Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano

Materia: Trabajo social de caso

Maestro: Lic. Ernesto Medrano
Trabajo: Evidencias 1-6
Grupo: 9B

Alumna: Alondra Paola Garca Acua

Matricula: 1550127

13 de noviembre del 2017, San Nicols de los Garza, Nuevo Len.

INTRODUCCIN

En el presente trabajo se observar los medios de apoyo los cuales utiliza el

profesional en trabajo social en su rea laborar.

Los subtemas que se visualizaran son las teoras que apoyan al trabajo social
de caso en el cual se mencionara la definicin de trabajo social en caso y por
otra parte los modelos que toman en cuenta el profesional para poder
intervenir con el individuo.

Tambin se observar los temas modelos de trabajo social de trabajo social

necesidades, problemas y recursos, la esencia de trabajo social de caso y la
tica en trabajo social, son otros los temas que se dialogaran en trabajo en
la cuestin sobre qu significado tiene y que tambin esencial es para el
profesional
TEORIAS QUE APOYAN AL TRABAJO SOCIAL DE CASO

El trabajo social de caso es un servicio proporcionado por trabajadores

sociales que son requeridos por personas que necesitan apoyo por un
problema personal o familiar. De acuerdo al autor Chvez, citado en Cadena
et al (2015).

Asimismo, se presentar a continuacin diferentes modelos que utiliza el

profesional como medio de apoyo con el objetivo de poner dar una
intervencin en el problema.
Modelo conductista: El conductismo admite por principio que toda conducta
es causada. Asimismo, el objetivo es ayudar a las personas a controlar su
propia conducta y a alcanzar objetivos autoseleccionados. De acuerdo
Malraux,A citado en Cadena et al(2015)
El hecho de fijarse en unas conductas concretas demuestra que no se
etiqueta a la persona globalmente como anormal. Diferentes conductas
pueden ser adaptivas.

Modelo psicodinmico: Es la estructura de la personalidad se constituye

merced a la relacin de tres figuras simblicas: el
padre,superego,supery(normas ,el nio, id o ello (el placer) y el adulto ,ego
o yo (la responsabilidad) segn el autor Rilke, R citado en Cadena et al(2015)
Por consiguiente, el modelo psicoanaltico y psicodinmico y sus
derivaciones (psicosocial, transaccional, de crisis en su etapa inicial) se ha
caracterizado por la influencia de su terapia al producir un estilo de relacin.
Segn el autor Wallen citado en Cadena et al (2015).

Por otra parte, est el modelo cognitivo es una perspectiva mecanicista de la

conducta y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y
controlar y la forma en que los estmulos afectan a la conducta.

La recuperacin del pensamiento y la percepcin como factores

determinantes de la naturaleza humana ha proporcionado interesantes
anlisis y exploraciones de los problemas y ha brindado medios teraputicos
y educativos muy valiosos. De acuerdo al autor Payne citado en Cadena et
al (2015)

El modelo sistmico y ecolgico: son interacciones entre elementos. Los

procesos son circulares e interactivos. Un cambio en una parte del sistema
afecta al resto. Todo lo que afecta a la totalidad del sistema influye en cada
uno de sus componentes.
Los sistemas se caracterizan por su grado de apertura y permeabilidad, as
como su interactividad, estn abiertos y se componen de subsistemas que
procesan las entradas.
Asimismo, las bases tericas que fundamentan, la teora general de
sistemas, la ciberntica, la teora de los tipos lgicos de Russell, la teora de
la comunicacin y la teora del juego, se distinguen dos modalidades de la
teora de sistemas la teora de sistemas generales y la teora de sistemas
ecolgicos. Segn el autor Payne. citado en Cadena et al (2015)
Por consiguiente, est el modelo ecosistmico es ms integral y global que
el anteriormente expuesto contempla aspectos sistemticos y ecolgicos.
(entendido como estructura o conjuntos de relaciones).
El modelo sistmico en sus dos variantes (terapia de familia y ecosistmico)
ha supuesto para el trabajo social una fuente de inspiracin y una nueva
mirada sobre la realidad. De acuerdo al autor Payne citado en Cadena et al
(2015)

