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¿Cómo realizar su ensayo?

Unas ideas pero no un recetario

Una de las bandejas para escoger

¿Yo en ese
trabajo?

Luis Felipe Ulloa

Asignatura: Ciudadanía y Protagonismo de Infancia

Maestría: Políticas Sociales, Protagonismo y Derechos de Niños, Niñas y
adolescentes
Universidad centroamericana (UCA)
Managua, Agosto de 2010
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UNAS IDEAS PERO NO UN RECETARIO

Objetivos Explícitos y
otros
Asegúrese de que tengan que ver con
lo que quiere o lo que le requieren (x
ej: ¿Ciudadanía y Protagonismo)

¿Cómo sabremos que ya se han

logrado?

Proceso para lograr los

objetivos:
1-3 principios para este ensayo
1….
1…(Ej ¿Intervención de los sujetos en el
diseño?) 2….

2… (Ej: visibilizar la exclusión) 3……

4…

….

n. Parentación del Ensayo

(¿OK?)

nn. Divulgación inteligente

del documento

¿Yo en ese
trabajo?
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ACLARACIONES MINIMAS DE INICIO

Recordemos los planteamientos del ensayo en el dossier: “Preparación de un ensayo desde una
perspectiva compleja…”. Este documento no propone un proceso linear, en el que entramos al punto
A, y en una sentada lo terminamos, para luego pasar al punto B e igualmente terminarlo, etc.,
Empezamos con una primera visita a todo el proceso, un primer abordaje. Respondemos lo que
podemos, y nos preguntamos qué nos falta. Y Siempre estamos volviendo a cada punto A, B, C, etc. Y
seguimos completándolo… hasta que ya lo tengamos suficientemente abordado. Es opción del
maestrante tomar este procedimiento o realizarlo desde su propia perspectiva.

1. El gran tema del trabajo sobre el que ha vida profesional…/ Complementa un

de concentartse el ensayo: Por ejemplo
Ciudadanía y Protagonismo de Infancia.
Y luego el tema específico del ensayo
2. Algo que dé un destino al tabajo: Una
pregunta que busca respuesta (Por
que…? Para qué? ¿Cómo…?, ¿Qué…?
Etc), una intención (Quiero…)
conjunto de intenciones.
3. Lo que a mí me enlaza con ese trabajo:
Por qué me enamora ese ensayo:
Enriquece mis conocimientos en… /
Me hace avanzar en mi proyecto de
trabajoanterior…/ Abre nuevos
horizontes sobre…/ etc
4. Definición de los conceptos claves, a
partir de la literatura revisada y/o de
construcciones colectivas aceptadas.
Citar fuentes. (En este caso: Ciudadanía,
o Formación en ciudadanía,
Protagonismo, Niño/Niña,, etc) Esta
definición puede ser al inicio una
definición operacional que puede ser
cuestinada y cambiada en el proceso, si
el equipo lo ve necesario.

Decisión:

¿LE ENTRO O NO LE ENTRO?

c/u
¿No?: Busco
otro
tema/situació
n
sÍ:

Sigo

A debilitan?
CONCRETAR LA SITUACIÓN Y EL
TEMA
1. ¿Cuál es hasta ahora? ¿Hay una
pregunta base?
2. ¿Qué busca(n) cambiar en esa
situación? ¿Por qué? ¿Para qué?
3. Aspectos de la situación y tema que
puedo tocar en el periodo o tiempo
disonible con los recursos que cuento
4. Tipo de hallazgos que espero
(Descripciones, conclusiones,
interrogantes)
5. Tipo de propuesta que espero generar
6. Relevancia
7. Ajustes al tema
8. Titulo temporal del ensayo
(Supersíntesis del tema y captador de
lectores/as)
UBICACIÓN EN LAS DINÁMICAS
COMUNITARIAS
1. Esta no es una decisión ingenua sino
una toma de posición: ¿En cuál
dinámica lo ubico prioritariamente?
¿por qué lo hago? Y ¿Para qué?
2. Cuáles otras dinámicas encuentro más
asociadas con la situación/tema?
UBICACIÓN DEL CONTEXTO
1. Enumeración de los elementos del
contexto local, nacional, internacional
(por lo menos latinoamericano) para
esa situación específica. Y aclaración si
es necesaria.
2. Cuáles son elementos del contexto que
alimentan la situación (la favorecen) y
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elementos del contexto que la
3. Oportunidades que en el momento se
ven en el contexto para favorecer el
cambio que buscamos ¿Cuáles implican
riesgos?
Ejemplos:
 Vigencia del convenio internacional X
 Puesta en marcha del programa
regional sobre B
 Ambiente bélico creciente
 Toma de X posición por la organización
de NNA B
 Debate internacional abierto sobre Y
con las posiciones predominantes A y B
 Priorización de Naciones unidas
(UNASUR, OEA, etc) sobre M
 Cambio de políticas Gubernamentales
sobre X en términos de …
 Cambio de políticas de Estado sobre Y
en términos de…
B
CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS
PRINCIPALES (NNA) EN ESA
SITUACIÓN
Decisión argumentada sobre qué e lo relevante
para describir a los NNA en esa situación para
ese trabajo. Elaborar lista de ítems
(descriptores)
Ejemplos:
 Grupos etáreos,
 Origen étnico,
 Pertenencia comunitaria
 Ubicación territorial
 Género

