Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EP Psicología Humana

20302

NEUROPSICOLOGÍA

Nota:
Docente: MANUEL CORNEJO DEL CARPIO
2016-II Ciclo: V Sección: 01 Módulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
REVILLA HUIÑOCANA,VALERY
CLAUDIA Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en el
menú contextual de su curso
Código de matrícula:
2014146913 Panel de control
Uded de matrícula:
LIMA
Fecha de publicación en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
DICIEMBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
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de su Trabajo
Académico en el
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas en
la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2016-I por lo que no se aceptarán trabajos
extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos
obligatorios.

1TA20162DUED
 TRABAJO ACADÉMICO

1. Elabore una línea de tiempo sobre el desarrollo histórico de la neuropsicología.

Periodo Preclásico
HIPÓCRATES Antonio Guaneiro
Egipto 3500 A.C. 400 A.C. Siglo XV
Realiza el primer Describe patologías del
Se dio el descubrimiento de las reconocimiento del papel lenguaje (parafasia y afasia)
Alteraciones cognoscitivas del cerebro en las
pérdidas verbales
Como la pérdida del lenguaje

RENE DESCARTES PIERRE FLOURENS FRANZ GALL Y JOHAN

Siglo XVII
Postuló el interaccionismo
entre la mente y el cuerpo,
con punto de interacción en la
glándula pineal
Siglo XVIII
Identificó áreas que
controlan ciertas
funciones:hemisferios,
voluntad,
juicio,memoria,vista y oído.
SPURZHEIM
Siglo XIX
Propuso la “frenología” que
indica las funciones
cognoscitivas en el cráneo.

PAUL BROCA JACKSON

1863 1864 FINKELBURG
Describe afasias localizaciones Se refiere a las alteraciones 1870
específicas del cerebro se cognoscitivas , analiza Asimbolia:pérdida
encargan de procesos cambios globales que ha patológica de la
cognoscitivos específicos sufrido el cerebro. comprensión simbólica.

LICHTHEIM CHARCOT
KARL WERNICKE
1885 1877
1874
Estudió la afasia Centro glosoquinético
Teoría Localizacionista
transcortical. :centro de la escritura

MUNK SIGMUND FREUD

1881 1891 MARIE PIERRE
Alteraciones perceptuales Realizó el estudio de 1906
“Ceguera psíquica” diferentes agnosias. Teoría holística

RIEGER OSLER VON MONAKOW

1909 1913 1914
Investigador que indico que Introdujo el término Afirmó que no existen
pacientes con daño cerebral Neuropsicología por afasias ,sino pacientes
no podían armar figuras primera vez afásicos

KURT GOLDSTEIN CONRAD DONALD HEBB

1948 1949 1949
Pionero de la rehabilitación Propuso un enfoque Investigó y estudió el
neuropsicológica del daño holístico de la lóbulo frontal ,contribuyó
cerebral neuropsicología a que la neuropsicología
fuera una disciplina
autónoma
2TA20162DUED
2. Con la ayuda de un organizador visual explique las teorías neurocognitivas. 2 ptos.

TEORIA DE LA Teoría de la dominancia , existen

ESPECIALIZACION dos modalidades de pensamiento :
verbal y no verbal, representadas
HEMISFERICA
por los hemisferios cerebrales:
ROGER SPERRY Izquierdo y derecho

PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL

Formulación reticular, distribuye
energía al hemisferio , activa los
lóbulos frontales.

TEORÍA
FUNCIONAL SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, analiza y almacena
DE LURIA
información. Regiones laterales del
neo córtex.

TERCERA UNIDAD FUNCIONAL

Programa, regula y verifica la
actividad, actividad consciente del
individuo.

3TA20162DUED
 Los primeros animales en desarrollar un
TEORÍA DEL cerebro verdadero fueron los reptiles
CEREBRO ,uniendo estructuras neuronales
TRIUNO (hipotálamo,tálamo y el proceso
Paul McLean límbico)

Cerebro Reptiliano Cerebro Cerebro

(tallo cerebral) Paleomamífero(si Neomamífero
Regula elementos stema límbico) (Neocorteza)
de supervivencia Controla la vida controla el aspecto
instintiva emocional intelectual.

TEORÍA DEL
CEREBRO Modelo que integra la neocorteza con el
TOTAL sistema límbico.
Ned Hermann Plantea que existen diferentes estilos de
procesamiento de información.

3. Diseñe un cuadro comparativo sobre los síndromes neuropsicológicos clásicos.

2 ptos.

4TA20162DUED
4. Visualizar el siguiente link: 3 ptos.
http://www.youtube.com/watch?v=-utxKtu1QiQ
Redes N°09 Los siete pecados de la memoria.
o Explique la funcionalidad e importancia del hipocampo en la memoria.

