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“Técnicas y herramientas en la

composición y arreglo de obras para


coro de niños y coros de jóvenes”

Docente: Bernardo Latini

13 y 14 de Junio de 2017

Colón, Entre Ríos.


“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Ejemplos de melodías a trabajar


Pipo Hugo Figueras

4 Œ œ œ œ œj œj
F C7 F F C7

b
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Ahí vie -ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu -sa - ni - to, me da la ma -no y me lle -va_a pa -sear.

j j
5 F C7 F C7

b
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Ahí vie -ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu -sa - ni - to, pa -re -ce_un tren que va de_a -quí pa -ra_a -llá.
9 F C7 F C7

&b œ Œ œ œ ˙ œ œ ˙ Ó
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Pi - pi - pi... po - po - po... Pi - pi - pi... po - po - po...

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El Tren de las cinco de la tarde Daniel Allaria
C G7 C
ct G7 C C7/B¨
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"Es - pe -ro_el tren de las cin -co de la tar - de" un se - ñor le di -jo_a_o -tro se -
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ñor por - que_en el tren de las cin - co de la


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C A‹7 F(„ˆˆ9) G7 C
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tar - de hay un va - gón car - ga - do de "mm mm"

Algarrobo, algarrobal Juan Óscar Ponferrada

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#6 j
Lía Cimaglia Espinosa

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J J
Al -ga -rro -bo,_al -ga -rro bal, qué gus - to me dan tus ra -mas cuan -do_em - pie -zan a bro - tar...

& ˙™ œ™
#
7

œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
cuan - do_em - pie - zan a bro - tar, se - ñal que

œ œ™ ˙™
# j
10

& œ œ œ œ œ œ œ j
œ J œ œ J
vie - ne lle - gan - do el tiem - po del car - na - val.

1
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Fábrica de Nubes Sergio Danti

#4
D D (A7) D7

& #4 œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
Sue -na la cam -pa -na_y sa -le_el tren... voy a_ha -cer un via -je_y vos tam - bién. A ver quién

##
5 G D A7 D

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& œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ ˙™
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su -be_a mi fá -bri -ca de nu -bes y to -ca la cam - pa - na de nues -tro tren.

Marina Sebastián Monk


B¨ F/A Gm/B¨ Dm/F E¨ G7/D Cm
b5
&b 8 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ ‰ œ œ
Oi -ga_us - ted se - ño - ra ve - ci - na ven -go_en se - cre -to_a co-rrer la voz, yo tra-
Oi -ga_us - ted se - ño - ra ve - ci - na no_he - ter - mi - na - do se - pa tam - bién, ca -da
F7 B¨

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b
5

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ic
œ œ œ œ œ
ct
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om
di

ba - jo en la_o -tra_es - qui -na_al la - di - to de_A - ga - ta trein -ta_y dos.


i.c Ha_o -cu -
vez que rí - e Ma - ri - na ten -go_hi-po - cam -pos en mi sar - tén. E - sa
o

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B¨ F/A Gm B¨7 E¨
in

b
9

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ bœ
at
de

ol
rd
ra

rri - do en mi co - ci - na ¡qué co - sa ra - ra!¿quién va_a pen - sar? des -de


tu

na

ma -dre_hi -zo_el des - ca - la - bro le dió_e se nom -bre pen - san - do_¿en quién? Le_hu -bie - ra
rti

er

E¨m7 A¨7 D¨'6 G¨7 Cm7 F7 B¨ F7


b
Pa

13
.b

& b bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ
w

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w
w

que nos na - ció Ma - ri - na tra -jo_a la ca - sa con - si -go_el mar. A - pa -re - cie -ron las ca -ce -
pues - to Ma -ría Mi - la -gros y es - ta ca - sa se -ría_un e - dén. En el jau - lón de los ca -na -
B¨ F7 B¨ G7
b
18

b
& œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
ro - las con be - be - ci - tos de ca - ra - co - la, en el gui - sa - do de be - ren -
ri - tos co - men al - pis - te dos pin - güi - ni - tos, sal -go_al jar - dín a ten - der pa -

Ϫ
Cm D7 Gm E¨m7 A¨7
b
22

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ bœ bœ œ œ œ œ
J
je - nas hay dos ba - lle - nas y_un ti - bu - rón, de_en -tre los du - raz - nos en
ña - les y_aho -ra_hay co - ra - les ba -jo_el ro - sal, So - co - rro me vuel - vo
D¨'6 G¨7 Cm7 F7 B¨ D7
b
26

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ
œ
la - ta flo -ta_un pi - ra - ta con su ga - león. Ay, ay - ci - to ¿qué pue-do_ha -
lo - ca_o - tra vez la fo - ca en -tró_al co - rral. Je - su - ci - to_en tu_a - do - ra -
2
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Gm Fm7 B¨7 E¨ G7
b
30

&b œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
cer? sa - len can-gre - ji - tos de mi pas - tel, cuan -do_es - ta chi - qui - ta quie -re ju -
ción tráe -me_un bo - te - ci - to_y ten com-pa - sión, que si_en la_a - zo - te a_hay vien -to de

Cm F7 B¨ D7
b
34

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Ϫ
gar ha - ma - ca -da_en bra - zos de_un ca - la - mar. Mi que - ri - da dí - ga -me_us
más lle - ga la ma - re - a_al pa - tio de_a - trás. Vir - gen - ci - ta ba - já_a - yu -

Gm Fm7 B¨7 E¨ G7
b œ œ œ bœ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ
38

&b œ œ œ œ œ
o
ic
ct

om
ted ¿Qué_ha - ce_un sal - va - vi - das en el pu - ré? Y_e - se pez -es - pa -da_en la_ha bi - ta -
di

dar aho - ra_es - ta chi - qui -ta_em -pe zó_a gri - tar, tan - to llo - ri - que - o
i.c pa - ra que_al
o
us

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at

& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ ™ œ ‰ œ œ œ œ œ™ œ
de

Cm F7 B¨ E¨ F7 B¨
b
42
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rd
ra
tu

na
rti

er

ción dán -do -le_a la ni ña su bi - be - rón. Y las o -las vie - nen, y las o -las van,
Pa

.b

fin sal - ga de pa - se - o so -bre_un del - fín.


w
w
w

& b ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ ‰ œ œ œ œ œ ™ œ
Gm7 Cm F7 B¨ B¨7 E¨
b
48

caen por la_es -ca - le -ra_y ya se de - tie -nen ba -jo_el di - ván. Y nues -tra Ma - ri - na

D7 Gm7 Cm7
b
54

&b ‰ œ œ œ œ œ œ
J
œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
des - de su_an -da - dor, suel -ta_u - na ban - da - da de car - ca -

F7 B¨
b
58

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ
ja - das que - rom - pe vue - lo_en el co - me - dor.

