Jaque Mate 1

Sugerencias didácticas
Bloque 1
LECCIÓN
En esta lección los alumnos deberán convertir fracciones a decimales y viceversa. Es conveniente
repasar los conceptos de fracciones propias, impropias y mixtas, así como la conversión de una
fracción impropia a mixta y viceversa. Después del repaso, deberán realizar las divisiones de fracciones,
propias o impropias, para obtener el número decimal correspondiente.
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Los estudiantes deberán aprender y comprender la división de un número natural entre una potencia
de 10 y su relación con la posición del punto decimal, para que posteriormente hagan la conversión
de decimal a fracción. En este caso, deberán repasar el concepto de fracción equivalente. Es
importante explicar la diferencia entre números decimales exactos y periódicos (puros y mixtos).
Los estudiantes deberán ser capaces de localizar números decimales y fracciones en la recta numérica.
En el caso de las fracciones, se sugiere enseñarles cómo dividir cada entero en el número de partes
que indica el denominador de la fracción. En este tema es importante repasar cómo identificar si
una fracción es mayor que otra, y si es mayor o menor que un entero.
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En el caso de la localización de números decimales en la recta, deberá señalarse que no siempre es
posible localizarlos con exactitud, porque dependerá de cuántas cifras decimales tenga el número
o de si es un decimal periódico (puro o mixto). Así, el alumno deberá ser capaz de localizar un
número decimal de forma aproximada, cuando sea el caso.
En esta lección es importante repasar la jerarquía de las operaciones y el uso de paréntesis, para
facilitar la agrupación de operaciones.
El alumno deberá ser capaz de agrupar sumas y restas de acuerdo al orden en que se presenta, así
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como sumar fracciones mixtas, propias e impropias y determinar el denominador común para llevar
a cabo las operaciones. También se recomienda que utilice fracciones equivalentes para llevar a
cabo las operaciones.
En esta lección se espera que el alumno encuentre el patrón que genera una sucesión de números
o figuras, a partir de los primeros términos y de una regla dada en lenguaje común.
Deberá ser capaz de comprender cómo interpretar la regla general de una sucesión al lenguaje
4 común, para determinar los términos de la sucesión.
Es importante que los alumnos establezcan, mediante diversos ejemplos y con su ayuda, la diferencia
entre progresión geométrica y aritmética, así como las operaciones que se llevan a cabo en cada
una; es decir, deberán ser capaces de encontrar la diferencia o la razón entre dos términos sucesivos.
Le recomendamos repasar la función de una literal en una expresión algebraica y en una fórmula.
Por ejemplo, la diferencia de las literales como constantes o variables, según sea el caso.
Una vez que hayan comprendido la diferencia, serán capaces de identificar qué papel juega la literal
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en una fórmula; por ejemplo, para calcular el perímetro o el área de una figura. Utilice los ejercicios
de la lección para reforzar el concepto de multiplicación como suma abreviada, agregando literales
en el proceso.
Para esta lección le recomendamos que utilice su propio juego de geometría para hacer los trazos en
el pizarrón. De esta manera podrá hacer los ejercicios con sus alumnos y responder dudas acerca de
cómo dibujar los trazos necesarios en cada actividad. Por ejemplo, cómo trazar un ángulo negativo
y uno positivo utilizando el transportador, el trazo de rectas paralelas y perpendiculares con las
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escuadras y el trazo de triángulos mediante regla y compás.
También puede utilizar el programa libre Geogebra (http://www.geogebra.org/cms/es/) para
mostrar los trazos a sus alumnos, o bien, utilizar algunos videos de YouTube en los que se muestra
cómo hacer trazos con el juego de geometría.

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 Para esta lección le recomendamos que utilice su propio juego de geometría para hacer los trazos
en el pizarrón. De esta manera, podrá hacer los ejercicios con sus alumnos y responder dudas.