El hipocampo es un pequeño órgano situado dentro del lóbulo temporal intermedio

del cerebro y crea a una parte importante del sistema límbico, la región que regula
emociones. El hipocampo se asocia principal a la memoria, particularmente memoria
a largo plazo. El órgano también desempeña un papel importante en la navegación
espacial.

El Daño al hipocampo puede llevar a la baja de la memoria y de la dificultad en el

establecimiento de nuevas memorias. En Enfermedad de Alzheimer, el hipocampo
es una de las primeras regiones del cerebro que se afectará, llevando a la confusión
y a la baja de la memoria tan común - visto en los primeros tiempos de la
enfermedad.

Las funciones mayores del hipocampo incluyen:

Memoria
Históricamente, la conexión entre el hipocampo y la formación de la memoria a largo
plazo primero fueron descritas por Guillermo Scoville y Brenda Milner que señaló
qué suceso a un individuo epiléptico que experimentó cirugía en el órgano que fue
pensado para relevar sus capturas.

El paciente tenía amnesia severa después del procedimiento así como una
incapacidad de formar nuevas memorias de acciones por ejemplo cuando o donde
ocurrió una situación (llamado memoria episódica). Las únicas memorias que él
conservó eran ésas muchos años de anterior, desde niñez.

Los Expertos están de acuerdo generalmente que el hipocampo desempeña un

papel en la formación de nuevas memorias y en la detección de nuevos alrededores,
acontecimientos y estímulos. Algunos también creen que el órgano está implicado
en memoria declarativa; ésa es las memorias que se pueden declarar verbalmente
por ejemplo hechos y figuras. Sin embargo, los estudios han mostrado que el daño
al hipocampo no afecta a la capacidad de una persona de aprender una nueva
destreza tal como tocar un instrumento musical o resolver ciertos tipos de

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 rompecabezas cuál sugiere que las memorias implicadas en el aprendizaje de un
procedimiento sean reguladas por áreas del cerebro con excepción del hipocampo.
o Analice los pecados de la memoria mencionados por el entrevistado.
Transitoriedad:
Es una notable disminución de la retentiva debido al paso del tiempo, esta disminución
conlleva a un olvido que a veces puede implicar la pérdida literal de la información.

Ausencia de conciencia:
Este tipo de anomalía de la memoria, involucra problemas hasta el punto en donde la
atención y la memoria se interconectan. Los errores comunes de este tipo incluyen,
extraviar las llaves, anteojos u olvidar incluso citas, porque en el momento de
codificación, no se prestó la debida atención, de lo que más tarde se tendría que
recordar.

Bloqueo:
El bloqueo es cuando el cerebro intenta recuperar o codificar información, pero otro
recuerdo se interfiere. El bloqueo es el principal causante del fenómeno de “en la punta
de la lengua” (una inaccesibilidad temporal de información almacenada). Hay dos tipos
de bloqueo; el proactivo y el retroactivo.

Atribución errónea:
La atribución errónea es el primero de los pecados por comisión que es discutido en el
libro. Conlleva la recolección correcta de información junto con recolección incorrecta
de la fuente de dicha información. Por ejemplo, una persona que es testigo de un
asesinato después de haber visto un programa de televisión, puede incorrectamente
culpar del asesinato a alguien a quien vio en el programa de televisión. Este error tiene
consecuencias profundas en el sistema legal, por su prevalencia desconocida y la
confianza que usualmente reposa en la habilidad de la persona de saber la fuente de la
información, importante para la identificación del sospechoso.

Sugestibilidad:
La sugestibilidad es en algo parecida a la atribución errónea. Las memorias del pasado
son a menudo influenciadas por la manera en la que son recordadas y cuando solo se
hace un énfasis sutil en ciertos aspectos en donde puede parecerse a un tipo específico
de memoria, estos aspectos específicos son a veces incorporados en la recolección, ya
sea que hayan o no ocurrido. Por ejemplo, una persona que ve que se está cometiendo
un crimen a manos de un hombre pelirrojo. Después de haber leído en el periódico que
el crimen fue perpetuado por un hombre de pelo chocolate, el testigo “recuerda” a un
hombre de pelo chocolate en vez de a un hombre pelirrojo.

Sesgo retrospectivo:
El pecado de propensión, o parcialidad es similar al pecado de la sugestibilidad, en el
cual los sentimientos y la visión global de una persona distorsionan los recuerdos de
eventos pasados. Esto puede aplicarse a incidencias específicas y de concepciones
generales que uno tiene de ciertos periodos en la vida. Esto ocurre parcialmente por
recuerdos codificados mientras la persona está sintiendo cierto nivel de alerta y cierto

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tipo de emociones vienen a la mente más rápido cuando una persona se encuentra de
un humor similar. De este modo, un adulto satisfecho puede recordar con afecto su
niñez, inducido por recuerdos positivos de esos momentos en donde no necesariamente
sea la representación de su estado de ánimo promedio durante su niñez.

