16/12/2017

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “DESCRIBIMOS LINDAS IMAGENES”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

-Comprende Textos -Infiere el significado de los textos - Menciona las características

Orales. orales. de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

-Actividades permanentes de entrada.
INICIO -Utilización Libre de los Sectores.
-Acciones de rutina. -Tarjetas
-La docente motiva a los niños y niñas cantando al ritmo de
“Aplaudimos Juntos”
-Organizamos el aula, las tarjetas y los otros materiales que se
utilizarán.
-Salimos al patio, escuchan las reglas de juego, observan y
nombran el material a utilizar.
- Vamos sacando las tarjetas y mencionamos que están haciendo -Patio
cada uno de ellos.
-Realizamos ejercicios de calentamiento de acuerdo a las
acciones de las tarjetas.

-Diversos
materiales
-Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Cómo se hace para describir imágenes?
-Presentación del tema:
“HOY VAMOS A APRENDER A DESCRIBIR IMÁGENES”

ANTES DEL DISCURSO: -Lámina

-La docente invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo,
responden a las preguntas de la profesora: ¿Qué hicimos?,
 ¿Cómo sabíamos lo que teníamos que hacer? ¿Cómo se sintieron
realizando los mismos ejercicios de las imágenes? ¿Cómo eran las
tarjetas?

DURANTE EL DISCURSO:

-La docente les dice a los niños que observen su aula por unos -Aula
minutos.
-Preguntamos: ¿Qué hay?, ¿Cuantas?, ¿Dónde están?, ¿De qué
color son? ¿Qué observan en cada tarjeta? ¿Serán iguales? -Tarjetas
DESARROLLO -Después de realizar las siguientes interrogantes la docente pide
a los niños y niñas describir cada acción de las imágenes
mostradas en las tarjetas.

DESPUÉS DEL DISCURSO:

-La docente les muestra una lámina y la observan.

-Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué están haciendo? ¿Están
felices?, ¿Por qué?
-Por grupos se les entrega una tarjeta para que la observen.
-Se llama a cada grupo, para que la describan y lo imitan.

-En su hoja de trabajo:

-Observa y describe la imagen. -Hoja de
-Colorea libremente. trabajo
CIERRE -Exponen y verbalizan sus trabajos.
-Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les
gusto?, ¿En qué tuviste dificultad?, ¿En qué puedes mejorar? -Crayolas
-Actividades de aseo, refrigerio y recreo.

IV. TAREA A CASA:

 Mira con mucha atención lo que hay en mi salón.

 Recuerda y pinta lo que has visto en el salón.
 16/12/2017
I. NOMBRE DE LA SESIÓN: ¡QUE LINDA ES MI BANDERA!

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

-Se expresa oralmente. -Utiliza estratégicamente variados -Se apoya en gestos y

recursos expresivos. movimiento al recitar una
poesía a la bandera del Perú.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

INICIO -Actividades permanentes de entrada.

-Utilización Libre de los Sectores.
-Sobre
-Acciones de rutina.
sorpresa
La docente muestra un sobre sorpresa a los niños y pregunta:
¿Qué habrá dentro del sobre?, ¿Será un caramelo?, ¿Será una
fruta?, ¿De qué color será?
-Acercamos el oído al sobre, simulamos escuchar.
¿Quieren saber lo que me ha dicho?
¡Dice que quiere salir!
-Bandera
¡Dice que pronto será su cumpleaños!
¡Dice que ustedes tienen que quererla mucho!
¿Quién será?
-Sacando de a poquitos, descubrimos la BANDERA DEL PERÚ.

-La aplaudimos e iniciamos un dialogo.

¿Es verdad que pronto será tu cumpleaños? ¿Por qué debemos
quererte?
 - Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
¿Por qué tus colores son rojos y blancos?
- Presentación del tema:
¡QUE LINDA ES MI BANDERA!

