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Guía 4º Lenguaje
Guía 4º Lenguaje
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- ¿Cuál es la leyenda que más te ha gustado? Escribe el título y explica por qué
te gustó.
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Lectura de una leyenda.
Cómo el chocolate pasó de los dioses a los hombres
(Azteca)
Desde el principio de los tiempos existía en las selvas vírgenes de Yucatán
Desarrollo
y de Guatemala el cacahuaquchtl, árbol con cuyos frutos preparaban su bebida
los dioses; los tostaban en una sartén de barro y luego los molían entre dos
Cierre
piedras hasta conseguir un polvo que vertían en agua hirviendo. Con dos ramitas
lo batían cuidadosamente hasta que el líquido comenzaba hacer burbujas. A esta
infusión burbujeante le añadían, entonces, pimienta, almizcle y miel, y lo bebían
ceremonialmente.
Los dioses eran bondadosos y permitieron que -en algunas circunstancias
especiales- los mortales también pudieran preparar y beber de su bebida
sagrada: el tchocoatl. Fue el sabio Quetzalcóatl, el gran dios barbudo, prudente
como la serpiente y hermoso como el quetzal, quien enseñó a los hombres a
manipular el cacahuaquchtl, que no solo daba placer y fuerza, sino también
riqueza, ya que él les había enseñado a usar los granos del árbol como
monedas. Un día el dios partió, construyó una balsa de serpientes y se lanzó por
el océano hacia el este, hacia donde salía el sol. Desde entonces, su pueblo
esperó el regreso con tristeza e impaciencia. ¡Qué fastuoso día sería aquel! El
pueblo entero prepararía nuevamente el tchocoatl espumoso y lo degustaría con
veneración en las copas de oro fino.
Por ello, cuando Hernán Cortés, barbudo y con armadura, llegó desde el
oriente –a lomos de un extraño animal vestido también de hierro- el emperador
Moctezuma y sus súbditos alegremente exclamaron: “¡Es él”! Y en su honor
realizaron la ceremonia del tchocoalt, entregando, sin saberlo, la bebida divina a
unos simples mortales que la difundirían desde ese momento por el mundo.
Adaptación. Dorys Zeballos. Leyendas americanas de la tierra. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2009.
- Explica con tus propias palabras: ¿Cómo el chocolate pasó de los dioses a
los hombres?”
Busca en la lectura las siguientes palabras y crea un significado para cada una de
ellas.
Molían
Beber
Manipular
Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído en la clase anterior.
- Según la lectura, ¿cuál era la bebida sagrada los dioses?
Título de la leyenda
Une con una línea cada palabra indígena con su respectivo significado.
Bebida sagrada de los dioses
Yucatán
Selvas vírgenes
Hernán Cortés
Inicio
Desarrollo
Final
Continuación de la lectura.
De pronto unas risas infantiles llamaron su atención. Allí vio un par de niños
jugando, bellos como el trigo. Recordó la profecía y supo que esos eran sus hijos.
Los abrazó y los llevó a su hermosa casa de piedra. Buscó a Painemilla para
reconstruir la felicidad perdida.
Paineflú había sido descubierta, y supo que le correspondía un cruel castigo
por su traición. Entonces el inca tomó entre sus manos una piedra mágica, la elevó
al cielo y dijo “Ayúdame señor a hacer justicia. Que todo tu calor traspase esta
piedra y que en ella se ejecute el castigo a Paineflú”. Un rayo salió de la piedra y
buscó a Paineflú. Donde ella estaba solo quedaron cenizas y un pequeño pajarillo, el
pinshá o colibrí, que según las tradiciones mapuches presagia la muerte, vive
inquieto y triste, como Paineflú, y tiembla de miedo como si esperase el castigo.
- Painefilú:
- Jefe inca:
¿Se te ocurre un nuevo final para esta historia? Elabora en tu cuaderno un final
diferente para esta leyenda. Si deseas puedes incorporar otros personajes.
Comparte tu nuevo final con tus compañeros (as) y comenten los aspectos a
destacar o mejorar en cada uno de ellos.
Responde las siguientes preguntas acerca del texto leído en la clase anterior.
Inicio
Desarrollo
Final
Lee atentamente las siguientes oraciones del texto y luego une con una línea cada
palabra destacada con su respectivo significado.
Comparte tus respuestas con tus compañeros (as) y dialoguen sobre sus
diferentes percepciones sobre los temas abordados.
Clase 5: “Cuenta la leyenda…”
Objetivo de aprendizaje: Escribir creativamente narraciones que incluyan: una
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados,
descripciones, un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
Inmola Gitano
Armiño Disminuirá
Albino Sacrifica
Payo Mamífero blanco
Menguará Aldeano
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno, acerca del texto leído.
- ¿Por qué la mujer gitana conjuró a la luna?
- ¿Qué le pidió la luna a cambio de cumplirle el favor a la gitana?
- ¿Qué hizo el gitano cuando descubrió el engaño de su mujer?
- ¿Qué fenómeno de la naturaleza intenta explicar la leyenda leída?
