasgar, moldear, seguir una trayectoria.
Completar palabras, escuchar y narrar cuentos Lo mismo que se les ha de dificultar:
cortos. La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase, lectura de silabas y palabras.
Trabajar sopa de letra. Plan de acompañamiento:
Expresión oral, escrita y gestual. Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
Capacidad de escucha. clase.
Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
Que los estudiantes lean comprensivamente disciplinaria.
mensajes, textos sencillos y cortos con entonación y Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
pronunciación adecuada. comportamiento.
Que escriba correctamente pequeños y sencillos Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
dictados y exprese sus propias ideas. actividades en casa.
Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias.
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) (Idea general del proceso evaluativo) (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas Refuerzo, recuperación, nivelación.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431
PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Utilizo la entonación y los matices efectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
EJE TEMATICO: Los textos poéticos y las instrucciones. 3 periodo. Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos para avanzar en el reconocimiento de los medios.
La intensión comunicativa
Declamo poesías
Interpreto poemas
Escribo un poema
Abetos con flecos
Las palabras polisémicas
Las instrucciones
La oración
El sujeto y el predicado
Recursos gráficos de la historieta
Interpreto instrucciones
Escribo instrucciones
Hora de lectura.
Centro literario.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
En el texto “Lenguaje el valor de Educar” En la institución contamos con:
propone leer textos narrativos e Textos, Guías, Diccionarios de lengua castellana, Internet, Ciencias sociales. Biografías
informativos, reconocer una secuencia Computador, sala de audiovisuales, aula móvil.
narrativa, identificar el proceso de Inglés. vocabulario
comunicación, identificar oraciones en un Cartulina, marcadores, tijeras, revistas, periódicos, libros,
texto y reconocer palabras que sirven para cuadernos, lapiceros, lápiz, colores, tijeras etc. Ética y valores. Respeto,
nombrar. responsabilidad
La actividad se puede complementar con copias, videos de la web.
Desarrollo de actividades en el cuaderno: Tecnología e informática. Crear
Escritura de frases palabras. correo electrónico.
Lectura de textos, Desarrollo de talleres de
competencias lectoras, consultas de textos,
Colorear, dibujar relacionar términos,
responder preguntas, ordenar por orden
alfabético entre otras y significado de
términos desconocidas.
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Se plantearán los tres tipos de evaluación: La evaluación se llevará a cabo de manera Conversatorios
Auto evaluación integral, atendiendo a las particularidades de Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Co evaluación los estudiantes. falencias detectadas.
Heteroevaluación Así mismo se realizará en la dinámica del Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Los estudiantes en los trabajos individuales proceso de enseñanza-aprendizaje. superar dificultades.
valoran sus aciertos y realiza con gusto, la Conocimientos previos del estudiante – Acompañamiento personalizado docente –estudiante.
autocorrección de sus desaciertos obtenidos. Lecturas – Observaciones - Desarrollo de
Los estudiantes del grado se evalúan clases, Talleres, Videos, Investigación. Retroalimentación de la temática, explicaciones, revisión y
mutuamente para determinar entre sí, el Evaluación oral y escrita, participación activa corrección del trabajo asignado.
proceso de sus avances y logros alcanzados, con en clase, interés, responsabilidad,
un clima de confianza y respeto. colaboración, puntualidad. Explicación de la temática, comprensión del texto,
El profesor realiza la evaluación continua, También se tendrán en cuenta: asistencia, observaciones, diálogo con el padre de familia.
integral, participativa, formativa, flexible, trabajo individual, trabajo en equipo,
diagnóstica y otros. ejercicios de lectura-escritura y escucha, Citación al padre de familia, talleres, crucigramas, sopa de
comportamiento en clase y revisión de letras, carteleras, trabajo practico individual, sustentación
cuaderno oral, exposiciones, trabajos en el cuaderno.
Rúbrica de evaluación: desempeño
Superior Alto Básico Bajo
Comprende y produce diferentes Algunas veces comprende y Pocas veces comprende y produce Se le dificulta comprender y producir
clases de textos poéticos. produce diferentes clases de textos diferentes clases de textos diferentes clases de textos poéticos.
poéticos. poéticos.
