PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL

Esc. Prim. CCT: Maestro (a)

Semana: 4 Del al del 20___

Grado: Grupo:
G
ACTIVIDADES PERMANENTES (Aplicables al Bloque 1, meses septiembre-octubre)
Lunes:
Martes:
Mircoles:
Jueves:
Viernes:
NOTA:
Se trabajar durante el mes de __________ el valor de ___________ con las siguientes
actividades:
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR
*se dar lectura a la historia del calendario de valores ___________________ as
DA A DA:
como se proyectaran los mismos y a partir de ah se contestaran algunas preguntas.

Asignatura: ESPAOL

TEMA: Normas de participacin para el LECCIN: Escribir biografas y autobiografas para compartir.
intercambio comunicativo
. Lenguaje y comunicacin
PROPOSITOS: 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
CAMPO FORMATIVO: comunicativos

Emplear el lenguaje para Escribir biografas y autobiografas para compartir

COMPETENCIAS QUE comunicarse y como CONTENIDOS:
SE FAVORECEN: instrumento para aprender.

1
 Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.
Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas.

APRENDIZAJE Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa.

ESPERADO: Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin
ESTANDARES
fundamentada.
CURRICULARES:

Durante esta semana se llevar a cabo la actividad escribo, integro e investigo ( checar anexo)
ACTIVIDAD
PERMANENTE:

REFERENCIAS Y
RECURSOS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo

estimado
para su
DIA Inicio Desarrollo Cierre aplicacin
Elegir una asignatura y un tema. Hacer las correcciones
LUNES Preguntar a los alumnos Explorar la informacin en equipos necesarias a los reactivos
qu es el autoestudio?, para poder intercambiar elaborados.
anotar las diversas informacin e ideas.
opiniones en el pintarrn Escribir una lista de posibles
para iniciar con la redaccin preguntas vinculadas con el tema
de una gua de autoestudio. tratando de usar diversos tipos de
reactivos.
Intercambiar las preguntas con otro
equipo y tratar de resolverlas.
Revisar las respuestas dadas, los
signos de puntuacin y acentos.

2
 Comentar si le falt algo a esas
preguntas y si su redaccin fue
clara. Corregir.
Buscar en los exmenes que se
resolvieron si hay preguntas
abiertas y cerradas.
Sealar y anotar las caractersticas
en el cuaderno.

Retomar la gua de Escribir las respuestas a las Verificar si se tuvo

MARTES autoestudio que se inici preguntas que elaboraron con la complicaciones o dudas al
la clase anterior. informacin del tema elegido. contestar las preguntas.
Revisar el cuestionario y verificar
que los temas donde se sientan
menos preparados contienen la
informacin necesaria.

Retomar la gua de Intercambiar con un compaero el Corregir nuevamente y

MIERCOLES autoestudio. borrador de la gua de estudio, comentar.
haciendo las observaciones
necesarias.
Enriquecer y aumentar el nmero
de preguntas, elaborando cierta
cantidad de cada asignatura.

En equipos, pasar las guas que

JUEVES Dar la ltima revisin a las elaboraron, en hojas blancas. Realizar una autoevaluacin de
guas. Compartir las guas con los su trabajo.
dems compaeros.
Formar un banco de guas.
Dar utilidad a la gua para la
prxima evaluacin.

Se procede a conformar en A continuacin a manera de Se les har entrega de una

VIERNES grupos colaborativos reforzar la identificacin y el uso de autobiografa de Pablo Neruda,
mediante la estrategia de los adverbios, procederemos a en la que debern de subrayar
Salvavidas en donde todos presentar el video Los adverbios,

