Universidad abierta para adultos

(Uapa)

Escuela de Educacin

Trabajo final: planificacin anual

Participante: Yomaris Mendoza

Matricula: 15-7188

Facilitadora: Wendy Tejada

Fecha: 23/04/2017
 NIVEL SECUNDARIO
REA: LENGUAS EXTRANJERAS
(FRANCS) GRADO: 1ERO.

Introduccin

La enseanza de lenguas extranjeras ha revolucionado en los ltimos aos en nuestro pas, esto se debe en gran medida al auge que ha ido
tomando el uso de la tecnologa en el contexto educativo a nivel mundial, en la actualidad, un gran porcentaje de los centros educativos de la
Repblica Dominicana cuenta con aulas donde los docentes pueden utilizar la tecnologa de manera eficiente para ensear una lengua
extranjera determinada.
 Es muy importante puntualizar que, en muchas ocasiones, los estudiantes cuentan con igual y hasta ms habilidad y preparacin que algunos
maestros de lenguas extranjeras en cuanto al manejo de equipos electrnicos, lo que podra tener sus principales causas en que dichos
docentes, ya sea por una u otra razn, se limitan solo a las actividades que les ofrecen los libros de textos, existen otros docentes del rea que
ven mucho ms all de sus posibilidades, realizan indagaciones a travs de la tecnologa acerca del tema que estn trabajando y las conectan
directa o indirectamente con la realidad de sus estudiantes.

MISIN, VISIN Y VALORES DE LA INSTITUCIN

Misin
El centro educativo tiene como misin ofrecer una educacin integral de calidad, evangelizadora y liberadora, formando un ser humano con
sentido de trascendencia, consciente de su dignidad, capaz de amar la vida y defenderla, cultivando el amor, la solidaridad, descubriendo a
Dios, fundamento de la existencia y de todos los valores; con las competencias necesarias para integrarse a la sociedad, transformndola,
desde los principios del bien y de la justicia.

Visin

Promover una educacin integral, cultivando el conocimiento cientfico, tecnolgico, humanstico y teolgico, formando jvenes
que se conviertan en promotores de cambios positivos en la sociedad.

Valores

Caridad, libertad, responsabilidad, sencillez, disponibilidad, respeto, amor, perdn, paz, alegra, solidaridad y justicia.

CENTRO EDUCATIVO: San Francisco de Ass

ASIGNATURA: Francs Nivel: Secundario Grado: 1ro
DOCENTE: Johanna Nez Delgado
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Escuela y educacin

PRESENTACIN
El mbito escolar, educativo y lingstico lanza un programa
ambicioso de cooperacin, fundamental para la sostenibilidad y el
desarrollo de las relaciones entre las sociedades francesa y
espaola. Estas son sus principales caractersticas
La red educativa francesa en Espaa Existe una estrecha
es la ms importante de Europa: colaboracin con el
cuenta con 22 establecimientos Ministerio espaol de
repartidos en 10 comunidades Educacin, as como con las
autnomas. Cada ao se inscriben administraciones educativas
unos 21.000 alumnos (de los cuales regionales y con las
55% de nacionalidad espaola) facultades de lenguas
desde la preescolar hasta el modernas de las
Baccalaurat. universidades. En torno a
1.200.000 de alumnos
estudian francs en Espaa,
de los cuales 1.050.000 en
el sistema escolar. En
Espaa hay 9.000
profesores de francs.
Un apoyo tambin para los departamentos de lengua francesa de
las universidades espaolas.
As mismo, en relacin con los La participacin en los programas
Institutos franais y las Alianzas europeos, especialmente Erasmus+,
Francesas, se fomenta el desarrollo de en su modalidad de colaboraciones
dispositivos de enseanza del francs estratgicas.
en un entorno profesional.
La identificacin de expertos espaoles que participan en los
acontecimientos organizados por los organismos franceses. As
pues, desde enero de 2014, varios miembros del personal tcnico
espaol acudieron a los seminarios internacionales de la Escuela
Superior de Educacin Nacional, de Enseanza Superior y de
Investigacin.
La organizacin de concursos para los alumnos del sistema
escolar espaol en los que los mejores premios son estancias de
inmersin lingstica y cultural en Francia.