El modelo radical: incluye planteamientos de origen o influencia marxista

anarquista, feminista o no sexista, modelos que consideran la diversidad
sexual humana, la sostenibilidad, la ecologa y el medio ambiente. De
acuerdo a los autores M. Bakunin,K,Marx,J Galper y P.Freire citado en
Cadena et al (2015)
El trabajo social radical apuesta por otorgar a la sociedad la mxima
responsabilidad en los problemas que afectan a personas y comunidades
como marginacin o exclusin social, la anomia, la exploracin ,etc. Segn
los autores M,Bakunin, K,Marx,J Galper y P. Freire citado en Cadena et al
(2015)

Los modelos humanista, existencial y fenomenolgico: El humanismo es una

corriente que propugna el mximo respeto a la persona y la consideracin
positiva de la capacidad del ser humano, de sus potencialidades. Segn el
autor C.Rogers,M Strauss,R Carkhuff, B.Berenson,et.al citado en Cadena et
al (2015)

El humanismo aporta a trabajo social una conciencia nueva del valor de la

persona, de su dignidad y de la necesidad de autorrealizacin, tal y como es
expresada por Maslow. Segn el autor C.Rogers,M Strauss,R Carkhuff,
B.Berenson,et.al citado en Cadena et al (2015)
LA ESENCIA DE TRABAJO SOCIAL DE CASO
La ideologa de apoyo es estar presente de laborar con y para conseguir un
mejor cambio de un problema. Asimismo, se encuentra la idea
frecuentemente en versiones distintas, segn el contexto histrico social.
Segn el autor Ramrez, I (1976,p.73)
LA ETICA DE TRABAJO SOCIAL

Segn el autor Salcedo citado en Cadena, Salcedo et al (2015) menciona

que el Cdigo de tica de la Asociacin Nacional estadounidense de
Trabajadores Sociales, la actividad de Trabajo Social de Casos, que son el
valor: servicio. principio tico: el objetivo principal de los trabajadores sociales
es apoyar a las personas que estn en situacin de necesidad y atender
problemas sociales,valor:justicia social,principio tico: Salvaguardar a las
personas de la injusticia social,valor:Dignidad y valor de la persona.principio
tico:respetar la dignidad y el valor intrnseco de la
persona,valor:integridad.principio tico:el trabajador social se comportar en
todo momento asegurado una absoluta
confianza.valor:competencia.principio tico:los trabajadores sociales ejercen
dentro de sus reas de competencia y desarrollan y mejoran su distintivo
profesional.

CONCLUSIN

Se concluy en el trabajo la profesin en trabajo social es una laborar muy

esencial para la sociedad ya que es un trabajo que busca el bien comn
para el individuo.

Por consiguiente, como se observ el profesional lleva una serie de pasos

para poder intervenir con la persona dependiendo la personalidad y sobre
todo la cuestin por la que est atravesando, y adems que lo debe de
realizar sin salirse de su tica profesional y as poderle dar finalmente una
solucin al individuo y as brindarle un mejor bienestar.
 EVIDENCIA #2
La seleccin, el diseo y reporte de la aplicacin de:

1.- Historia Social

La familia Velzquez Vlez es una familia que se conforma de padres y sus

dos hijos. Los padres se llama Miguel ngel de tiene 34 aos, l se dedica
a laborar por su cuenta de soldador y la madre Claribel Vlez de 32 aos y
ella se dedica a empleada domstica. Los hijos son Jos ngel de 14 aos
l es estudiante de secundaria y el segundo hijo es Miguel ngel de 15
aos actualmente es estudiante de preparatoria tcnica.

La familia se detect por medio del instrumento de la entrevista de la madre

y el usuario que les hace falta la comunicacin de padres hacia sus dos
hijos.