Procure dibujar las rectas notables de todo tipo de triángulos: rectángulo, acutángulo y obtusángulo.
7 Así, podrán observar cómo varían los puntos de intersección de alturas, medianas, mediatrices y
bisectrices, dependiendo del triángulo del que se trate.
También puede utilizar el programa Geogebra y algunos videos de YouTube en los que se muestra
cómo trazar las rectas notables de un triángulo.
Los estudiantes deben aprender a resolver problemas de reparto proporcional. Le sugerimos que,
además de los ejercicios propuestos en el libro, plantee otros en diferentes contextos. En la siguiente
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liga encontrará algunos ejemplos:
www.vitutor.com/di/p/a_a.html
Le recomendamos llevar a clase algunos juegos de azar; por ejemplo, dados, dominó, ruleta y
9 bingo. Puede dividir al grupo en equipos y asignar a cada uno un juego de azar, así, sus alumnos
experimentarán cómo registrar los resultados de este tipo de juegos y de qué manera analizarlos.

Bloque 2
LECCIÓN
Se espera que los estudiantes comprendan y apliquen los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5.
10 Le recomendamos que haga en el pizarrón varios ejercicios de descomposición de un número en
factores primos.
Le recomendamos que conforme avance en la lección, remarque la diferencia entre máximo común
divisor y mínimo común múltiplo, ya que por lo general, los alumnos tienden a confundir los
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conceptos. Refuerce los contenidos resolviendo ejercicios en el pizarrón, la siguiente liga puede
ser de utilidad: http://www.vitutor.net/1/62.html
Se espera que los estudiantes resuelvan problemas de suma de números fraccionarios y decimales en
12 diversos contextos. Sus alumnos deberán decidir en qué casos es más sencillo convertir fracciones
a decimales y después sumar, y viceversa.
En esta lección sus alumnos resolverán problemas de multiplicación y división con números
fraccionarios y decimales en diversos contextos. Sus alumnos deberán decidir en qué casos es más
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sencillo convertir fracciones a decimales y viceversa, y después llevar a cabo el producto o la división.
Le recomendamos que repase los algoritmos del producto y el cociente para números fraccionarios.
Repase con sus estudiantes los conceptos de mediatriz y bisectriz mediante ejercicios que sus
alumnos resuelvan en el pizarrón. Dibuje diferentes triángulos. Enséñeles a trazar la mediatriz de
cualquier segmento mediante circunferencias, puede utilizar su juego de geometría, Geogebra o
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algún video de YouTube, para que vean cómo se hacen los trazos correspondientes. La siguiente liga
corresponde a un video en el que se muestran dos métodos para trazar la bisectriz de un ángulo:
https://www.youtube.com/watch?v=yHEiYQ72Us8
Se espera que los estudiantes comprendan cómo se construyen las fórmulas para áreas y perímetros
de polígonos regulares, utilizando triángulos, cuadrados, rectángulos y trapecios. Mediante los
15 ejemplos de la lección, podrán verificar que algunas figuras de distinto perímetro e igual área,
descomponiendo cada figura en otras conocidas. También le recomendamos que solicite a sus
alumnos que propongan figuras que puedan descomponerse en otras, para calcular sus áreas.
En esta lección sus alumnos deberán identificar y resolver problemas de proporcionalidad directa
y valor faltante en diversos contextos. Le recomendamos utilizar las herramientas de la siguiente
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página electrónica, para complementar las actividades que se presentan en la lección: http://eva.
sepyc.gob.mx/plataforma/media/secundaria/0202010028/0202010028.html

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Bloque 3
LECCIÓN
En esta lección sus alumnos resolverán problemas de multiplicación con números decimales en
17 diversos contextos. Le recomendamos que repase los algoritmos de la multiplicación y la división para
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números decimales, dada la importancia del lugar que debe ocupar el punto decimal en el resultado.