3
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Pipo
I Hugo Figueras

° bc
V.C: Bernardo Latini
q = 116
j j
F C7 F

& Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ j œ œ
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I

Ahí vie - ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu - sa - ni - to, me da la

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II

Pi - pi - pi... po - po - po... Pi - pi -

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4 F C7 F C7
j
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o
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ic
ct

ma - no y me lle -va_a pa - sear. Ahí vie - ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu - sa -

om
di

¢& b
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i.c
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pi... po - po - po... Pi - pi - pi... po - po -


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7 F C7
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ni - to, pa - re - ce_un tren que va de_a - quí pa - ra_a - llá.

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po... Pi - pi - pi... po - po -

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w
Pi - po... Pi - po...

¢& b ˙
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po... Pi - pi - pi... po - po - po... Pi - pi - pi... po - po - po...

4
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Pipo
II Hugo Figueras

° b
V.C: Bernardo Latini
q = 116 E¨ B¨7 E¨

I & b bc ∑ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Ahi vie - ne mi_a - mi -go_el gu - sa - ni - to,

bcΠj j
II
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Ahí vie - ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu - sa - ni - to, me da la

° b
4 E¨ B¨7 E¨ B¨7

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me lle - va_a pa - sear. Ahi vie - ne mi_a-
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ma - no y me lle -va_a pa - sear. Ahí vie - ne Pi - po, mi_a -mi -go_el gu - sa -


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Pa

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7 E¨ B¨7

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mi - go_el gu - sa - ni - to, de_a - quí pa - ra_a -

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j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ni - to, pa - re - ce_un tren que va de_a - quí pa - ra_a - llá.

° b
9 E¨

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llá. Pi - pi - pi... Po - po - po... Pi - pi - pi... po...

b
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Pi - pi - pi... po - po - po... Pi - pi - pi... po - po - po...

5
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Pipo
III Hugo Figueras

° #
V.C: Bernardo Latini
q = 116 G D7 G
œ œ œ j j œ œ
I & c Œ œ œ œ œ œ œ œ ‰
J œ
Ahí vie - ne Pi - po, ahi vie - ne Pi - po, me da la

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J œ
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mi_a -mi -go_el gu - sa - ni - to, me da la

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G D7 G
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ic
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om
ma -no y me lle -va_a pa -sear. Ahí vie -ne Pi - po, ahi vie - ne Pi - po, pa -re -ce_un
di

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ma -no y me lle -va_a pa -sear. mi_a -mi -go_el gu -sa - ni - to, pa - re -ce_un
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Pa

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tren que va de_a -quí pa - ra_a - llá. Pi - pi - pi... Pi - po, Pi - po,

#
¢& œ œ œ œ œ œ Œ Ó Ó
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tren que va de_a -quí pa - ra_a - llá. po - po -

° #
11

& œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w
Pi - po. Pi - pi - pi... Pi - po, Pi - po - po.

#
¢& ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w
po... Pi - po, Pi - po, Pi - po. Po - po - po...

6
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

El tren de las cinco de la tarde


° #
(Daniel Allaria)

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V.C: Bernardo Latini
I & ∑ Ó
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° #
Chu cu chu cu chu cu chu cu chu cu chu cu chá Chu cu chu cu chu cu chu cu
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chu cu chu cu chá Chu cu chu cu chu cu chu cu

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de las cin - co de la tar - de" un se -
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chu cu chu cu chá Chu cu chu cu chu cu chu cu
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le di-jo_a_o -tro se - ñor por -que_en el tren de las cin -co de la
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chu cu chu cu chá Por -que_en el tren, por -que_en el tren

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11 G E‹7 C(„ˆˆ9) D7 G

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hay un va - gón car - ga - do de "mm mm"

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° #
hay un va - gón, hay un va - gón... Chu cu chu cu chu cu chu cu
14

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#
¢& œ œ œ œ n˙
Uh Uh
II œ œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ n˙ w
chu cu chu cu chá Chu cu chu cu chu cu chu cu chu cu chu cu chá Chu

7
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Primera Mención del Jurado. Categoría C, Coro de Niños. 9


1º Concurso de Arreglos Corales de La Rioja. Secretaría de Cultura de la Provincia de la Rioja.

Algarrobo, algarrobal
(Juan Óscar Ponferrada - Lía Cimaglia Espinosa)
V.C: Bernardo Latini
Larghetto
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Tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam

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A.
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Tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum Al -ga - rro - bo,

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tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam Al -ga -rro -bo,_al -ga -rro bal, qué gus-
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al -ga -rro - bal, al -ga - rro - bo, al -ga -rro - bal, al - ga - rro - bo, al -ga -rro - bal,
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to me dan tus ra - mas cuan -do_em - pie - zan a bro - tar...


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A.

al - ga - rro - bo, al -ga -rro - bal, al - ga-rro - bo, al - ga -rro - bal, al - ga -rro - bo,

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j
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S. & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j
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cuan -do_em -pie zan a bro - tar, se - ñal que vie - ne lle -gan - do el tiem -po del

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A.

- : percusión con ambas palmas de las manos sobre el pecho.


al - ga - rro bal, cuan -do_em -pie-zan a bro - tar, se - ñal que vie - ne lle - gan - do

1 : chasquido de dedos. ¿: palmas.

© 2013 - Hecho el depósito que marca la ley 11.723.


Todos los derechos reservados.

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

10 "Algarrobo, algarrobal"
####
20
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p cresc.
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1
car - na - val. tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam

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el tiem -po del car - na - val. tum tum tum tum tum tum tum tum tum

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tam tam tam Al -ga - rro -bo_al -ga -rro - bal, la vi - da - la por la no - che sa - le_a

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tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum tum

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can - tar y llo - rar...


ct Sa -le_a can - tar, sa -le_a llo - rar,

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tum tum tum tum tum tum tum tum tum Sa -le_a can - tar y llo - rar con el tam-
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35
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sa -le_a can - tar, sa -le_a llo - rar, sa -le_a can - tar, sa -le_a llo - rar, Tam tam tam tam

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A.
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bor de la lu - na y_el a - mor del car - na - val. Tum tum tum

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tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam tam

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tum tum tum tum tum tum tum tum tum Al -ga - rro - bo, al -ga -rro - bal,

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¿ ¿ j œ œ œ œj
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S.
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tam tam tam tam tam tam tam Al -ga -rro -bo,_al -ga -rro - bal, cuan -do can - tan los co-

