COLEGIO NUEVA ALIANZA INTEGRAL

“EDUCANDO CON CALIDAD PARA LA VIDA”

ÁREA DE CIENCIAS HUMANAS
PLANEACION PRIMER PERÍODO
DOCENTE: JULIÁN RAMÍREZ
GRADO: QUINTO

FECHA: Semanas del 30 de enero al 3 de marzo del 2017.

Propósito general: Describe climas extremos mediante el uso del futuro predictivo (It´s + Going to + verb); al igual que comprende el uso del
condicional tipo cero (If+Complement); por otro lado, describe animales en la relación depredador y presa, con la finalidad de narrar y actuar
frente al mundo que lo rodea.

Propósito: Conoce y pone en práctica vocabulario para describir climas extremos para expresar cómo prepararse ante ellos mediante la
estructura de futuro predictivo.
Lunes (Dos horas) Martes (Una hora) Miércoles (Dos horas)
Motivación: Motivación: Motivación:
- Los estudiantes escuchan sonidos de los fenómenos - Uso de fichas memorísticas - Actividad de Listening Tornado Trouble.
naturales trabajados en la AR: blizzard, Ice Storm, para identificar la estructura Acompañado de imágenes.
Lightning, thunder, entre otros. Anotando en el sintáctica del Futuro
cuaderno el posible clima extremo que escuchan. predictivo.
- Actividad en el patio: desarrollo de comandos por
medio del Listening con el vocabulario de climas
extremos. (Uso de futuro predictivo interrogativo y
afirmativo)
- Mentefacto de climas extremos.
AC / AR: AC / AR: AC / AR:
1. AC) Actividades de la página 8 del Student Book 1) Actividades de la página 1) Desarrollo de de la página 7. (Conceptos de
(SB). 10 y 12 del Student Book Rise, drop, range). Actividades de la página 14 y 15
2. AR) Actividades de la página 4 del Work Book (SB). del (SB).
(WB). Revisión de material interactivo del Student 2) Aplicación de conocimientos en el WB páginas 6
Book (SB) (con recomendación de apoyo por parte de y 7. Y Solución de ejercicios del material
un adulto) interactivo del SB, unidad uno Weather.
Propósito: Identifica nuevas palabras para expresar cómo prepararse a climas extremos para evidencia el correcto uso de oraciones
condicionales.
Lunes (Dos horas) Martes (Una hora) Miércoles (Dos horas)
Motivación: Motivación: CONVIVENCIA CICLO DOS
- Uso de fichas memorísticas para identificar la - Trabajo en mesa redonda,
estructura sintáctica del condicional y sus usos para Página 17 del SB.
la preparación ante los riesgos de climas extremos.
1. AC / 2. AR: AC / AR:
1. AC) Actividades de la página 12 y 13 del Student 2) Actividad de la página 10 y
Book (SB). 11 del Work Book (WB).
2. AR) Actividades de las páginas 8 y 9 del Work Diario del clima: (Talk about
Book (WB). Diario del clima: (Talk about, identify how weather, identify how
prepare us, write a personal narrative) Three prepare us, write a personal
sentences per day, at least. narrative)

Propósito: Conoce y pone en práctica vocabulario para describir climas extremos para expresar cómo prepararse ante ellos mediante la
estructura de futuro predictivo.
Lunes (Dos horas) Martes (Una hora) Miércoles (Dos horas)
Motivación: Motivación: Motivación:
- Trabajo con material interactivo del SB. Revisión y - Uso de fichas Síntesis de temas vistos.
lectura compartida de los diarios del clima. (En el aula memorísticas para Análisis de cuadro conceptual.
de sistemas) identificar la
estructura sintáctica
del Futuro predictivo.
AC / AR: AC / AR: AC / AR:
1. AC) Ejercicio 18 del SB. 1) Actividad de la 1) Study for the exam.
2. AR) Ejercicios 3 y 4 de la página 12 del WB. página 13 del SB.
Cortar fichas de la página 161 del SB.
Propósito: Conoce y pone en práctica vocabulario para describir cómo los animales se defienden de depredadores para expresar
descripciones de la naturaleza.
Lunes (Dos horas) Martes (Una hora) Miércoles (Dos horas)
Motivación: Motivación: Motivación:
- El cazador cazado. Juego de máscaras para - Juego grupal: - Juego grupal: Recognize the animal on your front.
identificar la relación (a predator and prey). Se Recognize the animal (Con tarjetas los estudiantes deben adivinar qué animal
forman cinco grupos, donde se identifica la relación on your front. (Con son)
de cadena alimenticia, identificando el propósito de la tarjetas los
unidad 2: Describe how animals protect themselves. estudiantes deben
adivinar qué animal son)
AC / AR: AC / AR: AC / AR:
1. AC) Actividades de las páginas 22 y 23 del SB. 1. Actividad de la 1. Actividades de las páginas 26 y 27.
2. AR) Actividades de las páginas 14 y 15 del WB. página 24. 2. Actividades de las páginas 15 y 17 del WB. Junto a
la revisión del material interactivo de la unidad dos.

Propósito: Conoce y pone en práctica vocabulario para describir cómo los animales se defienden de depredadores para expresar
descripciones de la naturaleza.
Lunes (Dos horas) Martes (Una hora) Miércoles (Dos horas)
Motivación: Motivación: Motivación:
- Trabajo con material interactivo del SB. Revisión y - Actividad en espacio - Juego grupal: Recognize the animal on your front.
lectura compartida de los diarios del clima. (En el aula libre (Jardín o parque) (Con tarjetas los estudiantes deben adivinar qué animal
de sistemas) Identificación de son)
especies del espacio
que nos rodea.
AC / AR: AC / AR: AC / AR:
1. AC) Actividades de la página 29. 1. Actividades de las 1. Actividades de las páginas 30 y 31.
páginas 18 y 19 del WB. 2. Actividades de las páginas 19 a la 21 del WB.

Siguientes semanas: Preparación para parcial final del periodo, junto a la síntesis de las unidades uno y dos.