00311

01 1 1 13 0 0 13
04 CG CA SE OP LN MV LI PF RA HF CE CD GM
05 01 CG Capacidades Cognitivas
05 02 CA Clasificaci�n
05 03 SE Series
05 04 OP Organizaci�n perceptiva (Puzzles)
05 05 LN Letras y n�meros
05 06 MV Memoria verbal
05 07 LI Capacidades Ling�ist�cas
05 08 PF Palabras y frases
05 09 RA Recepci�n auditiva y articulaci�n
05 10 HF Habilidades fonol�gicas
05 11 CE Capacidades Espaciales
05 12 CD Copia de dibujos
05 13 GM Grafomotricidad
06 01 INFORME
06 02 INDIVIDUAL
06 03 BATER�A
06 04 APELLIDOS Y NOMBRE
06 05 ORDEN
06 06 EDAD
06 07 CUR
06 08 GRU
06 09
06 10
06 11
06 12 BAREMO CHILENO
06 13 T�TULO DEL GR�FICO
06 14 FACTORES EXPLORADOS
06 15 CAPACIDADES GENERALES
06 16 BASES DE RAZONAMIENTO
06 17 MEMORIA Y ATENCI�N
06 18 NIVELES DE ADAPTACI�N
06 19 CAPACIDADES ESPEC�FICAS
06 20 TABLA DE CLAVES
10 30 10 00 10 99 80 12 15 10 10 38 10 65
11 Individual 00
12 PAILLAMAN, Sebastian 4 6 0 1
13 LUIS URIBE DIAZ CASTRO CENTRO
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21 En la evaluaci�n del razonamiento propio de los ni�os/as de esta edad,
21 Sebastian obtiene un nivel medio-bajo, si lo comparamos con el de sus
21 compa�eros/as, que indica la necesidad de poner en marcha procesos de
21 refuerzo para estos aprendizajes. Analizando las diferentes pruebas, podemos
21 se�alar:
21 En la evaluaci�n de su capacidad para realizar agrupaciones obtiene un
21 bajo nivel, que evidencia claras dificultades para realizar clasificaciones,
21 utilizar conceptos b�sicos, etc., lo que deber�a conducirnos a establecer un
21 proceso de adaptaci�n/refuerzo de estos aprendizajes.
21 En la valoraci�n de su capacidad para ordenar elementos pertenecientes a
21 una serie obtiene una puntuaci�n baja, lo que demuestra una dificultad para
21 operar con los conceptos b�sicos necesarios para ello, as� como en la
21 necesidad de plantear medidas de adecuaci�n de las actividades escolares.
21 En la evaluaci�n de su capacidad para organizar las percepciones obtiene
21 un bajo nivel en comparaci�n con los valores medios, mostr�ndose con
21 dificultades para realizar procesos de an�lisis-s�ntesis, lo que nos lleva
21 directamente a recomendar procesos de refuerzo/adaptaci�n de �stos.
21 En los procesos referidos a la capacidad de simbolizaci�n (reconocimiento
21 de Letras y N�meros) obtiene unos excelentes resultados si se comparan con
21 la media de su edad y nivel escolar, mostr�ndose como un alumno r�pido y
21 seguro en la identificaci�n de las vocales y de los d�gitos.
22 En los procesos referidos a la capacidad de Memoria Verbal propia de este
22 nivel escolar, Sebastian obtiene unos excelentes resultados en comparaci�n
22 con sus compa�eros de nivel, mostr�ndose capaz de recordar con exactitud la
22 estructura de una historia y los detalles que le han sido contados
22 previamente.
23 A continuaci�n, presentamos los datos m�s significativos detectados en la
23 evaluaci�n de los planos psicoevolutivos:
23 Hay una capacidad de orden que consideramos media-baja, con una discreta
23 sistematizaci�n de ideas y contenidos, en funci�n de su edad.
23 Desde otro �ngulo psicopedag�gico se comprueba un cierto repliegue
23 afectivo, con s�ntomas de temor y poca seguridad personal.