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al -ga - rro - bo, al -ga -rro - bal, al - ga - rro - bo, al -ga -rro - bal, al -ga - rro - bo,
9
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

"Algarrobo, algarrobal" 11
####
50
j j j
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& œ œ œ œ œ j
S. œ œ œ œ œ œ œœ
yu - yos me dan ga - nas de llo - rar... me dan ga - nas de llo-

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A.

al - ga -rro - bal, al - ga -rro - bo, al - ga -rro - bal, al -ga -rro - bo, al - ga - rro - bal,

####
55
j j œ œj œ j
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dim. poco a poco
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rar de pu - ro gus -to mi vi - da por - que lle - ga_el car - na - val, por - que lle - ga_el
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A.

me dan ga -nas de llo - rar de pu - ro gus -to mi vi - da por - que lle - ga_el car - na - val,

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60
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repite, perdiéndose...
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car - na - val, por - que lle - ga_el
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car - na - val, el car - na - val, el

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dim. poco a poco
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o
us

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por - que lle - ga_el car - na - val, por - que lle - ga_el car - na - val, el car - na -
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ra
tu

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Pa

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10
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Marina
Sebastián Monk
Vivace V.C: Bernardo Latini
%
(e ca. 240)

Ϫ
Fine

Ϫ
U™
Ϫ
B¨ F/A Gm Dm/F E¨ F7 B¨
b 5
I &b 8 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ

Ϊ Ϊ Ϊ
Lu ru lu lu ru lu lu ru lu lu ru lu. Oi -ga_us -

3- 3-
Oi-ga_us -
5 ¿ ∑
/ 8Œ -™ -™ - -™ -™ Œ
Body
Percussion (*)
u

Ϫ
U™
D I D I D I D

Ϫ
b5
&b 8 ΠϪ
II œ œ œ œ Œ
Tum tum tum tum tum tum tum.

Ϊ Ϊ Ϊ
3- 3-
5 ¿ ∑
/ 8Œ -™ -™ - -™ -™
o
Œ
Body

ic
Percussion (*)
u
ct

-, percusión con pies sobre el piso; om


D I D I D I D
di

3, chasquido de dedos. ¿ , palmas.


i.c
(*) "Body percussion": D= Derecho. I= Izquierdo.
o
us

in
at
de

ol

5 B¨ F/A Gm/B¨ Dm/F E¨ G7/D Cm F7


bœ œ œ œœ œ œ œ œ œ
&b œ œ œ œ œ œ™ ‰ œœ œ œ œ œ œ
rd
ra
tu

na

I.
rti

er

ted se - ño - ra ve - ci - na ven -go_en se - cre -to_a co rrer la voz, yo tra - ba - jo en la_o -tra_es -

&b Ϫ
Pa

.b

œ œ œ™
ted se - ño - ra ve - ci - na no_he - ter - mi - na - do se - pa tam - bién, ca -da vez que rí - e Ma -
b j œj ‰
œ œ œ™ œ™
w

œ œ œ œ œ œ
w

II.
w

Oi - ga ve - ci - na yo ven - go_a co - rrer la voz, en la_o -tra_es-


No_he ter -mi - na - do, ve - ci - na, se - pa tam - bién, cuan - do Ma

10 B¨ B¨ F/A
b ‰ œ œ œ œ œ œ œ
I. &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
qui -na_al la - di - to de_A - ga - ta trein -ta_y dos. Ha_o -cu - rri - do en mi co -

¿ ¿ j ¿J j ¿J ‰ œ™
ri - na ten -go_hi -po - cam -pos en mi sar - tén. E - sa ma -dre_hi -zo_el des - ca -
b
II. & b œ™ œ œ œ™ œ œJ œ œ œ
œ œ
qui - na de A - ga - ta trein - ta_y dos. En mi co -
ri - na se rí - e ¡Je re je je!(1) La ma - dre
(1): sólo el segundo texto. Carcajada con una risita aguda sin altura puntual.

Edición con derechos reservados. Sólo uso didáctico.

11
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

2 "Marina"

Ϫ
‰œ œ
14 Gm B¨7 E¨ E¨m7 A¨7
b
I. &b œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ bœ bœ œ œ œ œ
ci - na ¡qué co - sa ra - ra!¿quién va_a pen - sar? des -de que nos na - ció Ma -
la - bro le dió_e - se nom -bre pen - san -do_¿en quién? Le_hu -bie -ra pues - to Ma - ría Mi -

&b Ϫ
b j
Ϫ
j œ ‰
II.
œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ
ci - na ¡qué ra - ro!¿Quién va_a pen - sar? Que con Ma -
le dió_e - se nom - bre pen - san - do_¿en quién? Le_hu - bie - ra

18 D¨'6 G¨7 Cm7 F7 B¨ F7 B¨


b

¿ ¿
(2)

>œ ™
& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ Œ

I.

ri - na tra -jo_a la ca - sa con - si -go_el mar. Clang! clang!


la -gros y es - ta ca - sa se -ría_un e - dén.

b
o
j
& b bœ ™ bœ œ œ ™ œ ‰ œ™ ic
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
II. ct
œ œ

om
ri - na_en la ca - sa... A - pa - re - cie -ron las ca - ce - ro - las con be - be -
di

pues - to Mi - la - gros... En el jau - lón de los ca - na - ri - tos co -men al -


i.c
o
us

in
(2): golpe de lengua contra el paladar. Al mismo tiempo, y en un movimiento rápido, mover la cabeza hacia el
at

costado izquierdo, acercando la oreja al hombro.


de

ol
rd
ra

23 F7 B¨ G7 Cm D7
b
&b Ϫ
¿ œ œ œ œ œ œ œ
tu

na

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rti

I.
>
er
Pa

.b

clang! en el gui - sa - do de be -ren - je -nas hay dos ba - lle -nas y_un ti - bu -


w

sal - go_al jar - dín a ten der pa - ña -les y_aho -ra_hay co - ra - les ba -jo_el ro -
w

b
œ™ #œ ™
j
&b œ œ œ œ œ Œ
nœ ™
œ
w

II.
œ œ œ œ
ci - tos de ca - ra - co - la, sí, hay dos ba - lle - nas
pis - te dos pin -güi - ni - tos, sal - go_y hay co - ra - les

&b Ϫ
28 Gm E¨m7 A¨7 D¨'6 G¨7 Cm7 F7 B¨
b ‰ œ bœ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œœ
I.
J œ
rón, de_en -tre los du-raz - nos en la - ta flo -ta_un pi - ra - ta con su ga - león. Ay, ay -

¿ ¿ ¿ ¿j
sal, So - co -rro me vuel -vo lo ca_o -tra vez la fo - ca en -tró_al co - rral. Je -su -
b
& b œ œ œ œJ ‰ œ™ bœ ™ œ™
bœ œ ‰ œ
œ œ
II.

