Universidad Pedaggica Nacional del Estado de Chihuahua. Campus Chihuahua.

Maestra en Educacin Media Superior.

Especializacin: Formacin en competencias para la docencia

Modulo: Reconocimiento de la Prctica

Unidad Modular: Conocimiento del Adolescente

Responsable:

Competencia Transversal:
Analiza su prctica profesional con actitud crtica y reflexiva en sus diferentes dimensiones tomando
en cuenta la psicologa del adolescente, poltica educativa, el contexto sociocultural en el marco de la reforma
integral del bachillerato.

Competencia Especfica:

Analiza el desarrollo fsico, cognoscitivo y emocional del adolescente para que el estudiante pueda
explicar y redimensionar las problemticas ms comunes que enfrenta el alumno de educacin media
superior, para favorecer la adaptacin a su entorno familiar, escolar y social, con una actitud de apertura a la
diversidad.

Unidades Temticas:

1. Desarrollo fsico del adolescente. Esta unidad temtica pretende dar a conocer las principales
caractersticas inherentes al desarrollo fsico y biolgico que distinguen al adolescente y que a su
vez influyen y determinan su comportamiento en la vida cotidiana. Se abordan los temas sobre el
desarrollo cerebral, hormonal y sexual por el que atraviesan los adolescentes y sus consecuencias
en la relacin con su entorno. Asimismo, se revisan las principales patologas del desarrollo fsico
que pueden encontrarse de manera cotidiana entre los adolescentes y algunas alternativas que el
docente puede implementar al interior de su aula para enfrentar dichas problemticas.

2. Desarrollo cognoscitivo del adolescente. En esta unidad temtica se revisan diferentes

explicaciones acerca de cmo aprende el adolescente, sus formas de razonamiento, las diferentes
formas en que ste procesa la informacin del medio ambiente, etc. Se analiza el desarrollo tico y
moral, a partir de la perspectiva de Kohlberg. Asimismo se distinguen diversas problemticas que el
 adolescente enfrenta en este mbito de desarrollo y se pretende que el maestro dilucide algunas
alternativas de aproximacin y abordaje del problema.

3. Desarrollo emocional del adolescente. Esta unidad temtica plantea la revisin del mbito
emocional del estudiante. Se resalta la importancia de las emociones como parte de la vida
cotidiana del adolescente. Se revisa la teora de las inteligencias mltiples de Gardner, que
establece a la inteligencia emocional como otro tipo de inteligencia. Se plantea la necesidad de que
el maestro disee una alternativa de intervencin en el aula para el entrenamiento en la
identificacin, manejo y control de las emociones adolescentes.

Se indica slo la bibliografa bsica, pero se podr consultar cualquier otra fuente disponible que
sea til para analizar el problema detectado inicialmente.

Contenidos/Actividades Bibliografa Bsica Sesiones

Encuadre Primera
Desarrollo fsico y salud en Papalia, Olds y Feldman Segunda
la adolescencia (2009), Cap. 15
Desarrollo fsico y salud en Papalia, Olds y Feldman Tercera
la adolescencia (2009), Cap. 15
Desarrollo fsico y salud en Papalia, Olds y Feldman Cuarta
la adolescencia (2009), Cap. 15
Desarrollo cognitivo en la Papalia, Olds y Feldman Quinta
adolescencia (2009), Cap. 16
Desarrollo cognitivo en la Papalia, Olds y Feldman Sexta
adolescencia (2009), Cap. 16
Desarrollo cognitivo en la Papalia, Olds y Feldman Sptima
adolescencia (2009), Cap. 16
Desarrollo psicosocial en la Papalia, Olds y Feldman Octava
adolescencia (2009), Cap. 17
Desarrollo psicosocial en la Papalia, Olds y Feldman Novena
adolescencia (2009), Cap. 17
Desarrollo psicosocial en la Papalia, Olds y Feldman Dcima
adolescencia (2009), Cap. 17
Cierre Onceava
Evaluacin Doceava.
Estrategias de Enseanza- Aprendizaje:

La unidad modular ser abordada a travs de dos estrategias diferentes:

La primer estrategia se refiere a la revisin de la literatura relativa al contenido establecido para cada sesin
de trabajo, en la que el estudiante podr evidenciar avances de su trabajo y produccin a travs de la entrega
de reportes de lectura, que pueden tomar la forma de mapas conceptuales o resmenes de una extensin
variable, y que ser establecida de manera definitiva por el maestro responsable de la unidad modular.

El segundo momento se refiere a la discusin, socializacin y puesta en comn de experiencias y problemticas

enfrentadas por los maestros en el trabajo cotidiano con sus alumnos adolescentes, y que sean referentes a
los mbitos de desarrollo que se abordan en el curso.

Una parte importante del trabajo que se pretende que llegue a desarrollar el estudiante consiste en la consulta
en la literatura especializada sobre investigaciones recientes en relacin al rea de desarrollo que se estudie
en ese momento. La organizacin y sistematizacin de esta informacin servir como apoyo y
fundamentacin para plantear una problemtica detectada en su grupo que tenga que ver con algn aspecto
del desarrollo del adolescente. Este trabajo final deber ser compartido con las otras unidades modulares
referentes a Poltica Educativa y Reconocimiento del quehacer Docente.

Evaluacin:

El proceso de evaluacin deber ser continua, sin embargo, los siguientes parmetros reflejan una orientacin
que puede ser utilizada por el responsable de la unidad modular al momento de plantear la calificacin del
alumno, la cual deber ser consensada con los maestros responsables del resto de unidades modulares:

1. Mapas conceptuales
2. Participacin en clase
3. Trabajo final

Bibliografa:

Erikson, E. (1968, 1974). Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paids.

Erikson, E. (1972). Sociedad y Adolescencia. Buenos Aires: Paids
Hernndez, R. ? (1998). Paradigmas en la psicologa de la educacin. Pas??: Paids.
Ochata, E. y Espinosa, M. A. (2004). Hacia una teora de las necesidades infantiles y adolescentes.
Madrid: McGraw-Hill.
Papalia, D. E., Wendkos, O. S. y Duskin, F. R. (2010). Psicologa del Desarrollo. De la infancia a la
adolescencia (11. Ed.). China: McGrawHill.
 Piaget, J. (1964). Seis Estudios de Psicologa. Pas???: Labor
Vigotsky, L. S. (1978) . Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paids.
Wallon, H. (1987). Del acto al pensamiento. Ensayo de psicologa comparada. Pas??: Psique.
Wallon, H. (1987). Psicologa y educacin del nio. Una comprensin dialctica del desarrollo y la
educacin infantil. Espaa, Madrid: Visor.

Tere Santos recomienda un libro sobre Kohlberg. Tambin recomienda incluir la obras sobre inteligencias
mltiples.