23 Adem�s Sebastian muestra un proceso positivo en las �reas psicoevolutivas
23 haciendo esperar que alcance las metas de maduraci�n .
23 En las pruebas analizadas, puede apreciarse una positiva vinculaci�n con
23 la figura del padre con quien mantiene nexos afectivos intensos.
23 Ya en otro campo, se verifica una muy adecuada y positiva relaci�n con la
23 madre, circunstancia que deber� favorecer el desarrollo psicoevolutivo.
23 Para completar el an�lisis de los planos familiares hemos estudiado las
23 relaciones entre los hermanos, apareciendo claros signos de "celos".
23 No llama la atenci�n el grado de afinidad con todo lo que pudi�ramos
23 denominar el mundo escolar; la integraci�n al mismo es media.
23 Deber� leerse el presente informe a la luz de las repercusiones que son
23 presumibles en situaciones de privaci�n o deficiencia f�sica ostensible.
23 Deber� leerse el presente informe a la luz de las repercusiones
23 personales que son esperadas en situaciones de privaci�n f�sica ostensible.
23 Resumiendo pues, encontramos una personalidad en normal evoluci�n, que no
23 debe preocuparnos, pero s� necesita ser seguida con inter�s.
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3
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3@ CAPACIDADES LING��STICAS
3
3 En la evaluaci�n del Lenguaje propio de los ni�os de esta edad, Sebastian
3 obtiene un bajo nivel en comparaci�n con el de sus compa�eros, lo que nos
3 se�ala la necesidad de reforzar estos aprendizajes cara al aprendizaje
3 lectoescritor. Analizando las diferentes pruebas, podemos se�alar:
3
3 Cuando valoramos su nivel l�xico, aparece como un alumno con grandes
3 dificultades para realizar tareas que exigen un l�xico organizado, cierta
3 amplitud del vocabulario y rapidez lexical, lo que evidencia la necesidad de
3 iniciar procesos de refuerzo en estos aprendizajes referidos al lenguaje
3 oral.
3
3 En la evaluaci�n de su capacidad aparecen importantes dificultades para
3 recepcionar auditivamente palabras que tienen cierto parecido fon�tico y/o
3 articular el lenguaje oral. Se evidencian en la obtenci�n de unas
3 puntuaciones con un nivel muy inferior al de sus compa�eros de nivel escolar
3
3 En la evaluaci�n de sus Habilidades Fonol�gicas obtiene un nivel bajo en
3 comparaci�n con el de sus compa�eros, mostrando dificultades para sintetizar
3 y analizar los diferentes segmentos del lenguaje, por lo que se recomienda
3 poner en marcha procesos de refuerzo de estos aprendizajes.
3
3
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3@ CAPACIDADES ESPACIALES
3
3 En la evaluaci�n de la expresi�n gr�fica propia de los ni�os de esta edad
3 Sebastian obtiene un nivel medio-bajo, lo que puede suponer dificultades
3 respecto al aprendizaje de los procesos motrices de la Escritura,
3 recomendamos pues, procesos de refuerzo. Analizando las diferentes pruebas,
3 podemos se�alar:
3
3 En la evaluaci�n de sus habilidades necesarias para el dominio del
3 espacio gr�fico, Sebastian obtiene un bajo nivel en comparaci�n con el de
3 sus compa�eros, mostrando dificultades para realizar tareas sencillas, lo
3 que nos indica la necesidad de reforzar-adaptar estos aprendizajes en el
3 pr�ximo curso.
3
3 En cuanto a la evaluaci�n de su capacidad para la Grafomotricidad obtiene
3 un nivel medio alto, cuando se comparan sus resultados con los de sus
3 compa�eros de nivel, lo que evidencia una considerable habilidad para la
3 ejecuci�n de la graf�a inclu�da en la escritura.
31 CASTRO CENTRO, 18 Diciembre 2017
32 DEPARTAMENTO DE ORIENTACI�N
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