3
 caminan por donde quieren en donde nos presentan la 5 adjetivos calificativos con
en el espacio de la actividad. clasificacin de los adverbios y la amarillo y 5 adverbios con verde.
Se imaginan en un barco forma en la que los podemos Primeramente se realizar de
grande en medio de una identificar y usar en la redaccin de forma individual para despus
gran tormenta. De repente el oraciones. revisarla en plenaria con el
(la) coordinador(a) grita: Cabe mencionar que se les har el objetivo de verificar su nivel de
Salvavidas de ... comentario que los adverbios comprensin del tema, ejercitar
personas (menciona un comnmente los usamos en el su expresin oral y promover la
nmero entre tres y doce). complemento circunstancial en las convivencia armnica.
Todos se apuran a formar oraciones, esto para que ellos
grupitos con esta cantidad tengan una idea mucho ms clara
de personas. Repetir varias de su uso.
veces hasta que queden Se les har entrega de un listado
formados los grupos como con los adverbios ms comunes en
se requiere para la las reacciones y lo debern de
actividad. pegar en s cuaderno de trabajo
Una vez conformados los como referente de estudio.
grupos colaborativos,
procederemos a jugar
memorama de adverbios, en
el que un representante de
cada grupo, pasa a voltear
un par de tarjetas y deber
de relacionar el adverbio
con su clasificacin, con la
intencin de ejercitar el
tema, la memoria, la
ubicacin espacial y el
trabajo colaborativo
IMGENES REFERENTES A LOS CONTENIDOS Y A LAS OBSERVACIONES RELEVANTES / ADECUACIONES:
ACTIVIDADES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los equipos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
EVALUACIN:
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, identifica caractersticas fsicas de los compaeros de clase, enumera con claridad caractersticas de sus

4
 compaeros, relaciona letra e imagen relacionada a dicha letra, escribe su nombre de manera fluida, identifica la letra
inicial de su nombre y la relaciona con el nombre de otros compaeros que inician igual.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Escritura de su nombre. Uso de maysculas.

Asignatura: DESAFIOS MATEMATICOS

BLOQUE 1 LECCION: 8 El equipo de caminata, 9 El rancho de Don Luis, 10 La mercera

ENFOQUE:

Sentido numrico y 1.1 Nmeros y sistemas de numeracin.

EJE: pensamiento algebraico. TEMA: 1.2 Problemas aditivos.

Resolver problemas de manera autnoma.

COMPETENCIAS QUE SE Comunicar informacin matemtica.
FAVORECEN: Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Operaciones con nmeros fraccionarios y decimales
CONTENIDO:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin entre una fraccin o un decimal y un nmero natural,
INTENCION DIDCTICA: mediante procedimientos no formales.

Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
ESTANDAR: Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.

