UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Docente del aula: Mariella Mercedes Aguilar Alva.
1.3. Título de la unidad didáctica: Prevención de lluvias.
1.4. Título de la sesión: “Aprendemos nociones espaciales dentro y fura ”
1.5. Aula y edad:
1.6. Fecha: 07 diciembre del 2017
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD / INDICADOR, DESEMPEÑO, TÉCNICA E
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR / DESEMPEÑO TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Resuelve Usa estrategias observación Guía de
problemas de y 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS. observación
forma, procedimientos Establece relaciones
y para orientarse Utiliza expresiones Utiliza expresiones
MATEMÁTICA.

movimiento espaciales al orientar

localización como “arriba”, abajo”, como “arriba”,
en el espacio. “dentro” y “fuera” que “abajo”, “dentro” y sus movimientos al
muestra las relaciones “fuera”, que desplazarse, ubicarse
que establece entre su muestran las y ubicar objetos en
cuerpo, en el espacio u relaciones que situaciones
los objetos que hay en establece entre su cotidianas.
un entorno. cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en el entorno.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS TIEMPO

Recurso propio
Problematización.  La voz.
Saludo a los niños y niñas, luego nos formamos en asamblea y dramatizo con ayuga Materiales.
INICIO de un mapet sobre las lluvias y huaycos, durante la dramatización pregunto ¿Está  Botella con agua.
haciendo una fuerte lluvia a donde tengo que ir? ¿El huayco esta que pasa cerca a  Mapet.
mi casa que debo hacer?  Música. Aproximadamente 20
Saberes Previos.  Parlante. minutos.
Pregunto a los niños y niñas ¿Cuándo está lloviendo y yo estoy fuera de mis casa que
debo hacer? ¿Si un fuerte huayco pasa por mi casa que hago?
Motivación.
Bailamos la canción “adentro afuera”
Propósito.
Mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy vamos conocer las nociones de
adentro y afuera”
Recurso propio
Gestión y acompañamiento.  La voz. Aproximadamente 40
Vivenciación. minutos
Materiales.
 Menciono a los niños que saldremos fuera del aula a realizar un juego para ello  Dibujos de las casas y
PROCESO establecemos nuestras normas, luego nos formamos en orden y salimos. montaña.
 Realizamos el juego “dentro- fuera” el juego consiste en que en el piso estarán
 Mascaras (lluvia
pegadas las casa y a un distancia de 5 metros estará una montaña cuando
mencione ¡Ahí viene la lluvia! los niños y niñas correrán y se colocaran dentro huayco)
de su casa y cuando mencione ¡El huayco está cerca a su casa! los niños y niñas  Casas hechas de
saldrán fuera de las casas donde están y correrán hacia la montaña. cratón y un niño

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 Hojas bond.
Uso del material concreto.  Dibujos.
 luego del juego regresamos al aula, brindamos a los niños y niñas una casa
hecha de cartón con un niño y una montaña, y menciono ¿cuándo está
lloviendo donde debo estar? ¿Cuándo el huayco está por llegar a mi casa que
debo hacer? ellos tendrán que colocar al niño o niña dentro o fuera de la casa.
Representación pictórica.
 Brindamos a los niños y niñas hojas bond e indicamos que dibujen lo que más
les gusto de la actividad.
Verbalización.
 Después de que los niños y niñas terminen de dibujar saldrán cada uno explicar
lo dibujado.
Evaluación Aproximadamente 15
CIERRE  felicitamos a los niños y niña por el trabajo realizado. minutos.
 preguntamos a los niños y niñas ¿que aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendimos?
¿cuál fue la parte que más les gusto?

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IV. EVALUACIÓN: será realizada través de una ficha de observación que se usan para
registrar datos mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Matemática
capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Ítem de evaluación.
Niños
Niñas
Eliza Nataniel, Alvarado García
Adalys Mariela, Avalos Rodríguez
Isabel Yosmelin, Avalos Rojas
Kahori Jahaira, Avalos Sabedra
Jade Brigitt, Benítez Echevarría
Ander Smith, Cabrera Gonzales
Karla Sofía , Echevarría Reyes
Roxela Katiuska, Ferrer Avalos
Ángel Leonel, García Castillo
Sally Daniela, Gómez Salinas
Persy Moisés, Lázaro Barrios
Zaid Yusef, Luna Carranza
Misael Alexander, Marcelo Lázaro
John Neymar, Marcelo ventura
Gael valentino, Miniano Lázaro
José David, Salinas Haro
Dixon Sánchez Rodríguez
Daniel Jhosser, Vereau Cruzado
Se ubica dentro y fuera de la casa Pega las imágenes dentro y fuera de
durante el juego de manera la casa de manera adecuada.
adecuada
A B C A B C
 
 
 
 
_ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Leyenda:
A: Logrado. B: En Proceso. C: En inicio.