Se espera que los estudiantes resuelvan problemas, en diversos contextos, que involucren ecuaciones
de primer grado con una incógnita. Le sugerimos que repase con sus alumnos los conceptos de
variable, constante e incógnita, en el contexto de las ecuaciones. Las siguientes ligas le pueden
19 servir para revisar varios ejemplos:
http://www.geogebratube.org/student/m66284
http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/p_e.html
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-primer-grado.htm
En esta lección los estudiantes deberán construir distintos polígonos regulares a partir de diversos
elementos: medida de un lado, del ángulo interno, ángulo central.
Le recomendamos las siguientes ligas que serán de utilidad para la preparación de sus clases:
20 http://nea.educastur.princast.es/repositorio/VIDEOS/1_nea_colab08_fichero1033_1.swf
http://www.geogebratube.org/student/m96567
http://www.geogebratube.org/student/m23344
http://mimosa.pntic.mec.es/clobo/geoweb/poli3.htm
Repase la descomposición de polígonos regulares en triángulos, para calcular el área y el perímetro
de dichos polígonos.
21 Le recomendamos las siguientes ligas que serán de utilidad para la preparación de sus clases:
http://www.geogebratube.org/student/m37467
http://www.geogebratube.org/student/m44052
En esta lección los estudiantes deberán encontrar la constante de proporcionalidad en la resolución
de problemas en diversos contextos.
Le recomendamos la siguiente liga en la que encontrará actividades y animaciones que le servirán
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para complementar los ejercicios de la lección y el desarrollo de su clase:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_2eso_
proporcionalidad/2quincena4_presenta_1a.htm
Se espera que los estudiantes anticipen los resultados de un experimento aleatorio y los verifiquen
al realizar el experimento y hacer un registro utilizando tablas de frecuencias.
Es importante que sus alumnos comprendan cómo y para qué se utilizan las tablas de frecuencias.
Defina los conceptos “espacio muestral”, “frecuencia absoluta” y “frecuencia relativa”, utilizando ejemplos
de la vida cotidiana. Pídales que lleven una moneda y dos dados, para que realicen experimentos
aleatorios en clase. También pueden llevar canicas de diferentes colores y una bolsa de tela o papel.
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Las siguientes ligas serán de utilidad para complementar su clase y las actividades de la lección, en
los que encontrarán ejercicios, aplicaciones y animaciones:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/1.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11809/contenido/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Matematicas/
Azar%20y%20probabilidad/contenido/mt11_oa01_es/
Se espera que los estudiantes registren, interpreten y analicen los resultados de un experimento
aleatorio, mediante tablas de frecuencia.
Las siguientes ligas serán de utilidad para complementar su clase y las actividades de la lección, en
24 los que encontrarán ejercicios, aplicaciones y animaciones:
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3.html
http://www.sangakoo.com/es/temas/frecuencia-absoluta-relativa-acumulada-y-tablas-estadisticas
http://www.vadenumeros.es/sociales/frecuencia-absoluta-relativa.htm
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Bloque 4
LECCIÓN
En esta lección se espera que los estudiantes planteen y resuelvan problemas que impliquen la
utilización de números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. Le sugerimos
repasar el concepto de valor absoluto de un número, así como la localización de números positivos
y negativos (tanto enteros como fraccionarios) en la recta numérica.
25 Refuerce los contenidos, resolviendo ejercicios en el pizarrón; las siguientes ligas pueden ser de
utilidad:
http://www.vitutor.com/di/e/problemas_enteros.html
http://matematica1.com/category/aplicaciones-de-los-numeros-positivos-negativos/
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?Q/S/I/E/01731353918952
En esta lección los estudiantes deberán trazar circunferencias a partir de algunos de sus elementos.