¡y_un ti - bu - rón!(3) un pi - ra - ta_y su ga - león. ¿Qué


ba -jo_el ro - sal. y la fo - ca fue_al co - rral. Ten
(3): solo el primer texto. Gritado. Los niños se deben agarrar la cabeza y poner expresión de susto!

12
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

"Marina" 3
33 D7 Gm Fm7 B¨7 E¨
bœ œ œ œ œ
I. &b œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ œ ‰ œ
ci - to ¿qué pue -do_ha - cer? sa - len can - gre - ji - tos de mi pas - tel, quie -

Ϊ Ϊ Ϊ Ϊ
ci - to_en tu_a - do - ra - ción tráe -me_un bo - te - ci - to_y ten com - pa - sión si_hay

3 ¿ 3 ¿
B. P. / -™ - -™ - -™ - -™ -

Ϫ
b j I
& b #œ ™
D I D I D I D
œ ∑ œ œ œ œ
II.
œ
pue - do_ha - cer? cuan - do_es - ta chi -

Ϊ Ϊ Ϊ Ϊ
com - pa - sión que si_en la_a - zo -

3- 3-
¿ ¿
B. P. / -™ -™ - -™ -™ -
D I D I D I D I

& b nœ ™ œ™
37 G7 Cm F7 B¨
b œ™ œ™ œ œ

o
nœœ œ œ œœ
ic
I.
ct œ

Ϊ Ϊ
re ju - gar, un ca - la - mar. Mi que -

Ϊ Ϊ om
vien - to de más, al pa - tio de_a - trás. Vir - gen -

3- 3-
di

¿ ¿
-™ -™ - -™ -™ -
i.c
/
o

B. P.
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de

b Œ
D I D I D I D I
ol

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
rd
ra

II. œ
tu

na
rti

qui - ta quie - re ju - gar ha - ma - ca - da_en bra - zos de_un ca - la - mar.


er

Ϊ Ϊ Ϊ Ϊ
te - a_hay vien - to de más lle - ga la ma - re - a_al pa - tio de_a - trás. Ba -
Pa

.b

-™ 3- -™
¿
- -™ 3- -™
¿
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w

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w

B. P.
w

D I D I D I D I
41 D7 Gm Fm7 B¨7 E¨
bœ œ œ œ œ
I. &b œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ œ ‰ œ
ri - da dí - ga -me_us - ted ¿Qué_ha - ce_un sal - va - vi - das en el pu - ré? Y

Ϊ Ϊ Ϊ Ϊ
ci - ta ba - já_a - yu - dar aho - ra_es - ta chi - qui -ta_em -pe - zó_a gri - tar, y

3- 3-
¿ ¿
B. P. / -™ -™ - -™ -™ -

Ϫ
b j I
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D I D I D I D
œ ∑ œ œ œ œ
II.
œ
Di - ga_us - ted... y_e - se pez - es -

Ϊ Ϊ Ϊ Ϊ
já_a - yu - dar... tan - to llo - ri -

B. P. / -™ 3- -™
¿
- -™ 3- -™
¿
-
D I D I D I D I
13
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

4 "Marina"

& b nœ ™
45 G7 Cm F7 B¨
b Ϫ j
I. œ œ œ™ œ ‰ œ
j
œ œ œ
e - se pez es - pa - da... Y las o - las

Ϊ Ϊ Ϊ
sal - ga de pa - se - o...

B. P. / -™ 3- -™
¿
- -™ 3- -™

Œ
b
D I D I D I D

II. &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ Œ
pa - da_en la_ha - bi - ta - ción dán - do - le_a la ni - ña su bi - be - rón.

Ϊ Ϊ Ϊ
que - o pa - ra que_al fin sal - ga de pa - se - o so -bre_un del - fín.

3- 3-
¿ ∑
B. P. / -™ -™ - -™ -™ Œ
D I D I D I D

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49 E¨ F7 B¨ Gm7 Cm F7
b
o
‰ œ œ œ œ œ™ œ ‰œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ic
I. ct

om
vie - nen, y las o -las van, caen por la_es -ca - le -ra_y ya se de - tie -nen ba -jo_el di-
di

b
i.c
& b œ œj œ œ œ™ j j
o

œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
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II.
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Y las o -las vie - nen, y las o -las van, caen por la_es -ca - le - ra_y ya se de-
rd
ra
tu

na
rti

er

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55 B¨ B¨7 E¨ D7 Gm7
b ‰ œ œ œ œ œJ œ
Pa

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& b œ™ œ ‰ œ œ
w

I.
w
w

ván. Y nues -tra Ma - ri - na des -de su_an -da - dor,

b j
œ œ œ œ #œ ™
& b œ œ œ œ œ œ™ Œ j œ œ œ œ
II.
œ
tie -nen ba -jo_el di - ván. Y nues -tra Ma - ri - na des - de su_an -da -

60 Cm7 F7 B¨ D.S. al Fine


b
I. &b ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ
suel -ta_u -na ban - da - da de car -ca - ja - das que -rom - pe vue -lo_en el co -me - dor. Lu ru

&b Ϫ
b Πj
II. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ
dor suel - ta car -ca - ja - das que rom -pen vue -lo_en el co -me - dor.

14
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Textos para canones o quodlibets

Todos son de autoría de Elsa Bornemann

El Humo Cuando yo cierro los ojos


El humo de las chimeneas Cuando yo cierro los ojos…
Se va de viaje ¿qué sucede?
Y por eso se pone ¿quedan quietas las paredes?
su mejor traje. ¿No se mueven?

Para no perderse ¿Dónde va la luz que estaba


Deja sus huellas yo mirando?
Por toda la escalera ¿se mete por mis bolsillos
de las estrellas. disparando?

¿dónde va toda mi casa


¿Dónde, dónde? si me duermo?
¿Dónde, dónde? ¿sigue igual o no?
¿dónde van las mariposas, qué pasa? No me acuerdo

o
dónde van?

ic
¿las libélulas danzantes, ct Cuando yo cierro los ojos,
dónde están? Qué sucede?

om
¿y esa langosta acróbata Pueden quedarse las cosas?
di

del jardín, Dime, pueden?


i.c
Dónde se oculta con su hijo
o

saltarín?
us

in
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de

ol

Puentes
rd
ra

Yo dibujo puentes
tu

na

para que me encuentres


rti

un puente de tela,
er

con mis acuarelas…


Pa

.b
w
w

Casita de papel
w

La casita de los versos


Es de papel y chiquita,
Pero allí cabe de todo
Lo que uno necesita.