PROCESO DE DISEO Y EVALUACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES.

Datos Tcnicos
Autor/a (es)
Centro educativo: CEIP Federico Pea Lasso
Etapa: Nivel: rea/Materia (s Tipo de situacin de aprendizaje
 Ttulo de la situacin de aprendizaje:

Justificacin de la propuesta y relacin con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro.

Preguntas motivadoras (Activacin)

FUNDAMENTACIN CURRICULAR

Criterios de calificacin CCBB

Criterio/os de evaluacin
Insuficiente (1-4) Suficiente/bien (5-6) Notable (7-8) Sobresaliente (9-10) 1 2 3 4 5 6 7 8

CS
CL

AI
M
M
CI
TI

A
A
P
C

C
C
C
CF
CONCRECIN

Productos / instrumentos N de Espacios / Modelo de

Secuencia de actividades, tareas Cod. CE Agrupamientos Recursos
de evaluacin sesiones Contextos enseanza

REFERENCIAS, COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

Referencias bibliogrficas y Observaciones y recomendaciones del Propuesta y comentarios de los usuarios/as

bibliografa-web autor/a para la puesta en prctica.

Competencia(s) Contenidos Indicadores de logros

Especfica(s
Comprensin oral Conceptuales. Competencia.
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a Tema
necesidades inmediatas y temas - Identificacin personal. - Relaciones humanas y sociales. - Responde de forma adecuada a
muy cotidianos Vivienda, entorno y ciudad. - Salud y cuidados fsicos. - Escuela y expresiones muy bsicas de saludo
Produccin oral
Produce discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Comprensin escrita
Comprende textos muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Produccin escrita
Escribe textos muy breves y sencillos
referentes a necesidades inmediatas
y temas muy cotidianos.
Interculturalidad y convivencia.
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud
de respeto, aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno.
educacin. - Lengua y comunicacin. y despedida.
- Responde de forma adecuada a
Vocabulario y expresiones expresiones muy bsicas que se
utilizan para interactuar en el aula.
-Para saludar y despedirse en situaciones formales e informales: - Responde de forma adecuada a
- Bienvenida: bienvenus au cours de francais! expresiones muy bsicas que se
-Saludos: Bonjour!, bonsoir!, salut! utilizan para presentarse y presentar
a otras personas.
-Despedidas: Au revoir!, demain! Bon aprs-midi!
- Responde de forma adecuada a
-Titulos: Monsieur, madame
preguntas e indicaciones, a partir de
- Nombres: Valrie, Paul
la escucha de discursos muy breves
-Apellidos: Durand, Matin
- Expresiones de cortesa: Pardon; merci; sil vous plait y sencillos sobre actividades
cotidianas.
-Para interactuar en el aula:
- Responde de forma adecuada a
-Nmeros cardinals: un, deux
preguntas e indicaciones, a partir de
- Das de la semana: lundi, mardi
la escucha de descripciones muy
-Expresiones usuales: comment ca scrit? S-t-y-l-o
breves y sencillas de personas y
objetos.
- Responde de forma adecuada a
Conceptos
preguntas e indicaciones, a partir de
Para presentarse y presentar a otras personas:
la escucha de discursos muy breves
- Nombres: Jean, Valrie...
y sencillos sobre la ubicacin de
- Apellidos: Dupont, Lebras personas y objetos.
- Pases y nacionalidades: France, franais
- Ciudades: Paris, Saint-Domingue
- Ocupaciones: professeur, avocat
- Estado civil: clibataire, mari
- Idiomas: espagnol, franais, anglais...
Para describir personas y objetos:
- Caractersticas fsicas: grand, mince
- Rasgos de carcter: gnreux, intelligent
Competencia(s) Contenidos Indicadores de logros
Especfica(s)