Persistencia:
El fallo del sistema de la memoria involucra el recordar información perturbadora no
deseada. Este recuerdo puede variar, siendo desde un error cometido en el trabajo
hasta una experiencia verdaderamente traumática y estos recuerdos persistentes
pueden llevar a la aparición de fobias, estrés post-traumático e inclusive suicidio,
especialmente en instantes intrusivos o de irritación.

o Realice un resumen crítico del contenido del video.

La memoria no sólo nos sirve para recordarnos cosas del pasado, sino para
concebir, diseñar, pensar lo que será nuestro futuro.
Entender la memoria es importante para los recuerdos de los testigos oculares,
puede traer consecuencias perjudiciales .
La vulnerabilidad de la memoria está en recordar detalles concretos y las
circunstancias , pero la memoria funciona bien para recordar el sentido general de
los que no ha pasado, la esencia , la importancia de lo ocurrido, no siempre todos
los detalles concretos.
Es importante el olvido, como pecados de la memoria, la importancia de
desaprender, porque sino recordaríamos todo .

5. Visualizar el siguiente link: 3 ptos.

http://www.youtube.com/watch?v=DvE8bsP9Gno
Redes Nº96 El azote del Alzheimer
o Describa cómo se desarrolla la enfermedad del Alzheimer en el cerebro
humano.
En la primera fase del Alzheimer, los marcadores cerebrales que señalan cambios
en la proteína beta amiloidea aparecen primero, sugiere el modelo. Las placas beta
amiloideas son trozos de proteína de la membrana grasa que rodea a las células
nerviosas, y se aglomeran, contribuyendo a la disfunción de los nervios.
Los síntomas de demencia se observan en la tercera fase de la enfermedad de
Alzheimer, según el nuevo modelo.
La enfermedad de Alzheimer (EA), también denominada demencia senil de tipo
Alzheimer (DSTA) o simplemente alzhéimer,es una enfermedad neurodegenerativa
que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza
en su forma típica por una pérdida de la memoria inmediata y de otras capacidades
mentales (tales como las capacidades cognitivas superiores), a medida que mueren
las células nerviosas (neuronas) y se atrofian diferentes zonas del cerebro. La
enfermedad suele tener una duración media aproximada después del diagnóstico
de 10 años, aunque esto puede variar en proporción directa con la severidad de la
enfermedad al momento del diagnóstico.

7TA20162DUED
La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y
terminal, y aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad.
Aunque también en raros casos puede ser desarrollada desde los 40 años. Los
síntomas de la enfermedad como una entidad nosológica definida fueron
identificados por Emil Kraepelin, mientras que la neuropatología característica fue
observada por primera vez por Alois Alzheimer en 1906.Así pues, el descubrimiento
de la enfermedad fue obra de ambos psiquiatras, que trabajaban en el mismo
laboratorio. Sin embargo, dada la gran importancia que Kraepelin daba a encontrar
la base neuropatológica de los desórdenes psiquiátricos, decidió nombrar a la
enfermedad Alzhéimer en honor a su compañero.

Por lo general, el síntoma inicial es la inhabilidad de adquirir nuevos recuerdos, pero

suele confundirse con actitudes relacionadas con la vejez o el estrés. Ante la
sospecha de alzhéimer, el diagnóstico se realiza con evaluaciones de conductas
cognitivas, así como neuroimágenes, de estar estas disponibles. A medida que
progresa la enfermedad, aparecen confusión mental, irritabilidad y agresión,
cambios del humor, trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria de corto plazo y
una predisposición a aislarse a medida que declinan los sentidos del paciente.8
Gradualmente se pierden las funciones biológicas, que finalmente conllevan a la
muerte. El pronóstico para cada individuo es difícil de determinar. El promedio
general es de 7 años,12 menos del 3% de los pacientes viven más de 14 años
después del diagnóstico.