REFERENCIAS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS

5

DIA Inicio
Plantear a los alumnos
LUNES problemas como el siguiente: Si
de queso me cuesta 28
pesos, cunto voy a pagar si
compro ? Permitir que los
alumnos utilicen el
procedimiento no formal que
ms se adapte a la situacin.
Socializar las respuestas al
planteamiento. Invitar a los
alumnos que compartan sus
razonamientos.
Plantear a los alumnos de forma
MARTES grupal, lo siguiente: Mi mesa de
trabajo mide 3/4 de metro de ancho
y 1 metro 1/4 de largo, cul es su
rea?
Compartir las respuestas obtenidas
explicando sus procedimientos no
formales para su solucin.
Tiempo
estimado
Desarrollo Cierre para su
aplicacin
Plantear problemas donde se Preguntar si tiene alguna
realice multiplicacin con un duda y permitir la
decimal, de manera no formal. Por interaccin entre los 1 hr.
ejemplo: Si tengo 4 hermanos y alumnos para que se
cada uno me dio de domingo
$10.50, cunto tendr en total apoyen en caso de dudas
para gastar? Indicar a los alumnos leves.
reunirse en parejas y resolver el
desafo #8 donde darn solucin a
problemas que impliquen la
multiplicacin entre una fraccin o
un decimal y un nmero natural,
sin usar procedimientos formales.
Libro de desafos matemticos.
Pg. 19.
Pasar al frente de manera
voluntaria a los alumnos para que
expliquen sus procedimientos y los
compartan.
Permitir que los participantes
adems de explicar den la
respuesta y en caso de que haya
varias respuestas en el saln,
motivar el debate hasta convencer.
Reunir a los alumnos en parejas y Permitir que los alumnos
revisar el desafo #9 donde deben expongas sus dudas
practicar la multiplicacin entre dos respecto al tema y buscar 1 hr.
fracciones mediante solucin entre todos.
procedimientos no formales. Libro
de desafos matemticos. Pg. 20.
En caso de que el alumno no
recuerde lo que es un hectmetro,
debern hacer un pequeo
espacio de la clase para su
explicacin (1 hm=100 metros
longitud).
6
 Si es necesario y de acuerdo con
el grupo, se deben utilizar
imgenes para que el alumno
comprenda con material concreto
como hojas de papel divididas en
fracciones. Si es longitud debe ser
con tiras de papel o listn.
Plantear problemas al grupo, que Hacer una competencia entre Aclarar las dudas que se
MIRCOLES impliquen suma, resta, equipos o filas, dictando hayan presentado en los 1 hr.
multiplicacin y divisin con problemas como el anterior, donde equipos y de manera
nmeros decimales. Ejemplo: Si el primer alumno que termine gana individual.
voy a la tienda a comprar 5 bolillos punto su equipo o fila.
de $1.75 y llevo $20, cunto me Reunir los alumnos en equipos y
sobra? revisar el desafo #10 donde se
trata de que el alumno resuelva
problemas multiplicativos de dos
nmeros decimales mediante el
libre procedimiento del alumno, sin
usar calculadora. Libro desafos
matemticos. Pg. 21.
Recordar los temas vistos en las Hacer grupalmente una Cerrar el tema haciendo
JUEVES clases anteriores. retroalimentacin. escribiendo de manera
Plantear problemas multiplicativos individual los razonamientos
con valores fraccionarios o que se hicieron en las 3
decimales mediante lecciones vistas en esta
procedimientos no formales. Por semana.
ejemplo:
Si tengo un terreno que
mide 1/6 de hm de ancho y
4/5 de largo, cul es su
rea?
Fui a comprar un metro de
tela que mide 3/5 de metro
de ancho, cul ser su
rea?, ser suficiente
para tela para cubrir una
mesa de 1/2 metro x 2/4
metro?

7

Se conformarn por grupos
VIERNES colaborativos mediante la
estrategia de coincidencia de
color, en donde los alumnos sacan
de una tmbola una pulsera de
plstico de un color determinado y
se debern de agrupar por tener el
mismo color de la pulsera tomada.
Una vez conformados los grupos
colaborativos, procederemos a
jugar Serpientes y escaleras en el
que un representante de cada
grupo, pasa a tirar el dado y para
poder avanzar los lugares
correspondientes debern de
resolver un pequeo problema que
implique la utilizacin de la
multiplicacin de fracciones, solo
que en esta ocasin debern de
aplicar la forma convencional de
dicha operacin.
OBSERVACIONES:
Hacer nuevas competencias
motivando la prctica de los
alumnos.
Con esta actividad se pretende que Se les har entrega de un
los alumnos socialicen sus material impreso en el que se
conocimientos y procesos y resolvern una serie de
provoque que se amplen sus cuatro problemas en los que
conocimientos, se comprenda implique usar la
mejor el contenido y se ejercite el multiplicacin de fraccin.
trabajo colaborativo. Se les dar un tiempo para que lo
Debido a que se pretende que resuelvan de forma individual y lo
todos los alumnos participen se entregarn para su revisin uno a
destina el tiempo de inicio y uno y con ello poder tener un
desarrollo. panorama de su nivel de dominio del
tema.
Posteriormente
socializaremos los
resultados con la intencin
de poder resolver dudad en
el momento de la
socializacin.
ADECUACIONES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
EVALUACIN entorno, realiza operaciones bsicas con nmeros decimales, logra identificar valor numrico de una fraccin, identifica
EVIDENCIAS la equivalencia numrica de las fracciones presentadas, realiza operaciones bsicas con nmeros decimales, realiza
multiplicaciones de fracciones con procedimientos no formales, comprende el procedimiento formal para la multiplicacin
de fracciones, realiza operaciones bsicas con nmeros decimales, resuelve problemas que implican realizar una o dos
operaciones.

8
 Asignatura: CIENCIAS NATURALES

CATEGORIA: TEMA: Coordinacin y defensa del LECCION: Cmo mantener la salud?