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VIII ciclo
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V. BIBLIOGRAFÍA.
Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de educación inicial. Lima Perú.

VI. ANEXOS.

Botella con agua Casa de cartón Poncho

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Hojas bond Niño y niña Pollera.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución Educativa: 1779

b. Docente del aula: Mariella Mercedes Aguilar Alva.
c. Título de la unidad didáctica: Los derechos del niño.
d. Título de la sesión: “Elaboramos nuestra cometa”
e. Aula y edad: Unidocente.
f. Fecha: 04 diciembre del 2017
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD / INDICADOR, DESEMPEÑO, TÉCNICA E
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR / TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Convive Interactúa con cada persona, Reconoce los derechos que observación Guía de
respetándose a sí reconociendo le corresponden como observación
niño.
PERSONAL SOCIAL

mismo y a los demás que todas son sujetos de

derecho y tienen
Deberes.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS TIEMPO

Recurso propio
Problematización.  La voz.
Saludo a los niños y niñas, luego nos formamos en asamblea y dramatizo con Materiales.
INICIO ayuga de un mapet el derecho a la recreación, en el cual consistirá en que la mamá  Mapet.
de María no le dejará salir a jugar y lo mandara a trabajar en la chacra, durante la  Caja sorpresa.
dramatización pregunto ¿Por qué se sentirá triste nuestra amiga María? ¿Estará Aproximadamente 20
correcto que su mamá le diga que no salga a jugar con sus amigos? minutos.
Saberes Previos.
Pregunto a los niños y niñas, cuando salen con sus amigos a jugar a la hora del
recreo, ¿cómo se llama ese derecho? ¿A qué les gusta jugar? ¿Con qué juguetes
les gusta jugar? ¿Qué juegos conocen?
Motivación.
Menciono a los niños y niñas que nuestra amiga María ha traído una caja sorpresa
cantando la canción “Que será, Que será” (Anexo 01), luego invito a un niño o niña
que habrá la caja, asemos que cada niño y niña saque un juguete y preguntamos
luego pregunto ¿Cuál creen que es el juguete favorito de María? ¿Cuál de todos
estos juguetes podemos elaborar?
Propósito.
Mencionamos a los niños y niñas que el día de hoy vamos a aprender y disfrutar
del juego y para eso haremos nuestra cometa.

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Recurso propio
Gestión y acompañamiento.  La voz. Aproximadamente 40
 Dialogamos sobre el derecho a la recreación a través de imágenes de niños Materiales. minutos
jugando y otros trabajando ¿sus papis o mamis les dejan salir a jugar con los  Hojas bond.
PROCESO amigos? Escuchamos las opiniones de los niños y niñas.  Dibujos.
 Luego salimos al patio, pero antes establecemos proponemos nuestros  Goma.
acuerdos, ya estando en el patio se distribuye el material, se explica el  Tierra.
procedimiento y procedemos a elaborar nuestras cometas. (Para esto ya se les
 Papel cometa.
dará a los niños y niñas el soporte de la cometa armado)
 Carrizo
 Cuando terminen cada uno hará volar su cometa.
 Pabilo.
Evaluación Recurso propio Aproximadamente 15
CIERRE  felicitamos a los niños y niña por el trabajo realizado. minutos.
 La voz.
 preguntamos a los niños y niñas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Cuál fue la parte que más les gusto?

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III. EVALUACIÓN: será realizada través de una ficha de observación que se usan para
registrar datos mediante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Personal social
capacidad Reconoce los derechos que le corresponden como niño.

Ítem de evaluación. Identifica el derecho a la Hace volar su cometa con agrado.

recreación a través de la
dramatización e imágenes de
manera correcta.
Niños
A B C A B C
Niñas
Eliza Nataniel, Alvarado García  
Adalys Mariela, Avalos Rodríguez  
Isabel Yosmelin, Avalos Rojas  
Kahori Jahaira, Avalos Sabedra  
Jade Brigitt, Benítez Echevarría  
Ander Smith, Cabrera Gonzales  
Karla Sofía , Echevarría Reyes  
Roxela Katiuska, Ferrer Avalos  
Ángel Leonel, García Castillo  
Sally Daniela, Gómez Salinas  
Persy Moisés, Lázaro Barrios  
Zaid Yusef, Luna Carranza  
Misael Alexander, Marcelo Lázaro  
John Neymar, Marcelo ventura  
Gael valentino, Miniano Lázaro  
José David, Salinas Haro  
Dixon Sánchez Rodríguez  
Daniel Jhosser, Vereau Cruzado  

Leyenda:
A: Logrado. B: En Proceso. C: En inicio.

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VIII ciclo
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IV. BIBLIOGRAFIA.
Ministerio de Educación (2015).Rutas de aprendizaje. Lima Perú.

V. ANEXOS.

Imagen del soporte d

ela cometa. Mapet

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Hojas de color Goma, tijera

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