Introduccin a la

Microeconoma

Msc. John Cruzatti C.

 Temas a ser visitados
O 1. Modelo bsico de oferta y demanda en un
mercado bajo condiciones de competencia.
O 2. Teora del Consumidor y Eleccin Racional -y a
partir de ello derivar la curva de demanda-.
O 3. Teora de la Produccin y Costos de Produccin
-y a partir de ello derivar la curva de oferta-.
O 4. Costos de oportunidad
O 5. Beneficio marginal y costo marginal
O 6. Fallas de mercado

O Nota: ver Syllabus para ms especificidad

 Polticas del curso
O Respeto; a uno mismo, al compaero, al
profesor. Hay que preparar la clase.
O Tolerancia. El debate debe situarse dentro
de altos parmetros de objetividad. Hay que
preparar la clase.
O Disciplina. LEER para cada sesin; revisar
SIDWEB diariamente. Hay que preparar la
clase.
 Dinmica del curso
O Ctedra por una hora; sistematizacin del
tema del da con breve sesin de Q&A al
final de la misma.

O Break de 10 minutos.

O Actividad grupal por 50 minutos; E.g.

planteamiento y debate de posturas.
 Evaluacin
O Anlisis sobre mecanizacin; el proceso de
pensar en un alto nivel.
O Tareas de participacin y prctica.
O Ensayos formativos y finales -2da semana
de Noviembre, y semana previa a
exmenes-.

O Examen
Posturas epistemolgicas
O Anlisis positivo vs. anlisis normativo. Lo que
es vs. Lo que debe ser.
O Anlisis positivo se concentra en el estudio de
los fenmenos econmicos mediante la
creacin de modelos, y se entiende libre de
juicios de valor. Busca el smil con otros
procesos de la naturaleza Malthus (1978)-;
Causalidad como punto de partida intelectual.

O Anlisis normativo; juicios de valor como

fundamentos de razn.
O Difcil establecer su validez por si misma.
Posturas epistemolgicas
O La discusin del debe esconde marcos
conductuales y juicios de valor que siempre son
moldeados por fundamentos morales e intelectuales.

O Por tanto, la lnea que los divide se difumina. Los

fundamentos que se entienden inamovibles -lo que
es- mutan, evolucionan o involucionan; dndole
paso a un nuevo lo que debe ser. El conocimiento
crece, cambia.

O Todos hablamos desde un marco establecido; no hay

tal cosa como economa libre de intereses o
poltica econmica puramente objetiva.
 Desafo intelectual
O Identificar posturas epistemolgicas para luego
analizar criticar, argumentar,
contraargumentar-.

O Desprenderse de posturas que han sido

probadamente incorrectas.

O Proponer nuevas formas de hacer y entender la

economa superando viejas e incorrectas
posiciones.
 Sistematizacin
O Q&A

O Presentacin del curso; temas a tocarse,

polticas, dinmicas, modo de evaluacin.

O Anlisis positivo vs. Anlisis normativo

 Actividad grupal
O Presentacin de participantes.

O Panel abierto; qu se intenta decir cuando

se plantea que no hay economa libre de
intereses?
 Actividad individual
O Ensayo corto(500 palabras); qu se intenta
decir cuando se plantea que no hay
economa libre de intereses?