SESION DE APRENDIZAJE

I. Fecha: Jueves de Noviembre del 2017

II. Actividad: Experimentamos: El aire pesa?
III. Edad: 4 Aos
IV. Propsito Didctico: Que los nios y nias vivencien y descubran a travs de la
experimentacin si el aire tiene peso,
V. Propsito Social: Evaluar la capacidad de respuesta de los estudiantes ante y despus de la
experimentacin
VI. Aprendizajes esperados:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4 AOS
EXPRESA CON Desarrolla sus ideas en torno al tema de su inters
SE EXPRESA
C CLARIDAD SUS Comunica sus ideas respetando la de sus compaero
ORALMENTE
IDEAS
EXPLICA EL
Describe en base a sus observaciones y experiencias previas que el aire
MUNDO COMPRENDE Y
pesa.
FISICO, APLICA
BASADO EN CONOCIMIENTOS
C Se organiza junto con sus compaeros en los grupos determinados para
CONOCIMIE CIENTIFICOS Y
realizar experimentos
NTOS ARGUMENTA
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en
CIENTIFICO CIENTIFICAMENTE
cuenta las propiedades de la materia.
S

VII. Secuencia didctica de la sesin :

RECURSO
SY TIEMP
MOMENTOS PROCESOS
MATERIA O
LES
Recepcin Loncheras
- La docente da la bienvenida a los nios.
de los nios Armarios 10
- Cada nio ubica su lonchera o mochila en su sitio.
y nias mochilas
 PLANIFICACIN:
La docente motiva a los nios y nias a jugar en los sectores. Los nios eligen a qu y
cmo jugar?
ORGANIZACIN:
Los grupos (4) de nios organizan sus juegos y deciden a que jugar, con quien jugar y
como jugar.
EJECUCIN:
Juego Los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo que han acordado. La docente Material
Propuesto observa sin alterar el ambiente. estructurad
por los nios ORDEN: o y no 45
A travs de una cancin la docente invita a los nios y nias a ordenar los materiales, estructurad
cada uno en sus sectores. o de los
SOCIALIZACIN: sectores
Despus que los nios y nias han ordenado el material la docente invita a los nios y
nias a expresar cmo, a qu, y con quin jugaron?
REPRESENTACIN:
En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

La docente motiva a los nios y nias a realizar las actividades de rutina: Carteles
Actividades - Los nios y nias rezan a Dios. de
de - Entonan canciones de alabanza a Dios. asistencia
rutina - Entonan canciones de saludo. Cartel de 15
- Registran su asistencia. control de
- Se delegan responsabilidades tiempo
- Salida al bao y aseo. Jabn
toalla
Antes de la Actividad:
Organizar y designar responsabilidades a los docentes y alumnos que forman parte
del apoyo.

INICIO:
PROPSITO Y ORGANIZACIN
Expresamos a los nios y nias que hoy realizaremos un experimento muy divertido
Sesin de PROBLEMATIZACION:
aprendizaje Preguntamos: ustedes ya saben que es experimentar? hemos hecho ya un imgenes
experimento? Recuerdan que experimento hicimos?Que fue lo que descubrimos?
MOTIVACION:
Presento a los nios y nias imgenes de la realizacin del experimento
10
SABERES PREVIOS:
Preguntamos: Qu observan en cada imagen? Qu creen que estn haciendo los
nios en la imagen? Qu es lo que debemos siempre tener presente? Qu haremos
hoy en clase?

DESARROLLO:
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO:
HIPOTETIZACION DE SABERES:
Los estudiantes hipotetizan sobre lo que hoy experimentaremos globos
cinta,
ELABORAN SABERES : colgadores
Expresamos como debemos portarnos, que cuidados a tener al realizar el pita,aire
experimento .
30
SINTETIZAN SABERES:
En un papelote escribimos lo que se puede necesitar:
Globos, colgadores, pita, balanza, cinta, aire
Por grupos nos organizamos para experimentar
Realizacin de experimento.

EXTENSIN O TAREAS
En casa preguntan cul es el experimento que realizaron
 CIERRE:
EVALUACIN:
CONCLUSIONES PUNTUALIZACIONES
Los nios y nias expresan por qu el aire pesa
Que entienden por densidad
El peso del aire depende de su densidad la cual cambia con diferentes
temperaturas.
Es muy difcil medirlo ya que como sabrs un gas tiene la cualidad de que su tensin
es igual a 0 y sus molculas se dispersan en todo el contenedor en este caso el
contenedor llamado tierra.
10
El peso es la fuerza con que la cual la tierra atrae otras masas.
Si el aire no tubera peso se escapara de la tierra hacia el espacio.
La masa de aire (atmsfera) ejerce una presin como resultado de su peso, as entre
ms alto ests menos presin habr debido a que la capa de aire ser ms delgada.

METACOGNICIN.
Los nios(as) reflexionan sobre sus aprendizajes: Qu hiciste?, Cmo lo hiciste?
Cmo se han sentido?
ORGANIZACIN DE LA SESIN SIGUIENTE

La docente invita a los nios y nias a realizar actividades de rutina:

- Aseo Jabn
Actividades de - rezo Toalla 40
Rutina - refrigerio almuerzo
- recreo

Taller DENOMINACION: Lo que me gusto del experimento

Grafico- MOTIVACION:
plstico La docente invita a los nios y nias a sus lugares recordando lo que han realizado, Imgenes
como lo han realizado de
DESARROLLO: Los nios y nias trabajan graficando el experimento realizado. comidas.
Colorean libremente 45
VERBALIZACION
La docente invita a los nios y nias a expresar sobre lo que ms le gusto.
Cierre publican sus productos y los coevaluan.