Escribe y pronuncia correctamente Algunas veces escribe y pronuncia Pocas veces escribe y pronuncia Se le dificulta escribir y pronuncia
palabras polisémicas que se correctamente palabras correctamente palabras correctamente palabras polisémicas que se
trabajen en el aula. polisémicas que se trabajen en el polisémicas que se trabajen en el trabajen en el aula.
aula. aula.
Reconoce la silueta de un poema. Algunas veces reconoce la silueta Pocas veces reconoce la silueta de Se le dificulta reconocer la silueta de un
de un poema. un poema. poema.
Reconoce y aprende coplas y Algunas veces reconoce y aprende Pocas veces reconoce y aprende Se le dificulta reconoce y aprende coplas y
retahílas de Colombia. coplas y retahílas de Colombia. coplas y retahílas de Colombia. retahílas de Colombia.
Identifica la rima en los versos de Algunas veces identifica la rima en Pocas veces identifica la rima en los Se le dificulta identifica la rima en los versos
un poema. los versos de un poema. versos de un poema. de un poema.
Algunas veces lee Pocas veces lee comprensivamente Se le dificulta lee comprensivamente
Lee comprensivamente diferentes comprensivamente diferentes tipos diferentes tipos de textos. diferentes tipos de textos.
tipos de textos. de textos.
Diferencia la silaba acentuada en Algunas veces diferencia la silaba Pocas veces diferencia la silaba Se le dificulta diferencia la silaba acentuada
las palabras. acentuada en las palabras. acentuada en las palabras. en las palabras.
Interpreta y produce oraciones. Algunas veces interpreta y produce Pocas veces interpreta y produce Se le dificulta interpretar y producir
oraciones. oraciones. oraciones.
Expone su punto de vista ante sus Algunas veces expone su punto de Pocas veces expone su punto de Se le dificulta exponer su punto de vista ante
compañeros y compañeras. vista ante sus compañeros y vista ante sus compañeros y sus compañeros y compañeras.
compañeras. compañeras.
Disfruta el ritmo y la rima en Algunas veces disfruta el ritmo y la pocas veces disfruta el ritmo y la Se le dificulta disfrutar el ritmo y la rima en
poemas y coplas. rima en poemas y coplas. rima en poemas y coplas. poemas y coplas.
Escucha y respeta las creaciones de Algunas veces escucha y respeta las Pocas veces escucha y respeta las Se le dificulta escuchar y respetar las
sus compañeros. creaciones de sus compañeros. creaciones de sus compañeros. creaciones de sus compañeros.
Participa con responsabilidad en Se le dificulta participar con responsabilidad
todas las actividades planteadas. en todas las actividades planteadas.
Algunas veces participa con Pocas veces participa con Se le dificulta valorar la producción de
Valora la producción de textos responsabilidad en todas las responsabilidad en todas las textos propios y de los otros.
propios y de los otros. actividades planteadas. actividades planteadas. Se le dificulta ser responsable con sus
Ser responsable con sus deberes Algunas veces valora la producción Pocas veces valora la producción de deberes escolares.
escolares. de textos propios y de los otros. textos propios y de los otros. Se le dificulta mantener su cuaderno y
Mantiene su cuaderno y demás Algunas veces es responsable con Pocas veces es responsable con sus demás útiles para el desarrollo de la clase.
útiles para el desarrollo de la clase. sus deberes escolares. deberes escolares.
Algunas veces mantiene su Pocas veces mantiene su cuaderno Se le dificulta ser organizado y responsable
Es organizado y responsable en la cuaderno y demás útiles para el y demás útiles para el desarrollo de en la elaboración de sus trabajos.
elaboración de sus trabajos. desarrollo de la clase. la clase.
Algunas veces es organizado y Pocas veces es organizado y Se le dificulta realizar sus actividades en el
Realiza sus actividades en el salón responsable en la elaboración de responsable en la elaboración de salón de clase a tiempo.
de clase a tiempo. sus trabajos. sus trabajos.
Algunas veces realiza sus Pocas veces realiza sus actividades Se le dificulta trabajar de acuerdo a sus
Trabaja de acuerdo a sus actividades en el salón de clase a en el salón de clase a tiempo. capacidades.
capacidades. tiempo. Se le dificulta participar responsablemente
Participa responsablemente en la Algunas veces trabaja de acuerdo a Pocas veces trabaja de acuerdo a en la hora de lectura.
hora de lectura. sus capacidades. sus capacidades.
