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Proyecto
Educativo
Institucio
nal
1
2010 2016
Ao Escolar 2012
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
2
REGISTRESE Y COMUNIQUESE
.........................................................
SOR LEDY ISABEL GALVAN CALLE
DIRECTORA DE LA I.E.
NUESTRA SEORA DE LA PAZ
INDICE
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
CAPTULO I
1. Identidad:
1.2. ANTECEDENTES
1.2.1. Resea Histrica.
1.2.2. Bases Legales.
1.2.3. Estructura Orgnica
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CAPTULO II
2. DIAGNSTICO INTERNO
CAPTULO III
3. DIAGNSTICO EXTERNO
CAPTULO IV
CAPTULO V
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5. PROPUESTA DE GESTIN DEL C.E.P. "NUESTRA SEORA DE LA
PAZ"
5. 1. ESTRUCTURA ORGNICA
CAPTULO VI.
6.3. PROYECTOS
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INFORMACIN GENERAL
Informacin General
Educacin Primaria
Turno : Diurno
Sexo : Femenino
Provincia : Lima
Departamento : Lima
U.S.E. : 03
Resolucin de Creacin:
- Primaria :2288-19-04-37
- Secundaria :2288-19-04-37
Ao Lectivo : 2011
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1.2.1. RESEA HISTORICA
Las huellas de los aos siguen siendo vlidas ante la inagotable sed de Evangelio,
Cultura y Tecnologa y es a la riqueza de nuestras jvenes y de las personas del colegio a
quienes pertenece la sonrisa de nuestra Madre Fundadora y la mirada amorosa de nuestro
Padre Celestial.
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Decreto Supremo N 007-2001-ED. Normas para la Gestin y Desarrollo
de las Actividades de los Centros Educativos.
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
Decreto Supremo N 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educacin Bsica Regular.
A. RGANO DE GESTIN
Promotora: Congregacin Religiosa Franciscana del Nio Jess
B. RGANOS DE DIRECCION
Direccin General
Sub Direccin General
C. RGANO DE ASESORAMIENTO
Consejo de Coordinacin Interna (COCOI)
D. RGANOS DE COORDINACIN
Pastoral.
Coordinacin de Inicial y Primaria.
Coordinacin de Secundaria.
Psicopedaggico
Coordinacin de Orientacin Educativa
Coordinacin de Actividades
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Departamento deTutora
Comit de Defensa Civil
Pastoral y Catequtica: Primera Comunin
I. RGANO DE COORDINACIN
MINEDU
UGEL - 03
OTROS ENTES
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1.3. VISION Y MISIN:
VISIN INSTITUCIONAL
Aspiramos convertirnos en una institucin educativa de un estndar de calidad
acreditado por los parmetros ms exigentes, que hace del alumno, en toda su
extensin, la finalidad del aprendizaje. Reafirmamos nuestra pedagoga
cristiana, basada en valores, que enfatiza el desarrollo de actitudes y aptitudes
que acompaan el cambio social, el conocimiento y la tecnologa, asegura el
equilibrio emocional, la creatividad, la plasticidad para comunicarse y los
hbitos para indagar, explorar, experimentar e investigar, dentro de los
principios de la escuela activa.
MISIN INSTITUCIONAL:
Somos una institucin educativa privada, catlica que tiene como centro de su
vida a Cristo, con valores y virtudes humanos, cristianos y franciscanos, cuya
finalidad es formar personas con una visin humanista, cientfica y tecnolgica,
que les asegure el xito en lo personal, ciudadano y laboral, promueva el
aprender a aprender, el pensamiento crtico, el afecto por la naturaleza, la
responsabilidad intelectual, el goce por la diversidad y la capacidad
relacionadora, para que nuestros egresados sepan afrontar los retos y desafos
que la sociedad les presenta aplicando la pedagoga del amor
1. 4. FILOSOFA Y VALORES:
1. Educacin para la persona: nuestras alumnas, sujetos de la educacin son el
fundamento, el centro, el fin de nuestra accin educativa.
2. Cultivar disposiciones interiores a la acogida, a la bondad, a la paz, a la justicia,
a la misericordia, a la libertad, a la fraternidad, a la gratitud, a la esperanza, a la
alegra, al don de s, al amor hacia todas las criaturas;
3. Acoger a cada persona en su singularidad y originalidad;
4. Educar en un ambiente animado por el espritu evanglico;
5. Ayudamos a nuestras alumnas a cultivar el propio potencial creativo y a
convertirse en personas fuertes y responsables, capaces de elecciones libres y
justas;
6. Educar con amor, para el amor sin temor
VALORES INSTITUCIONALES:
Libertad: La escuela catlica est llamada a ser un ambiente de la comunidad
escolar animada por el espritu evanglico de libertad y caridad; est llamada
adems a ayudar a los alumnos para que en el desarrollo de la propia
personalidad crezcan a un tiempo segn la nueva criatura que ha realizado en
ellos el bautismo. Por esto, ella debe ordenar finalmente toda la cultura
humana segn el mensaje de salvacin de suerte que quede iluminado por la
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fe del conocimiento que los alumnos van adquiriendo del mundo, de la vida y
del hombre.
Fortaleza: Procuramos hacer entender y comprender a los alumnos el
valor y la necesidad de la cultura en su dimensin tica, religiosa y formativa;
les estimulamos a una asimilacin sistemtica y crtica de ella ofreciendo
criterios para la interpretacin y el uso de los diversos lenguajes de nuestro
tiempo. Les ayudamos a cultivar el propio potencial creativo Y A
CONSTRUIRSE PERSONALIDADES FUERTES Y RESPONSABLES,
CAPACES DE ELECCIONES LIBRES Y JUSTAS.
Un estilo educativo dictado POR EL AMOR, donde la caridad educativa crea las
condiciones en las cuales el educando, necesitado de afecto, de acogida, de
atencin, de ayuda, se siente ayudado a descubrir y a cultivar la propia educacin, y
el educador, llamado a ser todo amor, a ensear con amor, puede ser testimonio de
confianza, simpata, benevolencia, amistad, solidaridad; puede penetrar en su
corazn y hablarle con suma dulzura y discrecin y orientado hacia
- Dedica tiempo a la familia, con este ejemplo, todos aprendern que ordenas tu
vida de acuerdo a tus responsabilidades, dando a los tuyos la prioridad que les
corresponde.
- Lleva una vida espiritual de acuerdo a los preceptos de tu religin, son normas
de conducta que facilitan y hacen nuestra vida mejor.
- Planea tus gastos.
- Distribuye tu tiempo, as sers puntual, cumplirs segn lo previsto y tu
persona adquiere formalidad.
- Cuida tu persona por dentro y por fuera: Conserva un buen aspecto personal
an los fines de semana y en temporada de vacaciones; establece un horario
fijo para el descanso y los alimentos.
- Da un correcto uso a las cosas y sern ms durables; igualmente procura la
limpieza y cuidado de todo, mxime si es prestado.
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Es tan importante en todos los aspectos de la vida el valor del orden que vale la pena
el esfuerzo por cultivarlo: formalidad, eficacia, pulcritud, cuidado... El valor del orden
puede cambiar significativamente nuestras vidas, pero an ms importante, la vida de
quienes nos rodean.
1.4. FINES Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1.4.1. FINES:
1. FO: POTENCIALIDADES
2. FA:RIESGOS
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Algunas Alumnas con problemas de adaptacin a la sociedad
Desintegracin familiar.
Mas del 50% de Familias disfuncionales.
Algunas Alumnas con falta de conciencia frente a su entorno y
preservacin ambiental
Solicitar el apoyo municipal para la seguridad en el momento de la
entrada y la salida de las nias.
Distorsin de los valores catlicos por parte de los medios de
comunicacin.
4. DA: LIMITACIONES:
CAPTULO II
2. DIAGNOSTICOS INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
Profesores con vocacin y Algunos docentes no estn
compromiso con la misin y identificados con la misin y visin
visin de la Institucin del colegio.
