Síntesis textos Marco Teórico

Zembylas 2007a. Emotional ecology: the intersection of emotional knowledge and

pedagogical content knowledge in teaching.

Conexión entre el PCK y el conocimiento emocional. Conocimiento del profesor acerca de su

experiencias emocionales con respecto a si mismo, otros estudiantes y colegas, y el contexto social
y político del lugar de enseñanza y aprendizaje.

La teoría del PCK ha ignorado el conocimiento emocional de la enseñanza desde el análisis del
conocimiento del profesor (saber docente).

El conocimiento (saber) del profesor es una forma de ecología del conocimiento. Un sistema que
consiste en muchos fuentes y formas de conocimiento en una relacion simbiótica: conocimiento del
contenido, conocimiento pedagógico, conocimiento del curriculum, conocimiento de aprendizaje,
conocimiento emocional, conocimientos de valores educativos y objetivos. El nucleo de esta
ecología es la interaccion entre el profesor y los estudiantes. La función performativa de esta
ecología se puede ver en las experiencias emocionales de profesores y estudiantes, es decir, como
se desarrollan las emociones en el contexto de enseñanza y aprendizaje.

Conocimiento emocional = ecología emocional

Zembylas identifica tres planos en los cuales de despliega la ecología emocional:

1. Individual: como un docente experimenta y expresa su conocimiento emocional en un plano

personal/individual
2. Relacional: como el profesor usa su conocimiento emocional en la relacion con los
estudiantes.
3. Socio político: es el conocimiento emocional de lo institucional y el contexto cultural de la
escuela y las influencias sobre las decisiones curriculares del docentes y sus acciones

Revisar futuras investigaciones. (Y ejemples de ser necesario).

Zembylas 2004. The emotional characteristics of teaching: an ethnographic study of one

teacher.

Confrontados diariamente con una variedad de emociones – angustia desconcierto, ansiedad- los
profesores controlan las emociones. En el acto de controlar las emociones, a través de la obligación
de producir expresiones verbales y no verbales que sean fieles a estas reglas, a través del
autoexamen que precede y acompaña a las expresiones emocionales, los docentes se convierten en
sujetos por sí mismos.

3 roles de las emociones: evaluativas (emociones positivas y negativas), relacional y político. (Revisar
conclusiones)
Emociones vistas más alla del nivel individual, desde los discursos y las practicas (Practicas
discursivas)

Zembylas 2007b. Theory and methodology in researching emotions in education

Si las emociones son vistas como culturalmente relevantes, performaces publicas, reflejando
relaciones de poder y mediatizadas entre la experiencia subjetiva y practicas sociales, debe ser
estudiadas en un contexto sociocultural especifico.

Expresion de las emociones a través de la performatividad.

Una visión performativa de la emoción se centra en el proceso dinamico de las practicas discursivas
y la materialdiad del cuerpo en varios modos de representación

Metodologia etnográfica ha incorporado multiples aspectos de las experiencias emocionales

Shulman, 1987. Those who understand: knowledge growth in teaching