Algunas veces participa Pocas veces participa Se le dificulta participar en los centros
Participa en los centros literarios responsablemente en la hora de responsablemente en la hora de literarios
lectura. lectura.
Algunas veces participa en los Pocas veces participa en los
centros literarios centros literarios
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PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Comprende y produce textos orales y escritos a partir del reconocimiento de las diferentes clases de palabras y sus funciones
EJE TEMATICO: La poesía y textos normativos. 3 periodo Fecha de Inicio: agosto 8. Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Interpretar y crear textos poéticos que permitan descubrir el carácter rítmico y lúdico de las palabras, mientras avanzo en mi pronunciación y
entonación.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula.
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431
PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertenencia articulatoria
EJE TEMATICO: Conocimiento literario. PERIODO: tercero. Fecha de Inicio: 8 de agosto. Fecha final: 13 de octubre.
COMPETENCIAS: Escribir y leer cada vez con mayor interés y avanzar en la interpretación de los textos que circulan en el contexto.
Elaborar textos coherentes, teniendo en cuenta la función de las palabras en un texto y las técnicas de redacción.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Producir textos orales en situaciones comunicativas que permite Que el estudiante desarrolle habilidades para la lectura comprensiva de
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia textos literarios y realizar composiciones incorporando un vocabulario
articulatoria. adecuado a sus escritos.
Organizar ideas para producir textos orales y escritos de acuerdo con Que el estudiante escoja temas libres para producir textos orales y escritos
diversas situaciones comunicativas. utilizando su pronunciación y uso adecuado de las palabras.
Identificar las intenciones comunicativas de los textos que lee y escribe Que el estudiante reconozca que para escribir es necesario seguir un proceso:
COHERENCIA
y utilizar estrategias de búsqueda, selección e información para producir Construir, leer, corregir.
nuevos textos. Que el estudiante Produzca textos empleando párrafos narrativos y
descriptivos.
Que el estudiante Escriba textos de diferentes géneros teniendo claridad en
su estructura para aumentar su léxico y mejorar así su comunicación
Que el estudiante produzca textos escritos, que respondan a diversas
necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su
elaboración.
Que el estudiante participe responsablemente en los centros literarios y en la
hora de lectura.
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Se trabaja haciendo Lectura de diferentes La institución educativa cuenta con la biblioteca que contiene Relación de temas con otras áreas:
textos, revisión y corrección de tareas, cuentos, mitos, leyendas, fabulas, libros de investigación y otros. Ética y valores: normas y respeto.
dinámicas de grupo, desarrollo de guías, Diccionarios de lengua castellana, biblioteca. También cuenta Inglés: vocabulario.
fotocopias, texto, periódico, lectura de con sala de informática y de audiovisuales. Poemas, obras de Tecnología e informática.
fabulas, mitos y leyendas, ejercicios de lecto teatro. Utilización del computador para la
escritura, uso del diccionario, videos, búsqueda de información.
consultas en biblioteca, concursos literarios,
hora de lectura o del cuento, concursos de
lectura, participación.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Vocabulario. Manejo de diccionario. Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Ejercicios con propósitos de ejercitar pronunciación. Leer, escribir, narrar, manejo del diccionario,
Estrategias de lectura: predicción, anticipación y
verificación. Lo mismo que se les ha de dificultar:
Leer. Actuar Escribir. Interpretar. Analizar.
Vocabulario. Manejo de diccionario. La capacidad de escucha, el trabajo rítmico, concentración en clase, la atención, redacción,
Conocer las funciones de textos que lee o escribe, analizar e interpretar.
como cuentos o noticias.
Identificar palabras que gramaticalmente, son Plan de acompañamiento:
sustantivos y verbos.
Reconocer las partes de la oración: sujeto y Individualizar el aprendizaje: y brindar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
predicado. clase.
Identificar en las oraciones los elementos básicos de Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente según su situación
su estructura. disciplinaria.
Explicar los mensajes que se interpretan en Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
historietas. comportamiento.