- Miembros de la familia: mre, cousin

- Partes del cuerpo: jambes, bras
- Mobiliario y objetos: bureau, chaise
- Colores: bleu, blanc, rouge
- Formas y materiales: rond, papier
- Nmeros ordinales: premier, deuxime
Para ubicar a personas y objetos:
- Lugares en la escuela: classe, bibliothque
- Objetos personales: cl, portable
- Equipos tecnolgicos: ordinateur, projecteur
- Lugares en la vivienda: chambre, cuisine
- Mobiliario: lit, canap
- Tipos de vivienda: maison, appartement
- Medios de transporte, taxi, metro.
Comprensin oral
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Produce discursos orales muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos
Comprensin escrita Comprende textos
muy breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Produccin escrita Escribe textos muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Gramtica
Oraciones:
- Enunciativas.
- Interrogativas.
- Exclamativas.
Gnero y nmero de los sustantivos y
artculos:
- Cest la trousse de ltudiant.
- Ce sont les trousses des tudiants.
Concordancia en nmero entre sujeto y
verbo:
- Il est tudiant. Ils sont tudiants.
Concordancia en gnero entre sujeto y
adjetivo:
- Il est franais. Elle est franaise.
Concordancia en gnero y nmero entre
adjetivo y sustantivo:
- Cest un livre intressant. / Cest une
personne intressante.
- Il a une petite bouche. / Il a de grands
yeux.
Artculos
Conceptos Preposiciones
- Preposiciones de lugar: sur, sous, dans
- Preposiciones de tiempo: , en
- Preposiciones avec y sans.
Pronombres
- Personales sujeto: je, tu, il, elle, nous, vous, expresiones escritas muy bsicas de saludo
ils, elles.
Produccin real
-Se espera que el/a estudiante de este
grado utilice un repertorio muy limitado de
expresiones aprendidas, haciendo muchas
pausas y reformulaciones.
- Saluda y se despide utilizando
expresiones muy bsicas
- Interacta en el aula utilizando
expresiones muy breves y sencillas.
- Interacta utilizando expresiones
bsicas, muy breves y sencillas, para
presentarse y presentar a otras personas.
- Produce expresiones muy breves y
sencillas para referirse a actividades
cotidianas.
- Describe personas y objetos utilizando
de expresiones muy breves y sencillas.
- Produce expresiones muy breves y
sencillas relativas a la ubicacin de
personas y objetos.
Se espera que el estudiante de este grado
comprenda textos, en formato fsico, digital
o virtual, cuyo vocabulario sea muy bsico y
de uso muy frecuente, siempre que se le
permita releer cuando sea necesario.
- Responde de forma adecuada a
y despedida.
Comprensin
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos
Produccin
Produce discursos orales muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Comprensin escrita
Comprende textos muy breves y
sencillos referentes a necesidades
inmediatas y temas muy cotidianos.
Produccin escrita Escribe textos muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Comprende discursos orales muy
breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas muy
- Tnicos: moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux,
elles.
- Interrogativos: quoi, qui, comment, o,
quand
Conjugacin
- Presente de indicativo de verbos
terminados con
- ER: Jcoute de la musique.
- Presente de indicativo de los verbos
irregulares tre, avoir, aller, devoir, pouvoir,
descendre, sortir Je vais lcole avec ma
sur.
- Modo imperativo: Ouvrez le livre la page
15, sil vous plat.
Diferencia entre cest / il est / elle est: Cest
un livre de franais. Cest le professeur de
franais. Il est un bon professeur de
franais.
Elle est une tudiante trs intelligente.
Presentativo Il y a:
- Responde de forma adecuada, a
preguntas e indicaciones escritas muy
bsicas que se utilizan para interactuar en
el aula.
- Responde de forma adecuada a
expresiones escritas muy bsicas que se
utilizan para presentarse y presentar a otras
personas.
- Responde de forma adecuada, a
preguntas e indicaciones, a partir de la
lectura de textos muy breves y sencillos
sobre actividades cotidianas.
- Responde de forma adecuada a
preguntas e indicaciones, a partir de la
lectura de descripciones muy breves y
sencillas de personas y objetos.
- Responde de forma adecuada a
preguntas e indicaciones a partir de la
lectura de textos muy breves y sencillos
relativos a la ubicacin de personas y
objetos.
cotidianos.

Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.
Comprensin oral

Comprende discursos orales muy

Breves y sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Produccin oral Produce
discursos orales muy breves y
sencillos referentes a
necesidades inmediatas y temas
muy cotidianos.
Comprensin escrita Comprende
textos muy breves y sencillos
referentes a necesidades
inmediatas y temas muy
cotidianos. Fonemas
- El alfabeto
Produccin escrita Escribe textos - Sonidos [y] / [u]: Salut!, Bonjour!
muy breves y sencillos referentes - Sonidos [] [e] y []: Je suis tudiant en
franais. Je dis que tu las dit Didi ce que
a necesidades inmediatas y jai dit jeudi.
 temas muy cotidianos.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y
entusiasmo, en un plano de
inclusin, igualdad, equidad y
colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado
hacia s mismo/a, las dems
personas y el entorno.
- Sonidos [] y []: chaud, cher, chic /rouge,
jaune, orange, jeune - Nasales [ ] [ ], [
], [ ]: Un bon tudiant en ingnierie.
- Sonidos [w] / []: Elle doit mettre huit
crayons dans la boite.
- Sonidos [ s ] y [ z ]: Sa sur se prsente
seule devant la classe.
- Sonidos [R] y [l]: crayon / bleu / plat
- Sonido [j] vs. [l]: il, fille, feuille/ ville
- Sonidos [b] / [v]: libre/livre; boire/ voir...
Comprensin escrita
Establecimiento del propsito de la lectura.
- Identificacin de la correspondencia entre
la grafa y el sonido de las palabras.
- Formulacin de hiptesis a partir de los
conocimientos previos y los elementos
paratextuales.
- Inferencia del significado de palabras y
expresiones a partir del contexto y los
conocimientos previos.
- Subrayado, anotacin y bsqueda de
palabras en el diccionario.
- Identificacin de la intencin comunicativa
del texto.
Produccin escrita

Establecimiento del propsito del mensaje y

del tipo de texto que se va a producir.
- Planificacin y organizacin del mensaje.
- Utilizacin de estrategias compensatorias,
tales como parfrasis y uso de sinnimos y
comodines.
- Utilizacin del diccionario.
- Revisin del sentido y la correccin del
mensaje.
Sociolingsticos y socioculturales
- Establecimiento de contactos sociales
bsicos, utilizando las frmulas de cortesa
ms comunes y sencillas.
- Comparacin de los siguientes aspectos Ortografa
culturales en la Repblica Dominicana y en
- El alfabeto.
los pases francfonos:
- Abreviaturas: Mme, M
Modos de saludo y despedida
- Uso de maysculas.
La escuela
- Uso de los signos de puntuacin.
Forma de presentarse y presentar a otros
- Acentos: agudo, grave, circunflejo...
Rasgos fsicos de las personas
- Apstrofo.
La vivienda
- Guin corto.
La ciudad
- Terminaciones del presente para los
verbos regulares.
Actitudes y valores - Motivacin para el
- Conjugacin de los verbos tre y avoir. -
aprendizaje del idioma francs.
Concordancia masculino/femenino
- Iniciativa y entusiasmo al saludar y
singular/plural. - Abreviaturas de los
despedirse.
nmeros ordinales: 1er, 2e - Grafemas [
- Valoracin de los modos de saludos de
u ] / [ y ]: Bonjour! Comment allez-vous?/
otras culturas.
Salut ! Comment vas-tu ?
- Cortesa y respeto en la interaccin con
- Grafemas [ e ] y [ ]: tudiant, couter,
las dems personas.
coutez / lve, elle, es, est, plat, assieds
- Respeto por las diferencias individuales
Grafemas nasales: bonjour, tudiant,
reconociendo la diversidad por edad, gnero,
entendre, on, un, intelligent.
caractersticas tnicas, creencias religiosas,
ocupacin, situacin econmica o condicin
especial.
- Valoracin de la importancia que tiene el
trabajo para las personas y la sociedad.
Interculturalidad y convivencia
Interacta con cortesa y entusiasmo,
en un plano de inclusin, igualdad,
equidad y colaboracin, con actitud de
respeto, aceptacin y cuidado hacia s
mismo/a, las dems personas y el
entorno.