La causa del la enfermedad de alzheimer permanece desconocida, aunque las

últimas investigaciones parecen indicar que están implicados procesos de tipo
priónico. Las investigaciones suelen asociar la enfermedad a la aparición de placas
seniles y ovillos neurofibrilares. Los tratamientos actuales ofrecen moderados
beneficios sintomáticos, pero no hay tratamiento que retrase o detenga el progreso
de la enfermedad. Para la prevención del alzheimer, se han sugerido un número
variado de hábitos conductuales, pero no hay evidencias publicadas que destaquen
los beneficios de esas recomendaciones, incluyendo la estimulación mental y la
dieta equilibrada. El papel que juega el cuidador del sujeto con alzheimer es
fundamental, aun cuando las presiones y la demanda física de esos cuidados
pueden llegar a ser una gran carga personal.

o Mencione las dificultades y los nuevos avances en el diagnóstico de la

enfermedad del Alzheimer.
Los científicos han logrado muchos avances importantes. Las investigaciones
financiadas por el NIA y otras organizaciones han expandido el conocimiento de la
función del cerebro en las personas mayores sanas, han identificado tácticas que
podemos usar para disminuir la declinación normal del funcionamiento mental
relacionado al envejecimiento y han profundizado nuestro entendimiento de la
enfermedad. Actualmente, muchos científicos y médicos están trabajando
conjuntamente para desenredar los factores genéticos, biológicos y ambientales
que, con el transcurso de muchos años, al final resultan en la enfermedad de
Alzheimer. Este esfuerzo nos está acercando al día en que vamos a poder manejar
efectivamente o hasta prevenir esta devastadora enfermedad.
Existe la posibilidad de que las personas que tienen la enfermedad de Alzheimer,
aquellas que tienen DCL, las que tiene un historial familiar de padecimiento de
Alzheimer, y las personas sanas que no tienen problemas de la memoria ni un

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 historial familiar de la enfermedad puedan participar en investigaciones clínicas. Los
voluntarios que participan en las investigaciones clínicas ayudan a los científicos a
aprender qué pasa cuando existe la enfermedad de Alzheimer. Los resultados de
las investigaciones clínicas se usan para mejorar los métodos de prevención y
tratamiento. La participación en investigaciones clínicas es una manera efectiva de
ayudar en la lucha contra esta enfermedad.

El Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento (National Institute on Aging, NIA), el

cual forma parte de los Institutos Nacionales de la Salud (National Institutes of
Health, NIH, por sus siglas en inglés), encabeza el cometido investigacional del
gobierno federal sobre la enfermedad de Alzheimer. Los Centros para la
Enfermedad de Alzheimer son financiados por el NIA y están localizados a través de
todos los Estados Unidos. Estos Centros realizan muchas investigaciones clínicas y
llevan a cabo una amplia gama de estudios de investigación, inclusive estudios
sobre las causas, diagnóstico y manejo de la enfermedad.

o Elabore un análisis crítico del contenido del video.

6. Realice una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de fármacos en
el tratamiento de las enfermedades mentales 3 ptos.

VENTAJAS:
Remisión de la enfermedad , menor posibilidad de recaída o reducción de sus síntomas.
-Abrevian el curso de muchas enfermedades y reducen discapacidades.
-Mejoran la calidad de vida.
-Sus altos índices de efectividad terapéutica.
-Reducción de la vulnerabilidad biológica al corregir desbalances químicos el cerebro,
causante de síntomas en algunas enfermedades.
-Reducción de los riesgos de hospitalización.
-Evitan la pérdida de productividad laboral por ausentismo.

DESVENTAJAS:
-Efectos secundarios (esto es tratado y resuelto por el profesional)
-Costo económico para quienes no tienen acceso.
-Trastornos en el estado de ánimo
-Dependencia a fármacos.

7. Visualizar el siguiente link y desarrollar las actividades propuestas: 3 ptos

https://www.youtube.com/watch?v=-4VSzWZzkvM
Redes. N°69 Pon en forma tu cerebro
o Evalúe la importancia de mantener en forma nuestro cerebro.

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El cerebro si no se ejercita, pierde neuronas y conexiones, pierde capacidades y
flexibilidad para reaccionar a su entorno.
Y si ahora vamos al gimnasio para conservar la forma de nuestro cuerpo, pronto
dedicaremos el mismo empeño en mantener a nuestro cerebro activo y en buen estado.
El psicólogo y creador de programas de ejercicios mentales Shlomo Breznitz nos habla
en Redes de los estímulos necesarios para conservar un cerebro sano y en forma
durante mucho tiempo.

o Describa y explique las habilidades cognitivas tomadas en cuenta en el

video.

Habilidades cognitivas
Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la
información: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando
información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde,
cuándo y cómo convenga. En general, son las siguientes:

Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractoras.

Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación de ideas,
subrayado, traducción a lenguaje propio y resumen, gráficos, redes, esquemas y mapas
conceptuales. A través del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad, exactitud,
comprensión).
Elaboración: Preguntas, metáforas, analogías, organizadores, apuntes y mnemotecnias.
Memorización/Recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Codificación y
generación de respuestas.

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