¿Qué cambios son

relevantes?
 Proceso
Enseñanza-Aprendizaje

Planificar
Diseño Curricular,
PEI, Objetivos de
Aprendizaje

Enseñar
Evaluación
Resultados del Evaluación
aprendizaje, Uso docente,
de información, Lineamientos
Mejoras en Metodología de
metodología de enseñanza;
enseñanza Recursos y
Capacitación
 Artículos importantes
Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Artículo No. Concepto

Art. 27 De los niveles y subniveles educativos Dirección Secundaria

Art. 89 al 90 Código de Convivencia Dirección Formación

Art. 168 al 174 De la Asistencia de los estudiantes Coordinación de
Nivel
Art. 184 al 220 De la evaluación, calificación y promoción de
223 al 226 los estudiantes Dirección Secundaria

Art. 221 al 222 De la evaluación, calificación y promoción de

los estudiantes Dirección Formación
Evaluación del comportamiento
Art. 330 al 331 De las faltas de los estudiantes Dirección Formación
 Art. 27
De los niveles y subniveles
educativos
Inicial Básica Bachillerato

• Inicial 1 • Preparatoria • 1ero Bach

(Prekinder) (1eroEGB) • 2do Bach
• Inicial 2 • Básica • 3ero Bach
(Kinder) Elemental (2do
a 4to EGB)
• Básica Media
(5to, 6to y 7mo
EGB)
• Básica Superior
(8vo, 9no y
10mo EGB)
 Los niveles en la UEMTN

• Inicial (Inicial 1 y 2)
Preescolar • Preparatoria (1ero EGB)
• Básica Elemental (2do EGB)

• Básica Elemental (3ero EGB a 4to

Primaria EGB)
• Básica Media (5to a 7mo EGB)

• Básica Superior (8vo a 10mo EGB)

Secundaria • Bachillerato (1ero a 3ero Bach)
 Art. 184 al 226
De la evaluación, calificación y
promoción de los estudiantes
• Art. 194 Escala de calificaciones

Escala
Escala cualitativa cuantitativa
Supera los aprendizajes requeridos. 10
Domina los aprendizajes requeridos. 9
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8
Está próximo a alcanzar los aprendizajes
requeridos. 5-6
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4
 Art. 184 al 226
De la evaluación, calificación y
promoción de los estudiantes
Componentes Calificación e Informes de aprendizaje (Art. 209)
:

Informe Parcial de Aprendizaje (I P y IIP)

Informe Quimestral de Aprendizaje

Informe anual de aprendizaje

 Art. 184 al 226
De la evaluación, calificación y
promoción de los estudiantes

• Art. 196 Requisitos para la promoción

• Calificación Promedio 7/10 en

Básica Matemáticas, Lengua y literatura,
Ciencias Naturales y Estudios
Elemental y Sociales
Básica Media • Promedio general de todas las
asignaturas de 7/10

Básica • Calificación promedio de 7/10 en

cada una de las asignaturas del
Superior y currículo.
Bachillerato
 Art. 210 al 214
Procedimiento Evaluaciones finales

Examen de Recuperación: para estudiantes

que hayan aprobado todas las materias

• 7≤x<10
• Mejorar promedios
• Resultado reemplaza al promedio
quimestral más bajo
• Si la nota es más baja se descarta
• 15 días después de publicadas las
notas
• Rendirá una prueba recuperatoria
acumulativa
 Art. 210 al 214
Procedimiento Evaluaciones finales
Examen supletorio Examen remedial Examen de gracia

• 5≤x≤6,99
• X<5 o no aprobó
examen
• Reprobó
examen Exámenes para
• 15 días de
clases de
supletorio
• Prueba de base
remedial en una
asignatura
estudiantes que
refuerzo
• 15 días después
estructurada
acumulativa
• 1 mes después
del inicio de
no hayan
de publicadas las
notas
• Cronograma de clases aprobado una o
actividades • Nota mínima 7/10
• Nota mínima de académicas para • Repite grado o más materias:
7/10 sin casa curso si reprueba
aproximaciones
• 15 días antes de el examen rendirá una
• Promedio final
de la asignatura
inicio clases
• Nota mínima 7/10
remedial
prueba
7/10
sin
aproximaciones
estructurada
• Promedio final de acumulativa
la asignatura
7/10
• Repite grado o
curso si reprueba
dos o más
asignaturas en
examen remedial
 Art. 223 al 226 Deshonestidad Académica:

• Art. 203 Deshonestidad Académica

Incurrir en cualquier
Presentar como acción que otorgue
propios productos ventaja inmerecida
académicos o a favor de uno o
intelectuales más miembros de
la Comunidad

Deshonestidad
Académica
Evaluación del Comportamiento

Cuadro de
Deméritos

Código de
Convivencia
Institucional

Reglamento
de LOEI
 Los seis ámbitos del Reglamento

1. Alterar la paz
2. Cometer actos de violencia
3. Deteriorar o destruir bienes o
instalaciones
4. Obstaculizar o interferir desenvolvimiento
de actividades académicas y culturales
5. Cometer fraude o deshonestidad
académica
6. No cumplir con disposiciones de la ley
 Tipos de faltas y procedimiento

• Ámbitos 1,3 y 5
• Amonestación verbal, registro en expediente, comunicación a
representante
Leves

• Ámbitos 1,2,4 y5
• Lo anterior mas suspensión temporal de asistencia max. 15 días,
acciones educativas
Graves

• Ámbitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6
• Lo anterior, remitir expediente a Junta Distrital de Resolución de
Muy Conflictos para suspensión de hasta 30 días o definitiva. (Faltas
por deshonestidad académica se procede internamente)
graves

3
 DEL REGLAMENTO DE LA
LOEI (Art. 222)
• Evaluación de Comportamiento. … La evaluación del comportamiento
de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción de los
estudiantes y regirse a la siguiente tabla:
Nivel de Logro Descriptor
A Lidera el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la
sana convivencia social.
B Cumple con los compromisos
establecidos para la sana
convivencia social.
C Falla ocasionalmente en el
cumplimiento de los compromisos
sociales
D Falla reiteradamente en el
cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana
convivencia social
E No cumple con los compromisos
establecidos para la convivencia
social
 Capítulo V
Del Código de Convivencia (CC)

• Art. 89 El CC. Es el documento público

construido por los actores que conforman la
comunidad educativa. En este se deben detallar
los principios, objetivos y políticas institucionales
que regulen las relaciones entre los miembros
de la comunidad educativa; para ellos, se deben
definir métodos y procedimientos dirigidos a
producir, en el marco de un proceso
democrático, las acciones indispensables para
lograr los fines propios de cada institución.
 Código de Convivencia
Institucional

Evaluación del Comportamiento. Basados en nuestra concepción

de educación y nuestro estilo de una pedagogía al servicio de la
autoeducación. En efecto las disposiciones en toda la Unidad
Educativa son las mismas y buscan asegurar la existencia de una
atmósfera en que cada persona pueda llegar a ser un sujeto
responsable de su propia libertad y que persiga ser la mejor
versión de si mismo/a.
Para la evaluación del comportamiento se tomará como referencia las
siguientes herramientas:
• Estilo pedagógico de la confianza, libertad e ideal.
• Valores institucionales.
• Compromisos establecidos para la sana convivencia social.
• Cuadro de deméritos.
• Escala de evaluación de comportamiento.
 CUADRO DE DEMÉRITOS
Faltas Leves
1. ALTERAR LA PAZ
a. Faltar el respeto a los demás y a sí mismo.
b. Interrumpir el desarrollo de la clase.
c. Irrespetar horarios: Cambios de horas y recreos.
d. Descuidar su presentación personal.
e. Comer o hacer actividades no permitidas en el salón.
f. Traer aparatos electrónicos ajenos a la actividad educativa.
g. Realizar ventas y/o actividades económicas no autorizadas.

2. DAR MAL USO A LOS BIENES INSTITUCIONALES

a. Irrespetar lo ajeno.
b. Maltratar los bienes del colegio.

3. COMETER DESHONESTIDAD ACADÉMICA

a. Copiar exactamente una cita sin reconocer la fuente o el autor.
b. Parafrasear ideas, opiniones, datos, estadística sin hacer referencia al autor o a la fuente.
c. Presentar el mismo trabajo académico ,aun con modificaciones, en dos o más ocasiones distintas.

Las faltas graves y muy graves se someterán a Consejo de Comportamiento conforme a

lo que el RLOEI establece.
 Referencias

• Ministerio de Educación del Ecuador (2012), Marco Legal Educativo, Ecuador:

Editorial Ministerio de Ecuación del Ecuador