UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DETECCIN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CDIGO: 00715

SOLUCIONARIO
NICA PRUEBA ESCRITA

TERCER CUATRIMESTRE 2017

1. Es evidente que Judith presenta dificultades especficas de aprendizaje.

Seleccione partes del caso que lo demuestra y justifique con 2 criterios
tericos su respuesta. Qu se entiende como dificultades especficas del
aprendizaje? Valor 6 puntos, 2 puntos la definicin, 4 puntos la justificacin
terica, 2 puntos cada una.

Selecciones dos partes de caso que demuestre que Judith presenta

dificultades especficas de aprendizaje:

El rezago presentado por Judith motiv a los docentes a brindarle

apoyos para lograr avance acadmico: adecuaciones curriculares.

Los docentes al analizar el rezago consideran necesario que ella

asista al programa de recuperacin para lograr un avance en su
aprendizaje

A falta de apoyo del hogar, las adecuaciones no han surtido el

efecto que se deseaba

Tambin sostienen que la joven no muestra mucho inters en lo

acadmico, no saben determinar an qu lo que le interesa.

De acuerdo con el expediente de Judith muestra que desde el

primer grado le ha costado desempearse en el rea de espaol.

Su frecuente repitencia demuestra dificultades importantes, que le

inhiben avanzar como debiera.

El rea de matemtica le cuesta un poco menos, pero tambin

presenta dificultades.
 No domina las operaciones bsicas y le cuesta resolver problemas
sencillos.

Coloca mal las cantidades numricas por lo que se le dificulta ms

las operaciones matemticas.

Justificacin terica. 4 puntos, 2 puntos c/u

El estudiante podr justificar sus respuestas, basndose en la teora
estudiada.

Concepto de atencin las necesidades educativas

La diferencia como caracterstica universal

La diversidad funcional pasa a entenderse como necesidad

educativa dentro del amplio espectro de necesidades que toda
persona demanda del sistema.

Puede desarrollarse algn aspecto relacionado con la educacin

integrada

Puede desarrollar su posicin terica sobre las caractersticas de

alguno de procesos determinantes del aprendizaje.

Dificultades especificas del aprendizaje

Concepto de Paragrafas

Dependencia funcional

Defina con sus propias palabras que se entiende por dificultades

especficas del aprendizaje. Valor 2 puntos

El estudiante debe aportar una definicin que indique que son

alteraciones intrnsecas que afectan la adquisicin y uso de la escucha,
habla, lectura, escritura razonamiento, o habilidades matemticas: son
causadas por el funcionamiento cerebral.

2. La definicin ms comn sobre qu es el aprendizaje; es un cambio

relativamente estable en conductas, pensamientos, y emociones debido a la
experiencia. Valor 6 puntos, 2 puntos c/u.

De acuerdo con esta definicin de aprendizaje, identifique en el caso de

Judith cada una de las reas en los docentes deben trabajar para que se
d un cambio estable en:

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 Conducta Valor 2 puntos

El estudiante puede seleccionar alguna de estas conductas

1. Le cuesta relacionarse con sus compaeros.

2. Es tmida en extremo.
3. No participa en clase.
4. Cuando se le pregunta directamente, se cubre el rostro con las manos y
mueve su cabeza como en seal de decir no, para indicar que no le
pregunte o no va a responder.
5. En algunas pocas ocasiones que logra responder su cara se observa de
color rojo.
6. Le cuesta participar en clase.
7. Cuando se trabaja en grupo, se ve un pequeo avance en el trabajo, pero
aun as le cuesta participar con sus compaeros.

Pensamiento Valor 2 puntos

El estudiante puede seleccionar alguna de estas conductas

1. En la familia de Judith, al igual que sus vecinos, se caracterizan por

conducta machista, en donde las mujeres se dedican a labores del hogar y
los hombres trabajan fuera del hogar
2. Los fines de semana gastan parte de su salario ingiriendo licor; por lo que
varios familiares padecen de alcoholismo.
3. Se ausenta frecuentemente de clases, por lo que los compaeros de clase
le llaman frecuentemente la fantasma. La familia entera muestra poco
inters por lo escolar, los hermanos y Judith asisten poco a clases.
4. No presentan tareas, dejan de recibir apoyos escolares solo porque no
asisten, no cumplen el horario o no muestran inters.

Emocin Valor 2 puntos

El estudiante puede seleccionar alguna de estas conductas

1. Es una joven que no tiene problemas con nadie pero es un poco retrada de
las actividades sociales.

2. Es frecuente verla fuera de la escuela con una o dos amigas ms allegadas,

en la escuela tiene dos mejores amigas y si por alguna razn no se encuentra
con estas otras jvenes, es frecuente verla deambular por los pasillos de la
escuela en forma solitaria.

3. Segn su expediente, en aos anteriores se presentaba la misma situacin

que presenta actualmente.
Con sus hermanos se lleva bien.

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4. Dentro de caso; Judith presenta ausentismo. Podr catalogarse como
fobia escolar? Responda por qu si o por qu no. Justifique tericamente
Valor 3 puntos.

Judith presenta ausentismo y no fobia escolar. Fobia escolar se define

como una respuesta de ansiedad excesiva e irracional que la persona no
logra controlar al anticipar o participar de situaciones escolares, es decir
miedo a la escuela. En el caso presentado, no se evidencia que la
estudiante se ausente por un miedo irracional, sino que se menciona
que se ausenta al centro educativo Pagina 56.