Por otra parte, la madre no a pensando en el futuro educativo del usuario

despus de la secundaria si en el dado caso no llegue aprender a leer y a
escribir durante el ciclo escolar. La madre solo tiene el pensamiento que ira
el usuario a presentar como cualquier joven a la preparatoria y lo seguirn
pasando, aunque tenga esa discapacidad intelectual.

2.- Ficha Social

Parentesco Edad Sexo Ocupacin Escolaridad

Miguel Padre 34aos masculino Por su cuenta Secundaria

ngel (soldador)
Vzquez
Reyna

Claribel Madre 32aos femenino Empleada Secundaria

Vlez domestica
Reyna

Miguel Hermano 15aos masculino estudiante Preparatoria

ngel tcnica(CBTIS)
Velzquez
Vlez
3.- Genograma
4. Eco- Mapa
5.- Dinmica Familiar

El usuario tiene un tipo de familia nuclear ya que se encuentra conformada

por la pareja de madre y padre y sus dos hijos

6.- Anlisis macro-micro de la problemtica que presenta el caso

El problema del usuario es discapacidad intelectual que esto seala que no

sabe leer ni escribir. Asimismo, continuacin, se hablar a fondo de la
investigacin que se realiz sobre el problema e igualmente se har una
relacin sobre como el menor como lo manifiesta.
De acuerdo con el autor Nichcy (2010,p1) la discapacidad intelectual es un
individuo que presenta ciertas limitaciones en el funcionamiento mental como
tambin en las destrezas como lo son la comunicacin, el cuidado personal
y las destrezas sociales, por tales motivos causa que el menor aprenda y se
desarrolle ms lentamente que un nio normal.
La discapacidad intelectual los doctores han encontrado diferentes causas y
las ms comunes son condiciones genticas, problemas durante el
embarazo, problemas al nacer y problemas de la salud. Asimismo, este
problema no se considera enfermedad ni mucho menos se puede contraer.
Tambin es causado esta cuestin por malnutricin externa e igualmente por
no recibir suficiente cuidado mdico o por estar expuesto a venenos como
plomos o mercurio de acuerdo con el autor Nichcy (2010)

El usuario manifiesta su problema de discapacidad intelectual no saber leer

ni escribir a la edad de 14 aos a referencia de cmo se indic por la
definicin del ttulo del problema este tipo de individuos se van desarrollando
ms lento que una persona normal. La causa que el usuario se encuentre
presentando este problema se desconoce ya que se le cuestiono a la madre
en el momento de la entrevista y a esto respondi que desconoce las causas
de la cuestin del hijo.
EVIDENCIA #3

La descripcin psicosocial de la persona respecto a su problema.

El periodo de las sesiones que se estuvo viendo al usuario se observ que

debido a su problema demostraba un comportamiento de ser amigable y a la
vez agresivo con los compaeros de aula y exteriores, ya que se visualiz y
se interpret de ser amigable para hacer el problema ameno de ser amigable
y a la vez en el momento que demostraba de ser agresivo se deba porque
lo agredan los compaeros y a esto responda defendindose siendo igual
que ellos ofendindose con palabras.

La relacin causa-efecto.

El problema del usuario es discapacidad intelectual a esto se refiere que no

sabe leer ni escribir de manera que le est causando conflictos de la escuela
con las actividades que realizan. De igual manera le est causando que la
sociedad lo seale por tener esta cuestin y debido a esto se est
desencadenado otros problemas del individuo como son baja autoestima y
falta de motivacin escolar.
Los efectos que se pueden llegar a presentar en un futuro debido a la
cuestin del usuario es que no pueda presentar el examen de egreso para
sus siguientes estudios que es la preparatoria, conseguir un trabajo digno
con un buen salario entre otros aspectos relevantes de la vida cotidiana que
tiene una persona normal es probable que el usuario pueda llegar a no poder
llegarlo a obtener si no logra leer y a escribir, ya que como se observa en la
sociedad en una persona no posee habilidades, cualidades y sobre todo
estudios no es seguro que su futuro vaya a trascender con un bienestar
digno.