ANTES DEL DISCURSO :

-La docente muestra a los niños y niñas una lámina con una imagen
colorida y comienza a leer.
-Habla la banderita y empieza a narrar lo que pasó hace muchos
años: “Sueño de San Martín”.
-Láminas

-“Antes el Perú no tenía bandera, pero llegó un gran

hombre llamado Don José de San Martín, que se
preocupó mucho, estuvo pensando y pensando -Pizarra
¿Cómo sería la bandera del Perú? hasta que se
quedó dormido y soñó con unas parihuanas que
tenían el pecho blanco y las alas rojas, despertó y
dijo. “Así será la bandera del Perú”
DESARROLLO

-Papelote

DURANTE EL DISCURSO:
-La docente dialoga con los niños y niñas y realiza las siguientes
preguntas:
¿Qué acabamos de escuchar? ¿De quién trato la historia narrada?
-Papel
¿Quién fue Don José de San Martín? ¿Dónde se quedó dormido? ¿Qué
lustre
fue lo que soñó? ¿Cómo eran las parihuanas? ¿Qué colores tenían?
¿Cómo fue la bandera del Perú? ¿De qué color seria después de sueño
de Don José de San Martín?
-Palito
DESPUÉS DEL DISCURSO:
-Dialogamos sobre el respeto que los niños deben tener a su
bandera, recordamos juntos a los niños y niñas la historia narrada
anteriormente y la docente les pide a cada uno contar la historia.
-Colocamos en la pizarra una poesía con íconos a la bandera.
 MI BANDERA

(Banderita) (Banderita)

(Banderita) del (Perú)

Yo te quiero mucho, mucho

Como quiero a mi mamá

-Hacemos lectura de imágenes.

-Recitamos la poesía con gestos y movimientos.
-La docente dice: “por el cumpleaños del Perú “vamos a marchar
en el patio con nuestra Bandera.
-Preguntamos: ¿Tienen todos los niños una banderita?, ¿Qué
podemos hacer?
-Se entrega a cada niño un soporte marcado y 3 rectángulos, 2
rojos y uno blanco, para que armen la Bandera del Perú.
-Le colocan un palito y salen junto con sus compañeros a marchar
por el cumpleaños de la Bandera del Perú.

CIERRE -En su hoja de trabajo: -Hoja de

-Rasga y pega papel rojo y blanco en la Bandera del Perú.
trabajo
-Exponen sus trabajos.
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les -Papel
gustó?, ¿En qué tuviste dificultad?, ¿Cuándo se celebra el día de lustre
la Bandera del Perú?
-Goma
-Actividades aseo, refrigerio y recreo.

IV. TAREA A CASA:

*Pinta con tempera e hisopos la Bandera del Perú.

 16/12/2017
I. NOMBRE DE LA SESIÓN: UN POEMA A MAMÁ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

-Textualiza sus ideas según las -Dicta un poema a su docente

-Produce textos escritos. convenciones de la escritura. o escribe a su manera, según
su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propósito.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

-Actividades permanentes de entrada.

-Utilización Libre de los Sectores.
-Sobre
-Acciones de rutina. sorpresa
La docente muestra un sobre sorpresa a los niños y pregunta:
¿Qué habrá dentro del sobre?, ¿Será un caramelo?, ¿Será una
fruta?, ¿De qué color serán? -Hojas de
-Invitamos a los niños y niñas a descubrir lo que hay dentro colores
¿Qué podemos realizar con estas hojas? ¿Podemos escribir? ¿A
-Panel
quién escribiremos? ¿Qué le escribiremos?
INICIO -La docente muestra un panel que contiene un texto corto donde
les pide a los niños y niñas observar y pregunta.
- Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
¿Para qué escribiremos?
- Presentación del tema:
ESCRIBO UN POEMA A MAMÁ

DESARROLLO -La docente dialoga con los niños y niñas sobre la redacción del
poema a realizar, les lee el texto que anteriormente se mostró y -Panel
pregunta, ¿cómo es el texto que vamos a escribir? , les propone
que juntos realizaran el poema a mamá dándoles algunas pautas
e ideas para iniciar a escribir el poema :
 Todas las mañanas