Le recomendamos las siguientes ligas:
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100208_circulo_circunf.elp/
elementos_de_la_circunferencia.html
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https://www.youtube.com/watch?v=1I-bzSurKfI
https://www.youtube.com/watch?v=8a1mrS5Wy5M
http://educaplastica.wordpress.com/presentacion-de-la-laminas-l00-y-l0/
circunferencia-a-tres-puntos-no-alineados-ej5/
En esta lección sus alumnos aprenderán a construir las fórmulas para el perímetro de una circunferencia
y el área de un círculo. Le recomendamos hacer con ellos las actividades de la lección, utilizando
su juego de geometría para realizar los trazos en el pizarrón.
27 En las siguientes ligas encontrará ejemplos y ejercicios que serán de utilidad para su clase:
http://www.ditutor.com/geometria/perimetro_circunferencia.html
http://www.ditutor.com/geometria/area_circulo.html
http://www.ditutor.com/geometria/area_segmento.html
En esta lección se espera que los estudiantes apliquen la regla de tres. Le recomendamos que
resuelva ejercicios de regla de tres simple y compuesta.
En la siguiente liga encontrará diversos ejemplos de aplicación de la regla de tres, simple y compuesta:
28 https://sites.google.com/site/260magnitudesproporcionales/regla-de-tres-compuesta
Si tiene una cuenta de Facebook, se puede suscribir a esta página, en la que encontrará diversos
recursos para complementar sus clases.
http://es.scribd.com/doc/50407834/REGLA-DE-TRES-SIMPLE-Y-COMPUESTA
En esta lección sus alumnos aprenderán a utilizar el factor de proporción para escalar una figura.
Le recomendamos que explique en qué contextos se utilizan; por ejemplo, en arquitectura, arte
e ingeniería, fotocopiado, fotografía, etcétera, así como la aplicación sucesivas de los factores de
proporcionalidad.
En las siguientes ligas encontrará diversos recursos educativos que serán de utilidad para su clase:
http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/teoria/cap_01c-escala/01-concepto_de_
escala.htm
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Matematicas/1m_b02_
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t07_s01_aulademedios/presentacion.html
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsm01g01v01/u03t08s01.html
https://www.youtube.com/watch?v=7beDv8yoiTY
https://www.youtube.com/watch?v=J18JYAEgfPA
https://www.youtube.com/watch?v=wrqiHoHXTS8
Como actividades complementarias, podría solicitar a sus alumnos que dibujen a escala
(aproximadamente) su casa o la escuela. También puede pedirles que, en equipos, construyan
maquetas de algunos lugares.

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 Se espera que los estudiantes utilicen diagramas de árbol y arreglos rectangulares, para registrar los
datos obtenidos en la resolución de problemas que implican el principio básico de conteo.
En las siguientes ligas encontrará diversos recursos educativos que serán de utilidad para su clase:
http://www.aaamatematicas.com/sta-basic-cntg.htm
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https://www.youtube.com/watch?v=EY5A0R6E3fs
https://www.youtube.com/watch?v=lCxij1HYmqo
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/numeros/2012/10/58-
9616-9-tercero-basico-aprendiendo-otra-estrategia-de-multiplicacion-los-arreglos.shtml
Se espera que los estudiantes lean e interpreten información representada en gráficas de barras y
circulares. Le sugerimos que consulte las siguientes ligas en las que encontrará ejercicios planteados
en diversos contextos, para que los resuelva junto con sus alumnos, así podrá resolver dudas y
reafirmar conceptos.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/telesecundaria/tsm01g01v02/u01t08s01.html
31 http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso1/htmlb/SEC_55.HTM
http://www.conevyt.org.mx/cursos/enciclope/prob_inf_graf.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_san_rafael/DATOS/ACTIVIDADES.htm
También le sugerimos que utilice información de periódicos y revistas, así como la página del inegi,
para plantear actividades que sus alumnos realicen en equipo.
http://www.inegi.org.mx/

Bloque 5
LECCIÓN
En esta lección se espera que sus alumnos resuelvan problemas que impliquen sumas y restas de
números enteros. Repase en el pizarrón las propiedades de los números enteros y las reglas de los
signos.