Profesores innovadores y Dificultades en el manejo de un
creativos currculo por capacidades
Profesores proactivos especialmente en la evaluacin
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por indicadores
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Remuneraciones econmicas no
Convenios con instituciones acorde con la canasta familiar.
educativas de prestigio para lograr
capacitarnos y actualizarnos en el
Manejo de las TICS y en las
Innovaciones pedaggicas actuales,
especialmente en la evaluacin para
un currculo por capacidades.
ALUMNAS:
FORTALEZAS DEBILIDADES
Alumnas creativas e innovadoras Superficial prctica de valores
Alumnas sensibles y solidarias Escasos hbitos de higiene y
orden en algunas alumnas
Alumnas con baja autoestima.
impuntualidad en las alumnas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Situacin econmica estable. Padres separados Familia
Colaboradores disfuncional
Padres ausentes por motivo de
trabajo
Desinters de los padres por sus
hijas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Escuela de Padres Violencia familiar.
Jornadas, talleres
Apoyo psicolgico
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2.2. OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. PROFESORES:
POTENCIALIDADES:
Convenios mensuales para capacitar a los docentes con los ltimos TICS para mejorar
la vocacin y calidad pedaggica educativa
RIESGOS:
2. ALUMNAS
POTENCIALIDADES:
Alumnas egresadas que se integran a la sociedad con formacin integral y con
certificacin oficial.
RIESGO:
3. PADRES DE FAMILIA
POTENCIALIDADES:
Desintegracin familiar.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Actividades permanentes para el Dificultad en el proceso
desarrollo del hbito de la lectura. enseanza aprendizaje
Realizacin del concurso de Bajo nivel de comprensin lectora
matemtica y comunicacin en Falta desarrollar estrategias para
donde se motiva el desarrollo de la resolucin de problemas.
capacidades Falta de cultura ambiental
Realizacin de campaas Ecolgica(continuidad en el
promoviendo el desarrollo de desarrollo de actividades)
conciencia ambiental. Ecolgica
Presentacin de un Currculo
diferenciado en 5to de secundaria
Presentacin de un plan de
estudios acorde a los ltimos
cambios innovadores en
pedagoga.
Presentacin de proyectos
innovadores tales como: aulas
virtuales, idiomas, ciencias.
Consejo acadmico, para el
monitoreo y supervisin del trabajo
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acadmico con capacidad de
liderazgo. a resolver dificultades
acadmicas tanto para alumnas
como profesores.
Coordinaciones psicopedaggicas,
pastoral, Orientacin educativa y
de actividades, para solucionar y
orientar el trabajo pedaggico.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Participacin de las alumnas otras Ausencia de motivacin en el
en a los concursos promovidos por entorno familiar en las reas de
instituciones. matemtica Ciencias y letras y
Aprovechar las charlas ofrecidas comunicacin.
por las universidades para el Contaminacin sonora ,acstica
desarrollo de la conciencia
ambiental, Ecolgicas
Convenios acadmicos con
instituciones de prestigios tales
como Catlica, LPB (Idiomas) San
Ignacio de Loyola.
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
POTENCIALIDADES:
Continuar con las actividades que permitan el desarrollo potencial con las principales
reas, as como lograr actitudes que permitan la preservacin del medio ambiente.
RIESGOS:
Alumnas que continen sin desarrollar sus capacidades y ausentes en la prctica de
actitudes frente a su entorno y preservacin ambiental.
DESAFOS:
Optimizar los aprendizajes de muestras alumnas aprovechando los servicios ofrecidos
por otras instituciones.
LIMITACIONES:
FORTALEZAS DEBILIDADES
El personal docente es receptivo al No se cuenta con un proyecto de
cambio gestin de calidad
La congregacin franciscana brinda
apoyo espiritual a toda la comunidad
educativa
La plana directiva brinda una visin
innovadora a nivel institucional
proceso de trabajo del plan de gestin
de calidad
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Convenios institucionales Falta de recursos econmicos para
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(Municipalidad, bomberos, centros de cumplir la acreditacin a nivel
salud, comisara, etc.) que apoyen a nacional y/o internacional.
la comunidad educativa.
Alianzas educativas con instituciones
pblicas y privadas.
OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. POTENCIALIDAD:
Mejorar la calidad docente a travs de la implementacin de programas de
capacitacin.
Gestionar alianzas convenios a con diversas eventualidades instituciones para una
educacin de calidad.
2. RETOS Y DESAFOS:
Acreditarnos con los mayores estndares de calidad a nivel nacional: IPEBA.
POSICIONAR EL NOMBRE DEL COLEGIO PARA emprender el proyecto de
Coeducacin
El aula de 5 aos de Inicial debe de estar fsicamente con primaria, para que la
interrelacin entre primaria e inicial no sea abismal.
3. RIESGOS:
.No contar con recursos econmicos para acreditarnos a nivel nacional
e internacional.
IV.-CLIMA INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen instituciones cercanas al Influencia negativa de los medios
centro educativo que pueden de comunicacin.
permitir las relaciones humanas. Uso inadecuado del Internet por
Participacin en de los Congresos parte de las alumnas.
de de los Colegios Catlicos. Ausencia y supervisin por parte de
Acceso directo a las actividades los padres de familia
religiosas de la Congregacin. .
Acceso directo al Internet
Aulas virtuales con instituciones del
pas y el extranjero.
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OBJETIVOS ESTRATGICOS:
1. POTENCIALIDAD:
Propiciar encuentros docentes, padres de familia tratando de llevar el mensaje
de la pedagoga del Amor de la madre Brbara Micarelli
2. RETOS Y DESAFOS:
Instituciones del entorno del colegio facilitan y promocionan el uso de la
tecnologa (Internet) para la difusin de valores.
AULAS VIRTUALES a nivel nacional y del extranjero
3. RIESGOS
Distorsin de los valores catlicos por parte de los medios de comunicacin
4. LIMITACIONES:
Algunos profesores resistentes al cambio de los nuevos paradigmas
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Mejorar el clima institucional promoviendo actividades de integracin entre docentes,
alumnas, directivos, padres de familia; segn los principios del Evangelio y la
Pedagoga del Amor de la madre Brbara Micarelli.
FORTALEZAS DEBILIDADES
El personal administrativo est El personal docente no tiene
capacitado para la ejecucin acceso al uso del laboratorio de
ptima del rea. cmputo en forma continua y
permanente
Las computadoras que se
encuentran en la sala de
profesores se encuentran
desactualizadas
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Actualizaciones por especialistas No se cuenta con un sistema de
en temas sobre clima notas virtual, por falta de un
institucional. programa
La Institucin Educativa facilita el
acceso de informacin, para la
actualizacin docente por
instituciones pblicas y privadas.
OBJETIVO ESTRATGICO:
REA: INSTITUCIONAL
Falta el buen uso de la plataforma virtual de Paidea, para optimizar las aulas
virtuales.
REA: ADMINISTRATIVA
Limitada infraestructura
Limitada implementacin de aulas
PERSONAL DOCENTE
Plana docente con escasa capacitacin para el uso de las tics TICS, y
AREA: PEDAGOGICA
aulas virtuales
Crculos de estudios
3. ANALISIS EXTERNO
SITUACION AMBIENTAL:
MEDIOS DE COMUNICACIN
Los medios de comunicacin social (radio TV peridicos, revistas, etc.) no
contribuyen en la educacin de las alumnas, pues los programas y/o noticias que
propalan contradicen la aplicacin de valores y/o normas que se imparten en el
Centro Educativo, incluso, atentan contra la dignidad de las estudiantes, as
como otros distractores etc.)
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
La Municipalidad del distrito de Magdalena del Mar, cuenta con serenazgo y
otros servicios a la comunidad, por lo que es pertinente solicitar su apoyo; firmar
convenios con ella, en diferentes reas Institucionales. Esta misma iniciativa
deber aprovecharse de otras Instituciones de la Sociedad Civil del Distrito.
