Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo

(FAREM – Carazo)
UNAN, Managua

Didáctica Experimental I
III año de Física- Matemática

Autores:
 Ninoska Carolina Umaña Munguía
 Ángel Mariano Pérez
 Xochil Valeska Calero Umaña
 Karla del Socorro Ruiz Blas
 Dalila Bermúdez Bermúdez

Tutor(a):
 MSC. Perla Canda López
Junio 2017
Número y Titulo de la unidad:

 II Los Movimientos Rectilíneos.

Tema:

 Movimientos Rectilíneos Uniformes (MRU)

 Justificación Teórica de la Unidad Didáctica
En la actualidad se ha observado que, en el área de física, sus conceptos, sus
operaciones y aplicaciones a contextos reales, han tenido rechazo y desinterés
por parte de los estudiantes, debido a la escasa creatividad de los docentes para
implementar estrategias que conlleven a que sus aprendices construyan su propio
conocimiento, logrando así un aprendizaje significativo y que se interesen por el
aprendizaje de dicha área.

Por la situación mencionada anteriormente, la elaboración de esta unidad

didáctica, tiene como objetivo Despertar el interés de los alumnos a dicha
asignatura y en específico al contenido de los Movimientos Rectilíneos Uniformes
(MRU), contemplado en el programa de estudio de física educación secundaria
10mo grado de la II unidad, aplicado a una unidad didáctica, basada en un
laboratorio practico donde los alumnos puedan construir su propio conocimiento, la
cual contribuirá a mejorar y fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes.

Para desarrollar una unidad didáctica se debe tener en cuenta la planificación

diaria de clase o programación didáctica, ya que según (Ansaldo, s.f.) la
planificación es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz de los
contenidos que requieren los alumnos, pues permite juntar la teoría con la practica

Pretendiendo así mismo que los discentes adquieran un aprendizaje significativo

de una forma dinámica y menos compleja. Además, nos permitirá aportar nuevas
opiniones al alcanzarse los objetivos planteados y se convierta en un punto de
partida para generar nuevas ideas para la elaboración de una unidad didáctica que
potencialicen el mejoramiento de la calidad educativa, específicamente en el área
de las físicas.
Plantilla de planificación de la unidad didáctica
Ficha de presentación de la unidad

Número de la unidad: II unidad

Nombre de la unidad: Los Movimientos Rectilíneos

Contenidos de la unidad:
 Movimientos Rectilíneos Uniformes (MRU)
 Movimientos Rectilíneos Uniformes Variados (MRUV)
 MRUA
 MRUR
 LUA
 LVD
 MCL

Disciplina: Física
Edad de los alumnos: 15-17 años
Tipo de curso: Matutino
Duración de la unidad: 26 H/C
No de sesiones del desarrollo del contenido MRU: 4 sesiones
Duración de las sesiones: 45 min y 90 min
 Introducción a la unidad
La programación curricular de la asignatura de física para los grados 10 y 11 de
media vocacional está orientada hacia la construcción de predicciones y
explicaciones debidamente argumentadas, teniendo como referente concreto el
experimento y los ejemplos evidentes de la vida cotidiana que implican la
exploración de una verdad o una respuesta.

……………………
 Competencias y objetivos
Competencia de grado
Analiza e interpreta promoviendo relaciones basadas en el dialogo, el respeto, la
justicia y la tolerancia, las características, ecuaciones y gráficos de los cuerpos
que se desplazan a su alrededor con movimientos rectilíneos las utiliza en la
solución de problemas sencillos en su entorno.

Objetivo general
 Proponer una unidad didáctica para mejorar el desarrollo del contenido
Movimiento Rectilíneo Uniforme, mediante la realización de un
laboratorio práctico para que los discentes construyan su propio
conocimiento.

Objetivos específicos
 Identificar un tema de interés para desarrollar la observación, el
razonamiento lógico y analítico de los discentes para la interpretación y
la solución de los problemas de la vida cotidiana.
 Relacionar el contenido M.R.U con un laboratorio físico.
 Valorar el resultado que se obtendrá al realizar un laboratorio físico para
desarrollar el contenido M.R.U

Evaluación de la unidad didáctica

Los estudiantes serán evaluados sistemáticamente durante todo el proceso
desde el inicio de las actividades mediante interrogatorios de exploración,
ejercicios prácticos, la participación activa, actividad experimental.

Criterios de evaluación
Criterios Habilidades en la Análisis de datos Procesamiento Conclusiones
utilización del de datos
material y equipo
de laboratorio
El estudiante no El estudiante no El estudiante no El estudiante
alcanza ningún alcanza ningún alcanza ningún no alcanza
nivel. nivel. nivel. ningún nivel.
El estudiante es El estudiante El estudiante es El estudiante
capaz de emplea los datos capaz de hace solo una
reconocer el experimentales representar datos justificación
material y equipo para hacer el en tablas
de laboratorio pero análisis de sencillas,
desconoce o resultados pero transformar datos
confunde su la relación a los utilizando
manipulación y es objetivos de la métodos
incapaz de obtener actividad numéricos y
experimentales. experimental son esquemáticos, y
nulos. sacar una
conclusión obvia.
El estudiante El estudiante El estudiante es El estudiante
muestra emplea algunos capaz de incluye en su
conocimiento del de los datos construir y usar conclusión una
material y equipo experimentales tablas justificación no
de laboratorio para para hacer el apropiadas, relacionada
el desarrollo de la análisis de los manipular datos con el
actividad pero resultados, lo numéricos, contenido,
comete errores de que resulta en transformar datos pero comenta
manipulación que poca relación de formas sobre posibles
provocan mala o con los objetivos esquemáticas, fuentes de
incompleta de la actividad. sacar error y
colección de los conclusiones que cumplimiento
datos concuerden con de los
experimentales. la evidencia, e objetivos.
intentar explicar
las conclusiones
utilizando la
comprensión y
sus
conocimientos
científicos.
El estudiante El estudiante El estudiante es El estudiante
muestra utiliza todos y capaz de incluye en su
conocimiento cada uno de los presentar sus conclusión la
completo y datos resultados lógica justificación del
manipulación de experimentales y claramente, contenido,
todo el material y para hacer el realizar cálculos posibles
equipo de análisis de pertinentes y fuentes de
laboratorio para el resultados trazar gráficos error; comenta
desarrollo de la relacionados a apropiados, sobre el
actividad los objetivos de interpretar cumplimiento
experimental sin la actividad. tendencias en los de los
ayuda del docente. datos que ha objetivos y
Lo utiliza adecuada obtenido y hace
y correctamente en manipulado. sugerencias
la colección de sus para mejorar el
datos trabajo
experimentales. experimental.
 Desarrollo de la unidad sesión por sesión.

Sesión 1
II unidad: Los movimientos rectilíneos

Tema: Los movimientos rectilíneos uniformes

 Diagnostico.
Materiales o recursos a utilizar:

 Hojas de colores
 Un recipiente
 El pizarrón
 Marcadores
Objetivo del tema: Conocer las ideas previas de los alumnos con respecto a la II
unidad Los movimientos rectilíneos.
Que demuestre la aplicabilidad de los conceptos del M.R.U. mediante una
actividad experimental de M.R.U. y la construcción de graficas d-t
Duración de la sesión 1: 45 min
Actividades
1. Ordenar a los alumnos de forma circular.
2. Recordemos un poco sobre las ramas de la física, enfocándonos en la
mecánica que nos servirá de base para el desarrollo de la unidad.

Tiempo Actividades Evaluación

5 min Ordenar a los alumnos de forma circular y Organización de forma
presentar el tema nuevo ordenada.