- Explica con tus propias palabras de qué se trata la leyenda leída.
Convierte la leyenda leída en una narración, para ello guíate por la siguiente
estructura.
Debes escribir la leyenda en tu cuaderno, si deseas puedes cambiar algunas
palabras que te parezcan difíciles, pero no olvides considerar las características
de una leyenda aprendidas hasta el momento.
Título de la leyenda:
Inicio:
Hace muchísimo tiempo atrás…
Se cuenta que…
Cierto día…
Desarrollo:
De repente…
Entonces…
Luego…
Desenlace:
-Finalmente…
-Al final…
-Por último… Clase 6: “Yo también puedo ser escritor”
Objetivo de aprendizaje: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las
ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados,
emplean un vocabulario preciso y variado, adecúan el registro al propósito del texto
y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares
y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.
¿Qué es?
Medianamente
Mi leyenda … Logrado No logrado
logrado
Tiene un título acorde a la
historia.
Presenta la estructura de una
leyenda.
Explica el origen de un
fenómeno de la naturaleza.
Se utiliza un vocabulario
adecuado y conectores para unir
las ideas.
Se respetan las mayúsculas y los
signos de puntuación.
INASISTENCIA ESCOLAR
«Como consecuencia de las denuncias hechas al Juzgado
de Policía Local por Carabineros, este Tribunal ha
condenado a pagar una multa de cinco pesos, a cada uno
de los padres de los escolares inasistentes a clases: Tomás
Bustos y José Cuevas. Carabineros proseguirá su campaña
de fiscalización para obtener una mayor asistencia y
procederá a detener a todo niño o niña con edad escolar
que en horas de clases sea encontrado en la calle.»
Periódico: Los Tiempos. Fecha: 18/11/1938
PERRO BRAVO
«En la casa de don Enrique Siegmund, calle de Baquedano, hay un
perro tan bravo que es una amenaza constante para los que tienen la
desgracia de encontrarse con él. Como esos animales imponen a su
dueño la obligación de manejarlos amarrados, recomendamos al señor
Comandante de Policía, de nuestra referencia para que haga algo a
favor de las pantorrillas de los que transitan por la referida calle».
Periódico: El Victoria. Fecha: 18/03/1896
Desarrollo Habilidad: Extraer información explícita e implícita
Completa el siguiente recuadro con las similitudes y diferencias que existen en las épocas en las
que fueron escritas las noticias con vida actual.
Similitudes Diferencias
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Inicio
Habilidad: Reflexionar sobre el texto
- ¿Qué dicen los defensores del surf de perros para apoyar este deporte?
Marca con una X cuál crees que es el propósito del texto leído.
Escribe con tus propias palabras la información que entrega el texto leído
respondiendo las preguntas básicas de la noticia.
¿Qué sucedió?
¿A quién le sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Cuándo sucedió?
¿Qué opinas sobre que los perros realicen este tipo de deporte? ¿Crees que los
perjudica o les favorece? ¿Por qué? Escribe en tu cuaderno tu opinión sobre este
tema, justifica tus respuestas utilizando la información entregada en la noticia.
Busca una noticia que consideres interesante. Pégala en tu cuaderno y escribe
cuál es tu opinión sobre la información que entrega.
¿Qué sucedió?
¿A quién le sucedió?
¿Dónde sucedió?
¿Cuándo sucedió?
“El humano no tiene por qué ser el único que haga surf”, dicen sus defensores.
Cada competidor tiene diez minutos para atrapar dos de sus mejores olas.
Defensores:
Competidor:
Resort:
¿Cuándo se
tildan?
Ejemplos: (2)
Lee las siguientes preguntas y comenta las respuestas con tus compañeros(as).
- ¿Qué aprendieron en la clase de hoy?
- ¿Qué es una noticia?
- ¿Qué preguntas responde una notica?
- ¿Qué son las palabras agudas, graves y esdrújulas?
Escribe con tus propias palabras cuál es el propósito de los textos informativos.
¿Cuáles son las preguntas básicas que responden todas las noticias?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Por qué ocurrió?
Medianamente
Mi noticia … Logrado No logrado
logrado
Presenta la estructura
correspondiente.
Tiene un titular acorde a la
información.
Responde todas las preguntas
básicas de una noticia.
Utiliza un lenguaje adecuado y
no se entregan opiniones de
quien escribe.
Respetan signos de puntuación y
las reglas ortográficas
aprendidas.
Realiza las correcciones que sean necesarias en tu noticia y luego compártela con
tus compañeros (as).
Luego de la exposición de cada noticia con ayuda de su profesor(a) conversen
sobre los siguientes aspectos:
- ¿Les gustó la noticia que realizó su compañero (a)? ¿Por qué?
- ¿Qué opinan de la información entregada en la noticia?
- ¿Creen que la noticia explica de manera clara los acontecimientos? ¿Por
qué?
- ¿Faltó incorporar algunos elementos? ¿Cuáles?
Entrega tus opiniones con respeto hacia tus compañeros (as), fundamenta tus
respuestas y respeta los turnos para hablar.