1. Conocimiento cientfico cuerpo humano.
2. Aplicaciones del conocimiento - Sistema nervioso
cientfico y de la tecnologa - Sistema nervioso central y sistema
4. Actitudes asociadas a la ciencia nervioso perifrico
- Prevencin de accidentes
- Prevencin de infecciones en el
sistema nervioso

CONTENIDO: Sistema inmunolgico PROPOSITOS: Conocer algunas de las funciones del sistema nervioso, la
importancia de evitar acciones que causen lesiones o infecciones as como la relevancia
de una alimentacin correcta que beneficie el funcionamiento del sistema inmunolgico

- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura
COMPETENCIAS QUE SE
de la prevencin.
FAVORECEN: Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Explica cmo el sistema nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia
APRENDIZAJES de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones.
ESPERADOS:
- Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del sistema inmunolgico.
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos
ESTANDAR:
de vida saludables.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
REFERENCIAS Y
RECURSOS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo

estimado
para su
DIA Inicio Desarrollo Cierre aplicacin

9

LUNES Preguntar a los alumnos
Cmo se lleva a cabo la
respiracin?, quin ordena
que respiremos?, quin
ordena que el corazn lata?
Comentar de manera grupal
y escribir todas las ideas
posibles en el pizarrn para
polemizar.
Leer libro de texto pg. 11
acerca del sistema nervioso.
MARTES Leer su investigacin al
grupo acerca de los
movimientos voluntarios e
involuntarios.
Opinar al respecto.
En esta actividad los Socializar las respuestas de
alumnos observarn cmo experimentos y contar su 1 hr
nuestro cuerpo reacciona experiencia.
gracias al sistema nervioso. Dejar de tarea investigar sobre
Reunir los materiales por los movimientos voluntarios e
equipo: regla, linterna, involuntarios.
cartoncillo, aguja, cinta
adhesiva.
Un alumno sostendr la
regla y la soltar al momento
que otro compaero la
atrapa. Tomar la medida en
donde alcanz el compaero
a agarrarla y registrar.
Hacer un hoyo en el
cartoncillo y aluzar un ojo a
travs de ella. Observar la
reaccin de la pupila y
registrar.
Contestar las preguntas de
ambas actividades en la
libreta.
Leer acerca del sistema
nervioso y rescatar las ideas
ms importantes en la
libreta.
Comprobar con un compaero Leer y comentar el dato
los dos tipos de movimientos y interesante de la pg. 16, sobre 1 hr.
enseguida compartirlo con el la cantidad de huesos en el
grupo. cuerpo y cmo se conforman.
Leer libro de texto Hacer comparaciones de los dibujos
individualmente, analizar y de la pg. 17 con el cuerpo humano.
comentar las pg. 14 y 15 sobre Hacer movimientos y sentir con la
el sistema nervioso central y el mano cmo se mueven.
sistema nervioso perifrico.
Realizar en equipos el dibujo del
cerebro, cerebelo y la mdula
espinal en una cartulina.
Colorear y exponer.
10
 Obtener de la lectura, las ideas
principales y realizar parfrasis
de las mismas para anotarlas en
el cuaderno.
El reflejo. Pg. 15
Sentar un alumno sobre una
mesa y golpear con un borrador
u otro objeto duro, la rodilla.
Observar lo que sucede y
obtener sus propias
conclusiones. Contestar la
pregunta del texto.
OBSERVACIONES: ADECUACIONES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los
alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno, identifica los elementos que
EVALUACIN:
componente en sistema inmunolgico, identifica la composicin de la sangre, comprende la tarea de los anticuerpos, identifica funcin del sistema inmunolgico,
comprende la importancia del sistema nervioso en nuestra salud, identifica funcin de cada sistema y su importancia en el funcionamiento de nuestro cuerpo.

Asignatura: FORMACIN CIVICA Y ETICA

Bloque I TEMA: Nuestro derecho a la salud. LECCION: De la niez a la adolescencia

EJE FORMATIVO: Formacin de la persona AMBITOS: Aula

Estimar y valorar la importancia de los derechos sexuales y de la salud sexual.