Sueño al despertar

Que desde el cielo un ángel

Me viene a besar

Al abrir los ojos

Miro donde está

-Poema
Y en el mismo sitio

Veo a mi mamá

-Dialogamos sobre el poema que cada uno de los niños escribió a

mamá.
-Colocamos en la pizarra sus producciones e invitamos a cada
niño y niña a expresar lo que escribió a mamá.
-Recitamos el poema con gestos y movimientos.
-La docente escucha cada poema.
-Preguntamos: ¿Estará bien escrito el poema?, ¿Qué podemos
hacer para mejorar el poema?
-Con acompañamiento de la docente mejoran algunas ideas de
algunas producciones reescribe y le dan más sentido al poema
realizado.

-Hoja de
-En su hoja de trabajo:
trabajo
-Decora su hoja con el poema a mamá de manera libre.
-Exponen sus trabajos. - Plumones
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les -Crayolas
gustó?, ¿En qué tuviste dificultad?, ¿Lograste realizar tu trabajo?
-Escarcha
-Actividades aseo, refrigerio y recreo.
-Temperas
-Papel
crepe.
-Goma
IV. TAREA A CASA: *Dialoga con papitos la actividad realizada en clase.
 16/12/2017
I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “LEEMOS ADIVINANZAS”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

-Comprende textos -Reorganiza información de -Dice con sus propias palabras

escritos. diversos textos escritos. el contenido de diversos tipos
de textos que lo leen.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

-Actividades permanentes de entrada.

-Utilización Libre de los Sectores.
-Caja
-Acciones de rutina.
sorpresa
La docente muestra una caja sorpresa a los niños y pregunta:
¿Qué habrá dentro del sobre?, ¿Será un caramelo?, ¿Será una
fruta?, ¿De qué color serán? , ¿Serán iguales? , ¿Serán del mismo -Frutas
color?
-Invitamos a los niños y niñas a descubrir lo que hay dentro -Carteles
¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con estas frutas?
INICIO ¿Podemos hacer una historia utilizando como personajes las
frutas? ¿Qué otra producción haríamos?
-La docente muestra unos carteles que contiene un texto corto
donde les pide a los niños y niñas observar y pregunta.
- Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
¿Para qué será importante hacer Adivinanzas?
- Presentación del tema:
“LEEMOS ADIVINANZAS”

ANTES DE LA LECTURA :
-La docente dialoga con los niños y niñas sobre las adivinanzas
realizadas en aula, les lee los carteles con palabras cortas las
cuales fueron utilizadas como recursos para formar las
-Carteles
adivinanzas, luego pregunta ¿cómo es el texto que vamos a leer?
, les propone que juntos leerán las adivinanzas.
 DURANTE LA LECTURA:
-Los niños y niñas observan el texto que en compañía a la docente
realizaron.
-Colocamos en la pizarra imágenes de las frutas y los carteles con
las frases e invitamos a cada niño y niña a expresar lo realizado.
DESARROLLO
-Recitamos las adivinanzas con gestos y movimientos.

DESPUES DE LA LECTURA: -Adivinanzas

-La docente escucha a los niños y niñas.
-Preguntamos: ¿Estará bien lo que hemos realizado?, ¿Qué
podemos hacer para mejorar las adivinanzas?
-Con acompañamiento de la docente mejoran algunas ideas.
-Se les indica que por grupos dicten las adivinanzas de acuerdo a
sus posibilidades.

-Hoja de
-En su hoja de trabajo:
trabajo
-Dibujan la fruta y la adivinanza que más les gusto, decoran.
-Exponen sus trabajos. - Plumones
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les -Crayolas
gustó?, ¿En qué tuviste dificultad?, ¿Lograste realizar tu trabajo?
-Escarcha
-Actividades aseo, refrigerio y recreo.
-Temperas
-Papel
crepe.
-Goma

IV. TAREA A CASA:

*Dialoga con papitos la actividad realizada en clase.

 UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS
HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
SESIONES DE APRENDIZAJE
CURSO:
PRÁCTICAS INTENSIVAS II
DOCENTE:
GEMA HINOPE COLMENARES
ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN INICIAL
ALUMNAS:
TORRES CHOZO ROMINA PAMELA

LAMBAYEQUE DICIEMBRE DEL 2017

 06/01/2018

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “APRENDEMOS A USAR LAS PALABRAS AYER, HOY Y MAÑANA”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

*Actúa y piensa *Comunica y representa ideas *Expresa la duración de

matemáticamente en matemáticas. eventos usando las palabras
situaciones de cantidad. basadas en acciones “Ayer,
Hoy y Mañana”, con apoyo
concreto o imágenes reales
(calendario o tarjetas de
secuencias temporales).

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

INICIO -La docente motiva a los niños y niñas aprendiendo la canción: -Canción
“LOS DÍAS DE LA SEMANA”

El día lunes se viste de rojo

Martes es un lindo día y se viste de azul

El día miércoles se viste de amarillo

Jueves es un hermoso día y viste de

celeste -Imágenes

El día viernes se viste de verde

Sábado es un bello día y viste de rosado

El día domingo viste de morado y así

todos felices sonríen demasiado.

-Preguntamos a los niños:

¿De qué trato la canción? ¿Cuántos días tiene la semana? ¿A
quiénes se mencionan en la canción? ¿Qué colores mencionamos -Tizas
en la canción?
-Posteriormente Jugamos:
“AL RAYUELO DE LA SEMANA”
 -Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué juego realizamos? ¿Cómo era el juego? ¿Qué observamos
en cada cuadrado? ¿Cuántos cuadrados había?
-Planteamiento cognitivo :
¿Qué pasaría si los días de la semana no tuvieran un nombre?
-Presentación del tema:

“APRENDEMOS A USAR LAS PALABRAS “AYER , HOY Y MAÑANA”

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

-La docente forma 2 grupos y les proporciona muñecas y prendas de -Muñecas
vestir (vestidos).
-Posteriormente les indica a los niños (as), que deberán vestirlas de
acuerdo a los días de la semana trabajado anteriormente. -Prendas de
- Preguntamos: ¿Ayer viernes que color de vestido le pusimos a la vestir
muñeca? ¿Hoy sábado que color de vestido tiene la muñeca? ¿Mañana
domingo que color de vestido le pondremos a la muñeca?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: -Imágenes
- Se les entrega imágenes utilizadas en el juego del “RAYUELO DE LA
SEMANA” , para que los ubiquen en la pizarra , en el respectivo día
“Ayer , hoy y mañana”
DESARROLLO
REPRESENTACIÓN:
-Se les invita a los niños(as) a explicar la actividad realizada
anteriormente.
FORMALIZACIÓN:
-La docente les entrega una hoja de trabajo donde tendrán que ordenar
(Ayer, Hoy y Mañana) luego expresan oralmente, usando las palabras:
Ayer, Hoy y Mañana.
REFLEXIÓN:
-¿Qué aprendimos? ¿Será importante el uso de las palabras ayer, hoy y
mañana? ¿Para qué nos servirá aprender ayer, hoy y mañana?
TRANSFERENCIA:
-Se les entrega una hoja de trabajo donde tendrán que realizar y dar
una pequeña explicación de la actividad realizada anteriormente.
 CIERRE -Se sistematiza el tema entregándoles imágenes para ser
ubicados en el organizador :

APRENDEMOS A USAR LAS PALABRAS AYER, HOY

Y MAÑANA
-Imágenes
-Hoja de
trabajo.