http://www.vitutor.com/di/e/a_4.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/positivos-negativos-sumar-restar.html
32 En las siguientes ligas encontrará diversos recursos didácticos para complementar su clase y evaluar
a sus alumnos:
http://www.mateslibres.com/enteros.shtml
http://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-3-numeros-enteros/
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/operaciones-basicas.php
http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/datos/04/03.htm
En esta lección sus alumnos aprenderán a expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas en
notación científica. Antes de comenzar, es muy importante explique las leyes de los exponentes y
que realice ejercicios en el pizarrón que ilustren el tema.
También le recomendamos repasar el tema “potencias de 10”, ya que es indispensable para expresar
cantidades en notación científica.
En las siguientes ligas encontrará diversos recursos didácticos relacionados con la lección:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/exponentes-leyes.html
33 http://ponce.inter.edu/cremc/exponentes.html
http://quiz.uprm.edu/tutorial_es/leyes_de_exponentes/explaws_right.xhtml
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Notacion_cientifica.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/notacion-cientifica.html
http://www.aaamatematicas.com/g71f_nx1.htm
Utilice ejemplos de biología y astronomía para representar cantidades en notación científica; por
ejemplo, el tamaño de bacterias, virus, el grosor del cabello o las venas del cuerpo, la distancia
entre las estrellas, las distancias entre los cuerpos celestes del Sistema Solar, etcétera.

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 En esta lección sus alumnos resolverán problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada,
utilizando diferentes métodos.
Es fundamental que sus estudiantes comprendan que la raíz cuadrada es la operación inversa de
34 elevar un número al exponente 2. También le recomendamos que explique que, en general, la
potenciación y la radicación son operaciones inversas.
Explique cómo representar cualquier raíz como un exponente fraccionario, haciendo hincapié en
que el denominador determina el índice de la raíz.
Repase con sus estudiantes el concepto de sucesión numérica y figurativa, así como la diferencia
entre progresión aritmética y geométrica.
En la siguiente liga encontrará un plan de clase relacionado con el tema de esta lección:
http://matematicassinaloa.com/Informacion/Recursos/03_PlanesClasesSecundaria2012/01_
PrimerGrado/35_Obtencion%20de%20la%20Regla%20General.pdf
Las siguientes ligas serán de utilidad para complementar su clase:
http://www.vadenumeros.es/tercero/progresiones-aritmeticas.htm
35 http://descargas.pntic.mec.es/cedec/mat3/contenidos/u5/M3_U5_contenidos/21_lo_general_
de_la_progresin_aritmtica.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Progresiones/Progresiones_
aritmeticas_definicion.htm
https://www.youtube.com/watch?v=EeSgDFjTPtc
https://www.youtube.com/watch?v=90HwR6y7TGc
https://www.youtube.com/watch?v=Hm0ny9FeG4s
https://www.youtube.com/watch?v=DKGsBUxRcV0
En esta lección se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos aprendidos en los bloques
anteriores, para calcular el área y el perímetro de un círculo en la resolución de problemas en
diversos contextos. Mencione algunos ejemplos de aplicación; por ejemplo, en la elaboración de
planos arquitectónicos, el diseño de modas y el arte.
En las siguientes ligas encontrará videos en los que se resuelven diversos ejemplos, así como ejercicios
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resueltos y actividades propuestas.
https://www.youtube.com/watch?v=g0orCXZ3aqg
https://www.youtube.com/watch?v=PY41F_D2oEA
https://www.youtube.com/watch?v=ChwQLQe8A48
http://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-13-area-de-figuras-planas/
Se espera que los estudiantes resuelvan problemas de proporcionalidad múltiple, aplicando lo
37 aprendido sobre proporcionalidad directa e inversa. Le recomendamos que repase estos temas
antes de comenzar la lección.