15
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Se mató un tomate
Elsa Bornemann
(cada voz canta el canon completo) Bernardo Latini
q=70

°
‰ œ œ œ™ œ œ
F Gm7 C7 Fsus4 F F Gm7

I & b c œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te! ¿Quie - ren que les cuen - te?

¢& b
II c ∑ ∑ œ™ œ œ œ œ œ
¡Ay! Qué dis -pa - ra - te!

°
C7 Fsus4 F F Gm7 C7 Fsus4 F

I &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj
J œ œ œ œ œ
o
ic
Se_a -rro - jó_a la fuen - te. So - bre
ct
la_en -sa - la -da re - cién pre -pa - ra - da.

&b ‰ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ om œ œ œ œ œ œ
di

œ œ œ
i.c
II
o
us

in

¡Se ma -tó_un to -ma - te!¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a -rro - jó_a la fuen - te.
at

‰ œ œ œ™
de

ol

¢& b ∑ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ
rd
ra

III
tu

na
rti

er

¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te!


Pa

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w
w
w

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F Gm7 C7 Fsus4 F

&b œ œ œ œ œ j
II
J œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

III
¢& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a - rro - jó_a la fuen - te.

F Gm7 C7 Fsus4 F

&b œ œ œ œ œ œ j
III
J œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

16
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Se mató un tomate Elsa Bornemann


(cada voz termina en una frase diferente) Bernardo Latini
q=70

°
œ œ œ™ œ œ œ
F Gm7 C7 Fsus4 F F Gm7

I & b œ™ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te! ¿Quie - ren que les cuen - te?

II
¢& b ∑ ∑ œ™ œ œ œ œ œ

°
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te!
C7 Fsus4 F F Gm7

I &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j
J œ
Se_a - rro - jó_a la fuen - te. So - bre la_en - sa - la - da re -

&b ‰ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ
o
œ œ œ
ic
II
ct

¡Se ma -tó_un to - ma - te! ¿Quie - ren que les cuen - te?

om
¢& b
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∑ œ™ œ œ œ œ œ
i.c
o

III
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in
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°
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te!
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C7 Fsus4 F F Gm7 C7 Fsus4 F

I &b
rd
ra

œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ
tu

na
rti

er

cién pre -pa - ra - da. ¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te!
Pa

.b

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj
w

J œ œ œ œ œ
w

II
w

Se_a -rro - jó_a la fuen - te. So - bre la_en -sa - la -da re - cién pre -pa - ra - da.

III
¢& b ‰ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

°
¡Se ma -tó_un to -ma - te!¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a -rro - jó_a la fuen - te.
F Gm7 C7 Fsus4 F

I &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a - rro - jó_a la fuen - te.

II & b œ™ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ™ œ œ œ
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to - ma - te!

j
¢& b
œ œ œ œ œ œ
III
J œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

17
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Se mató un tomate
Elsa Bornemann
(cada voz canta repite la última frase Bernardo Latini
q=70 hasta que la última voz en entrar llega al final)

°
‰ œ œ œ™ œ œ
F Gm7 C7 Fsus4 F F Gm7

I & b œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te! ¿Quie - ren que les cuen - te?

II
¢& b ∑ ∑ œ™ œ œ œ œ œ
¡Ay! Qué dis - pa - ra - te!

°
C7 Fsus4 F F Gm7 C7 Fsus4 F

I &b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj
J œ œ œ œ œ
Se_a -rro - jó_a la fuen - te. So - bre la_en -sa - la -da re - cién pre -pa - ra - da.

&b ‰ œ œ œ™
o
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ ic
II ct

om
¡Se ma -tó_un to -ma - te!¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a -rro - jó_a la fuen - te.

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di

¢& b ∑
i.c
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o
us

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III
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° œ
de

¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te!


ol

F Gm7 C7 Fsus4 F
œ œ œ j
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ra

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J œ œ œ œ œ œ œ
tu

na

I
rti

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Pa

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So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

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w

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w

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J
w

So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

III
¢& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

° œ
¿Quie - ren que les cuen - te? Se_a - rro - jó_a la fuen - te.
F Gm7 C7 Fsus4 F

I &b
œ œ œ œ j
J œ œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

&b œ œ œ œ œ œ j
II
J œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

j
¢& b
œ œ œ œ œ œ
III
J œ œ œ œ œ œ
So - bre la_en - sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

18
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Se mató un tomate
Elsa Bornemann
q=70 Bernardo Latini
F Gm7 C7 Fsus4 F F Gm7

U
‰ œ œ œ™ œ œ
2)

& b œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
I

¡Ay! Qué dis - pa - ra - te! ¡Se ma -tó_un to -ma - te! ¿Quie - ren que les cuen - te?

C7 Fsus4 F F Gm7 C7 Fsus4 F


U U
&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j
3)
I
J œ œ œ œ œ œ
Se_a -rro -jó_a la fuen - te. So - bre la_en -sa - la - da re - cién pre - pa - ra - da.

Cuando cierro los ojos Elsa Bornemann


q.=60

o
Bernardo Latini

ic
D A7 D A7 D A7 D
6
& b 8 #œ œ œ œ œ œ #œj œ ‰ œ œ #œj œ ‰ œ œ #œj œ ‰ œ œ
ct

om
I
di

i.c
Cuan -do yo cie -rro los o jos... ¿Qué su - ce - de? ¿Qué su - ce - de? ¿Que - dan
o
us

in
at

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de

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j
D A7 D A7 D A7 D

I &b œ œ ‰ j ‰ œ œ ˙™
rd
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Pa

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quie - tas las pa - re- des? ¿No se mue - - ven?


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¢ b ‰ œ ‰ œ ‰ œ œ
w

& #œ œ œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ œ œ #œ
w

II

Cuan -do yo cie -rro los o - jos... ¿Qué su - ce - de? ¿Qué su - ce -- de? ¿Que - dan

° j j
D A7 D A7 D A7 D

I & b œj œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ # œj œ
j
œ œ œ™
Dón - de, dón - de, ¿Dón - de van las ma - ri - po - sas, dón -de van?

b j ‰ j ‰ œ œ ˙™
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#œ œ
II

quie - tas las pa - re - des? ¿No se mue - - ven?

j j ‰ œ œ #œj œ ‰ œ œ
III
¢ & b #œ œ œ œ œ œ #œ œ ‰ œ œ #œ œ
Cuan -do yo cie - rro los o - jos... ¿Qué su - ce- de? ¿Qué su - ce -- de? ¿Que - dan

19
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

°
D A7 D A7 D A7 D
j j
I & b #œ œ œ œ œ œ #œ œ ‰ œ œ #œ œ ‰ j ‰ œ œ
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Cuan -do yo cie - rro los o - jos... ¿Qué su - ce- de? ¿Qué su - ce - de? ¿Que - dan

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II & b œj œ œ œ œ œ œ™
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Dón - de, dón - de, ¿Dón - de van las ma - ri - po - sas, dón -de van?