Jerarquizacin de necesidades y problemas.

Los problemas que se percataron que le afectaban menos al usuario fueron

que los amigos que tiene en el saln de clase y fuera de la institucin y la
compaera que tena como tutora de clase lo apoyaba en la realizacin de
las tareas.

Asimismo, los problemas que se observaron que le afectaron ms fue al

principio de las sesiones como e igualmente era inicio de clase y se
encontraba en un aula nueva como igualmente de compaeros lo
molestaban y lo agredan por lo mismo de la cuestin de no saber leer ni
escribir. Por otra parte, otros de los problemas que le afectaban era que fuera
de la escuela secundaria los padres de familia no lo haban inscrito a clases
de apoyo.
Tambin otro de las cuestiones que le afectaba al usuario era que los padres
de familia trabajan todo el da por tal motivo le faltaba atencin y
comunicacin por parte de la familia o alguna persona cercana al ya que el
menciono en la entrevista que se quedaba solo todos los das. Por
consiguiente, otro problema que lo afectaba y se desencadena de esta
cuestin anterior es que los padres de familia por motivos que llegaban ya
tarde al hogar no lo apoyaban con las tareas como tambin

La capacidad y posibilidades de la utilizacin de recursos internos y

externos.

Los recursos internos que se observaron en el usuario dentro del crculo

familiar es que tiene vivienda, pose una buena alimentacin y vestimenta,
aparato electrnico como lo es el celular.
Por consiguiente, los recursos externos que se visualizacin que tiene Jos
ngel es que tiene la posibilidad de ir a la escuela e igualmente utilizar el
autobs para trasladarse al lugar.
EVIDENCIA #4

Contrato
Recursos personales, familiares y de su contexto social

Recursos personales

-Aparato electrnico celular

-Ingreso econmico por parte del gobierno

Recursos familiares

-Vivienda

-Alimentacin

-Vestimenta

-Ingresos econmicos

Recursos del contexto social

-Escuela
-Ingresos econmicos por parte del gobierno

Modelo de intervencin, Estrategia metodolgica, objetivos, metas.

Modelo de intervencin

El primer contacto con el usuario fue el segundo da que se acudi a la

escuela secundaria ya que fue el da que se hizo la presentacin oficial y
adems ese mismo da se le realizo la entrevista en el cual se recolecto
informacin relevante adems que se hicieron observaciones sobre el
comportamiento ya que se mostr tmido en toda la entrevista esta fue la
primera intervencin que se tuvo. Igualmente, despus se le aplicaron varias
actividades de forma escrita. Asimismo se trataron del tema de desarrollo
humano tocando subtemas de autoestima, plan de vida entre otros temas
que se le aplicacin en tareas con el objetivo de obtener informacin extra
del usuario.
 Igualmente se entrevist a la madre de familia al otro da de a ver entrevistado
al usuario a esto se obtuvo una gran cantidad de informacin a lo que se
obtuvo relevante fue que los padres de familia laboraban todo el da y el
menor se quedaba todo el da solo en el hogar y adems que el hermano
mayor trabajaba de igual manera por pero por las tardes y el usuario no
tendra apoyo con un familiar para poder hacer sus deberes de la escuela
como tambin no tendra comunicacin con ninguno de ellos as que por
tales motivos a este acontecimiento llamo la atencin y se realiz un contrato
con la madre de familia en el cual deca que se comprometa a que lo
apoyara en las tareas cundo llegar del trabajo e igualmente lo ayudara a
practicar en la lectura y escritura y adems de tener comunicacin, por lo
tanto hacindose responsable de los trminos que se pusieron firmo el
contrato la madre de familia.

