DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

matemticas - grado 7
1 Resuelve problemas que involucran nmeros racionales positivos
y negativos (fracciones, decimales o nmeros mixtos) en diversos
2 Identifica si en una situacin dada las variables son directamen-
te proporcionales o inversamente proporcionales o ninguna de
contextos haciendo uso de las operaciones de adicin, sustraccin, las dos. Por ejemplo:
multiplicacin, divisin y potenciacin. Realiza clculos a mano, con Reconoce caractersticas necesarias para garantizar la propor-
calculadoras o dispositivos electrnicos. Por ejemplo: cionalidad.
Representa la suma y la resta como movimientos hacia la derecha D 15 300 = 4500
B
o hacia la izquierda (respectivamente) en la recta numrica. As, no se 3 300 sin embargo
para obtener el resultado de 3 2 + 6, se ubica en el 0, se mueve 60 100 = 6000
duplica 2 3 200
3 a la izquierda, 2 a la izquierda y 6 a la derecha. 100
A C
24 48 15 30 45 60
+6 La recta no pasa
por el (0,0) se duplica
-2 -3 no se triplica
3 2 + 6 = 1
Cuando A crece, B crece. Sin embargo, A y B no son directamente
-5 -3 0 1 proporcionales. Cuando C crece, D decrece. Sin embargo C y D
Comprende que a (+b) = a b, que a + (b) = a b y que no son inversamente proporcionales.
a (b) = a + b. Por ejemplo:
Las longitudes en un mapa y las longitudes reales que este
4 2 es lo mismo que 4 (+2) y 4 + (2), representa son directamente proporcionales. Por ejemplo, si
en el mapa la distancia de A a B es cuatro veces ms que la
42=2
distancia de A a C, entonces, en la realidad, la distancia de A a
hacia la derecha hacia la izquierda B es cuatro veces ms que la distancia de A a C.
+4
4 (+2) 4 + (-2) mapa: 2,5 cm 1 cm 50 m 1 cm
0 2 4 4 y 4 cm 4
-2 direccin opuesta se mantiene la direccin
1 (3) es lo mismo que 1 + 3. 2 cm escala
1 cm 50 m = x
hacia la izquierda C 50 m 1 cm 2,5 cm
1 (-3) 1 cm
A B 2,5 cm 50 m = x
direccin opuesta cuatro 4 cm 1 cm
veces ms 125 m = x
Hace clculos con nmeros fraccionarios negativos y decimales
negativos y expresiones con variables. Por ejemplo: realidad: 125 m 50 m
5-4 1 1
= = - 100 m
5 (-4) -20 20
C
o (12,5)2 = (3,5)2 = (3,5)(3,5) = 12,25 o 2t 6t = 4t 50 m
A 200 m B
Extiende los ejes del plano coordenado a valores negativos en cuatro veces ms
diferentes contextos. Comprende la simetra con respecto a los
ejes. Por ejemplo: Se necesitan 600 tejas para cubrir el tejado. Entre ms traba-
jadores hagan el trabajo, menos tejas tendra que poner cada
Temperatura en una ciudad de Simetras: uno. El nmero de trabajadores es inversamente proporcional
Canad (en C) al nmero de tejas que coloca cada trabajador. Por ejemplo,
(-3, 2) (3, 2)
(6, 20) cuando el nmero de trabajadores se duplica, el nmero de
(-3, 10)
20 tejas por trabajador se divide por 2.
10
Tiempo (en meses
desde enero 1 # de # de tejas por # de # de tejas por
1 5 del ao 2000) (-3, -2) (3, -2) trabajadores trabajador trabajadores trabajador
-10 (1, -10) 1 600
2
1 600
2
2 2 300
3 3 200
(6, 20): En julio 1 del ao 2000, la temperatura fue de 20 C. 12
30 50 12
30
(3, 10): En octubre 1 del ao 1999, la temperatura fue de 10 C (tres meses 60 60 10
antes de enero 1 del 2000).
(1, 10): En febrero 1 del 2000 la temperatura fue de 10 C (10 C grados 1 600 = 600 50 12 = 600
bajo 0 C).
2 300 = 600 60 10 = 600
_ > y >
Usa los signos <, <, _ para representar relaciones entre 3 200 = 600
nmeros. Por ejemplo:
- 21 < 0,2 < y -20 C < -10 C < 10 C

