SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos nuestros derechos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeños
/AF aprendizaje valoración
PS 2. Convive y 2.4. Delibera - Delibera sobre los Papelógrafos con P. escrita.
participa sobre asuntos derechos de los niños los derechos del
democráticamente para proponer y participar niño.
en la búsqueda del
públicos.
en actividades colectivas
bien común. orientadas al bien común
(derechos de los niños), a
partir de situaciones
cotidianas, y reconoce
que existen opiniones
distintas a la suya.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Cada niño (a) recibe una tarjeta en la cual deberá escribir - U3, S3
su nombre. Se les muestra un ejemplo. - Tarjetas
Motivación
- ¿Les gusta su nombre? ¿Quién se los puso? ¿Por qué - Papelógrafos
tienen un nombre?
- Imágenes
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es un derecho?
Saberes - Cordel
¿Qué derechos tiene los niños? ¿Para que tienen los
previos niños, derechos?
Inicio
Conflicto - ¿Todos los niños tienen los mismos derechos?
cognitivo
- Comunícales el propósito de la sesión:
Hoy se informarán y conocerán acerca de los derechos
Propósito
que tienen los niños.
didáctico
- Acuerdan las normas de convivencia.
 Levantar la mano para participar.
- Problematización
- Se organizan en grupos y recibe cada grupo dos
imágenes, una en la que se respetan sus derechos y otra
que no.
Desarrollo - Observan las imágenes y dialogan sobre ello siguiendo a
las preguntas planteadas ¿De qué tratan las imágenes?
¿Ambas se relacionan? ¿Estás de acuerdo con lo que
representan? ¿En qué cordeles los colgarían?
- Un representante de cada grupo se encarga de colgar
las imágenes de acuerdo a lo decidido en grupo. En un
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
cordel irán los que sí respetan los derechos y en otro cordel
los que no.
- Análisis de información
- Los niños escuchan las preguntas y responden: ¿Qué
derechos tienen ustedes como niños? ¿Cuántos son?
- Se entrega a cada niño (a) una ficha de información
acerca de los derechos del niño.
- En forma grupal, leen la información presentada en la
ficha.
- Conversan y dialogan sobre lo leído y analizado en la
ficha de información.
- Por grupos se distribuyen dos derechos, lo analizan y se
prepararan para la exposición de los derechos que les
tocó.
- Dialogan entre ellos si los derechos que les tocó se
cumple con ellos.
- Dos representantes por grupo exponen los derechos que
les tocó de acuerdo a lo elaborado en grupo.
- Elaboran un organizador gráfico de los derechos del niño,
completando el esquema presentado.
- Toma de decisiones
- Reflexionan acerca del cumplimiento de los derechos del
niño.
- Expresan como demuestran ellos el cumplimiento de los
derechos de sus propios compañeros (as).
-
- Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les
Cierre sirvió?
- Se evalúa con una prueba escrita.
- Como extensión: Elabora un collage de los derechos de
Tarea o trabajo en casa los niños.

- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 EVALUACIÓN
Evidencias Instrumento
Competencia
Área Desempeños de
/Capacidad
valoración
Personal social 2. Convive y participa - Delibera sobre los derechos Papelógrafos con los P. escrita.
democráticamente en de los niños para proponer y derechos del niño.
la búsqueda del bien participar en actividades
común. colectivas orientadas al bien
común (derechos de los
2.4. Delibera sobre niños), a partir de
asuntos públicos. situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.

AREA PERSONAL SOCIAL

Materiales; Tarjetas, paleógrafo, imágenes y cordel

INICIO

-Cada niño (a) recibe una tarjeta en la cual deberá escribir su nombre. Se le muestra un
ejemplo.

LUCIA

-¿Les gusta su nombre? ¿Quién se les puso? ¿Porque tienen un nombre?

-Recuperan los saberes previos: ¿Qué es un derecho? ¿Qué derechos tienen los niños? ¿Para qué
tienen derechos los niños, derechos?

-¿Todos los niños, tienen los mismos derechos?

-Comunicas el propósito de la sesión a trabajar

Hoy se informarán y conocerán acerca de los derechos que tienen los niños

-Acuerdan las normas de convivencia

-Levantar la mano para participar

DESARROLLO

Problematización

-Se organizan en grupos y recibe cada grupo imágenes, una en las que se respeta sus
derechos y otra al contrario (Anexo 1)

-Observan las imágenes y dialogan sobre ello siguiendo a las preguntas planteadas ¿De
qué tratan las imágenes? ¿Ambas se relacionan? ¿Estás de acuerdo con lo que representan?
¿En qué cordeles los colgarías?

-Un representante de cada grupo se encarga de colgar las imágenes de acuerdo a lo decidido
en grupo. En un cordel irán los que si se respetan los derechos u otros cordel los que no.

Análisis de la información

-Los niños escuchan las preguntas y responden: ¿Qué derechos tienen ustedes como niños?
¿Cuántos son?

-Se entrega a cada niño(a) una ficha de información acerca de los derechos del niño. Anexo 2

-En forma grupal, Leen la información presentada en la ficha.

-Conversan y dialogan sobre lo leído y analizado en la ficha de información.