Por otra para hacer efectivo de lo que se comprometi la madre de familia en

las sesiones se le cuestionaba al usuario si lo apoyaban por las noches con
la tarea y adems si platicaba con ellos a esto respondi el usuario que de
vez en cuando ya que llegaban cansados y que nadamas llegaban cenaban
y se iban a dormir.

La intervencin del caso adems fue darle acompaamiento al usuario como

motivarlo a que pronto va a aprender a leer y a escribir y as iba a poder
presentar el examen de la preparatoria. Tambin se le brindaron le brindaron
los temas de inters comn enfocado adolescentes en los cuales se tuvo una
buena respuesta como lo es que la madre de familia e hijo tuvieran
comunicacin ya que se present en la institucin para dar la queja que estn
hacindole Bullying los compaeros de clase y a esto se desencadeno que
hubiera un cambio en los alumnos ya que a partir de ese da que la madre
fue y con el apoyo del tema del Bullying que fue presentado esto fue de apoyo
para que lo dejarn de fastidiar y adems surgiera una amistad.

Estrategia metodolgica

- Entrevista
- Presentacin de temas de inters para adolescentes enfocado a desarrollo
humano
- Actividades

Objetivos

- Brindarle motivacin
- Brindarle Aprendizajes
- Apoyo
Metas
- Hacer que el problema presentado se haga ameno en la vida cotidiana del
usuario
- Motivacin
- Enseanzas
Cronograma que incluye acciones a realizar y tiempo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACCIONES
Acudir a la secundaria para la
aprobacin de institucin por parte
de la licenciada y la directora del
plantel
Entrevista del usuario y la presentacion necesite. Por consiguiente el tema de
del tema.las potencialidades al grupo 7 potencialidades le ayudar conocer la
de tercero
recabar informacion importante tanto
Entrevista madre del usuario y la
presentacin del tema las
potencialidades a los grupos de tercero
8y9
Observacin en el saln de clases
usuario( el comportamiento tanto de
compaeros y el usuario hacia ellos)
Presentacin del tema del bullying
Presentacin del tema del autoestima
Presentacin del tema prevencin de
embarazos
Presentacin del tema de la
comunicacin
Finalizacin del caso con el tema de Plan
de vida
OBJETIVOS
Fecha
05/09/2017 12/09/2017 13/09/2017 19/09/2017 03/10/2017 10/10/2017 24/10/2017 31/10/2017 07/11/2017
Aprobacin por parte del personal
directivo
Recabar informacion importante del
usuario para si poder intervenir,
asimismo valorar su problemtica y as
poderle brindar apoyo en lo que
personalidad del usuario
del usuario como de la familia. Por
consiguiente sobre el tema reforzar
conocimiento tanto a los alumnos
como el usuario
observacin el comportamiento de los
compaeros de clase y usuario
hacerles reflexionar a los alumnos y al
usuario que es un tema delicado
hacerles observar a los compaeros y
al usuario que es un tema de
importancia para su vida
hacerles reflexionar que es un tema
relevante en la sociedad y sumamente
para la edad de los alumnos y usuario
para que no vayan a cometer una
imprudencia en la vida
hacerles observar a los compaeros de
clase del usuario y a el que es un tema
fundamental para su vida tanto
personal como profesional.
dejar un aprendizaje a nivel tanto
personal como profesional para un
futuro tanto para los alumnos y
sobretodo para el usuario para que as
tengan definido sus planes
EVIDENCIA#5

Descripcin de acciones relacionadas con la implementacin del

tratamiento.
La solucin que se realiz para darle una solucin al problema del usuario
fue brindarle acompaamiento durante cada una de las sesiones, transmitirle
motivacin, apoyo, un gua y las presentaciones de los temas de inters para
adolescentes enfocado al desarrollo humano. Tambin se le aplico las
actividades en forma escrita enfocadas en desarrollo humano con el objetivo
tanto para conocerlo como de igual manera que fortalezas y habilidades
posee.