L ibe rtad y O rd
en

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matemticas - grado 7
3 Descompone cualquier nmero entero en factores primos. Identifica
el mximo comn divisor (MCD) y el mnimo comn mltiplo (mcm) de
6 Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas
por una secante, y por medio de superposiciones, descubre
dos o ms nmeros y los usa para simplicar clculos. Por ejemplo: la relacin entre los ngulos formados. Soluciona problemas
en contextos geomtricos que involucran calcular ngulos
40 = 2 x 2 x 2 x 5 = 22 x 10 = 2 10 faltantes en un tringulo o cuadriltero. Por ejemplo:
Para calcular 34...............................puede
- 2 + 1
5 12 multiplicar los denominadores trapecio
(4512 = 240) y obtener ? ?
paralelas
3 5 12 2 4 12 + 1 4 5 = 180 96 + 20 = 180 96 + 20 = 104 53 53
4 5 12 5 4 12 12 4 5 240 240 240 240 240 ? = 180 53 = 127

En cambio, usando el mcm de los denominadores (que es 60) se

obtiene
7 Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b
son nmeros dados), las representa usando grcas o tablas
y las usa para modelar situaciones. Soluciona ecuaciones
3 15 2 12 + 1 5 = 45 24 5 45 24 + 5 = 26 lineales (del tipo ax + b = c, donde a, b y c, son nmeros dados).
4 15 5 12 12 5 60 60 + 60 = 60 60
Por ejemplo:
4 Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales
en diversos contextos. Por ejemplo:
Soluciona la ecuacin 7 3x = 11:
Opcin 1: Opcin 2:
El salario de Carlos es de $1 000 000 y el de Clemencia es de +3x
7 - 3x = 11
+3x -7
7 - 3x = 11
-7
$1 200 000. 7 = 11 + 3x -3x = 4
-11 -11 (-3) (-3)
-4 = 3x x =- 4
3 3 3
$1 200 000 = 12 = 1,2 120% y $1 000 000 10 = 0,833... 83,3% - 4 = x
= =
$1 000 000 10 $1 200 000 12 3
Luisa tiene cuatro veces ms primos que Felipe. Jairo tiene 3
As, el salario de Clemencia es el 120% del salario de Carlos. Que primos menos que Luisa. Entre los tres tienen 42 primos. Cuntos
es lo mismo que decir que el salario de Clemencia es 20% mayor primos tiene cada uno?
que el de Carlos, o que el salario de Carlos debe aumentar en Felipe Luisa Jairo Total
un 20% para llegar al de Clemencia.
P + 4P + 4P 3 = 9P 3 = 42 9P = 45 P=5
$1 200 000 = 1,2 $1 000 000 = (1 + 0,2) $1 000 000 As, Felipe tiene 5 primos, Luisa tiene 20 primos (4 5),
= $1 000 000 + 0,2 $1 000 000 y Jairo tiene 17 primos (20 3).
= $1 000 000 + 20% de $1 000 000 9P - 3

Por otro lado, el salario de Carlos es aproximadamente el 83% del 60

de Clemencia. Que es lo mismo que decir que el salario de Carlos es P 1 2 3 5 7 30

aproximadamente 17% menor que el de Clemencia, o que si el 9P - 3 6 15 24 42 60
salario de Clemencia se reduce en un 17% entonces sera aproxi- P
madamente igual al de Carlos. 1 2 3 5 7

$1 000 000 = 0,83 $1 200 000 = (1 0,17) $1 200 000

La gasolina subi 4% de un da para otro. Es decir, se multiplic
por un factor de 1,04.
= $1 200 000 - 0,17 $1 200 000
= $1 200 000 - 17% de $1 200 000 Factorizar G

Para calcular la propina (P), Yohana toma el valor que le cobraron G + 0,04G = (1 + 0,04)G = 1,04G
(V ) y lo multiplica por 0,12. aumentar en 4% es multiplicar
G ms 4% de G por 1,04
P = 0,12 V
Por lo tanto, la propina es el 12% del valor que le cobraron. 8 Dada una expresin de la forma ax2 + bx + c (donde a, b y c
son nmeros dados), calcula el valor de la expresin para
5 Usa las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo para so-
lucionar problemas. En particular, comprende la diferencia entre
distintos valores de x (positivos y negativos) y presenta sus
resultados en forma de tabla o grca de puntos.
velocidad constante y velocidad promedio durante un intervalo
de tiempo y convierte unidades de velocidad (como m/s y km/h).
Por ejemplo: Una flota tard hora y media en recorrer 92 km haciendo
9 Predice el resultado de rotar, reejar, transladar, ampliar o
reducir una gura. Por ejemplo:
un par de paradas en el camino. Su velocidad promedio fue de original original ampliado
92 km
.................
1,5 h 61,33 km/h, sin embargo su velocidad no fue constante durante
todo el trayecto (a veces iba ms rpido y a veces ms despacio).
Para expresar la velocidad promedio en metros por segundo:
61,33 km/h = 61,33 km = 61,33 km 1h 1 min 1 000 m reflejado rotado transladado reducido
1h 1h 60 min 60 s 1 km
= 61,33 1 000 m/s = 61 330 m/s 17,04 m/s
60 60 3 600
Otra forma de hacerlo: L ibe rtad y O rd
en