 Nivel de discapacidad
 Nivel escolar
 Tiempo/permanencia en esa situación
 Etc
C Buscaremos respuesta a preguntas como las
CARACTERIZACIÓN DE LA
CIUDADANÍA
El punto de referencia es el concepto de
ciudadanía acogido para el ensayo. Buscaremos
respuesta a preguntas como las siguientes
(Puede que su ensayo requiera otras, o alterar
las que presento como ejemplo):
 ¿Cómo ejercen su ciudadanía los NNA y
otros actores relevantes en la situación que
nos ocupa? ¿Qué tan eficaces han sido?
¿Por qué?
 ¿Cómo la impulsan? ¿quiénes la impulsan?
¿quiénes la limitan? ¿cómo lo hacen?
 Aspectos que ha que superar (Lista y
Descripción)
 Avances que detectan (Lista y Descripción)
 ¿Cuáles factores explican esa situación?
 Reflexión crítica sobre la ciudadanía y la
formación ciudadana contrastando la
situación con sus conceptos de referencia
 Esbozo de propuestas… para ir
desarrollando dentro de la situación
D solos. Es recomendable una fuerte vinculación
CARACTERIZACIÓN DE
PROTAGONISMO Y PROTAGONISTAS
La búsqueda es hacia protagonistas alternativos
y desde una perspectiva basada en el Ser
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Humano en la situación actual y en los procesos
que vamos proponiendo. Referencia básica:
Libro “Protagonismo desde adelante, desde
atrás, desde todas partes. Uso de instrumentos
que propone el libro… adecuados o no, según
las circunstancias de cada ensayo.
El punto de referencia es el concepto de
protagonismo acogido para el ensayo.
siguientes (Puede que su ensayo requiera otras,
o alterar las que presento como ejemplo):
 ¿Cuáles tipos de protagonismo individuales
y colectivos existen actualmente entre NNA
en la situación explorada?
 ¿Qué es “protagonismo alternativo” en esa
situación?
 ¿Cuál es el perfil típico de tales NNA
protagonistas? ¿Posible evolución?
 ¿Cuáles son sus roles? ¿Cómo ejercen
protagonismo tales protagonistas?
 ¿Cuáles y cómo son las organizaciones que
hacen –y/o pueden hacer- una realidad el
protagonismo alternativo de NNA en esa
situación.
 ¿Cuáles factores explican el estado actual
del protagonismo en esa situación?
 ¿Cuáles vacíos encuentra(n)?
 ¿Cuáles aspectos ventajosos encuentran en
el protagonismo en esa situación?
 ¿Cuál es su propuesta?
NNA PROTAGONSTAS Y SUS
RELACIONES
Los protagonistas alternativos no han de actuar
con otros protagonistas alternativos en la
misma dinámica y otras dinámicas, en el mismo
espacio en el que se mueven y con otros
espacios.
 ¿Cuáles son las vinculaciones actuales
de los NNA Protagonistas con otros
NNA protagonistas, en esa situación?
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 ¿Y con protagonistas de otros grupos

etáreos? E
 ¿Cómo están funcionando esas
vinculaciones?
 Cómo pueden mejorarse?
 ¿Con quiénes más han de irse
vinculando y cómo lograrlo? (Re-) DEFINIR, (Re-) CALENDARIZAR Y
 ¿Hasta dónde Podemos hablar de redes
de protagonistas ahora y en el futuro? SEGUIR EL PROCEDIMIENTO PARA
REALIZAR EL ENSAYO

FORMACIÓN DE NNA Teniendo en cuenta los tiempos y recursos, este

PROTAGONISTAS
Nos interesa saber cómo se da la formación
de protagonistas en esa situación o para
esa situación.
es un ejercicio permanente: Al inicio definir y
luego redefinir el procedimiento para realizar el
trabajo, calendarizar y recandelarizar cuando se
a necesario, y iempre intentar seguir el comino
trazado en los tiempos establecidos.