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III
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quie - tas las pa - re - des? ¿No se mue - - ven?

° j
D A7 D A7 D A7 D

I &b œ œ ‰ j ‰ œ œ ˙™ ˙™
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o
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quie - tas las pa - re - des? ¿No se mue
ct - - ven?

‰ œ œ #œj œ Œ ™

& b #œ œ œ œ œ œ #œj œ ‰ œ œ #œj œ om


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II
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Cuan -do yo cie - rro los o - jos... ¿Qué su - ce - de? ¿Qué su - ce - de?
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œ œ œ #œ œ œ œ œ™
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III
rti

er
Pa

Dón - de, dón - de, ¿Dón - de van las ma - ri - po- sas, dón -de van?
.b
w
w

Cuando cierro los ojos Elsa Bornemann


w

D A7 D A7 D A7 D Bernardo Latini
U
& b #œ œ œ œ œ œ #œj œ ‰ œ œ #œj œ ‰ œ œ #œj œ ‰ œ œ
1) 2)
I

Cuan -do yo cie -rro los o - jos... ¿Qué su - ce - de? ¿Qué su - ce - de? ¿Que - dan

D
j
A7 D A7 D A7
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D

& b œ œ ‰ j ‰ œ œ ˙™ ˙™
I
#œ œ œ œ
quie - tas las pa - re - des? ¿No se mue - ven?

D A7 D A7 D A7 D
3)
j j U
I & b œj œ œ œ œ œ œ™ j
œ œ œ #œ œ
j
œ œ œ™
Dón - de, dón - de, ¿Dón - de van las ma - ri - po - sas, dón - de van?

20
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

"La Fábrica de Nubes"


(Sergio Danti)

°
q = 80
F
I
Soprano &b œ œ œ œ œ œ œ œ w œ œ œ
œ œ œ œ œ
Sue - na la cam - pa - na_y sa - le_el tren... voy a_ha -cer un via - je_y vos tam -

¢& œ œ œ œ ˙
b w œ œ œ œ ˙
II
Contralto
Sue - na la cam - pa - na... voy a_ha -cer un via -

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21
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Algarrobo, algarrobal
Juan Oscar Ponferrada- Lía Cimaglia Espinosa
V.C: Bernardo Latini
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Larghetto
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Soprano 8 8
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© 2006 - Hecho el depósito que marca la ley 11.723.


Todos los derechos reservados.

22
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° #
2 "Algarrobo Algarrobal"

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23
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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"Algarrobo Algarrobal" 3

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24
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Algarrobo, algarrobal
Juan Oscar Ponferrada- Lía Cimaglia Espinosa

° # 6 mp œ™ œ™ œ™ œ™
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Larghetto V.C: Bernardo Latini
- 9
Soprano 8
dam dam dam dam dam dam dam dam

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© 2016 - Hecho el depósito que marca la ley 11.723.


Todos los derechos reservados.

25
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° #
2 "Algarrobo Algarrobal"

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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"Algarrobo Algarrobal" 3

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

Dedicado al "Coro Juvenil Municipal de Tandil" y a su directora, Mª Irina Taraborelli.

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Gustavo Cerati
V.C: Bernardo Latini

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cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus.

© 2016 - Hecho el depósito que marca la ley 11.723.


Todos los derechos reservados.

28
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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2 "Cactus"
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29
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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30
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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bre. Cuan - do te bus - co no_hay si - tio en don - de no_es -

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Cuan - do te bus - co no_hay si - tio en don - de no_es -

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Trum tum tum tu tum ta ca ra ca tá trum

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B. Π> > > > > > > >
Cum cum cum cum cum cum ch cum ch cum cum cum
(*) ¿: Percusión corporal. Palma de mano contra el pecho. ‹: Percusión Vocal, parlato.

31
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° b
"Cactus" 5

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62
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A.
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la ra tria ra ra la ra rai ra ra ra Trum tum tum tu tum ta ca ra ca
> > > >
(simile c. 57)
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b
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32
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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6 "Cactus"
G
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77

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T.

Y los mé - da - nos se - rán tém - pa - nos en el vér - ti - go

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B. Œ
Y los mé - da - nos se - rán tém - pa - nos en el vér - ti - go

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83

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les en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.

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en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.

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B. Œ œ œ ˙™ ˙™
en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.

33
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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"Cactus" 7
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de la so - le - dad. la ra rai ra ra rai
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S. & J
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B. ¢ b J J
cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus, cac - tus.
34
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° bb œ™
8 "Cactus"
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En tu nom - bre, en

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S. & œ œ œ œ ˙™
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A. &b œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ #˙ ™

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bus - co no_hay si - tio en don - de no_es - tés.

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T.

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si - - tio don - de no_es -

B. ¢ b ˙™ ˙™ ∑
hay si - - tio

35
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° b
131
"Cactus" 9
f
S. & b ˙™ ˙™ ˙™

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A. ˙™ ˙™

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T.

don - de no_es - tés.


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B. ∑ Œ Œ

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don - de no_es - tés.
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trum la ra tria ra ra la ra rai ra ra ra Trum (simile c. 134)

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c. 134)

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¢ b Œ ¿ ¿
‹¿
B. Π> > > >
cum cum la ra tria ra ra la ra rai ra ra ra Cum cum
(*) ¿: Percusión corporal. Palma de mano contra el pecho. ‹: Percusión Vocal, parlato.

36
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° bb >œ.
10 "Cactus"

Œ™ ‰ Œ™
143
>œ. >œ. >œ. ¿ ¿ ¿ ¿ >¿ parlato >œ. >
S. & ‰ J ‰ J Œ ‰ œœœ œœ
tum tum tu tum ta ca ra ca tá trum la ra tria ra ra

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>. >. >. ¿ ¿ ¿ ¿ >¿ parlato
>.
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A.
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tum tum tu tum ta ca ra ca tá trum la ra tria ra ra

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154 L

&b œ ‰ œ œ œ œ œ œ™ ™
S. œ ‰ œ œ
ra. Y los mé -da -nos se -rán tém -pa -nos en el vér -ti - go

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œ™ œ™ œ œ œ™ œ™ œ™ œ œJ œ™
ra. Y los mé - da - nos se - rán tém - pa - nos en el vér - ti -

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œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ
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T.