61,33 km en 1 h = 61 330 m en 60 min = 61 330 m en 3 600 s

= 61 330 m/s 17,04 m/s
3 600

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1O Comprende que algunos conjuntos de datos pueden repre-
sentarse con histogramas y que distintos intervalos producen
distintas representaciones. Por ejemplo: Doa Beatriz tiene 15 nietos
entre los 0 y los 16 aos.
Nmero de nietos
matemticas - grado 7
13 Entiende la diferencia entre la probabilidad terica y el
resultado de un experimento. Por ejemplo:
La probabilidad de lanzar un dado y que caiga dos es
1
de..........
6 (aproximadamente 0,17 o 17%). Sin embargo, si lanzamos
7 un dado seis veces, no necesariamente saldr cada cara una

Nmero de nietos
Nmero de nietos

11

3 vez.
4
2 3
1
4 Relaciona la probabilidad con fracciones y porcentajes.
edad
1 Por ejemplo: En el alfabeto hay 27 letras de las cuales 5 son
5 10 15 0-4 5-9 10-14 15-19 0 - 9 10 - 19 vocales. Si se escoge una letra al azar, qu probabilidad hay
de que sea una consonante?
Reconoce las ventajas y desventajas de representar los mismos
# de consonantes 22
datos usando distintas representaciones. Por ejemplo: = 27 - 5 = 0,8148 81,5%
total letras 27 27
El mes pasado, un almacn vendi cobijas de tres materiales distintos.
La probabilidad de obtener una consonante es aproximadamente 0,8.
30
plumas
Usa diagramas de rbol para calcular la probabilidad
20
lana de un evento. Por ejemplo: Si se lanza una moneda tres veces,
10 hilo cul es la probabilidad de obtener cara dos veces y sello
una vez (en cualquier orden)?
lana hilo plumas c: cara s: sello
El diagrama circular permite ver fcilmente la relacin entre cada parte c
c
y el todo. Por ejemplo, la mitad de las cobijas vendidas fueron de lana. s 3 de 8 =
3
= 0,375 = 37,5%
c 8
c
11 A partir de una grfica de puntos o de lnea, identifica e interpreta
los puntos mximos y mnimos y el cambio entre dos puntos de la
s
s La probabilidad de que dos lanzamientos
c de tres sean cara, es 0,375.
grfica. Por ejemplo: La grfica muestra la distancia entre una persona y c
su casa durante las primeras horas del da. s
s
distancia de la casa c
s
s

} 14
} cambio** Imagina y describe la gura que resultara al sacarle tajadas
cambio* a un objeto. Por ejemplo:

tiempo (en horas desde Objeto:

las 12 del medio da)
1 2 3,75 5 6,5
La distancia marcada como cambio* representa cunto creci la
distancia a la casa entre la 1 pm y las 2 pm. Cortes horizontales de abajo hacia arriba.
La distancia marcada como cambio** representa cunto decreci
la distancia a la casa entre las 5 pm y las 6:30 pm.
A las 2 pm y a las 5 pm la distancia a la casa es la misma (no hay
cambio). Cortes verticales.
A las 3:45 pm se alcanz la mxima distancia a la casa, es decir, el
momento en el que estaba ms lejos de la casa (en cualquier otro
momento la distancia es menor).
12 Comprende cmo la distribucin de los datos afecta la media
(promedio), la mediana y la moda. Por ejemplo: 15 En una serie sencilla identica el patrn y expresa la
n-sima posicin en trminos de n. Por ejemplo, en la serie:
A cada estudiante de sptimo se le pregunt cuntos libros haba 1, 4, 9, 16, 25,. . . identica que el patrn es elevar al
ledo en toda su vida. Si la mediana fue 9,5 libros, entonces sabemos cuadrado (12, 22, 32, 42, 52, ...) y as, en la primera posicin
que el 50% de los estudiantes de sptimo ha ledo 9 libros o menos, aparece 12, en la dcima posicin aparece 102, y en la
y el 50% ha ledo 10 libros o ms. n-sima posicin aparece n2. Despus de n2 viene (n + 1)2.
Los datos extremos afectan a la media y no tanto a la mediana. Por
ejemplo:
Notas (sobre 100): 5 70 75 85 85 Notas (sobre 100): 65 70 75 85 85

media = 5 + 70 + 75 + 85 + 85 = 320 = 64 media = 65 + 70 + 75 + 85 + 85 = 380 = 76

L ibe rtad y O rd
en

5 5 5 5
mediana = 75 (nmero del medio) mediana = 75 (nmero del medio)

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