PROPOSITOS:

11
 Conocimiento y cuidado de s mismo.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

AMBITO:

Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que

APRENDIZAJES ESPERADOS: favorezcan el bienestar integral.

REFERENCIAS Y RECURSOS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo

DIA Inicio
Preguntar a los alumnos
en lluvia de ideas: qu es
la salud?, cmo pueden
LUNES
obtenerla?, qu pasa si
no se tiene salud? Anotar
todas las posibles
respuestas en el pintarrn
y comentar.
Leer y observar las
imgenes y datos del
INEGI 2012, de la pgina
22 y 23, qu factor
comn existe?, cul es el
tema principal?
OBSERVACIONES:
estimado
para su
Desarrollo Cierre aplicacin
Responder individualmente en el Elaborar en el cuaderno de
cuaderno, las preguntas de la pgina forma individual, su
24 acerca de los mtodos concepto de salud. 1 HR.
anticonceptivos, el embarazo, la
violencia en el noviazgo y los riesgos
de la salud sexual.
Comentar de manera grupal y
voluntaria, las respuestas anteriores.
Platicar con el grupo sobre el objetivo
de esta leccin "elaborar una revista
colectiva sobre el cuidado de la
salud".
Invitar a los alumnos a que
propongan ideas para llevar a cabo la
revista, qu podra incluir?, qu
secciones tendra?
ADECUACIONES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
EVALUACIN: Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno,
redacta y corrige su produccin escrita sobre el tema designado, colabora activamente en el trabajo conjunto de su grupo, emite
juicios de opinin partiendo del anlisis de casos.
12
 Asignatura: EDUCACIN ARTISTICA

TEMA: Las caractersticas de
las imgenes bidimensionales
INTENCIN DIDCTICA:
LECCIN: 2. Una obra bidimensional con puntos EJE DE ENSEANZA: Apreciacin
aparecer.
Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la bidimensional dad

Artstica y cultural
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Artes visuales
LENGUAJE ARTISTICO:

Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y las utiliza para expresarse.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REFERENCIAS Y RECURSOS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo

estimado
para su
DIA Inicio Desarrollo Cierre aplicacin
Se conformarn en grupos Reforzaremos sus participaciones A continuacin de forma individual 1 HR.
LUNES colaborativos mediante la con la lectura de la leccin 2 de su se les har entrega de una hoja de
estrategia de huevito libro de texto en donde aguilucho en la cual debern de
sorpresa, en donde los retomaremos lo concerniente a la realizar una pintura mediante la
alumnos sacan de una tcnica del puntillismo. tcnica de puntillismo, el tema es
tmbola una capsula de Dicha lectura la realizaremos bajo libre, ya que se pretende que el
plstico (como las de huevo la modalidad de voz alta y por alumno de rienda suelta a su
knder) y dentro de sta, participaciones y as ejercitar la creatividad.
vendr el nmero del grupo lectura.

13
 colaborativo al que deber Comentaremos la tcnica, as
integrarse. como se les presentarn algunos
Cuando todos tienen su artistas que la implementan, as
capsula, se les solicita que tambin enlistaremos sus
busquen a sus compaeros caractersticas de la tcnica y las
con los cuales integrar dicho registrarn en su cuaderno.
grupo colaborativo.
Una vez conformados los
grupos colaborativos, se les
presentar en plenaria una
pintura con la tcnica de
puntillismo, en donde
primeramente se les
cuestionar qu observas?,
qu intencin habr tenido el
autor de dicha obra?, qu
quiere transmitir?, qu
sentimiento despert en ti?,
conoces la tcnica?, cul
es?.
Procederemos a escuchar sus
participaciones y con ello tener
un panorama de sus
conocimientos previos.
IMGENES REFERENTES A LOS CONTENIDOS Y A LAS ACTIVIDADES: OBSERVACIONES RELEVANTES /
ADECUACIONES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.

EVALUACIN: Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno,
expresa sus conocimientos previos en base a la observacin de una imagen, enlista las caractersticas de la tcnica de
puntillismo, crea pintura mediante la tcnica de puntillismo.