Explicacin de las funciones de Trabajo social aplicadas: capacitacin.

Educacin, supervisin, canalizacin asesoramiento, orientacin.
El profesional en trabajo social realizo en el caso se realiz la intervencin
de la aplicacin de la tcnica de entrevistas para el usuario y a la madre de
familia en el cual se obtuvieron elementos importantes en esta tcnica
adems se realiz la aplicacin de actividades en forma escrita enfocadas al
desarrollo humano.
Tambin se realiz un contrato con el fin de que la madre de familia se
comprometiera con el deber de apoyar al usuario en las actividades escolares
que se lleva al hogar e igualmente de practicar la lectura y escritura ya que
es el problema principal.
Asimismo haciendo una relacin con lo que se acaba de mencionar en
prrafos anteriores sobre el caso con las funciones de trabajo social es que
se aplic la supervisin que es uno de las funciones relevantes del
profesional ya que se hizo durante todo el periodo de sesiones que se vio al
usuario en cuestionarle si ya se encontraba presentando una mejor
comunicacin con los padres de familia y a la vez que si lo estaban apoyando
en cuestiones escolares y a la vez en practicar con la lectura y escritura.
Por otra parte, se puso en prctica la funcin de orientacin ya que se le
brindo al usuario en cada una de las sesiones la cuestin de motivarlo; que
se aplicar a aprender a leer y a escribir antes de que saliera de la escuela
secundaria que l poda con el fin de que continuar estudiando ya que se le
oriento que es una herramienta esencial en la vida de cada ser humano.
 EVIDENCIA#6
El informe debe contener:

- Resultados obtenidos

En el presente trabajo se obtuvo diferentes conclusiones uno de ellos fue con

uno de los temas que se expusieron el cual fue el del Bullying en el cual
menciono el usuario que se lo estaban practicando los compaeros de clase
y despus de presentar el tema e igualmente la madre de familia acudi a
dar la queja sobre lo que estaba sucediendo y con esto se present el cambio
con los compaeros ya no lo molestarn y adems lo tratarn con respeto.

Por consiguiente, otro de los resultados que se obtuvieron en el caso fue que
hubiera mejor comunicacin con la familia hacia el usuario ya que se
recolecto informacin a travs del instrumento de entrevista en el cual
mencionaron que no haba comunicacin en la familia y ya la hay, esto se
efectu ya que el usuario comenz a mencionar en las sesiones que iniciaba
a tener comunicacin con los padres debido a la cuestin que sucedi que le
estaban practicando bullying.

- Anlisis de resultados y medicin del impacto en cada una de las fases

de intervencin, a travs de test, cuestionario, escalas.

El estudiante obtuvo grandes resultados uno de ellos fue que la entrevista

que se le aplico al usuario menciono que le estaban realizando Bullying
debido a su problema de no saber leer ni escribir se obtuvo un impacto de
cambio debido a que se present al grupo el tema con informacin relevante
acompandolo con un video emotivo que al final en el cual a los alumnos
mencionaron que les llego. Asimismo, el usuario en la siguiente sesin
menciono que los compaeros ya haban dejado de molestarlo y a la misma
vez lo respetaba.

Tambin se obtuvieron resultados sobre los problemas que se haban

detectado en las entrevistas del usuario y la madre de familia que no haba
una comunicacin en la familia la conclusin fue que debido a la cuestin que
estaba pasando el usuario en la escuela secundaria que lo molestaban
debido a su problema la madre de familia comenz a ponerle ms atencin
y a presenciar comunicacin con el usuario en todos los aspectos de los
cuales no haca y uno de ellos tambin fue apoyarlo en el problema principal
que practicar la lectura y escritura.
 Cuestionario tema Bullying

Qu es el tema Bullying?

Si

No

Grupo 7

25 si

Grupo 9

28 si

Cules son los lugares que ms se practica el bullying de la escuela?