Las relaciones con los Organismos Intermedios del Sector de Educacin son
normales. Se asiste a las reuniones de Directores que convoca la U.G.E.L. N03
de San Miguel y en ellas se desea propiciar mayor atencin al Centro Educativo
Parroquial Ntra. Sra. de la Paz.
4. PROPUESTA PEDAGGICA:
EDUCACIN EN VALORES
No es posible hablar de educacin integral sin la vivencia de valores. El desarrollo
de la conciencia moral, optar por una escala de valores que sea nuestra gua en
cada una de las toma de decisiones en que nos encontremos, es vital para la
formacin de actitudes positivas frente al estudio, al trabajo y frente a las relaciones
humanas, as mismo tomar en cuenta otros elementos que se enmarquen en el
proceso educativo, para que se internalicen, formando hbitos y se constituyan en
valores en la vida cotidiana, como la Libertad, Fortaleza, Respeto, Responsabilidad,
Amor, Identidad, Innovacin, Fraternidad Orden, proponiendo cambio de
paradigmas de la comunidad educativa as como su prctica coherente.
Formar en valores significa:
Libertad
Fortaleza,
Respeto,
Amor,
Identidad
Innovacin,
Fraternidad
Orden
POR LO TANTO:
1.1. Nuestra propuesta es brindar una educacin para la vida mediante una
metodologa activa e investigadora como un proceso de enseanza y
aprendizaje para evitar el excesivo uso de la metodologa expositiva
memorstica y se potenciar el trabajo en equipo.
Tambin se promover una metodologa participativa, a travs del desarrollo
de un currculo integral, innovador, moderno que nace de los valores
evanglicos franciscanos que facilite la adaptacin de las estudiantes a
una sociedad globalizada de cambios constantes. El aprendizaje comienza
con la investigacin, anlisis y sntesis, las estudiantes construyen su propio
aprendizaje, es decir "Aprenden a Aprender"
1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Pretendemos brindar una educacin basada en:
TEORIA DE AUSBEL
AusbeL, plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe
entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que
un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como
su organizacin.
Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepcin.
En la vida diaria se producen muchas actividades y aprendizajes, por
ejemplo, en el juego de " tirar la cuerda " No hay algo que tira del extremo
derecho de la cuerda con la misma fuerza que yo tiro del lado izquierdo?
Acaso no sera igual el tirn si la cuerda estuviera atada a un rbol que si mi
amigo tirara de ella?, Para ganar el juego No es mejor empujar con ms
fuerza sobre el suelo que tirar con ms fuerza de la cuerda? Y Acaso no se
requiere energa para ejercer est fuerza e impartir movimiento? Ests ideas
conforman el fundamento en fsica de la mecnica, pero Cmo deberan ser
aprendidos?, Se debera comunicar estos fundamentos en su forma final o
debera esperarse que los alumnos los descubran?, Antes de buscar una
respuesta a estas cuestiones, evaluemos la naturaleza de estos
aprendizajes.
En el aprendizaje por recepcin, el contenido o motivo de aprendizaje se
presenta al alumno en su forma final, slo se le exige que internalice o
incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometra, etc.) que
se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un
momento posterior.
En el caso anterior la tarea de aprendizaje no es potencialmente significativa
ni tampoco convertida en tal durante el proceso de internalizacin, por otra
parte el aprendizaje por recepcin puede ser significativo si la tarea o
material potencialmente significativos son comprendidos e interactan con
los "subsensores" existentes en la estructura cognitiva previa del educando.
En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en
su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser
aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.
Aprendizaje De Representaciones
Es el aprendizaje ms elemental del cual dependen los dems tipos de
aprendizaje. Consiste en la atribucin de significados a determinados
smbolos, al respecto AUSUBEL dice:
Ocurre cuando se igualan en significado smbolos arbitrarios con sus
referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier
significado al que sus referentes aludan (AUSUBEL;1983:46).
Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los nios, por ejemplo,
el aprendizaje de la palabra "Pelota", ocurre cuando el significado de esa
palabra pasa a representar, o se convierte en equivalente para la pelota que
el nio est percibiendo en ese momento, por consiguiente, significan la
misma cosa para l; no se trata de una simple asociacin entre el smbolo y
el objeto sino que el nio los relaciona de manera relativamente sustantiva y
no arbitraria, como una equivalencia representacional con los contenidos
relevantes existentes en su estructura cognitiva.
Aprendizaje de Conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades
de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante
algn smbolo o signos" (AUSUBEL 1983:61), partiendo de ello podemos
afirmar que en cierta forma tambin es un aprendizaje de representaciones.
Los conceptos son adquiridos a travs de dos procesos. Formacin y
asimilacin. En la formacin de conceptos, los atributos de criterio
(caractersticas) del concepto se adquieren a travs de la experiencia directa,
en sucesivas etapas de formulacin y prueba de hiptesis, del ejemplo
anterior podemos decir que el nio adquiere el significado genrico de la
palabra "pelota" , ese smbolo sirve tambin como significante para el
concepto cultural "pelota", en este caso se establece una equivalencia entre
el smbolo y sus atributos de criterios comunes. De all que los nios
aprendan el concepto de "pelota" a travs de varios encuentros con su pelota
y las de otros nios.
Aprendizaje de proposiciones.
Este tipo de aprendizaje va ms all de la simple asimilacin de lo que
representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el
significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.
El aprendizaje de proposiciones implica la combinacin y relacin de varias
palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas
se combinan de tal forma que la idea resultante es ms que la simple suma
de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un
nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que
una proposicin potencialmente significativa, expresada verbalmente, como
una declaracin que posee significado denotativo (las caractersticas
evocadas al or los conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal e
idiosincrtica provocada por los conceptos) de los conceptos involucrados,
interacta con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura
cognoscitiva y, de esa interaccin, surgen los significados de la nueva
proposicin.
TEORIA DE VIGOTSKY
TEORIA DE PIAGET
Recordemos que son cuatro los estadios que caracterizan el desarrollo
cognitivo del nio y del adolescente. El primero se denomina sensorio motor
y abarca el perodo que va de los 0 a los 2 aos, esta etapa es
importantsima ya que logra sobre su culminacin distintas habilidades
motrices y mentales. Los primeros movimientos voluntarios son extensiones
de actos reflejos, de all que la mayora de sus movimientos se dirigen al
propio cuerpo y no a objetos distantes. Promediando este perodo y ante la
creciente coordinacin visual motriz l bebe ya puede dirigir sus actividades a
objetos ms distantes. En el epilogo de esta fase ya est en condiciones de
presentarse el mundo en imgenes y smbolos mentales, otra caracterstica
de esta fase est dada por el inicio del habla que le permite representar
objetos ausentes, por ltimo las actividades ldicas constituyen un factor muy
importante.
DEFINICIONES OPERACIONALES:
- Entrar en accin con la realidad para ponerse en contacto con ella y obtener
experiencias significativas.
- Lograr internalizar capacidades como resultado de un proceso personal e
interno, mediante el cual se adquiere informacin, conceptos, destrezas,
habilidades (sean motoras o cognitivas), actitudes y valores en interaccin
con el medio fsico y social para desempearse de manera eficaz, eficiente y
con satisfaccin.
4.3. OBJETIVOS:
DE LA DIRECTORA:
Aprender a conocer:
Aprender a convivir:
Tener disponibilidad de trabajo en equipo
Identificacin con la institucin
Demostrar alegra y sensibilidad social
Aprender a ser:
Ser democrtico, emptico, equitativo, justo y solidario con sus colegas y
alumnas.
Tener disponibilidad para afrontar nuevos retos con espritu emprendedor y
sin temor al cambio.
Tener como ejemplo a Jess
Practicar y transmitir los valores ticos, morales y religiosos
Tener capacidad de liderazgo
Ser responsable y respetuoso con los seres de su entorno
Aprender a hacer:
Disea ,implementa y ejecuta sesiones de enseanza aprendizaje en funcin
a los planes y programas curriculares diversificados de acuerdo a la realidad
educativa de nuestra I.E
Evala los aprendizajes de los alumnos y su desempeo en el proceso
enseanza- aprendizaje con la finalidad de recoger informacin y tomar
decisiones para mejorar la calidad de los procesos.