Asignatura: HISTORIA

14
 Bloque I LECCIN: 2 La prehistoria. De los primeros TEMA: La prehistoria
seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social
CAMPO FORMATIVO:

Representa grficamente el doblamiento de Amrica.

Explica algunos aspectos de la vida durante la prehistoria en el continente americano.

CONTENIDO ESPECIFICO: 2. La prehistoria en Amrica.

2.1 El poblamiento del continente americano.
La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica.

Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano en el presente.
INTENCIN DIDCTICA: Identificar y analizar las teoras del poblamiento del continente americano

Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

COMPETENCIAS QUE SE
Manejo de informacin histrica.
FAVORECEN:
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.

REFERENCIAS Y RECURSOS:
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo
estimado
para su
DIA Inicio Desarrollo Cierre aplicacin
Escribir la pregunta: cmo Revisar en lectura comentada el Exponer su trabajo al grupo, 1 HR.
LUNES fue el paso del nomadismo al tema: Los primeros seres en binas.
sedentarismo? y escribir lo humanos. Pg. 18 y 19.
que se piensa sobre las Despus de revisar lo anterior,
imgenes. Pgina 16. reunirse en equipos y hacer un
15
 Durante todo el bloque deben cuadro como el de la pg. 17,
anotar lo que se relacione con donde describan el hecho histrico,
la pregunta inicial. dnde y cundo ocurri, quines
participaron, cmo sucedi, causas
y consecuencias.
Obtener las respuestas de comn
acuerdo.
Pasar el cuadro a una cartulina o
en 4 hojas pegadas tamao carta.
Conformados en grupos A continuacin trabajaremos sobre - Se les hace entrega de
MARTES colaborativos mediante la la ODA Un puente natural, en un ejercicio impreso y de
estrategia de Armando donde primeramente forma individual, en el
rompecabezas, en donde visualizaremos informacin cual ejercitaremos los
cada alumno sacar de un relevante sobre el tema, con la contenidos vistos y se
tmbola una ficha de finalidad de recordar y reforzar. deber de resolver de
rompecabezas la cual servir Despus resolveremos un ejercicio
forma individual, con la
para armar diversos en donde debern de relacionar la
intencin de visualizar su
rompecabezas que teora con su pequea descripcin;
conformarn los grupos sta ser resuelta mediante la nivel de apropiacin del
colaborativos. participacin de los grupos conocimiento.
Para el armado de dichos colaborativos. - Una vez que han
rompecabezas se pone A continuacin se les presenta un resuelto el ejercicio
msica de fondo animada planisferio en donde trazarn la debern entregarlo a
para que ellos se sientan ruta de migracin por el estrecho revisin uno a uno para
motivados a ir buscando los de Bering. poder realizar
compaeros que tienen las Este se desarrollar de forma observaciones
piezas con las que se arma individual y lo pegarn en su pertinentes.
cada rompecabezas. cuaderno de trabajo al trmino
En dichos rompecabezas se Procederemos a dar resolucin por
les presentar la imagen de grupo colaborativo de una tabla
los primeros pobladores informativa y comparativa que
cruzando por el estrecho de propone la ODA y que se les
Bering. entregar de forma impresa a cada
Una vez que arman sus alumno para que la tengan como
rompecabezas, se les referente de estudio.
cuestionar qu observan?, Con esta tabla se visualiza la
Cules fueron las causas de comprensin del tema puesto que
la emigracin? ellos deben redactar un pequeo
anlisis de cada rubro que se les
presenta.