Prosodia.
- Slabas, acentuacin y ritmo de la oracin.
- Entonacin de oraciones enunciativas e
interrogativas.
- Encadenamiento consonntico:
Quelge tu as? / Sonattitude
estexcellente.
- Elisin: jai une amie dominicaine/ Elle
sappelle Patricia.
- Letras mudas: La E al final de palabras:
Le livre de llve est dans la classe. La S
al final de palabras: Les livres sont dans les
tagres.
Se espera que el/la estudiante de este
grado se exprese por escrito de forma
fsica, digital o virtual, utilizando un
repertorio aprendido de frases y oraciones
aisladas, aunque con errores gramaticales
bsicos.
- Escribe expresiones muy bsicas de
saludo y despedida.
- Escribe expresiones bsicas, muy
breves y sencillas, para interactuar en el
aula.
- Interacta por escrito utilizando
expresiones bsicas, muy breves y
sencillas, para presentarse y presentar a
otras personas.
- Escribe expresiones bsicas muy breves
y sencillas para referirse a actividades
cotidianas.
- Describe personas y objetos, utilizando
expresiones escritas muy breves y
sencillas.
- Indica la ubicacin de objetos y
personas utilizando expresiones escritas
muy breves y sencillas
Procedimientos Funcionales

- Saludar y despedirse en situaciones

formales e informales.
- Interactuar en el aula.
- Presentarse y presentar a otras personas.
- Referirse a actividades cotidianas.
- Describir a personas y objetos.
- Ubicar a personas y objetos
Discursivos
- Comprensin de textos orales y escritos
tales como: conversaciones, tarjetas de
presentacin, listas, anuncios, poesas,
canciones, rimas, letreros, avisos, afiches,
mensajes, correos electrnicos, formularios,
horarios, agendas, croquis, cuestionarios,
folletos, historietas, guas tursticas, sitios
web y descripciones.
- Produccin de discursos orales tales como:
conversaciones, monlogos, mensajes,
canciones, rimas, poesas y descripciones.
- Produccin de textos escritos tales como:
mensajes, correos electrnicos, avisos,
afiches, letreros, formularios, cuestionarios y
descripciones
Estratgicos
- Anticipacin del contenido del mensaje.
- Uso del lenguaje no verbal de su
interlocutor.
- Escucha atenta.
- Inferencia del significado de palabras y
expresiones a partir del contexto y los
conocimientos previos.
- Solicitud de ayuda y repeticin.
- Mostrar que se comprende o no.
 Proyectos educativos de centros educativos
Como proceso

Es inacabado: su validez es temporal.

Es participativo: se intercambian informaciones, consultas, deliberaciones y

determinaciones.

Es motivador: favorece el intercambio y favorece la convivencia

educacional.

Es consensuado: no es interesado, es flexible.

Es democrtico: respetuoso con la ley tolerante.

Como producto: es breve, global, es expresin,

Como garanta: de convivencia (paz y respeto mutuo) y ambiente adecuado

(profesores y alumnos).
Conclusin

La planificacin nos permite en todo momento saber cual es la fecha estimada para cada asignacin o proyecto, ya que esta nos
sirve de gua. Es la forma ms organizada para la labor magisterial, concentrndose en estrategias, competencias fundamentales
y especficas y con el seguimiento de indicadores de logros, basndonos en lo que conlleva la planificacin y diseo creado por el
ministerio de educacin.
Cada educador es responsable del diseo de aprendizaje.