Lleva un registro detallado sobre el desempeo acadmico y social de cada
uno de sus alumnos y elabora en forma conjunta un proyecto de trabajo
individual para superar dificultades y potenciar habilidades
PERFIL ADMINISTRATIVO:
1. Aprender a conocer:
Domina el manejo de las herramientas tecnolgicas que optimizan su
desempeo en la labor administrativa.
Conoce las actividades que se realizan en el CEP e informa a los Padres de
Familia si le realizan consulta va telefnica o email.
Se capacita permanentemente en el uso de las Tics y en todo los aspectos
que involucran su desempeo.
Organizado capaz de resolver de manera efectiva situaciones imprevistas.
2. Aprender a convivir:
Se relaciona de forma agradable y cordial en todo momento con la
comunidad educativa brindando la orientacin respectiva cuando se le
requiera.
Promueve un clima institucional en donde se viva los valores del Evangelio
con el carisma franciscano.
3. Aprender a ser:
Es paciente, respetuoso, equitativo, justo y solidario con las personas que
conforman su entorno laboral. : colegas, alumnas, padres de familia.
Autocrtico y reflexivo en su desempeo administrativo
Mantiene un equilibrio emocional frente a situaciones inesperadas.
4. Aprender a hacer.
Tener disponibilidad para afrontar nuevos retos con espritu emprendedor y
sin temor al cambio.
Asesora y orienta en forma equitativa a los agentes que conforman la
comunidad educativa.
Capacidad para aplicar innovaciones en la labor administrativa, y la
optimizacin de los recursos para mejorar el servicio educativo.
1. Aprender a conocer:
Padres capaces de ayudar a sus hijas a descubrir el verdadero sentido de la
vida, generando su autonoma y libertad en la toma de sus decisiones.
Conocen la axiologa franciscana micarelliana, Visin- Misin as como el
reglamento interno de la IE.
Conocen tcnicas para el manejo creativo de conflictos y estrategias para el
manejo emocional y resolver con serenidad situaciones de conflicto que se
pueden suscitar de forma imprevista.
2. Aprender a convivir:
Padres capaces de descubrir el verdadero sentido de la convivencia: familiar,
escolar y social; inculcando en sus hijas valores ticos, morales, espirituales,
sociales que les permitan ser personas tolerantes con disposicin al trabajo
mancomunado y cooperativo, empticos.
3. Aprender a ser:
Padres que animen a sus hijas a elaborar su proyecto de vida dentro de la
libertad, respeto y esperanza segn los valores del evangelio desde el
Carisma Franciscano.
4. Aprender a hacer:
Padres capaces de orientar y guiar a sus hijas a descubrir sus verdaderas
capacidades y habilidades que les permitan desarrollarse en el campo de la
competitividad.
PERFIL DE LA ALUMNA
1. Aprender a conocer:
Posee habilidades comunicativas asertivas y razonamiento lgico
matemtico que lo posibilitan a resolver problemas de su entorno
cotidiano con juicio crtico.
Posee estrategias metacognivas que le permite regular sus procesos
mentales para la construccin de sus aprendizajes.
Aplica estrategias y tcnicas para la investigacin para lograr aprendizaje
significativo y transfieren a su realidad.
2. Aprender a convivir:
Que vivencia los valores, virtudes y buenos hbitos
Respeto a la diversidad pluricultural
Respeto a la ecologa
Tolerante con los dems
Escuche opiniones divergentes
Proyecten en su vida los valores cristianos
3. Aprender a ser:
Estudiantes con devocin y amor a Dios que lo demuestran vivenciando los
valores del Evangelio con el carisma franciscano.
Posee una buena autoestima porque se reconoce como ser nico creado por
el amor y en el amor de Dios.
Es lder positivo, proactivo, honesto y respetuoso en la interaccin con sus
compaeros; capaz de expresar lo que piensa y siente de una forma asertiva.
Demuestra iniciativa propia en la solucin de conflictos, empleando
estrategias de conciliacin y dilogo transparente.
Vivencia el sentido de la democracia e identidad, con sentido crtico y
responsable.
Es reflexiva y prudente en su actuar, maneja un adecuado autocontrol y
autonoma.
4. Aprender a hacer:
Capaz de identificar el problema utilizando herramientas tecnolgicas
modernas como medio de solucin.
Posee aptitud para trabajar en equipo, capacidad de iniciativa y habilidades
cognitivas y manuales que la permitan ser competentes en las tareas
encomendadas.
Capaz de ser competitiva en un mundo globalizado.
4.5. DISEO CURRICULAR
La formacin en las aulas de Nuestra Seora de la Paz debe sentar las bases de
una educacin, capaz de asimilar los avances tecnolgicos y cientficos y responde
con eficiencia a las demandas de la sociedad cambiante
Las aulas debern conectarse entre ellas y con el mundo. Los maestros deben estar
listos y preparados para usar y ensear con apoyo de las TIC y con nuestra visin
convertirnos en un colegio con AULAS VIRTUALES
Aprendizaje Significativo: Los proyectos y programaciones han de reforzar el
aspecto funcional de los aprendizajes para que puedan ser utilizados en las
circunstancias reales que la estudiante las necesite y que sirvan para llevar a cabo
otros nuevos aprendizajes. Incorporando una dimensin prctica en todas las reas.
Presentar los contenidos de manera que se establezca una relacin en contextos
globalizados. Es posible establecer la interrelacin entre los distintos contenidos de
una misma rea y de distintas reas enfatizando la articulacin de capacidades.
En relacin al docente.
a. Establecer la eficacia de las estrategias de las que se estn utilizando.
b. Mejorar la efectividad del trabajo,
c. Buscar nuevos mtodos de trabajo para las actividades a realizar con las
alumnas.
d. Orientar al alumno.
Evaluacin de contexto:
Esta evaluacin nos permite saber que caractersticas tienen los lugares que
le son fuente de aprendizaje.
Evaluacin Inicial:
Evaluacin diagnstica est relacionada con los saberes que la nia ya trae
consigo, las competencias que tiene logradas y el nivel de las mismas.
Esto trae consigo conocer y considerar los conocimientos previos que las
alumnas poseen y que es necesario saber para poder llevar a cabo, un
aprendizaje significativo.
Evaluacin Formativa:
Evaluacin permanente.
Es aquella que se va dando en forma paulatina durante todo el ao escolar
en el proceso del aprendizaje, con la finalidad de verificar lo que el nio va
aprendiendo:
Evaluacin Diferencial:
Evaluacin Sumativa:
1. Tcnicas no formales.
2. Tcnicas semiformales.
Son aquellos ejercicios y prcticas que realizan los estudiantes como parte de las
actividades de aprendizaje. La aplicacin de estas tcnicas requiere mayor
tiempo para su preparacin y exigen respuestas ms duraderas de parte de los
estudiantes. La informacin que se recoge puede derivar en algunas
calificaciones.
3. Tcnicas formales
TCNICAS DE EVALUACIN
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
Es el soporte fsico que se emplea para recoger informacin sobre los aprendizajes
esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o
manifestacin de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de items
los cuales posibilitan la obtencin de la informacin deseada.
Los instrumentos de evaluacin deben ser vlidos y confiables: Son vlidos cuando el
instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso,
capacidades y actitudes. Son confiables en la medida que la aplicacin repetida del
instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en
diferentes situaciones.