 Lo que ya hay y lo que puede haber:

¿Cómo lo hacen? ¿Cuáles son sus
contenidos? ¿A quiénes convocan y a
quiénes excluyen? Razones.
 ¿Cuáles son los Sectores con intereses
en juego, involucrados?
 ¿Qué se da en cuanto a formación en
ciudadanía, Formación en
Protagonismo y Formación en
contenidos de la dinámica comunitaria
específica
 ¿Qué en cuanto:
 … Reconocimiento del entorno?
 …Reconocimiento y concienciación
sobre los riesgos y posibilidades de
superarlos?
 ¿Cuáles son espacios, momentos y
sujetos potenciables para formación?
 ¿Cuál es su propuesta?

ANEXO:
PROTAGONISMO Y CIUDADANÍA DE INFANCIA
2010
SOBRE LOS TRABAJOS FINALES
Docente: Luis Felipe Ulloa
Luego de los cambios acordados en la
asignatura, los trabajos finales del curso, el
docente hace las siguientes precisiones para
todos los trabajos finales de la asignatura
Aspectos generales
1. Siguen siendo trabajos relacionados con el
tema del trabajo de graduación
2. Si el trabajo de graduación va a ser
realizado por dos personas… el trabajo final
de curso también puede ser realizado en
equipo por estas dos personas
3. “En equipo” no significa repartirse los
temas y luego pegarlos. Todas sus partes
han de estar coherentemente vinculadas e
ir en la misma dirección
4. La extensión es 10-15 páginas
5. El tema específico del trabajo ha de caer en
uno de los mencionados en la lista que puse
en mi blog del EVA
6. Cada concepto utilizado ha de estar
definido claramente
7. Debe dejar preguntas abiertas para los
lectores
Sobre los temas para seleccionar:
El trabajo ha de apuntar a la revisión con
propuestas de una experiencia o situación real
relevante de NNA en Nicaragua vinculada con el
tema del trabajo de graduación, y deben ser
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incluidos los aspectos que aparecen en la lista
de chequeo (sigue)
Lista de chequeo para la evaluación por el
docente:
El trabajo ha de incluir, en mayor o menor
proporción según cada situación seleccionada y
el enfoque que definieron, los siguientes
elementos:
1. Ubicación de la situación seleccionada
dentro del contexto y las dinámicas
comunitarias: En cuál dinámica comunitaria
cabe predominantemente y cuáles otras
toca (Concepto tratado en el libro).
2. Definir “De cuál niño/niña hablamos”
(Pueden revisar “Preparación de un ensayo
…” (Bibliografía) o basarse en otra
propuesta
3. Cómo ha sido –o no ha sido- la Incidencia e
Intervención ciudadana de NNA en la
situación escogida para el trabajo.
4. Cómo ha sido en la situación actual el
Protagonismo de NNA, si lo entendemos
como forma avanzada de participación.
5. Categorías de protagonismo que usted(es)
ven en la situación que ustedes proponen
para desarrollarla
6. Propuestas sobre Protagonismo de NNA
que otros han planteado para esa situación
(si ha ocurrido)… y las que usted (es)
proponen.
7. Presentación crítica (Enumeración,
descripción, análisis) de las formas de
Protagonismo de NNA que ustedes ven en
la situación escogida y descripción
preliminar de las que ustedes proponen
para que el protagonismo de NNA que
ustedes proponen sea alternativo y de tinte
humano.
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8. Formas organizativas de NNA en la situación

y formas propuestas. Camino propuesto por
ustedes para el desarrollo o afirmación del
protagonismo colectivo en la situación.

9. Relaciones que existen actualmente entre

NNA protagonistas en la situación que les
interesó y relaciones que ustedes
proponen

10. Elementos claves para la formación

humanista del NNA protagonista,
relacionados con construir Ciudadanía y
Derechos Humanos de NNA