- La docente invita a los nios y nias a dejar todo el material ordenado porque es
Salida hora de salida. Mochila
- Rezo sectores 10
- Canto de salida
- Recuerda lo trabajado durante el da.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EL AIRE PESA?

COMPETENCIA N 01: Indaga mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.

COMPETENCIA N : Se expresa oralmente.

Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

INDICADORES Participa con emocin Comunica sus ideas Dibuja lo que ms le

respetando las de sus gusto de los
en la realizacin de los
compaeros experimentos
experimentos.
Responde con
seguridad a las
interrogantes que
realiza la docente en
relacin al
experimento.

Valoracin

Estudiantes x SI NO SI NO SI NO
N Alfabtico
ANEXOS
 Cmo hacer experimentos con aire
Pasos a seguir:
1
Primero anuda fuertemente el extremo de una cuerda en el centro del palo. Por el otro extremo
levanta el palo. Desliza la cuerda a lo largo del palo hasta que quede perfectamente nivelado.

2
Despus llena un globo de aire y haz un nudo en el cuello con la otra cuerda. Infla el segundo
globo hasta que tenga un tamao aproximadamente igual al primero y cierra el cuello con la tercera
cuerda.
3
Anuda los globos uno en cada extremo del palo. Desliza las cuerdas a lo largo del palo hasta que
el palo est exactamente nivelado otra vez. Ahora pincha un globo con un alfiler y observa. Se
inclinara hacia un lado. Si pinchas el otro volver estar nivelado.

4
Funciona porque cuando t explotas un globo, sale todo el aire. El otro globo lleno de aire pesa
ms que el vaco, y es por eso que el palo se inclina.
El aire tiene masa?
Se descubre que el aire s tiene masa a travs de una balanza hecha de hilo, una regla y 2 globos.
TEMAS PARA APRENDER:
Materia, estados de la materia, gases, masa, peso, molculas.
PROCEDIMIENTO Para empezar, invita a tus estudiantes a sentarse en grupos de 4 o 5
estudiantes.
Todava no les pases los materiales.
1. Pregunta:
Pregntale a tus estudiantes si el aire tiene masa, o si el aire tiene peso. (Ojo: No les des
la respuesta! Slo escucha sus ideas).
2. Hiptesis:
Los estudiantes deben responder con algunas teoras. Si no saben qu decir puedes
darles ideas con estas preguntas (Ojo: Slo diles las siguientes preguntas para guiarlos; no
les des las respuestas).
Pregunta Respuesta esperada Cuando hace viento, Lo podemos sentir/ or/ ver? Por qu?
Podemos sentir y or el viento, pero no es fcil verlo, aunque podemos ver objetos que se mueven
con el viento.
El viento es una corriente de aire. Qu es la masa? Qu es el peso? Es algo que cuesta
levantar.
Si un objeto es ms pesado, es ms difcil levantarlo.
1. Amarrar y pegar un pedazo de cuerda al centro de la regla con scotch o silicona. Cuando se
levante la regla de esa cuerda debe quedar horizontal y balanceada.
2. Amarrar y pegar un pedazo de cuerda (40 cm aprox.) a la punta izquierda de la regla y otro
pedazo al lado derecho de la cuerda. Esta es la balanza.
3. Darle a los estudiantes la balanza y 2 globos. Qu hacer Dejar que los estudiantes investiguen
los objetos. Si necesitan ayuda, decirles que amarren un globo vaco a un lado de la regla y uno
inflado al otro lado. El globo inflado debera inclinar la balanza hacia un lado. Esto quiere decir que
el aire s tiene masa!
4. Analizar resultados: Revisar si la hiptesis era correcta Ahora vuelve a hacerles la pregunta a los
estudiantes: El aire tiene masa?
Escucha las respuestas de los estudiantes. Ahora varios deberan aceptar que estaban
equivocados antes del experimento.
5 Profesor da explicacin de qu pas y describe aplicaciones Explicacin:
Aunque podramos pensar que el aire no tiene masa (peso), que no es nada o que es vaco, el
aire realmente s tiene masa.
El aire es una mezcla de gases (oxgeno, nitrgeno y otros).
Un gas es un conjunto de molculas que flotan, se mueven y se expanden en un espacio. Las
molculas son partculas pequeas de algn elemento. La diferencia entre un gas y un lquido o
slido es que en un gas las molculas estn mucho ms separadas. En los lquidos y slidos las
molculas estn mucho ms cerca la una de la otra.
Por otro lado, el vaco no tiene masa. El vaco es la ausencia de la materia.
Aplicaciones:
El aire es esencial para que los seres humanos y muchos animales vivan. La vida en la Tierra ha
evolucionado para funcionar gracias al oxgeno que respiramos todos los das. La contaminacin
del aire puede llevar a alergias, asma y muchas otras enfermedades en los humanos y animales.
Por esta razn los buzos entran bajo el agua con tanques de aire comprimido. Estos tanques son
bastante pesados! Por otro lado, la mayora del espacio exterior es casi totalmente vaca y no tiene
aire.
Presin atmosfrica
Pesar el aire? Para responder a esta pregunta podra pensarse en realizar la medicin que se
ilustra en la figura 46.
Compara el peso de un globo cuando est desinflado con el peso que tiene cuando est inflado.
La diferencia correspondera a la masa del aire atrapado en el interior del globo inflado.

Como veras ms adelante, independientemente de la precisin del instrumento que se emplee,

este mtodo es profundamente errneo. Si bien no proporciona la masa del aire del interior del
globo, permite convencerse de que la pregunta s tiene sentido y de que la respuesta es positiva.