OBSERVACIN SISTEMTICA
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Escala de diferencial semntico
Exposicin
Dilogo
Debate
Exmenes orales
EJERCICIOS PRCTICOS
Mapa conceptual
Mapa mental
Red semntica
Anlisis de casos
Proyectos
Diario
Portafolio
Ensayo
PRUEBAS ESCRITAS
Pruebas de Desarrollo
Examen Temtico
Ejercicio Interpretativo
Pruebas Objetivas
De respuesta alternativa
De correspondencia
De seleccin mltiple
De ordenamiento
a. la ficha integral,
b. el anecdotario
c. la lista de cotejo
d. la prueba oral
e. la prueba grfica
f. la prueba escrita
g. la autoevaluacin
h. la coevaluacin
i. los trabajos o actividades realizados
Los docentes evaluarn el diseo curricular: cada trimestre y al finalizar el ao, esto nos va
permitir detectar los problemas y proponer las acciones correctivas permanentes.
Estas acciones se harn mediante talleres, con participacin de los profesores por grados y
especialidades.
Tambin se evaluarn los perfiles ideales propuestos, para verificar si son operativos o no, de
lo contrario sugerir las medidas correctivas permanentes.
Del mismo modo se evaluarn las orientaciones y la materializacin del cumplimiento de los
conocimientos de la poltica educativa propuestos en los diseos curriculares.
AREAS II CICLO
3 AOS 4 AOS 5 AOS
COMUNICACIN 5 5 5
MATEMTICA 5 5 5
PERSONAL SOCIAL 4 4 3
CIENCIA Y AMBIENTE 3 3 2
RELIGIN 1 1 1
PSICOMOTRICIDAD 1 1 1
COMPUTACIN 1 1 1
INGLES 2 2 2
ITALIANO - - 2
ARTES VISUALES 1 1 1
MSICA 1 1 1
DANZA 1 1 1
TOTAL DE HORAS 25 25 25
MATEMTICA 9 9 8 8 9 9
PERSONAL SOCIAL 2 2 3 3 4 4
CIENCIA Y AMBIENTE 2 2 3 3 4 4
RELIGIN 2 2 2 2 2 2
ED. FSICA 2 2 2 2 2 2
COMPUTACIN 2 2 2 2 2 2
INGLS 7 7 7 7 7 7
ITALIANO 2 2 2 2 2 2
DIBUJO 2 2 2 2
MUSICA/CANTO 2 2 2 2
DANZA 2 2 2 2
TALLER 2 2
PLAN LECTOR 1 1
TUTORA 1 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 45 45 45 45 45 45
GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1 2 3 4 5
Educacin Fsica 2 2 2 2 1
Educacin Religiosa 2 2 2 2 2
PLAN LECTOR 1 1 1 1
TALLER DE ANIMACIN 1 1
Total de Horas 45 45 45 45 45
PROPUESTA DE GESTIN
Conseguir que cada uno de los miembros cumpla con sus funciones, sobre
los acuerdos tomados.
Monitorear y evaluar los procesos y los resultados, a fin de verificar logros
deficiencias y buscar soluciones.
PRINCIPIOS DE LA GESTIN
ORGANIZACIN
PLANIFICACIN
Cada rea y o grado tiene una planificacin comn acorde con objetivos del P.E.I.
POLTICAS ADMINSTRATIVAS:
1. Seleccin del personal
2. Apoyo econmico a travs de otorgamiento de becas segn las necesidades
familiares.
3. Cumplimiento puntual del pago de honorarios y/o obligaciones tributarias.
4. Apertura del proceso de admisin tanto de alumnas nuevas como los
traslados de acuerdo al perfil de nuestros educandos.
5. Mantenimiento constante de la infraestructura y renovacin de mobiliario y/o
equipos de acuerdo a las necesidades pedaggicas.
5.1.ESTRUCTURA ORGNICA
A. RGANO DE GESTIN
Promotora: Congregacin Religiosa Franciscana del Nio Jess
B. RGANOS DE DIRECCION
Direccin General
Sub Direccin General
C. RGANO DE ASESORAMIENTO
Consejo de Coordinacin Interna (COCOI)
D. RGANOS DE COORDINACIN
Pastoral.
Coordinacin de Inicial y Primaria.
Coordinacin de Secundaria.
Psicopedaggico
Coordinacin de Orientacin Educativa
Coordinacin de Actividades
I. RGANO DE COORDINACIN
MINEDU
UGEL 03
OTROS ENTES
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
C.E. NUESTRA SEORA DE LA PAZ
COORD. DE ACTIVIDADES
INFORMTICA - SISTEMAS
COORD. DE
ED. ARTSTICA
COORD. DE CIENCIAS MANTENIMIENTO
A.RGANO DE GESTIN:
Cargo: Promotora
Funciones:
i) Designar a la Directora.
B. RGANOS DE DIRECCIN:
Autoridad Inmediata:
Funciones:
a) Es la representante legal de la Institucin Educativa
b) Vela por la adecuada formacin integral de las alumnas y promueve el
mejoramiento de los servicios que brinda la Institucin Educativa
c) Participa en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucionales (P.E.I) o el Plan
.Anual de Trabajo de la Institucin Educativa as como en la actualizacin y
difusin del Reglamento Interno.
d) Programa, convoca y preside las reuniones de coordinacin acadmica con los
docentes de los diferentes niveles para analizar aspectos acadmicos y adoptar
las medidas correctivas necesarias.
g) Asesora, supervisa y evala la labor del personal bajo su direccin, as como las
acciones educativas, proceso de enseanza - aprendizaje y la aplicacin del
Sistema de evaluacin integral del educando de acuerdo a las disposiciones
legales vigentes.
h) Promueve en los docentes la investigacin, aplicacin ydesarrollo y
perfeccionamiento de mtodos, tcnicas e instrumentos del proceso enseanza -
aprendizaje.
1) Programa, dirige, supervisa y evala con el Coordinador Acadmico, eventos de
capacitacin y actualizacin docente a fin de mejorar la calidad de los servicios
educativos de la Institucin.
J) Preside la Comisin de seleccin y evaluacin del personal docente,
administrativo y de servicio.
k) Coordina con los departamentos psicopedaggicos y de Normas Educativa los
casos de alumnas con problemas para su atencin y tratamiento apoyooportunos.
1) Asesora la formulacin y ejecucin adecuada del Presupuesto Analtico del
Centro Educativo.
m) Asesora y supervisa la elaboracin y/o administracin de la documentacin que
ingresa y sale de la Institucin Educativa
n) Informa a los Padres de Familia sobre el rendimiento acadmico, y conductual de
las alumnas.
o) Dispone que las Libretas, los Informes sobre el progreso de las alumnas de los
diferentes niveles sean procesados y entregados oportunamente a los Padres de
familia en los plazos establecidos.
p) Felicitar al personal a su cargo por acciones meritorias en el desempeo de su
funcin as como sancionar por incumplimiento de sus deberes y obligaciones.
q) Supervisa la asistencia, puntualidad y permanencia y cumplimiento de funciones
del personal jerrquico, docente, administrativo y de servicios del Centro
Educativo.
r) Atiende a los Padres de Familia sobre los requerimientos acadmicos y
conductuales de sus hijas.
Funciones:
a) Planifica, organiza, supervisa y evala las actividades tcnico-pedaggicas la
Institucin Educativa, en coordinacin con la Direccin y participa en la seleccin
del personal docente
b) Participa en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) Plan Anual
de Trabajo del Centro Educativo, as como en la actualizacin y definicin del
Reglamento Interno.
c) Coordina la Elaboracin y/o actualizacin de la estructura y programacin
curricular, documentos e instrumentos tcnicos referidos al proceso de enseanza
aprendizaje, supervisin, evaluacin educativa y adems acciones que aseguren
el mejoramiento cualitativo del Servicio Educativo y actividades de proyeccin
social.
d) Supervisa y evala, en coordinacin con la Directora, el desarrollo de las
acciones educativas de las tutoras, las actividades curriculares, visitas, viajes de
estudios, y excursiones, etc. Informando peridicamente a la Directora y
proponiendo las medidas correctivas necesarias para el logro de objetivos y
metas programadas.
f) Convoca y preside las reuniones de coordinacin acadmica y las comisiones
sobre asuntos tcnico-pedaggicas.
g) Organiza el trabajo educativo del Plantel en estrecha coordinacin con la
Direccin de la Institucin Educativa, Orientacin Educativa estableciendo, entre
otros aspectos, el Plan de Estudios, Cuadro de y Horas de Clases de los
profesores y Secciones del Centro Educativo.