El día lunes se viste de

rojo

Martes es un lindo día y

se viste de azul

El día miércoles se viste

de amarillo

Jueves es un hermoso día

y viste de celeste

-En Elsu
día viernes se viste de
hoja
verde
ordena 3 días (Ayer, Hoy y Mañana) luego expresan
oralmente, usando las palabras: Ayer, Hoy y Mañana.
Sábado es un bello día y
-Preguntamos:
viste de rosado

El día domingo viste de

morado y así todos
¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué aprendimos?¿Qué fue lo que más te
felices sonríen
Gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
demasiado.

- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.

IV. TAREA A CASA:

• Dialoga con tus papitos lo aprendido en clase.

 06/01/2018

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “APRENDEMOS A DESCUBRIR PATRONES CON GRÁFICOS"

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

*Actúa y piensa *Matematiza Situaciones. *Propone hasta 3 elementos

matemáticamente en que se repite para ampliar
situaciones de completar o crear patrones de
regularidad equivalencia repetición.
y cambio.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

INICIO -La docente invita a los niños y niñas a que levanten las manos y den 2
saltos , luego piden que continúen la secuencia y pregunta:
Posteriormente realiza las siguientes preguntas:
Planteamiento Cognitivo: ¿Se podrá crear otros patrones? -Niños(as)
Propósito:
“APRENDEMOS A DESCUBRIR PATRONES CON GRÁFICOS"

-La docente les muestra uvas verdes y moradas y coloca en la mesa dos
verdes y dos moradas pero quiere agregarle más.
¿Qué color de uvas debo colocar para seguir la secuencia?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
-La docente pregunta: ¿Qué debíamos agregar? ¿Cuántas uvas
agregamos? ¿Qué debo tener en cuenta para agregar?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- La docente motiva a los estudiantes con este fin y les pregunta: ¿Qué
-Uvas verdes
deben hacer para saber qué color de uvas tenemos que colocar? ¿Con
qué materiales podemos solucionar el problema? , en ese momento
-Uvas
ellos responden, debemos colocar las uvas verdes y moradas, y
moradas.
completar las que continúan debemos identificar que uvas se repiten
DESARROLLO
para saber cuáles poner.
-Niños(as)
REPRESENTACIÓN:
-Se les invita a los niños(as) y por grupos facilitarles material concreto
(uvas de los colores verdes y moradas, y orientarlos a realizar
anteriormente.
-La docente les incentiva a fin que los niños y niñas expliquen lo
realizado y cómo lo resolvieron , durante su explicación se espera que
 Los niños (as) señalen: agregue dos uvas verdes, dos uvas moradas,
porque el patrón es de 4 elementos dos uvas verdes y dos moradas.

FORMALIZACIÓN:
-La docente les pregunta en la secuencia ¿Cuál es el grupo qué siempre
se repite? Pide a los niños y niñas que señalen los elementos que se
repiten.
-Pregunta: ¿Cuántos elementos hay en ese grupo?

Indica que dibujen en una hoja los patrones identificados y señalen

cuáles son los elementos que se repiten.

REFLEXIÓN:
-¿Qué aprendimos? ¿Será importante el uso de los patrones? ¿Para
qué nos servirá esta actividad realizada?

TRANSFERENCIA:
-Se les entrega una hoja en blanco donde indicamos que tienen que
dibujar una flor a mamá, motivándoles a utilizar 2 colores siguiendo la
secuencia del patrón al inicio.

-Se sistematiza el tema entregándoles imágenes para ser

ubicados en el organizador :

APRENDEMOS A DESCUBRIR PATRONES CON

GRÁFICOS
-Imágenes
CIERRE -Hoja de
trabajo.
 -Preguntamos: ¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?

- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.

IV. TAREA A CASA:

• Dialoga con tus papitos lo aprendido en clase.