16
 En plenaria revisaremos la
MIERCOLES ODA Andando nos
establecimos, en donde de
primera mano observarn
unas imgenes y debern de
identificar cules son
actividades nmadas y cuales
actividades sedentarias, con
la intencin de identificar sus
conocimientos previos, as
como tambin tener un
panorama de su nivel de
observacin y prediccin
partiendo de una imagen.
Despus de esto,
procederemos a requisitar una
pequea redaccin en donde
se debern de anotar las
caractersticas de la vida
sedentaria y nmada.
Dichas caractersticas sern
registradas en un material
impreso que se entregar a
cada alumno y que contendr
una tabla comparativa.
IMGENES REFERENTES A LOS CONTENIDOS Y A LAS
ACTIVIDADES:
A continuacin procederemos a
leer su libro de texto en las pginas
correspondientes al ttulo El paso
del nomadismo a los primeros
asentamientos agrcolas, en
donde se ampla el panorama
presentado en la ODA.
Dicha lectura se llevar a cabo
mediante la modalidad de voz alta
y por participaciones y con la
intencin de visualizar y ejercitar su
nivel de lectura.
Despus de realizar la lectura
procederemos a construir
mediante sus participaciones
activas, un esquema, haciendo uso
de las palabras o ideas clave.
Dicho esquema se registrar en su
cuaderno y con la finalidad de tener
un referente de estudio.
OBSERVACIONES RELEVANTES / ADECUACIONES:
Se les harn entrega de un
material impreso, en donde
se ejercitar el tema visto.
Dicho ejercicio se resolver
mediante la participacin
activa del grupo y con la
intencin de visualizar su
nivel de comprensin del
tema.
Cabe mencionar que dicho
ejercicio se resolver
primeramente de forma
individual para despus
revisar mediante plenaria
con la intencin de
socializar con sus pares los
resultados.

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno,
EVALUACIN: identifica las caractersticas de las teoras del poblamiento del continente americano, elige la teora que l considera ms sensata
para explicar el poblamiento del continente americano, identifica las caractersticas de la vida nmada y sedentaria, identifica
similitudes y diferencias.

17
 Asignatura: GEOGRAFIA

COMPONENTE: LECCIN: Los planos y sus elementos TEMA: El estudio de la Tierra

Componentes naturales Nuevas formas de ver los espacios
geogrficos
Espacio geogrfico y mapas.
EJE TEMATICO:
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas.
Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y
estatal.
CONTENIDO ESPECIFICO:
Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de
Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.

Interpretar y localizar informacin en planos que le permitan el estudio de la superficie terrestre para el uso de
estos conocimientos en su vida cotidiana
INTENCIN DIDCTICA:
Interpretar informacin geogrfica en mapas, planos digitales, fotografas areas o imgenes de satlite,
identificando su importancia y uso en nuestra vida cotidiana, as como identificar los fines de stos.

COMPETENCIAS QUE SE Manejo de informacin geogrfica.

FAVORECEN:
Idntica la diferencia entre un mapa y un plano urbano.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta planos a partir de sus elementos.
Distinguir caractersticas y utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas digitales.

