Didctica de la aritmtica I. Grupo 2.

Grado de Maestro en Educacin Primaria

Convocatoria Junio Curso 2011-2012

Comienza cada pregunta en un folio diferente.

Escribe tu nombre en todas las hojas.
Lee con calma el enunciado de cada pregunta.
Cuida la ortografa y la gramtica.
Utiliza con precisin el lenguaje matemtico, es un resultado de aprendizaje de la asignatura.
Tiempo disponible: 2,5 horas
1.- Enumera, explica y escribe un ejemplo concreto de los errores en la ejecucin de la tcnica de contar. (10 ptos.)
2.- Cuenta todos los tringulos que pueden verse en el dibujo, explicando el proceso, estrategias, razonamientos que
has seguido para realizar esa tarea. (10 puntos)

3.- Seala si son verdaderas o falsas cada una de las siguientes afirmaciones sobre una adecuada propuesta de
enseanza-aprendizaje de la aritmtica en Educacin Primaria. Todas las respuestas deben ser convenientemente
razonadas. (2 ptos. por apartado)
1) Un nio cuenta correctamente hasta 5 siempre que pronuncie en voz alta: uno, dos, tres, cuatro y cinco ya que
dice todas las palabras en el orden adecuado, sin saltarse ni repetir ninguna.
2) En nuestro sistema de numeracin escrito existen infinitas cifras diferentes, puesto que existen infinitos nmeros
naturales.
3) El sistema de numeracin sexagesimal es un sistema posicional de base 60 y dentro de cada posicin se utiliza un
sistema posicional de base 10.
4) Los nios aprenden la tcnica de escribir correctamente las cifras en las situaciones didcticas de comunicacin
escrita.
5) La enseanza-aprendizaje de la escritura de nmeros de dos cifras debe seguir el orden numrico: primero el diez
como 10, despus el once como 11, luego el doce como 12 y as sucesivamente.

4.- Con los signos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9 del sistema de numeracin decimal y otros signos A , B , C, D, E, F, G,
H, I, que son equivalentes a los siguientes nmeros del sistema de numeracin decimal:
A = 10; B = 11; C = 12; D = 122; E = 123; F = 124; G = 125; ...
a) Indica los signos bsicos de un sistema de numeracin aditivo de base doce. (1 ptos.)
b) Indica los signos bsicos de un sistema de numeracin multiplicativo de base doce. (1 ptos.)
c) Indica los signos bsicos de un sistema de numeracin posicional de base doce. (1 ptos.)
d) Escribe el nmero 3322, que est expresado en base 10, en cada uno de los sistemas de numeracin que has
construido en los apartados anteriores. Explica cmo lo has hecho. (5 ptos.)
e) Elige la respuesta correcta: (2 pto.)
En un sistema de numeracin posicional de base 12, el nmero que es anterior a 100(12 se representa como
i) A9(12 ii) 9A(12 iii) B9(12 iv) 9B(12 v) BC(12 vi) 99(12
vii) AA(12 viii) BB(12 ix) CC(12 x) EE(12 xi) ninguno de los anteriores

5.- Seala y comenta las distintas variables o aspectos que controlan los diferentes grados de dificultad de los
problemas aditivos de una etapa (o situaciones aditivo-concretas de una etapa). (10 ptos.)
(Observacin: Esta pregunta se desarrolla en el apartado Evolucin de los nios en la comprensin de las situaciones aditivas de los apuntes del curso).
6.- El ANEXO I reproduce parte de dos pginas de un libro de texto actual de Segundo curso de Educacin Primaria
que ensean dos tcnicas de clculo o algoritmos de la resta de nmeros naturales: la pgina 52 lleva el ttulo restas
llevando (pasando una decena a unidades) y la pgina 80 restas llevando (forma prctica). Se pregunta:
a) Identifica los algoritmos que ensea el texto en las dos pginas. (1 pto)
b) Describe cmo calcular la resta 504 217 paso a paso, empleando el algoritmo que se describe en la pg.52. (2 ptos)
c) Describe cmo calcular la resta 504 217 paso a paso, empleando el algoritmo que se describe en la pg.80. (2 ptos)
d) Indica los conocimientos matemticos que fundamentan el algoritmo que se describe en la pgina 52 y los
conocimientos matemticos que fundamentan el algoritmo que se describe en la pgina 80. (3 ptos)
e) Compara las posibles ventajas e inconvenientes didcticos que plantea la enseanza-aprendizaje de cada uno de
estos algoritmos respecto al otro. (2 ptos)

