MUSICOTERAPIA

DESARROLLO DEL NIÑO PARALELA A LA MÚSICA

1. CONCIENCIA: (0 – 2 mes)
Esta etapa comienza con el nacimiento de los niños, no hay lenguaje, es un
despertar de los sentidos, solo recepciona. Pasan mucho tiempo durmiendo,
muchos estímulos.

2. CONFIANZA: (2 mes – 5,6 meses)

El niño empieza a crear un sentido a partir del estímulo. Empiezo
lentamente construyendo un sentido de las experiencias, a través de la
repetición, a través del llanto viene alguien a satisfacerme, los niños
aprender a recibir estímulos, tiene un ritmo a lo largo del día (rutina)
experiencias que los adultos le proveen le da el clima de confianza, dándole
un sentido de seguridad.
La mayoría de niños con autismo se encuentra en la etapa de confianza

3. INDEPENDENCIA: (2 mes – 5,6 meses)

El niño es consciente, adquirió confianza, cuando comienzan a sentarse y
aprenden a tener control de su cuerpo, (gateo, caminar) el niño va ganado
independencia y autonomía. Etapa de exploración, los niños participan por
motivación propia.

4. CONTROL: (1,5 -3 años)

empiezan a ganar control de sus habilidades, ya no caminan sino corren
también, tienen mayor dominio del lenguaje, toma sus propias decisiones,
dicen lo que no les gusta

5. RESPONSABILIDAD: (4,5 años – 5,6 meses)

empiezan a hacer juego reglado, comienzan a regularse (tocar fuerte –
despacito) regular las intensidades, movimientos. El niño ya empieza a
 gestionar emociones, pasa de ser yo a ingresar en una comunidad; entienda
la necesidad de inter dependencia y ser parte de un grupo.

OBJETIVOS

 Se pretende identificar en que etapas se encuentran cada niño para que se

consolide en ella, ampliando sus actividades y paulatinamente ayudarlo a
adquirir las habilidades de la siguiente etapa
 Cada etapa tiene su propósito no es necesario que se salten etapas, sino que
viva y logren los objetivos de cada estimulo

ACTIVIDADES MUSICALES

CONCIENCIA:
Canciones cantadas, melodías sencillas por periodos cortos. (dejar de lado la voz
del otro) tener cuidado de la sobre estimulación. Intentar vincular con la voz,
incorporar cosas de contacto (piel a piel) como mecer, rebotar, también se utiliza
con niños con discapacidad con ayuda de telas. Sin acompañamiento No incluir
instrumentos variados o muchos timbres a la vez

CONFIANZA:
Necesitan la repetición. Es necesario tener un repertorio de melodías sencillas
cortas, variadas, también pueden incluir las propias canciones, o canciones de
cuna, donde se use mucho la voz. Que se use a lo largo del día y no solo a la hora
de acunar, Incluir también a la familia, para que les den un sentido de
familiaridad, utilizar algo sonoro al momento del despertar, al momento del baño,
de la siesta, de la lactancia, para que ayuden a hacer del entorno un entorno
predecible. Se puede incluir canciones de dedos y canciones de manos.

INDEPENDENCIA:
Canciones de manos, de dedos y de distintas partes del cuerpo, los niños
comienzan a nombrarse, y a tocar las diferentes partes de su cuerpo. Actividades
musicales que los ayude a explorar, a moverse por el espacio, poner instrumentos
musicales con dificultades para que se esfuercen en alcanzarlos. Trabajar con
pausas repentinas (EL PAYASO PLIN PLIN) para que el niño complete, no ayuda a
generar respuestas (tocar el tambor, agitar la maraca). Incorporar canciones con
rimas, debido a la aparición de lenguaje, aunque no canten toda la canción
nombran distintas palabras, las rimas facilitan la repetición. Canciones con
onomatopeyas o sonidos de animales.
CONTROL:
Canciones que le permitan tener control sobre el lenguaje, mas canciones de rimas,
de animales, de transportes, canciones de interés de ellos, y que les anime a
practicar. Repetir y repetir la canción hasta que se le aprenda, debido a que
quieren adquirir control y dominio sobre lo que hacen. Incluir actividades donde se
imite la toma de turnos. Aparece el silencio, el juego de las estatuas, distinguen
sonidos de animales y sonidos familiares
RESPONSABILIDAD:
Todo lo anterior más la incorporar la composición de actividades musicales con los
niños, se les pide que ellos mismos realicen sus propios temas, se les trae temas
para que los motive a la creación , animal, el saltar, algún dibujo, haciendo el
registro de ellas; por ejemplo figuras geométricas, dibujos de animales, se registra
que animal aparece primero y cual después, Con la intención de volverla a tocar.