REFERENCIAS Y RECURSOS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo

estimado
para su
DIA Inicio Desarrollo Cierre aplicacin

18

LUNES
Leer el correo de Mnica y
comentar acerca de lo que le
platica a Milka sobre la
investigacin que realiza.
Nos sentaremos en crculo
MARTES dentro del aula y se les
mostrarn unas tarjetas
tamao carta en donde
vendrn las imgenes de
diferentes fotos (las tres
propuestas por el libro)
Salir al patio y trazar unos crculos Mostrar al grupo su mapa 1 HR.
concntricos como los que se conceptual elaborado.
muestran en el libro de texto,
pgina 19, ah los alumnos se
distribuyen y se toman de la mano.
Cada crculo es una escala distinta.
Cuando se mencione el elemento
geogrfico que pueden encontrar
en la escala que representan, los
alumnos brincan al mismo tiempo.
Al CIERRE del juego contestar por
turnos cul escala abarca a
todas?
Consultar en parejas, el mapa
mundial de la pgina 75 del atlas
de geografa del mundo y localizar
Caracas, Venezuela y el estado
donde viven en Mxico. Comentar
las dificultades que se tienen para
localizarlos.
Observar los mapas de la pgina
21 y encontrar las diferencias entre
uno y otro.
Hacer la lectura de la pg. 21 sobre
la escala de los mapas: escala
numrica y escala grfica.
Grupalmente hacer un mapa
conceptual del texto y una lista de
las caractersticas de cada una y
un ejemplo.
Sacar copia a un mapa de cada
tipo y pegarlo en la informacin
elaborada
Procederemos a leer mediante la En su cuaderno se les
modalidad de voz alta y por entregar un ejercicio en el
participaciones la segunda pgina que debern de identificar
de la leccin en donde fotos areas, planos,
resolveremos una actividad que diversos tipos de escala
pone en ejercicio lo ledo en la mediante el anlisis de
pgina anterior. casos y mediante su
identificacin fsica.
19
 Se les solicitar que observen
las imgenes y digan las
similitudes y diferencias que
observan en ellas.
Procederemos a dar lugar a
sus conocimientos previos y
visualizar su nivel de
observacin, comparacin e
identificacin.
Leeremos la carta que
aparece en el libro que es la
introduccin al tema, as como
la primera pgina de la
leccin.
Dicha lectura se realizarn
mediante la modalidad de voz
alta y por participaciones, con
la finalidad de mantener su
atencin y ejercitar su lectura.
Daremos resolucin a la
actividad complementando las
observaciones realizadas
durante la comparacin de las
fotos.
Se conforman en grupos
MIERCOLES colaborativos mediante la
estrategia de sonidos de
animales, en donde cada
alumno saca de la tmbola
una ficha con el dibujo de un
animal, la cual no debe
mostrar a ningn compaero.
Se procede a poner msica
con la finalidad de que se
relajen mientras caminan por
el rea donde se organizarn
los grupos.
Posteriormente se quita la
msica y se les solicita que
emitan el sonido con el cual se
identifica al animal que les
Cabe mencionar que los ejercicios Dicho ejercicio lo
a resolver los registrarn en su resolveremos primeramente
cuaderno de trabajo. en forma individual, para
En esta actividad tendrn la despus en plenaria revisar
oportunidad de comparar las sus resultados y con ello
diversas distancias a las que se socializar sus
pueden tomar las fotos areas, con conocimientos, y poder
la intencin de hacer remembranza resolver dudas en caso de
a las que actualmente se toman existir y a su vez visualizar
mediante drones, y tambin se reas de oportunidad.
identificarn las caractersticas en
los detalles de dichas fotografas.
Procederemos a entregarles un Conformados en los grupos
ejercicio impreso en el cual colaborativos del inicio
ejercitaremos los contenidos vistos jugaremos a Mata la
en la leccin Nuevas formas de ver respuesta en donde un
los espacios geogrficos. representante de cada
Es importante puntualizar que grupo pasa al frente con un
dicho ejercicio se resolver matamoscas, con el cual le
mediante la participacin activa del deber de pegar a la
grupo, con la finalidad de ejercitar respuesta lo ms rpido
el tema, visualizar reas de posible, las cuales estarn
fortalezas y de oportunidades, su escritas en desorden en el
expresin oral y escrita y sobre pizarrn.
todo el trabajo colaborativo, para Con esta actividad
lograr una convivencia armnica. estaremos ejercitando los
contenidos vistos en las
sesiones pasadas, la
memoria, la observacin, la
20
 toc, y que debern de buscar motricidad y el trabajo
a los dems compaeros a los colaborativo.
cuales les toc el mismo
animal, mediante el sonido.
Una vez conformados los
grupos colaborativos
procederemos a jugar
primeramente memorama de
representaciones de la
geografa, es decir de
relacionar tanto los tipos de
escala, como los planos y
fotos areas.
La intencin de la actividad
ser ejercitar los contenidos
vistos, reforzar su
identificacin, resolver dudas
existentes y promover el
trabajo colaborativo y la sana
convivencia.
IMGENES REFERENTES A LOS CONTENIDOS Y A LAS OBSERVACIONES RELEVANTES / ADECUACIONES:
ACTIVIDADES:

Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno,
EVALUACIN: ubica un espacio determinad dentro de la escuela haciendo uso de un croquis, arma un plano con piezas de rompecabezas e
identifica sus caractersticas, enumera los usos de los planos, identifica los smbolos ms comunes en los planos, relaciona los
smbolos y su significado, ubica dentro del plano los elementos que lo conforman , comprende el uso e importancia de los planos.

Elabor: Vo. Bo. El director(a) de la escuela:

PROFR(A): PROFR (A)

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