J) Coordina con la Direccin del Plantel las actividades de nivelacin y recuperacin
acadmica de las alumnas durante el ao escolar y el perodo vacacional, as
como la evaluacin de los postulantes del Centro Educativo.
K) Cumple funciones que le asigna la Directora del Centro Educativo relacionadas
con la naturaleza de su cargo.
C. RGANOS DE ASESORAMIENTO:
D. RGANOS DE COORDINACIN
Departamento: Pastoral
g) Supervisar las clases que desarrollan los Profesores con fines de estimular y
asesorar.
Departamento: Psicopedaggico.
Funciones:
Funciones:
IDIOMAS
a. Programar, desarrollar y evaluar las actividades del curso electivo de ingls e
ITALIANO
b. Coordinar las acciones y recursos a utilizar con el responsable de los
diferentes ambientes del colegio.
c. Atiende a los educandos y vela por su seguridad durante el tiempo que
permanece en la sala de clase.
d. Realiza acciones de reforzamiento con las estudiantes que requieran.
e. Analizar y seleccionar alternativas que contribuyan al mejor desarrollo de las
clases de ingls e italiano
f. Vela por el buen estado, mantenimiento y conservacin del aula durante su
permanencia.
g. Desarrolla una metodologa estratgica activa en la prctica del curso de
ingls en cada grado.
h. Mantiene un clima de respeto mutuo con los miembros de la direccin,
docentes, personal de servicio, estudiantes y dems personas.
i. Asume responsabilidades que la direccin asigna.
j. Desarrolla sus actividades en forma ordenada y disciplinada.
k. Asiste a clases correctamente uniformado.
l. Asume y desempea en el cargo con dignidad decoro, eficiencia profesional
y responsabilidad en beneficio de las estudiantes y la comunidad.
m. Entregar oportunamente la documentacin requerida por la Direccin o Sub
Direccin
TALLERES DE ARTE:
1. Fomentar y desarrollar la sensibilidad hacia la valoracin de nuestro
contexto cultural artstico.
2. Contribuir a la afirmacin del espritu Nacional, local y Regional.
3. Desarrollar actividades artsticas que le permitan organizar otras formas de
expresin individual y colectiva.
4. Relacionar profundamente el desarrollo de la sensibilidad con el medio
social que rodea al educando (Sensibilidad y creatividad)
5. Reivindicar el acervo artstico tradicional.
6. Percibir, relacionar y plasmar, ritmos, formas, colores, sonidos, movimientos,
espacios y tiempos que forman parte de su entorno, de su vida cotidiana y
de su aprendizaje diario.
7. Identificarse y afirmar su cultura nacional mediante manifestaciones
artsticas - culturales locales: msica, artes plsticas, danza, teatro y
literatura infantil.
Tipo:
Taller de msica
Taller de expresin corporal
Taller de artes visuales.
EDUCACIN FSICA
a) Planificar las actividades deportivas y recreativas, dando nfasis al Programa
Inter.-escolar ADECORE.
b) Coordinar el desarrollo de las actividades deportivas y recreativas.
c) Promover juegos deportivos y mini olimpiadas.
d) Establecer el calendario de actividades deportivas.
e) Racionar el uso de los ambientes deportivos programando las actividades de
cada seccin o grado. Ser partcipe de la programacin de horarios de clase.
f) Asesorar a los padres de familia en su participacin deportiva y recreativa en el
Centro Educativo Particular.
g) Asesorar a los padres de familia y a los organismos del Centro Educativo
Particular en casos de control mdico necesario.
h) Cuidar de la salud fsica y moral de los educandos a travs de la actividad fsica.
i) Vigilar celosamente que las instalaciones y equipos deportivos no se maltraten
ni deterioren.
j) Elaborar el presupuesto anual para las actividades deportivas y recreacionales.
k) Elaborar el cuadro de mritos y demritos deportivos.
l) Mantener al da el inventario de la Coordinacin de Deportes y Recreacin.
m) Mantener informada a la Direccin de todas las actividades que se vienen
desarrollando.
n) Velar por la buena presentacin del alumnado en cada actividad deportiva,
dentro y fuera del Centro Educativo Particular.
o) Orientar a los educandos en los aspectos de Defensa Civil y colaborar con los
organismos del Centro Educativo Particular para colocar los smbolos o
seales que identifique las rutas de escape, zonas de seguridad y peligro.
p) Coordinar el desarrollo del desfile Interno del alumnado en la semana Patritica.
DE TUTORIA: Roles
PASTORAL Y CATEQUETICA
1. Proponer a los educandos, PP.FF. y docentes una rica y significativa
experiencia de fe, a travs de un encuentro personal con Cristo vivo y
resucitado.
2. Facilitar programas guas, lograr mayor participacin en todas las integrantes.
3. Ayudar a la niez a desarrollar armnicamente, sus condiciones, morales y
espirituales.
4. Organizar los temas de trabajo, planificar das y horas de determinar la
dinmica o estilo de trabajo de cada encuentro.
5. Programar acciones que ayuden a desarrollar la conciencia crtica y recta de
las estudiantes,
6. Organizar y animar celebraciones de las festividades religiosas ms
significativas de la I.E. de la Regin.
7. Colaborar en el proceso educativo con la finalidad de formar a personas
responsables, conscientes, crticas y libres.
8. Llevar a las estudiantes a una Fe prctica y vivencial, liberadora y comunicante
con Dios y con los hombres.
9. Transmitir valores y actitudes cristianas, con el testimonio de su propia vida.
10. Afirmar la Fe de las estudiantes, brindndoles un conocimiento mas claro de la
doctrina cristiana.
Funciones:
Funciones:
Funciones:
LA ESTUDIANTE
La estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le
corresponde:
a) Contar con un sistema educativo eficiente, y profesores responsables de
su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada
orientacin e ingresar oportunamente al sistema o disponer de
alternativas para culminar su educacin.
a) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as como
practicar la tolerancia, la solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica
en la relacin con sus compaeras, profesores y comunidad.
b) Organizarse en un Consejo Estudiantil u otras formas de organizacin
estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente
en la Institucin Educativa y en la comunidad.
c) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
d) Los dems derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.
LA FAMILIA
a) Educar a sus hijas y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de sus
derechos como personas adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y
asegurarles la culminacin de su educacin.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el
rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijas.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijas.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comits u otras instancias
de representacin a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que
brinda la Institucin Educativa.
e) Apoyar la gestin educativa y colaborar para el mejoramiento de la
Institucin Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
Cargo: Secretaria
Funciones:
Servicios de Computo
Funciones:
Departamento de Administracin
Es cargo de confianza
Funciones:
AREA CONTABLE
Funciones:
Departamento de Administracin
a) Realizar la limpieza adecuada de todos los ambientes del local escolar (aulas,
oficinas, laboratorio, patios, servicios higinicos, auditorio) Mantener el local y
mobiliario en buenas condiciones de aseo y presentacin.
b) Informar al administrador de los desperfectos o roturas en las instalaciones
elctricas, de agua y desage, as como de desperfectos en los enseres y
muebles para su reparacin oportuna.
c) Apoyar en las actividades acadmicas, culturales, deportivas y en las
actuaciones especiales que se realizan en el Centro Educativo.
d) No permitir el ingreso de personas extraas al Plantel.
e) Cumplir con las tareas que la Direccin del Centro Educativo les encomienda de
acuerdo a la naturaleza de su cargo.
a) Supervisa la limpieza de cada uno de los ambientes del local del Centro
Educativo.
b) Cuida el buen estado de conservacin de los equipos, muebles, enseres de la
Institucin.
c) Vela por el buen funcionamiento del sistema de electricidad, iluminacin., agua
y desage; sanitarios y el sistema de audio y comunicacin en el Plantel.
d) Planifica, coordina y ejecuta todo lo referente a requerimientos de materiales
de limpieza para la Institucin.
e) Planificar, coordinar y ejecutar todo lo referente al proceso de mantenimiento
de los locales, equipos, muebles y enseres del centro educativo.
f) Es responsable de la seguridad del local y ambientes del centro educativo.
g) Supervisa y evala permanentemente el trabajo realizado por el personal de
limpieza, mantenimiento y seguridad.