5. Identifique en el caso 2 de los procesos psicolgicos que se ven alterados

en el aprendizaje de Judith, explique en qu consiste cada una de esos
procesos y refuerce con partes del caso cada uno de esas alteraciones.
Identificacin de los 2 procesos 2 puntos, 1 punto C/U. Explicacin de cada
proceso, 4 puntos, 2 cada uno. Extractos del caso, 4 puntos, cada 2 puntos
c/u. Valor total 10 puntos.

-Proceso psicolgico alterado #1 Valor 1 punto

Motivacin, atencin o memoria.

-Brinde una explicacin con sus palabras en qu consiste este proceso.

Valor 2 puntos.

Las explicaciones de cada proceso pueden consultarse en las pginas 68,

76y 82.

-Extracto del caso Valor 2 puntos

El profesor valora el extracto de acuerdo con el proceso identificado

Proceso psicolgico alterado #2 Valor 1 punto

_ Motivacin, atencin o memoria.

Brinde una explicacin con sus palabras en que consiste este proceso.
Valor 2 puntos.

-Brinde una explicacin con sus palabras en qu consiste este proceso.

Extracto del caso Valor 2 puntos

El profesor valora el extracto de acuerdo con el proceso identificado

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6. De acuerdo con los antecedentes histricos estudiados sobre la diversidad
funcional, identifique 2 reacciones que la sociedad podra tener en su
momento hacia casos como el de Judith y explique en qu consisti la
justificacin o motivacin de cada una de esas reacciones que se daban en
ese momento. Valor 12 puntos, 3 puntos c/u.

Identifique la reaccin de la sociedad #1 Valor 3 puntos

El estudiante puede aportar 2 de los antecedentes histricos sobre la

diversidad funcional: Prehistoria, edad antigua, edad media edad
moderna o contempornea, entre otras mencionadas en la unidad
didctica. Pginas 9 a 39.

Explicacin de la justificacin o motivacin de esta reaccin que se dio

en ese momento. Valor 3 puntos.

La explicacin del antecedente histrico o explicacin puede revisarse en

Pginas 9 a 39.

Reaccin de la sociedad de la sociedad de esta reaccin que se dio en

ese momento #2. Valor 3 puntos

El estudiante puede aportar 2 de los antecedentes histricos sobre la

diversidad funcional: Prehistoria, edad antigua, edad media edad
moderna o contempornea, entre otras mencionadas en la unidad
didctica. Pginas 9 a 39.

Explicacin de la justificacin o motivacin de esta reaccin que se dio

en ese momento. Valor 3 puntos

La explicacin del antecedente histrico o explicacin puede revisarse en

Pginas 9 a 39.

Explicacin de la justificacin o motivacin de esta reaccin. Valor 3

puntos.

7. Como se refiere usted a las diferencias. discapacidad o diversidad

funcional? Analice y sustente tericamente con 2 criterios su respuesta.
Valor 4 puntos, 2 puntos c/u.

Criterio #1 Valor 2 puntos

El estudiante debe mencionar que discapacidad entendido como

limitacin en la actividad y restriccin en la participacin de las personas
en el entorno. Este concepto se centra en la limitacin. Diversidad
funcional es la condicin que distingue a todas las personas en su nivel

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 de funcionalidad adaptativa en relacin a parmetros imperantes de
interaccin en el diseo de los espacios y relaciones sociales.

El estudiante debe analizar y sustentar tericamente con 2 criterios su

respuesta. Pgina 4-5. Valor 4 puntos, 2 puntos c/u.

Criterio #2 Valor 2 puntos

El estudiante debe analizar y sustentar tericamente con 2 criterios su

respuesta. Pgina 4-5. Valor 4 puntos, 2 puntos c/u.

8. Analice de acuerdo con el caso de Judith si se cumple o no la expectativa y

valor de la tarea. Valor 3 puntos.

La expectativa se define como es la creencia sobre la competencia

propia o ajena. Las expectativas son creencias, percepciones sobre la
competencia (de uno mismo o de otra persona). Cualquier estudiante
tiene expectativa de xito (podr aprobar este curso?, ser un buen
profesional? o de fracaso (soy muy torpe para las matemticas; si hablo
con una persona que me gusta, seguro e rechaza)

Las expectativas sobre la propia competencia se basa en el

autoconcepto pero al mismo tiempo la modifican, o sea, influyen en lo
que la persona cree que ya es capaz de hacer. Pgina 88-89.

9. De acuerdo con el Cuadro comparativo de las caractersticas de la

educacin integrada e inclusiva que se presenta en la pgina 39 de la
Unidad Didctica del curso Deteccin de Problemas de Aprendizaje
(Carballo, R), seleccione 2 principios gestores y comente las diferencias que
se presentan entre ambos paradigmas. Valor 8 puntos, 2 puntos c/u.

Principios Gestores Educacin integrada Educacin Inclusiva

Comentario de las Comentario de las

caractersticas caractersticas

Principio #1 Debe comentar las Debe comentar las

caractersticas caractersticas
El estudiante selecciona
seleccionadas seleccionadas
uno de los principios

Principio #2 Debe comentar las Debe comentar las

caractersticas caractersticas
El estudiante selecciona
seleccionadas seleccionadas
uno de los principios

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