Producir textos con sentido y significado Dialogar con el padre de familia para su acompañamiento y apoyo en el cumplimiento de sus
Crear textos orales y escritos de acuerdo con las actividades en casa.
necesidades de comunicación Buscar apoyo entre compañeros y trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
Establecer diferencias entre el lenguaje, la lengua y el del conocimiento y ayuden a superar las dificultades a los estudiantes con falencias
dialecto.
Avanzar en las habilidades para hablar, escuchar, leer
y escribir.
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
Se plantean los tres tipos de evaluación y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
partiendo de sus competencias. Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Auto evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
Co evaluación clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Heteroevaluación Evaluación oral horas clase.
Participación activa en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
estudiantes. Escuchar y observar videos sobre el tema.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431
PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA GRADO: SEGUNDO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Expresa sus vivencias y experiencias de manera creativa mediante la aplicación de las técnicas adecuadas a
los materiales seleccionados.
EJE TEMATICO: Modelados con formas PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: 8 de agosto. Fecha final: octubre 13.
COMPETENCIAS: Utiliza diferentes materiales del medio para realizar collages.
Participa en pequeños modelados con diferentes materiales del medio.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Motivar a los estudiantes al estudio y trabajo artístico e impulsar el Modelados con formas.
desarrollo de las capacidades de cada persona para el proceso y Collages.
pensamiento creativo.
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
Auto evaluación y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Seguimiento a los procesos. falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Co evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
Heteroevaluación clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
estudiantes.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.
Crea diferentes modelados Algunas veces crea diferentes Pocas veces crea diferentes Se le dificulta crear diferentes modelados
utilizando materiales del medio. modelados utilizando materiales modelados utilizando materiales utilizando materiales del medio.
del medio. del medio.
Expresa sentimientos de aprecio Algunas veces expresa Pocas veces expresa sentimientos Se le dificulta expresar sentimientos de
y disfrute al trabajar con sentimientos de aprecio y disfrute de aprecio y disfrute al trabajar aprecio y disfrute al trabajar con
elementos moldeables. al trabajar con elementos con elementos moldeables. elementos moldeables.
moldeables.
Manifiesta en todo momento Algunas veces manifiesta en todo Pocas veces manifiesta en todo Se le dificulta manifiestar en todo
respeto por el trabajo ajeno. momento respeto por el trabajo momento respeto por el trabajo momento respeto por el trabajo ajeno.
ajeno. ajeno.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
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PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA. GRADO: TERCERO AÑO: 2017
ESTANDAR A TRABAJAR: Comprende la importancia de la pintura y el color en la obra del arte.
EJE TEMATICO: Pintura y dibujo libre PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: agosto 8. Fecha final: octubre 13.
COMPETENCIAS: desarrolla habilidades y destrezas manipulando materiales que les permita expresar sus sentimientos y emociones en los
trabajos a realizar.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Hacer nacer el amor y la creatividad de todos cada uno de los niños por
la artística y la pintura. Dáctilo pintura
Expresión manual (dedo)
Fomentar y estimular la creatividad de los niños mediante actividades Clasificar los colores
artísticas. Mezclar colores.
COHERENCIA
Dibujo libre
Desarrollar en el estudiante la imaginación y la sensibilidad artísticas Dibujo dirigido
dentro de la pintura Creatividad en el dibujo
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
Juegos y rondas infantiles En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
Talleres aula de clase, computador, textos, sala de audiovisual video Matemática: coordinación
Guías de trabajo beam Educación física: coordinación
Trabajo individual y en grupo Cuento con: guías de trabajo, grabadora, videos, cd música. Ética y valores: respeto.
Salidas de observación al medio. Inglés: vocabulario.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Escribir Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Leer Leer, escribir, contar, colorear, punzar, manipular, pegar, rasgar, seguir una trayectoria y
Analizar textos describir.
Expresión oral, escrita y gestual. Lo mismo que se les ha de dificultar:
Capacidad de escucha Expresión oral y escrita, capacidad de escucha y disposición el trabajo rítmico, concentración en
Disposición clase.
Respeto por el medio Para superar estas dificultades se debe:
Responsabilidad Implementar actividades de motivación e interés en los temas
Coordinación Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula en horas
clase.
Otro: videos
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Auto evaluación Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Co evaluación Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Heteroevaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
La evaluación se llevará acabo de manera del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
integral, no han alcanzado en momentos de la clase.