Y los mé - da - nos se - rán tém - pa - nos en el vér - ti - go

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¢ b
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B. Œ
Y los mé - da - nos se - rán tém - pa - nos en el vér - ti - go
37
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° bb œ™ ™
"Cactus" 11

‰ œ œ œ œ œ œ™ œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ™ œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ
160

S. &
de la_e - ter -ni -dad. Y los pá -ja -ros se -rán ár -bo -les

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b j j ™ j
A. & b œ™ œ œ™ œ ™ œ œ œ œ™ œ™ œ œ œ™ œ™
go de la_e - ter - ni - dad. Y los pá - ja - ros se - rán ár - bo -

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&b Œ œ

T.

de la_e - ter - ni - dad. Y los pá - ja - ros se - rán ár - bo - les

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B. ¢
de la_e - ter - ni - dad. Y los pá - ja - ros se - rán ár - bo - les

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166 f

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S. ct

en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.

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en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.


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B.
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en lo_i - dén - ti - co de la so - le - dad.

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171 mp
S. ‰ œ œ œ œ œ œ™ ˙™ ˙™ œ™
de la so - le - dad.

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&b ˙™ œ™
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A. ‰ œ œ œ œ œ œ™ ˙™ ˙™ œ™ ‰ œ œ
de la so - le - dad. En tu

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b ‰ œ œ œ œ œ œ™
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˙™ ˙™ œ™

T.

de la so - le - dad.

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mp
B.
œ™ Œ œ œ ˙™ ˙™ œ™
so - le - dad.
38
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

° bb ∑ ™
12 "Cactus"
M
œ ™ œ™ œ ™ œ™ œ œ™ ˙™ œ™ œ™ œ ™ œ ™ œ™ œ™
177 mf
S. &
En tu nom - bre, en tu nom -

&b ˙™ ˙™ ˙™ œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ ˙™ œ™ Œ™
b j
A.

nom - bre... en tu nom - bre...

˙™ ˙™ œ™ ˙ ™ ˙™
& b œ ™ œ™ œ ™ œ™ œ™ œ™
b
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T.

tu nom - bre, en tu nom - bre...

? b œ™ œ ™ nœ ™ œ™ b˙ ™ ˙™ œ™ œ™ nœ ™ œ™ b˙ ™ ˙™
¢ b
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B.

En tu nom - bre, en tu nom - bre,

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Ϫ
185 mf
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S.
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bre. Cuan -do te bus - co no_hay si - tio en don - de no_es - tés.

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A.
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Cuan -do te bus - co no_hay si - tio en don - de no_es - tés.

˙™ ˙™
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hay si - tio don -de no_es

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B.
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A. ˙™ ˙™ ˙™
Ah!

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don - de no_es - tés. Ah!

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Œ™ œ œ œ
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B. ∑
don - de no_es - tés. Ah!
39
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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Pa

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40
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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41
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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42
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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Pa

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w

43
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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44
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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63
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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64
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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65
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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66
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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67
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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69
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

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Pa

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w

70
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

B aguala de J uan P oquito


M aría E lena Walsh
### 2 œ 43 œ œ œ œ 42 œ œ œ œ 44 œ ˙ 2 œ œ œ œ3
& 4 œ œ œ œ œ œ œ 4 4
M e pa - re -ce que_hay un gri -llo en la no - che tu -cu - ma -na que no can - ta con el

### 3 œ œ œ œ 2 3œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
6

œ œ œ 4œ˙
& 4 4 œ 4 œ œ 4
pi - co pe-ro llo -ra con las a - las. Yo lo_es - cu - cho, J uan P o - qui - to can - ta mu- cho.
T río para un bolsillo R ita del P rado

j
C E‹ F D‹7 G7 C A‹
4
& 4 œ œ œ œJ œ œ œ œ œ ˙ ‰ j œ œ œj œ œj œ œ œ œœ ‰ jœ œ
œ œ œ œ

o
D e los co - lo -res que tan - to ves en mi bol - si -llo van so -lo tres N o lle-vo

ic
& œj œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ bœ ‰ œj œ œ
D‹ G7 C A G‹7 C7(“4) F
j j
5 ct
œ œ œ œ œ
œ œ ˙

om
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i.c
o

me -nos ni lle - vo más con e - llos pue - do_ha - cer los de - más. Va -ya qué
us

in

j j
D‹ G7 C A9 D‹7 G7 C A7

œ œ œ œ œ œ œ™
9
œ j
at

œ œ œ œ œ œ j ‰
de

& J œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
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J
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trí - o pa-ra_un bol - si - llo, a - zul y ro - jo con a - ma - ri - llo. Va -ya qué


rti

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j œ œ œ œj
13 D‹ G7 C A9 D‹7 G7 C
œ œ
Pa

œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œ œ ˙
.b

& œ œ J œ œ
w
w
w

trí - o pa-ra_un bol - si - llo, a - zul y ro - jo con a - ma - ri - llo.

M arisopa E . B ornemann - F . S teinhardt

### 3 6 j
D E7 Ama7 Dma7

& 48 œœ œ œœœœœœ œœ œ œ œJ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Y co - mo go-za la ma-ri - so - pa cuan -do_en su co -pa to -man la so - pa por el jar-

###
œ™ œ œ œ œ œ œ ˙ ™ nœ ™ œ œ œ œ œ œ œ œ#œ œ œ œ œ œJ
Bm7 E7 Ama7 A7 D E7
j
5

& œ œ
dín, so -pa de ro -sa o de jaz - mín. tan -ta le ca - be que ya no sa - be quién se la

### j j j
Ama7 Dma7 Bm7 E7 A
j
11

& œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ
œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ™
to - pa, vo-lan-do,_her-mo - sa, de co -pa_en co - pa, si_es ma -ri - po -sa o ma -ri - so - pa.

71
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”
C anción del J acarandá M aría E lena Walsh

& 4 r ™™
C C7 F G11 C Dm7 G11 C Am7
2 œ™ œ œ œ œ ‰ œ œ
œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ
œ œ
Al es - te y_al o - es - te llue - ve_y llo-ve - rá u na flor y_o - tra flor ce - les - te
vie - ja_es - tá_en la cue va...