 06/01/2018

I. NOMBRE DE LA SESIÓN: “HOY APRENDERÁN A RECONOCER CARÁCTERISTICAS EN LOS

OBJETOS QUE NOS REDEAN”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

*Actúa y piensa *Matematiza situaciones. *Relaciona características

matemáticamente en perceptuales de los objetos
situaciones de forma, de su entorno, con una forma
movimiento y bidimensional.
localización.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

INICIO -La docente invita a los niños y niñas a salir al patio, forman 3 grupos y -Niños y
a la indicación tendrán que cada grupo realizar cuerpos geométricos niñas.
(cubo, esfera y cilindro) con ayuda de la docente.
-Les pide a los niños que presenten lo que hicieron y como lo
realizaron.
-Posteriormente presenta figuras y pregunta: ¿Conocen objetos que se
parezcan a estas figuras? ¿Cuáles? ¿Cómo son? ¿Dónde las han visto?

-Imágenes

-Pregunta conflicto: ¿Cómo creen ustedes que llamaremos a

estas figuras?
-Propósito :
“HOY APRENDERÁN A RECONOCER CARÁCTERISTICAS EN LOS
OBJETOS QUE NOS REDEAN”
 -La docente muestra una caja lo cual contiene latas , cajas y pelotas , e
invita a los niños y niñas a descubrir los elementos y realizan el
siguiente juego : “Tumbalatas”
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
-La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué decidieron jugar?
¿Qué materiales necesitan? ¿Ustedes han jugado tumbalatas alguna
vez? ¿En qué consiste el juego? ¿Qué tienen que hacer para ganar?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: -Juego
- La docente dialoga con los niños y niñas :
¿Alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros? ¿Cómo?
-Sobre la base de las respuestas de los niños y niñas puedes comprobar -Cajas ,
si tienen clara la situación planteada y saben lo que deben realizar. pelotas y
DESARROLLO
-Posteriormente se les entrega a los niños y niñas algunos objetos y tarros.
solicita que, en parejas, manipulen el material, reconozcan
características comunes y formen grupos según su criterio .Podrían
decir: “Son del mismo tamaño” tienen la misma forma “Sirven para -Niños y
guardar cosas”etc. niñas.
-Los objetos pueden ser de los diversos sectores del aula, latas de
gaseosa, caja de regalo, pecera, caja de leche evaporada, tubino de
hilo, lata de atún. ect -Objetos

REPRESENTACIÓN:
-La docente indica a los niños y niñas a realizar la siguiente actividad
por grupos , utilizando objetos en los que pueden observar con
facilidad , formas bidimensionales , experimentan juntos , descubren y
analizan sus características (ruedan o no ruedan , son cuerpos redondos
o planos)
-Posteriormente les pide que junten las cajas , las latas y las pelotas , y
forman grupos según su forma , los niños y niñas manipulan el material
y comentan (tienen caras planas , tienen caras curvas , tienen puntas ,
tienen caras planas y curvas)
-Pregunta: ¿Qué objetos ruedan? ¿Qué objetos no ruedan? ¿Qué
objetos pueden rodar siempre?
FORMALIZACIÓN:
-La docente les entrega una hoja de trabajo donde dibujan objetos
anteriormente vistos, como (dado, moneda, vasos descartables), se les
pregunta tendrán la misma forma.
REFLEXIÓN:
-¿Qué aprendimos? ¿Sera importante conocer objetos con cuerpos
geométricos? ¿Qué pasaría si las pelotas tuvieran forma de cubo?
TRANSFERENCIA:
-La docente entrega una hoja con dibujos de objetos de uso cotidiano y
cuerpos geométricos bidimensionales, pide que una con una línea el
objeto con forma geométrica. .
 -Se sistematiza el tema entregándoles imágenes para ser
ubicados en el organizador : -

“HOY APRENDERÁN A RECONOCER CARÁCTERISTICAS EN

LOS OBJETOS QUE NOS REDEAN”

CIERRE

-Preguntamos:

¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué aprendimos?¿Qué fue lo que más te

Gusto? ¿En qué tuviste dificultad?

- Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo.

IV. TAREA A CASA:

• Dialoga con tus papitos lo aprendido en clase.