Atendiendo a las particularidades de los Lectura de imágenes y explicación de las mismas.
estudiantes. Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
También se tendrán en cuenta: asistencia, Escuchar y observar videos sobre el tema.
trabajo individual, trabajo en equipo, y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL CELEDON
CODIGO DANE 154109000431
PLAN DE AULA
DOCENTE: YOLANDA ORTEGA CORREDOR. AREA: ARTISTICA GRADO: CUARTO AÑO: 2016
ESTANDAR A TRABAJAR: Demuestra sus experiencias en forma creativa utilizando técnica en la elaboración de dibujos con Pluviomanía y trabajos
de ocupación manual.
EJE TEMATICO: Pluviomania PERIODO: Tercero Fecha de Inicio: agosto 8 Fecha final: octubre 13
COMPETENCIAS: Comprende la importancia del diseño y el color en las obras del arte al realizar dibujos con Pluviomanía.
OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS - EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Que aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
Estimular mediante actividades creativas el desarrollo de Pluviomanía
habilidades de acuerdo a los intereses, actitudes necesidades Trabajo de ocupación manual
individuales.
Elaborar con entusiasmo trabajos de pluviomanias y trabajos de
ocupación manual
MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO – MATERIALES
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS TRANSVERSALIDAD
COHERENCIA
Juegos y rondas infantiles En la institución contamos con: Relación de temas con otras áreas:
Talleres aula de clase, computador, textos, sala de audiovisuales Matemática: coordinación.
Guías de trabajo Cuento con: Educación física: coordinación,
Trabajo individual y en grupo Grabadora, motricidad.
Cd, Lengua castellana: descripción y
videos clasificación.
Ética y valores: respeto.
Inglés: vocabulario.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO – RELACION DE APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACION
SABERES PREVIOS (Que conocimientos requieren DIAGNOSTICO (Que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y
mis estudiantes) debilidades) PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTES
Escribir Realizar evaluación diagnóstica. Intuyo que los estudiantes saben:
Leer Leer, escribir, resumir, contar, colorear, punzar, manipular, pegar, rasgar, seguir una trayectoria
Analizar textos y describir.
Expresión oral, escrita y gestual. Lo mismo que se les ha de dificultar:
Capacidad de escucha
Disposición Analizar textos, capacidad de escucha y disposición, Expresión oral y escrita, capacidad de
Respeto por el medio escucha, disposición, el trabajo rítmico, concentración en clase.
Responsabilidad Para superar estas dificultades se debe:
Coordinación Implementar actividades de motivación e interés en los temas
Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula en horas clase.
Realizar las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo a su condición intelectual.
Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje o su
comportamiento
Buscar apoyo con el docente de danzas para que asesore en el tema.
EVALUACION FORMATIVA
TIPOS DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE PLAN DE MEJORAMIENTO
(Selecciona el tipo de evaluación que planea) EVALUACION (Actividades de nivelación o superación)
Autoevaluación, coevaluación, (Idea general del proceso evaluativo) Refuerzo, recuperación, nivelación.
heteroevaluación Actividades, estrategias, tareas
Evaluación diagnóstica (pre saberes, fortalezas Conversatorios
y debilidades) Talleres de refuerzo que apunten a la superación de
Auto evaluación Seguimiento a los procesos falencias detectadas.
Sustentación Sustentaciones
Conocimientos previos del estudiante – Si lo amerita citaciones en horas de la tarde para reforzar y
Co evaluación Lecturas – Observaciones - Desarrollo de superar dificultades.
clases, Talleres, Videos, Investigación. Brindar asesoría de forma particular dentro del aula en
Evaluación oral horas clase.
Participación en clase. Trabajar en pares con los estudiantes que ya se apropiaron
del conocimiento y ayuden a superar la dificultad a los que
no han alcanzado en momentos de la clase.
Heteroevaluación La evaluación se llevará acabo de manera Lectura de imágenes y explicación de las mismas.
integral, Citarlos a refuerzo en las fechas indicadas
Atendiendo a las particularidades de los Escuchar y observar videos sobre el tema.
estudiantes.
También se tendrán en cuenta: asistencia,
trabajo individual, trabajo en equipo y
escucha, comportamiento en clase y revisión
de cuadernos.
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Vo.Bo. Rector Docente de aula