‰ ™ r ™™
1. 2.
7 Dm7 G7 C Dm7 G11 C Am7 Dm7 G7 C

& œ™ œ œ œ ‰ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj
œ œ™ œ œ œ œ
del ja - ca - ran - dá, u - na flor y_o - tra flor ce - les - te del ja - ca - ran - dá. La dá. El

& ™™ œ
F C C7

Ϫ
14

œ œ ‰
œ œ œ œ œ œ œ œ œ

o
ic
cie - lo_en la ve - re - da di - bu - ja - do_es - tá con es -
vien - to co - mo_un bru - jo ct
vi - no por a - cá. C on su

om
di

i.c
œ ™ œ œ œ œ ‰ œj ™™ ˙
F G7
o

18 1. 2. D .S. al Fine
œ ‰ j
us

in

& œ œ œ œ œ œ œ
at
de

œ
ol
rd
ra

pu - ma_y pa - pel de se - da del ja - ca - ran - dá. El


co - la ba - rrió_el di - bu - jo del ja - ca ran - dá. Si
tu

na
rti

er
Pa

.b
w

L a Vaca E studiosa
w

M aría E lena Walsh


#6
D
j
w

& # 8 j œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ œj œ œ œ œ œj Œ j
œ œ
H a - bí -a_u - na vez u - na va - ca en la Q ue - bra - da de_H u - ma - hua - ca. C o-
vió la ma - es - tra_a - sus - ta - da...

##
5

j j
œ œ œ Œ j
2 2

œ œ œ œ œ œ
œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ
mo_e - ra muy vie - ja, muy vie - ja, es - ta - ba sor - da de_u - na_o - re - ja. Y_a

## ™
j Œ j ™™ j Œ j
1. 2.

& ™œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
D7 G A7 D
j
9 D .S. al Fine
2
j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
pe - sar de que ya_e -ra_a-bue-la un dí - a qui so_ir a la_es - cue la. Se teo jos. La
pu so_u nos za - pa - tos ro- jos, guan tes de tul y_un par de_an -

72
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

E l llavero de los duendes R ita del P rado

## 12
D G A7 D B‹ A G
j j j j j j j
& 8 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œj œ œj j j
œ œœ œ
Á - bre -te can -da - do sin la bru - ja del plu -me - ro que los duen-des han man -da - do a mi

##
F©7 B‹ G E‹ A7 D

& j j j ‰ j j j j j j ‰
œ
œ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j
œ œ œœ œœ œ œ œ
par que su lla-ve-ro vie-nen ma gos, tro - va-do - res y tam - bién ti - ti - ri - te - ros. vie-nen

Ϊ Ϊ
##
G E‹ A7 D
j j j
& œ œ œ œ œ œ œ œj ˙ ™ j j j
œ œ œ œ œ œ

œ œ
ma - gos, tro - va - do - res y tam - bién ti - ti - ri - te - ros. É - ra -

o
## ™ ic
& ™
D G ct D E‹

j j j ‰ j j j
j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj

om
di

i.c
o

se_u- na bru -ja_e- na -na que_u na no - che vió pa - sar en es - co - ba_a sus her-ma -nas y_un plu -
us

in

rey tan a - bu - rri -do que lla - ma -ban "Pe - se - tón" y_a la bru - ja del plu-me - ro le pro-
at
de

ol
rd
ra

1. 2.

# ™™
A7 D A7 D
tu

na

&# j j ‰ j j ‰
rti

œ œ™ œ œ™
er

œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Pa

.b
w

me - ro fue_a com - prar. E - ra_un pu - so_es - ta mi - sión:


w
w

##
G D A7 D G D A7 D

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™
œ
"A n - da y_a - ca - ba con la di - ver-sión al par-que can - da - do sin más dis - cu - sión."

G D G D F©7 B‹ F©7 B‹
## œ
& >œ œ œ œj œ >œ œ œ œj œ R
(w.)

œ œ œ œ œj œ œ œ œ™
g lis s
.
¡P on - le can -da- do!¡P on - le can -da- do! ¡U h...! Vie-ne lle-gan -do_el rey Pe-se-tón

Ϊ Ϊ
##
F©7 B‹ G G©º D/A A7 D

& ‰ œ. œ. œ. œ. œ. œ™ Œ j œ œ œ œ j
> œ œ œ œ œ œ œ œ ˙™
tu tu tu tu tu tu L e pue -den ti - rar u - na cás -ca - ra de me - lón.
73
“Técnicas y herramientas en la composición y arreglo de obras para coro de niños y coros de jóvenes”

G ato de la C alesita Waldo B elloso - A lcayaga M ontenegro

## 3 6
D A7 D

& 48 œœ œ œ œ œœ œœ œœœ œ j ‰ œ œ
œ œ œ
œœœ œ œœ
E n la pla -za_es-tá dan-do vuel - tas, la ca - le - si - ta, la ca - le - si - ta. D es-de

#
A7 D

&#œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ

œ œ œ œ œ
le - jos ven-go_es -cu - chan - do, su mu - si - qui - ta, su mu - si - qui - ta, L as mo -

##
D7 G A7 D

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ne - das en el bol - si - llo van re - pi - tien - do la to - na - di - ta. Y _en la

o
ic
ct
#
D7 G D/A A7 D D6

œ œ œ œ œ œ œj œ œ œ œ j œ™ ‰

&# œ œ œ œ j œ ‰ om
di

œ œœ œ œ œ
i.c
o
us

in

vuel-ta que ya_ha_em-pe - za - do a las es - tre -llas voy a lle - gar. E l ca - ba -llo de ma-
at
de

ol
rd
ra


## j
A7 D6 A7 Em7 A7

œ œ œj
tu

na

& jœ ‰ jœ ‰ jœ ‰ jœ j œ ‰ œ œ œ
rti

er

œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ
Pa

.b
w

de -ra da la vuel-ta to -da_en - te - ra, el ji - ne -te de ver - dad, di-ce_a - diós a su ma -


w
w

##
D A7 D

‰ œ œ œ œ j
& œ œ œ™ ‰
œ™ œœœœ œœœœœœ œœœ œœ
má. V oy gi - ran -do_en la ca - le - si - ta, to -da la pla - za bai -la_al com - pás. U -na

j œ™ ‰ œ œ
##
D6 A7 D6 A7

& jœ‰ j œ ‰ jœ ‰ j œ ‰ jœ
œ œ œ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ
vuel-ta y_o-tra vuel- ta, la sor - ti - ja, no se suel- ta. O -tra vuel-ta voy a dar por-que

## j
Em7 A7 D D7 G D/A A7 D
j
& œ œ œ œj œ™ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ˙™
œ œœ œ œ
ten -go que ga - nar. C on un cie -lo de ca -le - si - ta cuan -do me_a -cues-te voy a so - ñar.

74

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