7.- a) Resuelve los siguientes problemas multiplicativos de una etapa; analiza todas las cantidades (datos e incgnita)
presentes en sus enunciados e indica la categora a la que pertenecen cada uno de ellos, la posicin que ocupa la
incgnita y el sentido de las comparaciones. (Observacin: No es necesario que realices el diagrama correspondiente a cada
enunciado) (6 puntos)
a.1) Un to reparte, a partes iguales, 20 euros entre sus 4 sobrinos, cuntos euros recibe cada sobrino?
a.2) Javier tiene 3 veces ms caramelos que Lus. Si Javier tiene 12 caramelos, cuntos caramelos tiene Lus?
a.3) Repartes un bidn de agua de 8 litros en botellas de 2 litros cada una. Cuntas botellas puedes llenar?
a.4) Coges el autobs 4 veces al da. Si cada viaje cuesta 60 cntimos, cunto dinero gastas cada da en autobs?

b) Deseas efectuar una adaptacin curricular a un alumno de tercer curso que no ha sabido resolver ninguno de los
problemas enunciados en el apartado a). Para ello propones al alumno la resolucin de problemas de exactamente la
misma estructura semntica pero que tienen la ventaja de que el alumno puede representarlos con la ayuda de
materiales tangibles. A continuacin se muestran los enunciados de diez problemas.
Debes elegir cuatro problemas que propondras al alumno para que pueda resolver con mayor xito cada uno de los
cuatro problemas enunciados en el apartado a). En concreto, se trata de que completes la siguiente tabla: (4 ptos)
Problemas del apartado a) Problemas fuertemente contextualizados asociados
a.1
a.2
a.3
a.4
b.1) Aqu tienes 9 fichas. Vamos a hacer un montn que tenga 3 fichas menos que ste, cuntas fichas tendr el
montn?
b.2) Mira, aqu tienes unas fichas escondidas. No sabes cuntas hay, pero sabes que si las triplicas en total hay 21.
Cuntas fichas hay escondidas?
b.3) Tienes un montn de 6 fichas y otro montn de 30 fichas, cuntas veces es mayor el montn grande que el
pequeo?
b.4) Vamos a repartir estas 28 fichas en 4 montones iguales. Cuntas fichas habr en cada montn?
b.5) Con estas 20 fichas vamos a hacer montones de 5 fichas cada uno. Cuntos montones podremos hacer?
b.6) Mira, aqu tenemos unas fichas escondidas. No sabemos cuntas hay, pero yo s que si aadimos 3 ms, en total
hay ocho. Cuntas fichas hay escondidas?
b.7) Metes 5 fichas en cada sobre y despus metes 3 sobres en cada bolsa de plstico. Cuntas fichas tienes en cada
bolsa de plstico?
b.8) Haz otro montn que tenga el triple de fichas que ste.
b.9) Mira, aqu tienes unas fichas escondidas. Si ahora te doy 5 fichas ms y luego te quito 3 fichas. Cuntas fichas
en total habrs ganado o perdido?
b.10) Tienes 5 montones de 6 fichas cada uno. Cuntas fichas tienes en total?
8.- Determina el menor nmero natural que multiplicado por 9 nos da un nmero natural que se escribe usando
nicamente la cifra 1. Y nicamente la cifra 2? (10 puntos)
ANEXO I

Pgina 52

Pgina 80