-Por grupos se distribuyen dos derechos, lo analizan y se preparan para la exposición de los derechos
que les toco.

-Dialogan entre ellos, si los derechos que les tocó se cumple con ellos.

-Dos representantes por grupo exponen los derechos que les tocó de acuerdo a lo elaborado en
grupo.
-Elaboran un organizador gráfico de los derechos del niño, completando el esquema presentado.

1 5 7

8
2

DERECHOS DEL NIÑO

9
3

4 6 10

Toma de decisiones

-Reflexionan acerca del cumplimiento de los derechos del niño.

-Expresan como demuestran ellos, el cumplimiento de los derechos de sus propios compañeros
(as)

Cierre

-Meta cognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les sirvió?

-Se evalúa con una prueba escrita. Anexo 3

-Como extensión: Elabora un collage de los derechos de los niños.

Reflexiones sobre el aprendizaje (En este espacio se toma nota de los logros observados en los
estudiantes con relación a los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades permitirá
realizar la retroalimentación de la enseñanza)

ANEXO 1
DINAMICA SI O SI
¿Qué habilidades se desarrollan con esta dinámica?
Habilidades intelectuales para observar, relacionar e identificar.
Habilidades socioemocionales de comunicación, de participación, de valoración de las
características y cualidades del otro, de autoestima y de coordinación y trabajo grupal.
¿Cómo se organiza el material?
Con ayuda de los estudiantes, tiende dos cordeles sobre una pared del aula (o en la pizarra) y luego
coloca en uno de ellos un cartel que diga Sí y en otro un cartel que diga No.
Instrucciones
Cada grupo recibirá dos de las siguientes imágenes:

No vas a ir al colegio
si no terminas de
lavar la ropa.

Observarán las imágenes y dialogarán sobre ellas. Posteriormente, decidirán dónde colgarlas: en el
cordel donde dice Sí o en el cordel donde dice No.
Después de que hayan colgado las imágenes, explicarán de qué tratan y por qué las colocaron allí.
Finalmente, reflexionarán sobre sus respuestas.
 ANEXO 2

Declaración de los Derechos del Niño

20 de Noviembre de 1959 (texto completo)

Preámbulo

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la carta
su fé en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la
persona humana y su determinación de promover el progreso social y elevar el nivel
de vida dentro de un concepto más amplio de libertad,
Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la declaración Universal
de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos y libertades
enunciados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición,
Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita
protección y cuidado especial, incluso la debida protección legal, tanto antes como
después del nacimiento,
Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido enunciada en la
Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y reconocida por la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y en los convenios constitutivos
de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se
interesan en el bienestar del niño,
Considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle,
La Asamblea General
Proclama la presente Declaración de Derechos del Niño, a fin de que éste pueda
tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los
derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y
gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y que luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra índole, adoptadas progresivamente
en conformidad con los siguientes principios:
Principio I:

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.

Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni
distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,
opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Principio II:

El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios,

dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse
física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como
en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a la que se atendrá será el interés superior del niño.
Principio III:

El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio IV:

El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer
y desarrollarse en buena salud; con este fin deberá proporcionarse, tanto a él como
a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y posnatal. El niño
tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos
adecuados.
Principio V:

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Principio VI:

El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y

comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de
seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá
separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas
tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan
de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de
familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.
Principio VII:

El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su
cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral
y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tiene la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe en
primer término a los padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Principio VIII:

El niño debe, en todas circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.
Principio IX:

El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en
ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo
alguno que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico,
mental o moral.
Principio X:

El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un
espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad
universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes
al servicio de sus semejantes.

Lee el artículo de la Convención sobre los Derechos Del Niño y el Código de los
Niños y Adolescentes. Luego comenta con tus compañeros que aseguran estos
derechos a los niños y niñas.

“Los estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean
necesarios para su bienestar; teniendo en cuenta los derechos de él ante la ley con ese
fin, tomaran todas las medidas legislativas y administrativas adecuadas”
 ANEXO 3
PRUEBA

01. OBSERVA la siguiente imagen, MIRA al papá de Lucía que palabras tan lindas y hermosas
le dice.

Mi preciosa ______________ Mi princesa

______________

Mi tesorito ______________ Mi chiquitita

_______________

la niña más inteligente _______________ más linda,

más
_______________
¿Cómo se sentirá Lucía al escuchar estas palabras?

__________________________________________________________________________
_____________

02. RELACIONA cada caso con el derecho a cumplir.

● Voy a la escuela pues tengo . . . ● Derecho a una buena

educación.

● Al nacer tenemos . . . ● Derecho a una asistencia

médica.

● Cuando me enfermo tengo . . . ● Derecho a un nombre propio.

● Después de la escuela llegaré a ● Derecho a recibir

casa a almorzar, tengo . . . alimentación.

03. OBSERVA ¿se cumplen los derechos del niño? ¿Qué derechos no se están cumpliendo?
 …Pero por ¡Porque te lo digo yo,
que no… que soy tu padre!
¡¡¡Eres un
burro!!!
Siempre lo
mismo

… pregúntale a tu
mamá…
… Papi, no entiendo
esto….
No vas a ir al colegio
si no terminas de
lavar la ropa.