Patio de la escuela

Saln de clases

Baos

Grupo 7

14 patio de la escuela

10 saln de clases

1 baos

Grupo 9

20 patio de la escuela

5 saln de clases

3 baos
Ha realizado o conoces a alguien que lo practique?

Si

No

Grupo 7

Si 25

Grupo 9

Si 28

Qu haras para parar este problema en la sociedad?

__________________________________________________________________

Grupo 7
25 contestaron

Grupo 9
28 contestaron
Cuestionario tema autoestima

Qu es la autoestima?

Si

No

Grupo 7

Si 25

No 0

Grupo 9

Si 28

No 0

Alguien te ha bajado tu autoestima o conoces alguien que se la hayan

bajado?

Si

No

Grupo 7

Si 25

No 0

Grupo 9

Si 28

No 0
Conoces cules son los tipos de emociones?

Si, cuales son :

No

_________________________________

Grupo 7

Contestaron 20

No contestaron 5

Grupo 9

Contestaron 22

No contestaron 6
 Cuestionario del tema de la comunicacin

Consideras que tu comunicacin mejoro con los dems?

Grupo 7
Si
No
19 si
6 no

Grupo 9
17 si
11 no

Comprendiste los temas que fueron expuestos durante la sesin?

Siempre
Frecuentemente
Pocas veces

Grupo 7
21 si
2 frecuente
0 pocas veces
Grupo 9

21 siempre
1 frecuentemente
0 pocas veces

Como evaluaras a las personas que expusieron el tema?

Excelente
Muy bueno
Regular
Malo
Grupo 7
4 excelente
18 muy bueno
1 regular

Grupo 9
5 excelente
19 muy bueno
- Descripcin del cierre del proceso de atencin individualizada.

El estudiante cerro el caso presentando uno de los temas esenciales para la

vida de un ser humano que fue el de plan de vida y carrera en el cual se hizo
mencin la definicin del ttulo, los pasos que se deben seguir para realizarlo,
la utilidad que tiene, que es planear tu carrera, y los pasos para realizarlo.
Despus al finalizarlo se aplic una dinmica divertida para los alumnos que
fue por medio de un globo en el cual era inflarlo y deban escribir alrededor
de l que planes de vida tenan en un futuro para ellos. Asimismo, se
enumeraron hasta el nmero dos y despus se les pidi que hicieran pareja
los numero uno con los dos.
Por consiguiente, para la finalizacin de la dinmica se les pidi participacin
al grupo que pasarn con la pareja que haban elegido para la actividad en
el cual se obtuvieron buenos resultados ya que todos queran pasar.
La terminacin se lleg y los alumnos se fueron al saln y se le pidi al
alumno que se quedar para hablar por ltima vez con l en el cual se le
menciono que ya esta era la ltima sesin y a la misma vez que nos veamos
ms aparte se le deseo existo en la vida y que nunca olvida que l es una
persona valiosa e inteligente y ms aparte que no dejar de aplicarse en
seguir practicando en lo que es su problema para que pronto aprendiera.
 BIBLIOGRAFIAS

Chvez, B(1982)Trabajo Social de Casos, Editorial Hvhumanitas

Chvez, citado en Cadena et al (2015)

libro de trabajo social individualizado

M.Bakunin, K,Marx,J Galper y P. Freire citado en Cadena et al (2015)

Nichcy (2010) Discapacidades Intelectuales. Estados Unidos

https://www.parentcenterhub.org/wp-content/uploads/repo_items/spanish/fs8sp.pdf

http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020081314/1020081314.PDF

Ramrez,I (1976) El trabajo social,

https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/viewFile/CUTS8787110073A/8679

C.Rogers,M Strauss,R Carkhuff, B.Berenson,et.al citado en Cadena et al (2015)

Salcedo citado en Cadena, Salcedo et al (2015)

Payne citado en Cadena et al (2015) Libro de Individualizado

Wallen citado en Cadena et al (2015) Libro de Individualizado