TPICO ENFERMERA
c) Dar oportunidad, para que los estudiantes, futuros ciudadanos, puedan aprender
la manera de dirigir y gobernar.
Asociacin de Ex Alumnas:
a) Vincular mejor a los ex alumnos con el Institucin Educativa donde recibieron su
formacin intelectual, moral y fsica.
Caractersticas Organizacionales
(clima, cultura, cambio, satisfaccin desempeo, calidad de vida)
IMPARCIALIDAD.
1. REGLAS Y PROCEDEMIENTOS
2. LA JERARQUA
3. PLANEACIN
Un mtodo alternativo es el de asignar responsabilidades sobre metas
especficas en el Plan Anual, entonces cada cual sabe lo que tiene que hacer.
6. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
VIABILIDAD
5.7.1.CRONOGRAMA DE REUNIONES:
COLEGIO PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE LA PAZ
Rumbo a la acreditacin y a la calidad
HORARIO
LUNES : 11.00 a m
CIENCIAS
PASTORAL MARTES 1: 40 pm
COORDINACION DE PRIMARIA-SECUNDARIA
COORDINACIONES:ORIENTACION EDUCATIVA-
MARTES 12.30.AM
PSICOLOGIA-PASTORAL
ASISTENTES
TEMAS TRATADOS
ACUERDOS TOMADOS
..
6.1.METAS DE ATENCIN
EDUCACION INICIAL
CONSOLIDADOS DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL POR AOS SEGN TOTALES DE MATRICULA
DE ALUMNAS, N DE SECCIONES E INCREMENTOS.(2010, 2011, 2012)
3 aos 09 8 10 1 1 1 -1 2 - - 1 1
4 aos 20 12 9 1 1 1 -8 -3 - - 1 1
5 aos 13 26 16 1 1 1 13 -10 - - 1 1
Totales 42 46 35 3 3 3 4 -11 - - 3 3
EDUCACION PRIMARIA
CONSOLIDADOS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA POR GRADOS SEGN
TOTALES DE MATRICULA DE ALUMNAS, N DE SECCIONES E INCREMENTOS.(2010,
2011, 2012)
Variables
N Alumnos
N Secciones Incrementos
1 grado 39 30 56 1 1 2 -9 26 - 1 1 2
2 grado 31 42 29 1 1 1 9 -13 - - 1 1
3 grado 40 27 41 1 1 1 -13 14 - - 1 1
4 grado 45 38 31 1 1 1 -7 -7 - - 1 1
5 grado 41 41 43 1 1 1 - 2 - - 1 1
6 grado 40 42 44 1 1 1 2 2 - - 1 1
Variables
Aos N
N Alumnos Carga Docente
2010 2011 2011 2010 2011 2012 Secciones
1 grado 45 46 45 1 1 1 1 -1 - - 1 1
2 grado 41 41 45 1 1 1 - 4 - - 1 1
3 grado 35 39 42 1 1 1 4 3 - - 1 1
4 grado 32 42 44 1 1 1 10 2 - - 1 1
5 grado 33 37 39 1 1 1 4 2 - - 1 1
EDUCACION INICIAL
Directivo 3 3 3 - -
Docentes de talleres 6 7 8 1 1
Personal administrativo 1 1 1 - -
Personal de mantenimiento 1 1 1 - -
Total 15 16 17 1 1
201 201
2011
0 2 09/10 10/11
CARGOS
Directivo 2 2 2
Jerrquico 5 4 4
Auxiliares de educacin 2 2 2
Personal de la salud 1 1 1
Personal administrativo 7 8 8
Personal de mantenimiento 6 6 6
Total 59 65 67
INFRAESTRUCTURA FISICA
EXISTENCIA 2011 INCREMENTO PROGRAMADO 2012
DESCRIPCION
B R M TOTAL NUEVO REPAR. RENOV TOTAL
Aulas 3 3 -- -- -- --
Patios 1 1 -- -- -- --
Oficina Administrativa 1 1 -- -- -- --
Depsitos 1 1 -- -- -- --
SS.HH. 4 4 -- -- -- --
Duchas 1 1 -- -- -- --
Lavatorios 4 4 -- -- -- --
EXISTENCIA 2011 INCREMENTO PROGRAMADO 2012
DESCRIPCION
B R M TOTAL NUEVO REPAR. RENOV TOTAL
Aulas 11 -- -- 11 01 -- -- 01
Cafetera Kioscos 2 -- -- 2 -- -- -- --
Capilla 1 -- -- 1 -- -- -- --
Oficinas Administrativas 4 -- -- 4 -- -- -- --
Sala de Proyecciones 1 -- -- 1 -- -- -- --
Laboratorio de Cmputo 1 -- -- 1 -- -- -- --
Dpto Psicopedaggico 1 1
Auditorio 1 -- -- 1 -- -- -- --
Sala de Profesores 1 -- -- 1 -- -- -- --
Biblioteca 1 -- -- 1 -- -- -- --
Depsitos 5 -- -- 5 -- -- -- --
SS.HH. 23 -- -- 23 -- -- -- --
Duchas 9 -- -- 9 -- -- -- --
Lavatorios 28 -- -- 28 -- -- -- --
Tpico 1 -- -- 1 -- -- -- --
MOBILIARIO
Escritorios de Madera 4 4 -- -- -- --
Mesas Grandes 18 18 -- -- -- --
Mesitas de madera 8 8
Pizarra Acrlica 3 3 -- -- -- --
Cubos de madera 15 15 -- -- --
Armarios de metal 5 5
Armarios de madera 5 5
Estantes de madera 6 6
Mdulo de computo 1 1
Escritorios de Metal -- 4 -- 4 -- -- --
Mesas Grandes 18 -- -- 18 -- -- -- --
Mesitas de madera 8 8
Escritorios de Madera 8 -- -- 8 3 -- -- --
Pizarra de Madera 11 -- -- 11 -- -- -- --
Pizarra Acrlica 6 -- -- 6 -- -- -- --
Escritorio (aulas-Primaria) 6 6 2
Pupitres de madera-
6 -- 6 -- -- -- --
Secundaria
Mdulos de cmputo 40 -- -- 40 6 -- -- --
Bancas bipersonales 22 22
Bancas bipersonales c/
25 25 -- -- -- --
respaldar
Banquitas circulares 37 37
Sillas plegables 74 -- -- 74 -- -- -- --
Sillas giratorias 4 -- -- 4 2 -- -- --
DE EQUIPAMIENTO
EXISTENCIA 2011 INCREMENTO PROGRAMADO 2012
DESCRIPCION
B R M TOTAL NUEVO REPAR. RENOV TOTAL
Computadoras porttiles 1 1
Impresoras 1 1 -- -- --
Televisores c/controles 3 3 -- -- -- --
Radio Grabadoras 3 3 1 -- -- --
Mini Componentes 1 1 -- -- -- --
Megfonos 1 1 -- -- -- --
Copiadora 1 1 -- -- -- --
Microondas 1 1 -- -- -- --
Telfonos 1 1 -- -- -- --
Ventiladores 3 3
Ecran 1 1 -- -- -- --
EXISTENCIA 2011 INCREMENTO PROGRAMADO 2012
DESCRIPCION
B R M TOTAL NUEVO REPAR. RENOV TOTAL
Computadoras de mesa 52 52 6 -- -- --
Computadoras porttiles 2 2 1
Impresoras 5 2 -- 7 1 -- -- --
Televisores c/controles 1 -- -- 1 -- -- -- --
Radio Grabadoras -- 8 -- 8 -- -- -- --
Mini Componentes 1 -- -- 1 -- -- -- --
Amplificadores de 8 -- -- 8 -- -- -- --
Megfonos 2 -- -- 2 -- -- -- --
Control Remotos 1 -- 1 -- -- -- --
Proyectores multimedia 16 -- -- 16 1 -- -- --
Copiadoras 2 -- 2 -- -- -- --
Multicop. (Cop.Prt/Mimeog.) 2 -- 2 -- -- -- --
Microondas 2 -- 1 3 -- -- -- --
Refrigeradores 2 -- -- -- -- -- --
Equipo de Sonido 2 -- -- 2 -- -- -- --
Telfonos 4 -- -- 4 -- -- -- --
Tele fax 1 -- -- 1 -- -- -- --
Intercomunicadores 25 -- -- 22 -- -- --
Cocinas elctricas 1 -- -- 1 -- -- -- --
Cocinas de gas 1 -- -- 1 -- -- -- --
Licuadoras 1 -- -- 1 -- -- -- --
Ollas 5 -- -- 5 -- -- --
Friobar 1 -- -- 1 -- -- -- --
Calculadoras 2 -- -- 2 -- -- -- --
Ecran 16 -- -- 16 -- -- -- --
6.3. PROYECTOS POR CONVENIO
N 01:EDU.20
http://consorcionsp.edu20.org
Preocupados por brindar una educacin de calidad es que hemos iniciado un proyecto de
integracin de las nuevas tecnologas de la informacin dentro del aprendizaje de nuestras
alumnas con la finalidad de capacitarlas para poder desenvolverse en la sociedad del
conocimiento.
