Competencias Comunicativas

Aprendizaje colegial e innovacin

Taller 5

Entregado por:

Edward Hernn Flrez Falla

Gilberto Buitrago
Tutor

Grupo: 90003_237

UNAD: Universidad Abierta y A Distancia.

Ibague Tolima
 La educacin a distancia requiere de manera fundamental y comprometida
por parte de los estudiantes, el aprendizaje autnomo

Introduccin

El trabajo que se presenta en este documento es el siguiente: revisaremos el significado de

aprendizaje autnomo y se presentara un ensayo la sobre La educacin a distancia requiere de
manera fundamental y comprometida por parte de los estudiantes, el aprendizaje autnomo.
Analizaremos las dimensiones de la autonoma as como el papel de las TICS en el aprendizaje
autnomo
En la organizacin de diversas acogidas educativas que manejan la modalidad de educacin a
distancia, se refleja en los alumnos caractersticas fundamentales al promover la autonoma
mediante el desarrollo de su aprendizaje conociendo bajo qu condiciones se logra este
aprendizaje teniendo en cuenta las actuales tecnologas y todo lo relacionado con las TICs
Favoreciendo la autonoma en aprendizaje autnomo de los participantes que nos formamos
usando educacin a distancia y el programa de formacin especfico desarrollado en la propiedad
de educacin a distancia, se asume el reto de cultivar habilidades en los estudiantes para dirigir
su propio aprendizaje, para que tomen mayor conciencia de su forma de aprender y los factores
que pueden incidir en este proceso, para que obtengan lograr la mejora continua de su
aprendizaje,
Desarrollo

Desde mi experiencia como lector del documento titulado: La educacin a distancia requiere
de manera fundamental y comprometida por parte de los estudiantes, el aprendizaje
autnomo se llega a la reflexin sobre los distintos programas de formacin en esta modalidad
los cuales son incorporados por herramientas tecnolgicas e informticas, que facilitan
informacin y comunicacin como lo son las TICs; permitiendo adquirir un aprendizaje a
distancia, exitoso y mucho ms significativo.
Como hago parte de la UNAD se de muchos pre alcances que tenemos los estudiantes no por
razones de irresponsabilidad o de que no se presente compromiso de parte de nosotros.
Solamente son cosas que ya se nos salen de control. Por ejemplo cuando estamos presentando
evaluaciones, cuestionarios o trabajos y de repente ocurre un corte de energa, un cierre
inesperado de la plataforma a mitad de trabajo e iniciando un cuestionario como me ha solido
pasar en un par de ocasiones donde solo se encuentra una sola oportunidad para desarrollarlo y
por algunas de las razones ya nombradas surge un cierre inesperado de la actividad y la nota ya
nos queda en Cero. Esto debido a que no todos contamos con unas buenas computadoras o una
buena conexin a interne
Otras de las razones principales que doy a conocer por experiencia propia es que la mayora de
estudiantes que escogemos la UNAD es por razones de que no contamos con tiempo disponible
ni los recursos necesarios para estudiar presencialmente. Escogemos la opcin a distancia ya que
podremos trabajar y estudiar al mismo tiempo teniendo en cuenta que haciendo estas dos cosas
se nos limita el espacio o el tiempo para culminar satisfactoriamente nuestras actividades
Conclusin

En el estudiante, esta herramienta permite en su proceso de formacin asegurarle su autonoma

de aprendizaje que a la vez es dada desde el currculo como una serie de estrategias en diferentes
contextos. El ser estudiante de la UNAD es muy especial y muy importante porque de ella
aprendemos mocho sobre la puntualidad y el compromiso colaborativo e individual en nuestro
diario vivir de manera profesional fortaleciendo nuestros conocimientos de forma de aprendizaje
autnomo implicando mucho compromiso y disciplina
 Bibliografa o referencias bibliogrficas

Moreno C., F., & Marthe, N. Cmo escribir textos acadmicos segn normas internacionales: APA, IEEE,
MLA, Vancouver e Icontec. Bogot, CO: Universidad del Norte, 2010. ProQuest ebrary. Web. 3 February
2017. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=9&docID=10458287&tm=14
86139938211

OVI - Unidad 2 - Texto Acadmico

En este OVI se describen tres fases en la elaboracin de un texto acadmico: planeacin, textualidad e
intertextualidad.

Agudelo, O. ( 19,12,2017). 90003 Ovi unidad 2 texto acadmico. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10333

Recursos educativos adicionales para el curso

Mikelarena, F. La realizacin de trabajos acadmicos de investigacin. Acciones e Investigaciones

Sociales. 24: 211-259, 2007.. Zaragoza, ES: D - Universidad de Zaragoza: Facultad de Ciencias Sociales y
del Trabajo, 2006. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperadp
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10444973&tm=14
86135175858

Trigos, L. M. Ensayamos?: manual de redaccin de ensayos. Bogot, CO: Editorial Universidad del
Rosario, 2012. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=10721731&tm=14
86141172946