Nuestro inters es buscar que nuestras jvenes alumnas puedan competir en esta
sociedad de conocimiento, donde rpidamente emergen nuevas tecnologas que
deben saber utilizar para lograr el xito profesional, es por ello que nuestro inters es
desarrollar sus habilidades y destrezas en el manejo de herramientas tecnolgicas
indispensables para este mundo globalizado.
De esta manera el convenio se desarrolla ofreciendo los siguientes beneficios a las alumnas:
Libros de computacin por cada curso que lleve en el ao.
o Diploma, certificado y/o constancia por cada curso, otorgado por INFOPUC.
o Participacin en concursos virtuales, a fin de dar a conocer el nivel de los estudiantes y
que incluye premios a los primeros puestos.
o Diploma de Experto Informtico para los alumnos que obtengan el primer puesto en su
saln.
o Descuentos del 50% en cursos de INFOPUC para los estudiantes de nivel secundaria.
o Uso de la plataforma PAIDEA, plataforma virtual utilizada por los alumnos, profesores
del colegio y docentes del INFOPUC.
o Becas para cursos de verano para las alumnas que ocupen los primeros puestos en
el curso de informtica.
Recordamos que el convenio con el Instituto INFOPUC se inicia desde el 3er. Grado de
Primaria hasta 5to.de secundaria.
CONVENIO EDUCARE
El desarrollo y aprendizaje infantil se ve influenciado por los estmulos del contexto y los
cambios que surgen a travs del paso del tiempo. Para esta nueva generacin de alumnos
se requiere de nuevas metodologas y modelos pedaggicos, con software intuitivos que
permite activar sus conocimientos previos, reforzndolos e interesndolos por continuar con
el trabajo del software.
Nuestra Institucin preocupada por nuestra niez ha firmado un convenio con el Grupo
Educare para trabajar con el Proyecto Informtica Educativa, a fin de que nuestras
alumnas puedan trabajar con un software interactivo, donde desarrollaran diferentes
habilidades como la observacin, discriminacin y aplicacin. Este software trabaja a nivel
de integracin de reas contando con material para los cursos de Comunicacin,
Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente, Ingls e Informtica.
Un Libro de computacin.
Un CD-Rom con actividades y recursos de reforzamiento.
Acceso al Portal del Grupo Educare con material en lnea.
Software Interactivo con 90 ttulos para trabajar.
Recordamos que el convenio con el Grupo Educare se inicia desde Inicial hasta 2do. Grado
de primaria.
LA COMPAA
La Institucin Educativa Nuestra Seora de la Paz ha tenido a bien estos ltimos aos unir
el Programa de asesoramiento empresarial Junior Achievement La Compaa con la Feria
de Ciencias, para de esa manera construir desde el tercer ao de Secundaria una empresa y
por ende elaborar un producto que ser comercializado. Se ha trabajado el presente ao con
las alumnas de tercero de secundaria lo siguiente:
Este ao 2011 nuestras alumnas del tercero de secundaria con su producto las algas se
hicieron presentes en la feria de ciencias, mostrndonos la organizacin de su empresa
Lavenier con tres productos:
Panqueque de algas,
Queque de algas,
T adelgazante de algas.
Dichos productos fueron mostrados al pblico para su respectiva evaluacin, que conllevar
a la seleccin de un producto que ser comercializado el prximo ao. Cabe mencionar la
eficiencia de dicho grado, todos los resultados fueron positivos, en responsabilidad,
creatividad, amor por el trabajo, espritu colaborativo, integracin, etc. Se asegura xitos
pues se est trabajando con ellas aos de esfuerzo y dedicacin, para lograr futuras
exitosas empresarias.
05:PROYECTO LEO
POR LO TANTO:
El PROYECTO LEO: busca desarrollar una mejor comprensin lectora de las alumnas por
medio de una plataforma especial, participan este ao en este proyecto de innovacin las
alumnas de 6 de Primaria y 1 de secundaria. Quienes tendrn 2 horas adicionales de
trabajo en el laboratorio de cmputo para desarrollar adecuadamente este proyecto.
BEYOND DREAMS
Este proyecto tiene como finalidad desarrollar en las alumnas las cuatro habilidades bsicas
de la lengua extranjera, motivando el aprendizaje del idioma aplicado a la produccin de
escenas buscando que el hecho dramtico involucre a la alumna en cada situacin en forma
vivencial. Asimismo permite que el alumno demuestre las diferentes habilidades artsticas,
sus valores y su capacidad para relacionarse con diferentes grupos de trabajo. Dicho
Proyecto se realizara en el Mes de Agosto SABADO 25.
CARTA ALIANZA EDUCATIVA
Conocedores de las demandas actuales en cuanto el aprendizaje del idioma ingls en este
mundo globalizado, y siendo una herramienta fundamental para el desenvolvimiento del
desarrollo integral de nuestras alumnas, el colegio Nuestra Seora de la Paz ha firmado un
convenio de alianza estratgica para mejorar el servicio educativo con la empresa English
Connection Instituto de idiomas, LPB editorial y representante legal de City and Guilds,
Certificador Internacional de Inglaterra.
Dominar las habilidades propias del idioma: produccin, expresin oral y escrita.
Brindar asesora acadmica, evaluacin y capacitacin metodolgica a los docentes
de la especialidad de ingls con las ltimas tendencias metodolgicas.
Monitoreo y supervisin permanente a las alumnas con la finalidad de optimizar el
nivel acadmico.
Proporcionar las herramientas necesarias para el desenvolvimiento de las
habilidades propias del idioma a las alumnas en las diferentes actividades cotidianas.
Beneficios:
Aplicar pruebas de suficiencia a fin de diagnosticar y certificar a nombre del instituto
de idiomas English Connection el nivel de las alumnas desde 1er grado de primaria
hasta el 5to de secundaria. se harn acreedores de dicha certificacin todas las
alumnas que obtuvieron A en el examen escrito y oral en el mes noviembre.
Certificar el grado de Dominio del idioma ingls mediante los exmenes
internacionales del A1-A2-B1-B2 dirigida a las alumnas del 6to grado de primaria a
5to de secundaria
Los simulacros del examen internacional se realizara en el mes de julio,
seleccionando aquellas alumnas que cumplan con el puntaje requerido por City and
Guilds con la finalidad de iniciar la preparacin del examen en el mes de agosto a
setiembre, el costo del examen Internacional es adicional dndose a conocer en el
momento de seleccin de la alumna acreditada.